RPP Vektor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN 77
Jakarta Pusat
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Vektor
Kelas/Semester: XI / Semester 2
Alokasi Waktu : 12 x 3 x 45’ (12 TM)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik memiliki sikap jujur, santun, bertanggung jawab, cermat, kritis, berpikir
logis, terbuka ,kreatif , inovatif serta memiiki minat terhada matematika
2. Peserta didik dapat memahami vektor, operasi vektor,panjang vektor, sudut antarvektor
dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
3. Peserta didik dapat menngunakan konsep vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut
antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga dalam pelajaran
matmatika lebih lanjut, mata pelajaran lain maupun dalam kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar /KD

3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor,panjang vektor, sudut antarvektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor,
sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
C. Indikator Pencapaian Konpetensi

Indikator KD.3
3.2.1 Menjelaskan pengertian dari sekalar
3.2.2 Menjelakan pengertian vektor
3.2.3 Menjelaskan notasi vektor
3.2.4 Menjlaskan pengertian kesamaan dua vektor
3.2.5 Menyatakan penyajin vektor secara geometris
3.2.6 Menjelaskan operasi vektor secara geometris.
3.2.7 Menentukan hasil operasi vektor secara geometris
3.2.8 Menjelaskan pembagian garis secara geometris
3.2.9 Menyatakan hubungan suatu vektor dengan vektor-vektor lainnya secara geometris
3.2.10 Menyatakan vektor basis dalam bidang (i , j)
3.2.11 Menyatakan suatu vektor sebagai tripel bilangan, dalam bentuk vektor baris atau vektor
kolom
3.2.12 Menentukan operasi penjumlahan dua vektor atau lebih
3.2.13 Menentukan operasi pengurangan dua vektor atau lebih
3.2.14 Menentukan operasi perkalian vektor dengan bilangan real
3.2.15 Menentukan panjang vektor dalam bidang
3.2.16 Menjelaskan pembagian ruas garis dalam bidang bentuk vektor dan bentuk koordinat
3.2.17 Menentukan koordinat suatu titik jika diketahui perbandingan ruas garisnya
3.2.18 Menjelaskan sistem koordinat dalam ruang dimensi tiga
3.2.19 Menyatakan vektor basis dalam ruang (i , j, k)
kolom
3.2.24 Menentukan panjang vektor dalam ruang
3.2.25 Menentukan rumus pembagian ruas garis dalam ruang dalam bentuk vektor dan bentuk
koordinat
3.2.27 Menjelaskan pengertian perkalian skalar dua vektor
3.2.28 Menentukan hasil perkalian skalar dua vektor
3.2.29 Menentukan besar sudut antara dua vektor
3.2.30 Menentukan sifat-sifat yang berkaitan dengan ⃗ a . b=0
⃗
3.2.31 Menentukan besar sudut-sudut antara bangun datar jika diketahui koordinat-koordinat titik
sudutnya
3.2.32 Menentukan sifat-sifat perkalian scalar dua vektor
3.2.33 Menentukan proyeksi skalar orthogonal suatu vektor tidak nol pada vektor tidak nol
lainnya
3.2.34 Menentukan proyeksi vektor orthogonal suatu vektor tidak nol pada vektor tidak nol
lainnya
Indikator KD.4
4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan vektor,
4.2.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi vektor,
4.2.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan panjang vektor,
4.2.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sudut antar vector
D. Materi Pembelajaran
Vektor
 Pengertian dan Notasi Vektor

 Kesamaan dua vektor
 Penyajian vektor secara geometris
 Operasi Vektor
 penjumlahan vektor
 pengurangan vektor
 perkalian vektor dengan bilangan real
 Sistim koordinst titik di R-2

 Vekor di R-2
 vektor basis dan vektor satuan
 Operasi vektor
 Vektor posisi dan pembagian ruas garis
 Panjang vektor
 Sistim koordinst titik di R-3

 Vekor di R-3
o vektor basis dan vektor satuan
o Operasi vektor
o Vektor posisi dan pembagian ruas garis
o Panjang vektor
 Perkalian Skalar dan vector

