mRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / 1
Materi Pokok : Vektor
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (3 Jam Pelajaran x 45 Menit)
Tujuan Pembelajaran : Melalui model pembelajaran Problem Based Learning,
peserta didik diharapkan dapat memecahkan permasalahan
fisika dengan lmenggunakan vector dengan tepat, serta
mampu melakukan percobaan tentang resultan vektor dengan
mengembangkan nilai karakter berpikir kritis, dan
kejujuran.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1Mengidentifikasi besaran - besaran
vektor dan skalar
3.2.2 Menggambarkan dua vektor atau lebih
secara grafis
3.2.3 Menentukan resultan dua buah vektor
Menerapkan prinsip penjumlahan sebidang dengan menggunakan metode jajar
3.2 vektor sebidang (misalnya genjang dan polygon
perpindahan) 3.2.4 Menganalisis metode analitis vektor
3.2.5 Menguraikan vector dalam koordinat
cartesius
3.2.6 Menerapkan prinsip penjumlahan
vektor secara grafis atau analitis untuk
memecahkan masalah
4.2.1 Merencanakan kegiatan percobaan
untuk menentukan resultan vektor sebidang
dengan metode grafis dan analitis
4.2.2 Melakukan kegiatan percobaan
Merancang percobaan untuk
tentang untuk menentukan resultan vektor
menentukan resultan vektor
sebidang dengan metode grafis dan analitis
4.2 sebidang (misalnya perpindahan)
beserta presentasi hasil dan
makna fisisnya
4.2.3 Menyajikan gambar berupa komponen
vektor dan besarnya dengan metode grafis
dan analitis.
4.2.4 Mendeskripsikan makna fisis dari hasil
 No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
percobaan

A. Materi Pembelajaran

Fakta : 1. Orang yang berjalan mengelilingi lapangan menempuh jarak

dan perpindahan yang berbeda
2. animasi kapal menyeberangi sungai berarus
3. Daun jatuh tertiup angin
4. penerjun yang menjatuhkan diri dari pesawat, tempat ia jatuh
tidak tepat di bawah kapal, tetapi jauh melenceng karena
adanya dua vektor gaya yaitu gaya gravitasi dan gaya dorong
angin.
Konsep : 1. Besaran Vektor dan Scalar
2. Penulisan Notasi Vektor
3. Penjumlahan dua vector segaris
4. Metode vektor
5. Penguraian vector komponen
Prinsip : 1. Vektor dapat diuraikan ke suatu koordinat cartesius
2. Metode Jajargenjang dan Metode Polygon
Prosedur : Langkah menguraikan Vektor dan aplikasi kehidupan dalam
Vektor
Percobaan menentukan resultan vektor sebidang dengan metode
grafis dan analitis pada vector bidang 3 dimensi dan menganalisa
vector dalam kehidupan

B. Metode Pembelajaran (Pendekatan, Metode)

 Pendekatan ilmiah : (sciencetific)

Model Pembelajaran Problem Based Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, eksperimen

C. Media Pembelajaran (Bahan, Alat/ Media)

Bahan : Terdapat di dalam LKPD dan Bahan tayang salindia power point
Media/ Alat : Laptop, powerpoint, Pertemuan virtual (zoom meeting / Google classroom –
meet) , gambar, dan lembar penilaian

D. Sumber Belajar
 Resnick, Halliday, Walker. 2010. Fisika Dasar Edisi 7 Jilid 1. Jakarta : Erlangga
 Sumber belajar : Adip Ma’rifu Susuri, Dhara Nurani, Rinawan Abadi. 2016. Fisika SMA.
Klaten : Intan Pariwara
 Douglas C. Giancoli. 2007. Fisika Jilid 1 Edisi kelima. Jakarta: Erlangga
 Buku Fisika Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
E. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan I

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Pengorganisasi an Peserta didik diharapkan mampu 10 menit
kelas mempersiapkan diri untuk siap
belajar
Orientasi peserta Peserta didik diberikan apersepsi
didik pada masalah melalui pertanyaan berupa gambar
yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari tentang
vector

