Nama : Yuliana Nuraini

NIM : K1319074
Mata Kuliah : Pengajaran Mikro
Dosen Pengampu: Dr. Farida Nurhasanah, M. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/ Semester: X/ Genap
Materi Pokok : Vektor
Alokasi Waktu : 42 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,

peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor,
panjang vektor, sudut antarvektor
dalam ruang berdimensi dua (bidang)
dan berdimensi tiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan vektor, operasi
vektor, panjang vektor, sudut antar
vektor dalam ruang berdimensi dua
(bidang) dan berdimensi tiga
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan dengan model pembelajaran Discovery Learning
peserta didik diharapkan dapat:
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mendefinisikan vektor
3.2.2 Menentukan komponen vektor dan
vektor posisi
3.2.3 Menentukan vektor secara
geometris dan analitis
3.2.4 Menentukan panjang vektor
3.2.5 Menentukan hasil operasi vektor
3.2.6 Menentukan besar nilai vektor pada
R2 dan R3
3.2.7 Memahami perkalian vektor
3.2.8 Memahami perbandingan vektor
3.2.9 Menentukan proyeksi vektor
3.2.10 Membuktikan bentuk vektor
4.2.1 Mengidentifikasi vektor
4.2.2 Menggambar vektor secara
geometris
4.2.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan panjang vektor
4.2.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi vektor
4.2.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sudut antar vektor
4.2.6 Menyajikan proyeksi vektor
 1. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja sama, responsif, proaktif, berani
bertanya, berpendapat, dan menghargai pendapat orang lain.
2. Berpikir kritis dalam menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar
vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang vektor,
sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga.
4. Memiliki rasa ingin tahu dalam memahami konsep dan menyelesaikan masalah.
D. Materi Pembelajaran
Vektor:
a. Definisi vektor
b. Komponen vektor
c. Vektor posisi
d. Panjang vektor
e. Operasi vector
1) Penjumlahan dan pengurangan
2) Sifat penjulahan vektor
3) Perkalian vektor dengan skalar
f. Sudut antar vektor
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, dan Tanya Jawab
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan Pembelajaran: Saintifik
F. Media dan Bahan
Media Pembelajaran: LKPD, Zoom Meeting, WhatsApp Grup, Mentimeter
Bahan Pembelajaran: Video pembelajaran vektor dari channel youtube M4th-lab.
G. Sumber Belajar
Sukino. 2018. Matematika untuk SMA/ MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Suryonoto, M. Ikhwan dan Sukismo. Mandiri Matematika Peminatan Kelas X. Jakarta:
Erlangga.
Portal Rumah Belajar dari Kemdikbud. Tersedia di https://belajar.kemdikbud.go.id.
H. Langkah- Langkah Pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Strategi PJJ Alokasi
Waktu Daring Waktu

Pendahuluan Siswa memasuki ruang Zoom Meeting

dengan tautan yang telah dibagikan di 8 Menit
WhatsApp Group

Berdoa, menyiapkan peserta didik dan Media: Zoom

motivasi, apersepsi, menyampaikan Meeting dan 13 menit
tujuan, dan menjelaskan garis besar WhatsApp
kegiatan. Group
Mengingatkan siswa untuk melakukan
presensi.

Peserta didik diminta untuk

bergabung pada presentasi
interaktif di laman berikut
https://www.menti.com/ps8fgmh
zoc

Guru mengingatkan kembali materi

pada pertemuan sebelumnya dengan
cara meminta peserta didik untuk
menuliskan apa yang telah dipelajari
sebelumnya.

Kegiatan Inti Stimulation (memberi stimulus)

Peserta didik diminta untuk

menuliskan apa yang diketahui
tentang operasi vektor. 5 menit

Peserta didik diminta untuk

membaca materi vektor terlebih
dahulu dari buku referensi atau
modul tentang operasi vektor
(Literasi Media)
Mencari
Problem Statement
informasi
(mengidentifikasi masalah)
dipandu
Disajikan Aktivitas 1 pada LKPD,
Lembar
peserta didik mengidentifikasi bentuk-
Kerja Peserta
bentuk operasi vector. (Critical
Didik
Thinking)
Guru menuju Geogebra untuk
membantu siswa mengkonstruksi
penjumlahan vektor dengan aturan
segitiga da jajargenjang.
Data Collecting (mengumpulkan
Tanya jawab
data) 8 menit 8 menit
bersama
Peserta didik aktif berpartisipasi pada peserta didik
presentasi guru untuk mencari
informasi dan mengkategorikan data
tentang operasi vektor.
(Collaboration)

Data Processing (mengolah data) Berdiskusi

 Peserta didik dengan bimbingan 10 menit 10 menit
guru dapat mengerjakan aktivitas
pada LKPD dan berdiskusi tentang
operasi vektor, peserta didik lain dalam kelas
ikut menambahkan dan
menanggapi diskusi.
(Communication, Creativity)
Verification (memverifikasi)

Peserta didik secara aktif dipandu

oleh guru melakukan verifikasi,
menafsirkan dan mengevaluasi Diskusi kelas

tentang operasi vektor dengan cara bersama guru

menyelesaikan LKPD dan 10 menit dalam Zoom

mendapatkan umpan balik dari Meeting 14 menit

peserta didik lain. (Communication)

Peserta didik dapat menyelesaikan

kuis yang diberikan di akhir Postest dalam
pembelajaran. (Creativity, Critical E Learning
Thinking) berupa soal
yang dapat
Generalization (menyimpulkan)
mengecek
Peserta didik dengan bimbingan guru
pemahaman
membuat kesimpulan tentang operasi
setiap siswa
vektor berdasarkan hasil rangkuman
dari kesimpulan pada saat diskusi
kelas.

