BAB

MODUL AJAR
MATEMATIK
A
Notasi dan Jenis
Vektor
FASE E
KELAS X SMA
Oleh Novi Aulia Sari, S.Pd
A. INFORMASI UMUM MODUL
Nama : Novi Aulia Sari, S.Pd
Instansi : MA Darul Ulum Palangka Raya
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Jenjang / Kelas : SMA / X
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
Jumlah Pertemuan : 16 JP x 2 Pertemuan

B. KOMPONEN INTI
Fase E
10.2 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontektual
yang terkait dengan sistem persamaan linear tiga
variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel
Capaian Pembelajaran secara grafik maupun aljabar dan mengoperasikan
vektor baik secara geometris maupun aljabar serta
perkalian skalar dua vector.

Elemen Aljabar dan Fungsi

10.2b.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi vektor, notasi

vektor dan panjang vektor melalu pengamatan
literasi
10.2cb2 Peserta didik dapat mengoperasikan vector
Tujuan Pembelajaran (penjumlahan, pengurangan dan perkalian dengan
skalar) baik secara geometris maupun aljabar
melalui diskusi kelompok
10.2b.3 Peserta didik dapat menyelesaikan hasil scalar dua
vektor serta keterkaitannya terhadap sudut antara
dua vektor melalui diskusi kelompok.
1. Bagaimana merepresentasikan vektor?
Pertanyaan Pemantik 2. Apakah vektor dapat dioperasikan seperti bilangan biasa?
3. Apa pentingnya peran vektor dalam kehidupan sehari-
hari?
Pengetahuan /
Memahami dan Menyajikan
Keterampilan Esensial
Konsep Utama Vektor dan operasinya

a) Ruas garis berarah, vektor lawan, vektor berkebalikan,

Kata Kunci vektor posisi, vektor nol, penjumlahan dan pengurangan
vektor, perkalian skalar dengan vektor.
b)
Profil Pelajar Pancasila
Berpikir Kritis dalam mengaplikasikan konsep vektor dalam situasi dan fenomena dunia
nyata.

Sarana dan Prasarana

Meja belajar siswa, Busur, penggaris, kerta grafik, aplikasi,
Komputer/Laptop/Smartphone, Jaringan internet, Proyektor/LCD

Sasaran Peserta Didik

Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
 Siswa reguler/tipikal
 Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)

Jumlah Peserta Didik

Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk maksimal 40 siswa

Ketersediaan Materi
Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: Ya/Tidak
Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami konsep:
Ya/Tidak

Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang bisa digunakan problem based learning dan Discovery
Learning, pembelajaran penemua, untuk moda tatap muka

Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
 Asesmen Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen :
 Perfoma dalam presentasi hasil
 Tertulis (tes objektif, esai)

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa
 Individu
 Berkelompok
Metode
 Ceramah
 Diskusi Kelompok
 Presentasi

Materi Ajar, Alat dan Bahan, Perkiraan Biaya

Materi Ajar
 Buku paket peserta didik yang diwajibkan sekolah
 Buku penunjang yang relevan
 Video pembelajaran / slide power point
 Internet
 Lingkungan sekitar
Alat dan Bahan
 Kertas HVS/Folio bergaris, Modul (LKS), Perangkat Tulis (Penggaris, Pensil,
Penghapus dan Pulpen)
Perkiraan Biaya
 Kertas Folio bergaris /HVS 1 rim : Rp 50.000,00 (asumsi perangkat tulis sudah
tersedia oleh peserta didik)

Persiapan Pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
 Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan lembar kerja siswa
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

Materi Pembelajaran
Vektor dan Operasinya
A. Terminologi, Notasi, dan jenis Vektor
1. Panjang dan arah vektor
2. Vektor negatif atau vektor lawan
3. Vektor Ekuvalen (Vektor yang sama)

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua

Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

 Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa untuk
memulai pembelajaran.
 Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari misalnya

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
 Orientasi peserta didik kepada masalah
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal terdiri 3
orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa
 Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Terminologi, Notasi, dan jenis Vektor
 Mengorganisasikan peserta didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
 sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar.
 Peserta didik melakukan diskusi dan berpikir kritis dalam kelompok atau
individual dengan guru berdasarkan petunjuk yang berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk
bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Terminologi,
Notasi, dan jenis Vektor
 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
 yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mencari informasi dari berbagai
sumber yang relevan melalui kegiatan latihan
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
Terminologi, Notasi, dan jenis Vektor
 Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang Terminologi, Notasi, dan jenis Vektor

Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhadap kegiatan
pembelajaran yang sdah dilakukan
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
 Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
 Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada
jurnal, baik sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
kompetensi dasar (KD).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman
materi
Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya
(KD) belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor
sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.
C. LAMPIRAN
Glosarium
vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah

Daftar Pustaka
Kemdikbud, 2021. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X : Buku Siswa. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Simangunsong, Wilson. 2018. Matematika Wajib Kelas X SMA/MA. Jakarta. Gematama.
Prihadi, Yudha. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan
Pendekatan Kontekstual Pokok Bahasan Trigonometri Untuk SMA Kelas X. Yogjakarta :
UNY.
udhi, W. S. (2010). Matematika 1 Persiapan OSN. Jakarta: CV Zamrud Kemal

Lembar Kerja
Lembar Penilaian

LAMPIRAN 1

Penilaian
1. Penilaian Matematika (Presentasi Hasil Diskusi)
Aspek Penilaian
Nama Jumlah
No Sitematika Wawasa Gesture dan Nilai Predikat
Siswa Komunikasi Keberanian Antusias Skor
Penyampaian n Penampilan

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
 2 = Cukup
1 = Kurang

Nilai=
∑ Skor Perolehan X 100
Skor maksimal (24)

Kriteria Nilai
Nilai konversi
Keterangan
Nilai Predikat
93 – 100 A Sangat Baik
83 – 92 B Baik
75 – 82 C Cukup
< 74 D Kurang

LAMPIRAN 2
2. Penilaian Portofolio hasil lembar kerja peserta didik

No Kompetensi Capaian Pembelejaran Skor Ket

Pendalaman Materi Akurat
Sintesis Tepat
penyimpulan Sesuai
Jumlah Skor
Nilai

LAMPIRAN 3
3. Penilaian tes tertulis pada akhir pembelajaran

Penilaian Formatif dan Sumatif

Paraf
Jenis Tes No Tanggal Topik Nilai Ket.
Guru
Formatif 1
2
Sumatif 1
2

Bahan Bacan Siswa