Peserta didik diberikan

kesempatan mengamati
gambar/video yang diberikan oleh
Guru mengenai vektor
Peserta didik diminta memberikan
respons sebagai hipotesis
sementara atas tanggapan gambar
yang diberikan
Guru memberikan award dan
motivasi terhadap jawaban siswa
yang berani menjawab
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Peserta didik diberikan stimulasi 115 menit
mengenai pengertian vector,
perbedaan vector dan scalar serta
besaran besaran fisika pada vector
Membimbing Peserta didik diminta berdiskusi
penyelidikan individu mengenai jawaban yang tepat dari
apersepsi awal pembelajaran tadi
Mengembangkan Guru membagikan materi
hasil karya pembelajaran vector dengan
pembelajaran terbimbing
Penutup Menganalisis dan Siswa diminta untuk
mengevaluasi proses menyimpulkan materi
 pemecahan masalah pembelajaran hari ini
Guru memberikan Tugas kepada
peserta didik mengenai vector di
classroom

Pertemuan II

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Pengorganisasi an Guru mengkondisikan siswa untuk
kelas siap belajar
Guru memberikan stimulasi
motivative untuk memulai
pembelajaran
Orientasi peserta Guru memberikan apersepsi
didik pada masalah mengenai aplikasi vector ,
“Sumbu koordinat x dan y sebagai
mula tebentuknya grafis vector.
Grafis vektor adalah objek gambar
yang dibentuk melalui kombinasi
titik-titik dan garis pada software.
Aplikasi grafis seperti coreldraw,
adobe illustrator pada dasarnya
menggunakan vector yaitu
komponen x dan y untuk gambar 2
dimensi maupun koordinat x,y,dan
z(koordinat cartesius”.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Inti Membimbing Guru memberikan arahan dan
penyelidikan individ instruksi mengenai proyek yang
u akan diberikan.
Mengembangkan Peserta didik diberi lembar diskusi
hasil karya yang dapat dilihat pada classroom
lalu siswa diminta bekerja sama
untuk berdiskusi sesuai kelompok
yang telah Guru berikan. Diskusi
menggunakan zoom meeting/google
meet
Menganalisis dan Guru meminta perwakilan tiap
mengevaluasi proses kelompok untuk menampilkan tugas
pemecahan masalah proyek yang diberikan
Penutup Mengumpulkan Guru memberikan kesimpulan
informasi dan mengenai pembelajaran hari ini
 Menyajikan data

F. Penilaian hasil pembelajaran

Jenis Penilaian Teknik Instrumen

Pengetahuan Tes formal Tes tertulis
Sikap ilmiah Observasi Lembar observasi
Proyek Observasi Lembar penilaian proyek
1. Penilaian Pengetahuan
Petunjuk : Kerjakanlah soal-soal dibawah ini dengan tepat!

No Soal-soal Jawaban
1. 1. Kelompok besaran di bawah ini yang termasuk besaran
vector adalah…
a. Kelajuan, kuat arus, gaya
b. Energy, usaha, banyak mol zat
c. Kecepatan, momentum, kuat arus listrik
d. Tegangan, intensitas cahaya, gaya
e. Gaya, percepatan, waktu

2. 2. Seseorang menarik meja kea rah barat dengan gaya 60 N.

Jika 1 cm mewakili gaya 15 N, gambar vector gaya tersebut
adalah…

a. A
b. B
c. C
d. D
e. E

3.
 Yang menyatakan adanya hubungan ⃗x =⃗
y −⃗z adalah
gambar…
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5

4. 3. Gambar manakah dari vector berikut yang memenuhi

persamaan a+b+c+0?

a. A
b. B
c. C
d. D
e. E

5. 4. Perhatikan gambar berikut.