 Sudut antara dua vektor
 Sifat-sifat perkalian sekalar dua vektor
 Proyeksi Vektor
 Proyeksi sekalar orthogonal
 Proyeksi vektor ortogonal
Uraia materi terlampir
E. Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran:
 Pendekatan : Scientific learning
 Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based learning
 Metode pembelajaran : Penugasan, dikusi kelompok, eksperimen dan
Presentasi/ceramah
F. Media Pembelajaran
 Media:
o Lembar Kerja
o Power point
o Lap top
o LCD
G. Sumber pembelajaran
1. Buku Matematika Peminatan Pegangan Guru Kelas X, PT. SEWU Cetakan tahun 2015,
Suwah Sembiring dkk
2. Buku Matematika Peminatan Pegangan Siswa Kelas XI, PT. SEWU Cetakan tahun
2015 Suwah Sembiring dkk
3. Buku sumber dan artikel lainya yang sesuai
H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 3 x 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):
3.2.1 Menjelaskan pengertian dari sekalar
3.2.2 Menjelakan pengertian vektor
3.2.3 Menjelaskan notasi vektor
3.2.4 Menjlaskan pengertian kesamaan dua vektor
3.2.5 Menyatakan penyajin vektor secara geometris
3.2.6 Menjelaskan operasi vektor secara geometris.
3.2.7 Menentukan hasil operasi vektor secara geometris
Sintak Rincian kegiatan watu

Pendahuluan  Mengucapkan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pelajaran.
 Memeriksa kesiapan peserta didik baik
fisik maupun psikisnya dengan
menanyakan kabar dari peserta didik
dilanjutkan mengabsen kehadiran
 Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan didapat, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran serta metode yang
akan digunakan selama pembelajaran
 Peserta didik diingatkan kembali materi
pelajaran yang telah diterima di SMP
tentang ruas garis
 Meminta peserta didik untuk duduk
sesuai dengan kelompoknya
Kegiatan inti
Stimulation o Peserta didik diminta untuk mengamati
(stimulasi/pemberian tayangan video tentang permainan golf,
rangsangan) dimana bolanya begerak memiliki arah
dan besaran yaitu kecepatan, perpindahan.
o Peserta didik memperhatikan gerakan
bola dan perpindahannya
o Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil pengamatannya
Problem statement o Secara berkelompok peserta didik
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi masalah-masalah yang
masalah) muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengkrucutkan
permasalahan yang berkembang dalam
satu atau dua saja yang kemudian
dinyatakan dalam bentuk kalimat tanya,
yang akan dijadikan bingkai untuk
menemukan konsep yang akan
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara vector dapat menyesaikan
masalah kehidupan sehari-hari ?”
“Bagai mana konsep dari vector yang dapat
menyelesaikan masalah nyata ?”
Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk

(pengumpulan data untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
menjawab pertanyaan) informasi dari berbagai literature dan
media belajar lainnya terkait dengan
penyajian vektor secara geometris
o Secara berkelompok peserta didik
mengumpulkan informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatif dari
berbagai literature yang berkaitan dengan
penyajian vektor secara geometris sebagai
mana dalam buku siswa hal …., atau
juga dari buku sumber yang lain, internet
dll.
Data processing o Peserta didik berdiskusi untuk
(pengolahan data dari mendapatkan konsep penyajian vektor
informasi yang telah secara geometris dengan santun penuh
dikumpulkan) semangat, saling menghargai dan terbuka,
kritis serta inovatif dengan bimbingan dan
arahan dari guru
berdiskusi untuk kemudian merumuskan
konsep :
 penyajian vektor secara geometris
 kesamaan vektor
 operasi vektor secara geometris
o Peserta didik dibimbing dan diarahkan
untuk mencoba beberapa soal dengan
mempelajari terlebih dulu contoh-contoh
soal dengan semangat, cermat, logis dan
kritis seperti yang terdapa dalam buku
siswa halaman …. contoh …,… dan
…. , halaman …. contoh …, … dan …
o Untuk menerapkan dan menguatkan
konsep yang sudah didapat peserta didik
mengerjakan beberapa soal dari Buku
Siswa latihan …. Halaman …. nomor
… dan …., latihan …. halaman …
nomor … dan … atau mengerjakan
beberapa soal yang telah disiapkan
guru
Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