Gambar resultan a⃗ + b⃗ dengan metode jajargenjang yang

benar adalah…
 a. A
b. B
c. C
d. D
e. E

6. Seorang anak menyeberangi sungai sebesar F= 8 N diuraikan

menjadi dua vector yang saling tegak lurus dan salah satunya
membentuk sudut 60⁰ terhadap vector tersebut. Besar komponen
masing-masing vector adalah…
a. 4 N dan 4 √2 N
b. 4 N dan 4 √3 N
c. 4 N dan 8 N
d. 4 N dan 8 √ 2 N
e. 4 √ 2 N dan 8 N
7. Seorang anak berlari lurus 7 m ke barat, kemudian belok ke selatan
sejauh 8 m, dan berbelok lagi ke timur sejauh 13 m. perpindahan
yang dialkukan oleh anak tersebut dari posisi awal adalah…
a. 26 m arah timur
b. 14 m arah tenggara
c. 10 m arah barat laut
 d. 10 m arah tenggara
e. 8 m arah tenggara
8 Dua vektor a = 2i + 3j + 2k dan b = 3i + 3j + 4k membentuk sudut ∝.
Besar cos ∝ adalah…
23
a.
√ 578
b.
√ 578
23
91
c.
578
578
d.
91
23
e.
578
9. Perhatikan gambar berikut.

Besar resultan ketiga gaya tersebut adalah…

a. 8N
b. 7N
c. 5N
d. 4√ 2 N
e. 4N
 10.

Diketahui vektor-vektor a, b dan c dengan b = (−2,1), b⊥→c,

dan a−b+c=0. Jika luas segitiga yang dibentuk ujung-ujung
vektor a, b dan c adalah √5, maka panjang vektor a adalah ...
a.   √2
b.  2
c.  √3
d.  √6
e.  3

No Indikator Tingkatan Butir instrumen

1. Mengidentifikasi besaran - besaran C1 1
vektor dan skalar
2. Memecahkan persoalan dua vektor C2 2
atau lebih secara grafis
3. Menentukan resultan dua buah C3 3,4,5
vektor sebidang dengan
menggunakan metode jajar genjang
dan polygon
4. Menganalisis metode analitis C4 8, 10
vektor
5. Menguraikan vector dalam rumus C5 9
cartesius
6. Menerapkan prinsip penjumlahan C3 6,7
vektor secara grafis atau analitis
untuk memecahkan masalah
2. Penilaian Sikap Ilmiah (Karakter)

Selama proses belajar mengajar siswa memiliki sikap (karakter)

a. Rasa ingin tahu

b. Bertanggung Jawab
c. Percaya diri
d. Jujur
e. Toleran

N Nama JumlahSkor
Rasa ingin Kerja Percaya Jujur Toleran
o Siswa
diri
tahu sama
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2

Jumla
h
Skor
%
Lembaran Penilaian Sikap Ilmiah

Rubrik Penilaian

1. Rasa ingin tahu

Deskriptor :
a. Mengajukan pertanyaan
b. Penuh perhatian
c. Berinisiatif
2. Kerja sama
Deskriptor :
a. Terlibat dalam mengerjakan tugas kelompok
b. Tidak meninggalkan tugas
c. Berbagi tugas
3. Percaya diri
 Deskriptor
a. Yakin pada kemampuan
b. Mandiri
c. Antusias
4. Jujur
Deskriptor :
a. Mengemukakan data sesuai fakta
b. Keberanian mengekspresikan ide
c. Menunjukan sikap menghargai pendapat
5. Toleran
a. Memberikan kesempatan kepada yang lain untuk menyampaikan saran dan pendapat
b. Menghargai pendapat yang lain
c. Menghargai hasil pengamatan teman

Penskoran :

Skor 3 bila tiga deskriptor muncul

Skor 2 bila dua atau satu deskriptor muncul
Skor 1 bila tidak ada satupun deskriptor yang muncul

3. Penilaian Proyek

Tugas proyek

Rubrik Penilaian Proyek Kelompok

Sko Kategori Kriteria

r
9-10 Superior - Menunjukkan pemahaman yang tinggi tentang prinsip
resultan vector dan cara menganalisa aplikasi vektor
- Ketepatan data yang sangat bagus
- Kesimpulan yang disajikan benar dan didukung teori

8 Baik - Menunjukkan pemahaman terhadap prinsip resultan vector

dan cara menganalisa aplikasi vektor
- Pengolahan data yang baik
- Kesimpulan yang disajikan dan sebagian besar dan teori nya
kurang tepat
 7 Cukup - Menunjukkan pemahaman dari sebagian prinsip resultan
vector dan cara menganalisa aplikasi vector
- Pengolahan data yang cukup baik
- Kesimpulan disajikan sebagian besar benar tetapi tidak
didukung oleh teori
5-6 Kurang - Menunjukkan pemahaman yang rendah atau tidak sama
1-4 sekali dari prinsip resultan vector dan cara menganalisa
aplikasi vektor
- Pengolahan data yang tidak baik
- Kesimpulan yang disajikan sebagian besar keliru

Nama anggota kelompok

1…………..… , 2…………….…, 3…………………..

No Aspek Penilaian Skor Max Skor

1 Mendesain dan merancang 10
2 Melakukan eksperimen 10
3 Mengklarifikasi data 20
4. Menginterpretasi data 20
5. Ketepatan dalam pengolahan angka dan 20
kata
6. Kesamaan Penyelesaian LKPD yang 20
diberikan pada tiap anggota

Rubrik Penskoran
1- 4 = sangat kurang
5- 6 = kurang baik
7= cukup baik
8 = baik
9- 10 = sangat baik
Tahap penilaian Proyek Kelompok
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai proyek = x 100
Jumlah skor maksimum
Lampiran LKPD Vektor Pertemuan ke -2
Tujuan Pembelajaran :

1. Mampu menyelidiki prinsip penjumlahan vector sebidang

2. Mampu merancang percobaan menentukan resultan vector sebidang
dan makna fisisnya
 VEKTOR
2. Apakah pemasangan sudut pada tali akan mempengaruhi pergerakan benda? Bagaimana membuat benda tersebut
dapat bergerak seimbang?

Jawabanmu :

Jawaban temanmu :

KENALAN YUK !

1.Sesuai dengan
Bayangkan namanya,
sebuah kamera
mobil mogok di jalan.ini sendiri
Mobil berbentuk
tersebut seperti
tentu perlu laba-laba,
bantuan menggantung
beberapa orang. Jelaskan dan
ditopang oleh
bagaimana kabelvector
hubungan yangdengan
kuat.mobil
Sementara
mogok yangitu, Spidercam sendiri memiliki fungsi untuk
didorong?
menambah sudut pandang penyiaran yang tak bisa dilakukan oleh kamera konvensional yang
cenderung statis.

bergerak di mana saja sesuai dengan areanya, dari sudut satu ke sudut lain serta naik turun.
Bahkan, kamera ini bisa berada sejajar dengan si pemain yang ada di lapangan. Itulah
singkatnya, mengenai spider cam menyulap tayangan sepak bola dengan menakjubkan.

sumber : https://www.indosport.com

2. Mengapa
Analisismobil
yukyang
! mogok tersebut menjadi lebih mudah saat didorong oleh beberapa orang?
1. Mengapa alat diatas, harus dikaitkan dengan empat buah tali ?mengapa pada ujung-ujung tali harus
dikaitkan pada posisi yang berbeda?

Jawabanmu :

3. Bayangkan saat menaiki perahu. Anda melihat bahwa perahu akan mengikuti arah arus air? Bagaimana jika ingin
Jawabanarus
melawan temanmu
? :
4. jika ada 2 orang inisial C dan S melakukan Tarik tambang. Bagaimana keadaan tambang jika :

a. C dan S memberikan gaya Tarik yang sama besar

b. C memberi gaya yang lebih besar daripada S

5. jelaskan cara melukis vector dengan metode segitiga dan polygon jika diberikan resultan vector r = 2i -4j + 5k

Berilah Kesimpulan mengenai penyelidikan kali ini !