atau mencoba dari hasil mempresentasikan jawaban-jawabannya
pengolahan informasi) yang telah ditetapkan benar oleh guru.
o Secara bersama-sama peserta didik
menyamakan jawabannya dengan kunci
jawaban yang telah dipresentasikan
dipapan tulis
Generalization (menarik o Guru menguatkan peserta didik untuk
kesimpulan/generalisasi) konsep-konsep yang dipelajari hari ini.
o Peserta didik membuat kesimpulan dari
materi yang telah dipelajarinya dengan
bimbingan guru tentang :
• penyajian vektor secara geometris
• kesamaan vektor
• operasi vektor secara geometris
Penutup 1. Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauh mana pembelajaran
terjadi pada peserta didik
2. Guru mengadakan tes tulis singkat
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal
dari buku pegangan siswa latihan ... dan
… yang belum diselesaikan
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
menginformasikan materi pertemuan
selanjutnya, dan pesan untuk tetap belajar
3.2.8 Menjelaskan pembagian garis secara geometris
3.2.9 Menyatakan hubungan suatu vektor dengan vektor-vektor lainnya secara geometris

pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya tentang operasi
vektor secara geometris
Kegiatan inti
Stimulation o Dengan rasa tanggung jawab peserta didik
(stimulasi/pemberian mengamati dan mencermati buku siswa
rangsangan) halaman …. tentang pembagian ruas
garis secara geometris
o Peserta didik memperhatikan
karakteristik pembagian ruas garis
Sional dan irasional o Secara berkelompok peserta didik
mengidentifikasi masalah-masalah yang
muncul dari hasil pengamatannya, guru
dinyatakan dalam bentuk kalimat
bertanya, yang akan dijadikan bingkai
untuk menemukan konsep yang akan
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara melakukan pembagian
ruas garis ?”
“Bagai mana cara menyatakan suatu
vektor terhadap vektor yang lainnya ?”

pembagian ruas garis secara geometris
pembagian ruas garis secara geometris
sebagai mana dalam buku siswa hal ….,
atau juga dari buku sumber yang lain,
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep pembagian ruas
informasi yang telah garis secara geometris pada bentuk akar
dikumpulkan) dengan santun penuh semangat, saling
menghargai dan terbuka, kritis serta
inovatif dengan bimbingan dan arahan
dari guru
konsep pembagian ruas garis secara
geometris
siswa halaman …. contoh …., halaman
….. contoh …. Untuk menerapkan dan
menguatkan konsep yang sudah didapat
peserta didik mengerjakan beberapa soal
dari Buku Siswa latihan …. Halaman
….nomor …., latihan …… halaman
….nomor ….. atau mengerjakan
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang pembagian ruas
garis secara geometri
dari buku pegangan siswa latihan ….
dan ….. yang belum diselesaikan
3.2.10 Menyatakan vektor basis dalam bidang (i , j)
kolom
 Peserta didik bersama-sama guru
membahas PR yang belum dapat
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang system
koordinas kartesius
Kegiatan inti
rangsangan) halaman …. tentang vektor diruang 2
karakteristik vektor diruang 2
dikembangkan:
Contoh :
vektor diruang 2 ?”
“Bagai mana cara melakukan operasi

vektor diruang 2
vektor diruang 2 sebagai mana dalam
buku siswa hal …., atau juga dari buku
sumber yang lain, internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep vektor diruang 2
informasi yang telah pada bentuk akar dengan santun penuh
arahan dari guru
konsep :
o Penjumlahan Vektor
o Pengurangan Vektor
o Perkalian vektor dengan bilangan
skalar
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang vektor diruang 2
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.15 Menentukan panjang vektor dalam bidang
3.2.16 Menjelaskan pembagian ruas garis dalam bidang bentuk vektor dan bentuk koordinat

diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang system
koordinas kartesius
Kegiatan inti
panjang vektor diruang 2 dan pembagian
ruas garis dalam bidang
ruas garis dalam bidang sebagai mana
dalam buku siswa hal …., atau juga dari
buku sumber yang lain, internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep panjang vektor
informasi yang telah diruang 2 dan pembagian ruas garis dalam
dikumpulkan) bidang pada bentuk akar dengan santun
penuh semangat, saling menghargai dan
terbuka, kritis serta inovatif dengan
bimbingan dan arahan dari guru
konsep :
o Panjang Vektor diruang 2
o pembagian ruas garis dalam bidang
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang panjang vektor
diruang 2 dan pembagian ruas garis
dalam bidang
3.2.18 Menjelaskan sistem koordinat dalam ruang dimensi tiga
3.2.19 Menyatakan vektor basis dalam ruang (i , j, k)
kolom

diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang vektor
diruang 2
Kegiatan inti
rangsangan) halaman …. tentang vektor diruang 3
karakteristik vektor diruang 3
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara melakukan operasi

vektor diruang 3
vektor diruang 3 sebagai mana dalam
buku siswa hal …., atau juga dari buku
sumber yang lain, internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep vektor diruang 2
informasi yang telah pada bentuk akar dengan santun penuh
arahan dari guru
konsep :
o Penjumlahan Vektor
o Pengurangan Vektor
o Perkalian vektor dengan bilangan
skalar
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang vektor diruang 3
3.2.24 Menentukan panjang vektor dalam ruang
3.2.25 Menentukan rumus pembagian ruas garis dalam ruang dalam bentuk vektor dan bentuk
koordinat
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang panjang
dan pembagian ruas garis
Kegiatan inti
ruas garis dalam bidang
ruas garis dalam bidang sebagai mana
(pengolahan data dari mendapatkan konsep panjang vektor
informasi yang telah diruang 3 dan pembagian ruas garis dalam
dikumpulkan) bidang pada bentuk akar dengan santun
penuh semangat, saling menghargai dan
konsep :
o Panjang Vektor diruang 3
o pembagian ruas garis dalam bidang
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang panjang vektor
diruang 3 dan pembagian ruas garis
dalam bidang
3.2.27 Menjelaskan pengertian perkalian skalar dua vektor
3.2.28 Menentukan hasil perkalian skalar dua vektor

diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang operasi
vektor
Kegiatan inti
rangsangan) halaman …. tentang perkalian skalar dua
vektor
karakteristik perkalian skalar dua vektor
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara melakukan perkalian
skalar dua vektor ?”
“Bagai mana hasil perkalian skalar dua
vektor ?”
perkalian skalar dua vektor
perkalian skalar dua vektor sebagai mana
(pengolahan data dari mendapatkan konsep perkalian skalar dua
informasi yang telah vektor pada bentuk akar dengan santun
dikumpulkan) penuh semangat, saling menghargai dan
konsep perkalian skalar dua vektor
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang perkalian skalar
dua vektor
3.2.29 Menentukan besar sudut antara dua vektor

3.2.30 Menentukan sifat-sifat yang berkaitan dengan ⃗a . ⃗b=0
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang panjang
dan pembagian ruas garis
Kegiatan inti
media belajar lainnya terkait dengan besar
sudut antara dua vektor dan sifat-sifat
yang berkaitan dengan ⃗a . b=0
⃗
besar sudut antara dua vektor dan sifat-
sifat yang berkaitan dengan ⃗a . b=0
⃗
o sebagai mana dalam buku siswa hal ….,
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep besar sudut antara
informasi yang telah dua vektor dan sifat-sifat yang berkaitan
dikumpulkan)
dengan ⃗a . b=0
⃗
o pada bentuk akar dengan santun penuh
semangat, saling menghargai dan terbuka,
arahan dari guru
konsep : dan
o besar sudut antara dua vektor
o sifat-sifat yang berkaitan dengan
⃗a . ⃗b=0
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang besar sudut
antara dua vektor dan sifat-sifat yang
berkaitan dengan ⃗a . b=0
⃗
3.2.31 Menentukan besar sudut-sudut antara bangun datar jika diketahui koordinat-koordinat titik
sudutnya
3.2.32 Menentukan sifat-sifat perkalian scalar dua vektor

diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang sudut
antara dua vektor
Kegiatan inti
sudut-sudut antara bangun dan sifat-sifat
perkalian scalar dua vektor
sudut-sudut antara bangun dan sifat-sifat
perkalian scalar dua vektor
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep sudut-sudut antara
informasi yang telah bangun dan sifat-sifat perkalian scalar dua
dikumpulkan) vektor
arahan dari guru
konsep :
o sudut-sudut antara bangun
o sifat-sifat perkalian scalar dua vektor
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang sudut-sudut
antara bangun dan sifat-sifat perkalian
scalar dua vektor
3.2.33 Menentukan proyeksi skalar orthogonal suatu vektor tidak nol pada vektor tidak nol lainnya
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang sudut
antara dua vektor
Kegiatan inti
rangsangan) halaman …. tentang proyeksi skalar
orthogonal suatu vektor
karakteristik proyeksi skalar orthogonal
suatu vektor
dikembangkan:
Contoh :
“Bagai mana cara menentukan proyeksi
skalar orthogonal suatu vektor ?”
proyeksi skalar orthogonal suatu vektor
proyeksi skalar orthogonal suatu vektor
sebagai mana dalam buku siswa hal ….,
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep proyeksi skalar
informasi yang telah orthogonal suatu vektor pada bentuk akar
dikumpulkan) dengan santun penuh semangat, saling
menghargai dan terbuka, kritis serta
inovatif dengan bimbingan dan arahan
dari guru
konsep proyeksi skalar orthogonal suatu
vektor
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang proyeksi skalar
orthogonal suatu vektor
Penutup 1 Guru melakukan umpan balik untuk
2 Guru mengadakan tes tulis singkat
3 Guru memberikan tugas PR beberapa
soal dari buku pegangan siswa latihan
…. dan ….. yang belum diselesaikan
4 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan menginformasikan materi
pertemuan selanjutnya, dan pesan untuk
tetap belajar
3.2.34 Menentukan proyeksi vektor orthogonal suatu vektor tidak nol pada vektor tidak nol lainnya
diselesaikan
pertemuan sebelumnya tentang proyeksi
skalar orthogonal suatu vektor
Kegiatan inti
proyeksi vektor orthogonal
proyeksi vektor orthogonal
internet dll.
(pengolahan data dari mendapatkan konsep sudut-sudut antara
informasi yang telah bangun dan sifat-sifat perkalian scalar dua
dikumpulkan) vektor
arahan dari guru
konsep proyeksi vektor orthogonal
guru

dipapan tulis
bimbingan guru tentang proyeksi vektor
orthogonal
4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan vektor,
4.2.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi vektor,
Pendahuluan  Mengucapkan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pelajaran.
fisik maupun psikisnya dengan menanyakan
kabar dari peserta didik dilanjutkan
mengabsen kehadiran
kompetensi yang akan didapat, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
digunakan selama pembelajaran
pertemuan sebelumnya tentang bentuk Akar
Kegiatan inti
Mengorientasi peserta o Pesrta didik diingatkan kembali tentang
didik pada masalah. konsep dan sifat-sifat eksponen dan logaritma
serta operasi aljabar bentuk akar seperti yang
telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya.
o Peserta didik diarahkan untuk dapat
menyelesaikan masalah-masalah yang
berkaitan dengan vektor dan operasi vektor
o Masing-masing peserta didik menerima
beberapa soal yang telah disiapkan guru untuk
diselesaikan dalam waktu yang telah
ditentukan
Mengorganisasikan o Peserta didik diminta untuk duduk sesuai
kegiatan pembelajaran. kelompoknya masing-masing.
o Masing-masing kelompok diminta untuk
menentukan atau menunjuk ketua sebagai
penanggungjawab untuk berjalannya diskusi
o Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan
rasa tanggungjawab, santun, terbuka, kritis
untuk menyelesaikan soal-soal yang telah
diberikan
Membimbing o Sesuai dengan kelompoknya peserta didik
penyelidikan mandiri berdiskusi untuk menyelesaikan masalah-
dan kelompok. masalah yang berkaitan dengan vektor dan
operasi vektor
o Peserta didik diarahkan dan bombing oleh
guru secara mandiri maupun berkelompok
dalam menyelesaikan masalah-masalah yang
diberikan oleh guru
Mengembangkan dan o Beberapa peserta didik diminta untuk
menyajikan hasil karya. mempresentasikan jawaban-jawabannya yang
telah ditetapkan benar oleh guru.
o Guru mempasilitasi dan mengarahkan peserta
didik dalam mempresentasikan hasil
jawabannya
Analisis dan evaluasi o Secara berkelompok peserta didik
proses pemecahan menganalisis hasil jawaban yang telah
masalah. presentasikan untuk kemudian menyamakan
jawabannya dengan kunci jawaban yang telah
dipresentasikan dipapan tulis
o Guru mengulas kembali hasil presentasi untuk
soal-soal yang memerlukan penguatan dan
penjelassan lebih lanjut
mengetahui sejauh mana pembelajaran terjadi
pada peserta didik
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal dari
buku pegangan siswa latihan ….
4.2.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan panjang vektor,
4.2.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sudut antar vektor
Pendahuluan  Mengucapkan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pelajaran.
fisik maupun psikisnya dengan menanyakan
kabar dari peserta didik dilanjutkan
mengabsen kehadiran
kompetensi yang akan didapat, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran serta metode yang akan
digunakan selama pembelajaran
pertemuan sebelumnya tentang bentuk Akar
Kegiatan inti
Mengorientasi peserta o Pesrta didik diingatkan kembali tentang
didik pada masalah. konsep dan sifat-sifat eksponen dan logaritma
serta operasi aljabar bentuk akar seperti yang
telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya.
o Peserta didik diarahkan untuk dapat
menyelesaikan masalah-masalah yang
berkaitan dengan panjang vektor dan sudut
antara dua vektor
o Masing-masing peserta didik menerima
beberapa soal yang telah disiapkan guru untuk
diselesaikan dalam waktu yang telah
ditentukan
Mengorganisasikan o Peserta didik diminta untuk duduk sesuai
kegiatan pembelajaran. kelompoknya masing-masing.
o Masing-masing kelompok diminta untuk
menentukan atau menunjuk ketua sebagai
penanggungjawab untuk berjalannya diskusi
o Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan
rasa tanggungjawab, santun, terbuka, kritis
untuk menyelesaikan soal-soal yang telah
diberikan
Membimbing o Sesuai dengan kelompoknya peserta didik
penyelidikan mandiri berdiskusi untuk menyelesaikan masalah-
dan kelompok. masalah yang berkaitan dengan panjang
vektor dan sudut antara dua vektor
o Peserta didik diarahkan dan bombing oleh
guru secara mandiri maupun berkelompok
dalam menyelesaikan masalah-masalah yang
diberikan oleh guru
Mengembangkan dan o Beberapa peserta didik diminta untuk
menyajikan hasil karya. mempresentasikan jawaban-jawabannya yang
telah ditetapkan benar oleh guru.
o Guru mempasilitasi dan mengarahkan peserta
didik dalam mempresentasikan hasil
jawabannya
Analisis dan evaluasi o Secara berkelompok peserta didik
proses pemecahan menganalisis hasil jawaban yang telah
masalah. presentasikan untuk kemudian menyamakan
jawabannya dengan kunci jawaban yang telah
dipresentasikan dipapan tulis
o Guru mengulas kembali hasil presentasi untuk
soal-soal yang memerlukan penguatan dan
penjelassan lebih lanjut
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
 Tes penugasan
 Test tulis pengetahuan
 Test tulis keterampilan
2. Instrumen Penilaian
Pertemuan 1 (terlampir)
Penilaian harian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial (terlampir)
4. Pembelajaran Pengayaan (terlampir)
Jakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Guru Mata Pelajaran,
Gatot Handoyo, S.Pd. Dra. Asima Sinurat

NIP. 196904111992011001 NIP. 196510021990032004
Catatan Kepala Sekolah

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
............
LAMPIRAN
a. Lembar Kinerja Presentasi
PENILAIAN KINERJA PRESENTASI
Materi : Polinomial
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit
Nama :
NIS :
Kelas :
No Penilaian
Aspek yang dinilai
. 1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
Rubrik:
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Komunikasi Komunikasi
Komunikasi Tidak ada komunikasi
sedang lancar dan baik
Sistematika Sistematika
Sistematika Penyampaian tidak
penyampaian penyampaian
penyampaian sistematis
sedang baik
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian
Keberanian Tidak ada keberanian Keberanian baik
sedang
Antusias dalam
Antusias Tidak antusias Antusias sedang
kegiatan
Penampilan Penampilan
Penampilan Penampilan kurang
sedang baik
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Kelompok
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA KELOMPOK
Kelas : XI
Materi Pokok : Polinomial
Jumlah
Observasi Nilai
Skor
No Nama
Kerja Tanggung Tolera
. Peserta didik Disiplin
sama jawab n
(1) (2) (3) (4)
1
2
3
4
5 Dst
Keterangan pengisian skor:
1. Kurang
2. Cukup
3. Baik
4. Sangat baik
c. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Individu

KERJA INDIVIDU
Kelas : XI
Observasi
Nama Cinta Mengharg Mengharg
N Santu Juju Jumla Nila
Pesert dama ai karya ai karya
o n r h Skor i
a didik i sendiri orang lain
(1) (2) (3) (4) (5)
1
2
3
4
5 Dst
1. Kurang
2. Cukup
3. Baik
4. Sangat baik
d. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kinerja Presentasi

KINERJA PRESENTASI
Kelas : XI
Jumla
Observasi Nilai
h Skor
Nama
No Peduli
Peserta Responsi Proakti Peduli Menghargai
. sesam
didik f f lingkungan karya seni
a
(1) (2) (3) (4) (5)
1
2
3
4
5 Dst
1. Kurang
2. Cukup
3. Baik
4. Sangat baik
SOAL PENGAYAAN
1. Jika sudut antara vektor ⃗
⃗
a =i+ 2 j+ p k dan vektor b=i− 2 j+ p k adalah 60o,
√ √
maka tentukanlah nilai p.
2. Misalkan vektor ⃗c adalah vektor satuan yang tegak lurus terhadap vektor-vektor
2 4
()
⃗a = −6
−3 dan
()
⃗b= 3 .
−1 Carilah vektor c⃗ tersebut.
3. Sudut antara vektor ⃗a =xi+(2 x+1) j−x √ 3 k dan ⃗b adalah 60o. Jika panjang proyeksi
1
⃗a ke ⃗b √5,
sama dengan 2 maka tentukanlah vektor x tersebut
SOAL REMEDIAL
1. Vektor ⃗x dengan panjang 5 membentuk sudut lancip dengan vektor ⃗y =(6, 8).
Jika vektor ⃗x diproyeksikan ke vektor ⃗y , panjang proyeksinya 2, maka tentukan
vektor ⃗x tersebut.
2. Diketahui |⃗a |=4; | ⃗b |=3 dan

0
∠(⃗a , ⃗b)=60 . Tentukan nilai dari
⃗a⋅(⃗a−⃗b).

RPP Vektor

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Vektor

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar /KD

C. Indikator Pencapaian Konpetensi

 Pengertian dan Notasi Vektor

 Sistim koordinst titik di R-2

 Sistim koordinst titik di R-3

 Perkalian Skalar dan vector

H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Sintak Rincian kegiatan watu

Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Sintak Rincian kegiatan watu

Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Sintak Rincian kegiatan watu

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Sintak Rincian kegiatan watu

Data collection o Peserta didik dipasilitasi untuk

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Sintak Rincian kegiatan watu

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

3.2.29 Menentukan besar sudut antara dua vektor

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Sintak Rincian kegiatan watu

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

Verification (pembuktian o Beberapa peserta didik diminta untuk

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Jakarta, Juli 2016

Gatot Handoyo, S.Pd. Dra. Asima Sinurat

Catatan Kepala Sekolah

a. Lembar Kinerja Presentasi

PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Matematika

Alokasi Waktu : 4 × 45 menit

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Polinomial

Keterangan pengisian skor:

c. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Individu

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Polinomial

d. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kinerja Presentasi

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Polinomial

Keterangan pengisian skor:

2. Diketahui |⃗a |=4; | ⃗b |=3 dan

Anda mungkin juga menyukai