Penutup Guru memberikan penegasan simpulan,

refleksi/umpan balik, mendiskusikan 4 menit
tugas, menjelaskan rencana pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan
berdo’a

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal sikap
c. Instrumen penilaian sikap : Lampiran
d. Waktu penilaian : Saat pembelajaran berlangsung
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian
c. Kisi- kisi soal : Lampiran
d. Waktu penilaian : Saat pembelajaran berlangsung
3. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian: Portofolio
4. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk pembelajaran ulang yang
dikombinasikan dengan bentuk tutor sebaya agar peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar dapat lebih leluasa dalam memahami materi pembelajaran. Dengan
cara ini siswa juga lebih leluasa untuk menentukan waktu (karena dilakukan bersama
teman sebaya) serta dapat memanfaatkan dan memilih media pembelajaran yang sesuai.
5. Pembelajaran Pengayaan
Siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran
pengayaan Fokus pembelajaran pengayaan adalah untuk perluasan dan atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas kelompok, mandiri, maupun
pembelajaran berbasis tema. Siswa boleh memilih diantara ketiga bentuk pengayaan
tersebut. Pembelajaran pengayaan tidak diakhiri dengan penilaian.
Tempat, Tanggal Bulan
Tahun
Mengetahui,

Kepala SMA

……………..
NIP.
Lampiran LKPD
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/ Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Operasi Vektor
Alokasi Waktu : 1 x 20 menit

Lengkapi identitas anda.

Nama : ………………………………………………………………………………………
No. Absen : ………………………………………………………………………………………
Kelas : ………………………………………………………………………………………
Kelompok : ………………………………………………………………………………………

Petunjuk:
1. Baca dan pahami pertanyaan yang disajikan dalam LKPD berikut ini
2. Diskusikan hasil pemikiranmu dengan teman sekelompok

Aktivitas 1
Diberikan informasi:

ABCD adalah jajargenjang dengan AB=⃗u , AD =⃗v , titik E dan F masing- masing titik tengah DC
dan BC . Nyatakan vektor- vektor berikut dalam u⃗ dan ⃗v .
a. AE
b. EF
c. AF
 Jawab:

Aktivitas 2

u⃗ + ⃗v = ( 54)+(−31 )
¿ ( 61)

( )( )
a⃗ + ⃗b=
−4 −3
+
−2 −4

¿( )
−7
−6
 ( )()
⃗p+ q⃗ = −3 + 2
−1 5

¿ (−14)

⃗s + t⃗ = (−12 )+(−23 )
()
¿ 2
0

Sehingga jika diperumum diperoleh:

u⃗ =
() ()
u1
u2
v
, ⃗v = 1
v2

u⃗ + ⃗v =
( u1 + v 1
.u 2 ..+ v 2 ... )
Kemudian untuk vektor di R3:

() ()
u1 v1
u⃗ = u 2 , v⃗ = v 2
u3 v3

( )
...+ ...
u⃗ + ⃗v = ...+ ...
...+ ...

Aktivitas 3
Ingat bahwa tanda positif dan negatif berpengaruh pada vektor
Gambarkan hasil dari u⃗ −⃗v pada bidang yang telah disediakan berikut:

Dapat ditulis: u⃗ −⃗v = ( ¿ ) +(−( ¿ ) )

= ( ¿)
Gambarkan hasil dari a⃗ −b⃗ pada bidang yang telah disediakan berikut:

⃗ ( ¿ ) +(−( ¿ ) )
Dapat ditulis: a⃗ −b=
= ( ¿)

Sehingga jika diperumum

u⃗ =
() ()
u1
u2
v
, ⃗v = 1
v2

u⃗ −⃗v = (...+(−...)
...+(−...) )
Kemudian untuk vektor di R3:
 () ()
u1 v1
u⃗ = u 2 , v⃗ = v 2
u3 v3

( )
..+(−...)
u⃗ −⃗v = ..+(−...)
..+(−...)

Aktivitas 4
Cobalah aktivitas pada geogebra melalui link berikut https://www.geogebra.org/m/rjsuupyb
Deskripsikan apa yang berubah dari hasil perkalian vektor dengan skalar, meliputi:
a. Apa yang terjadi jika vektor dikalikan dengan skalar positif?
Jawab:

b. Apa yang terjadi jika vektor dikalikan dengan skalar negatif?

Jawab:

c. Apa yang terjadi jika vektor dikalikan dengan 0?

Jawab:

d. Bagaimana besar vektor setelah dikalikan dengan skalar?

Jawab:
Lampiran PPT
Lampiran Instrumen Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi untuk sikap sosial dan spiritual.
Hasil observasi dicatat dalam jurnal yang digunakan oleh guru mata pelajaran, guru BK, dan wali
kelas selama periode satu semester.
a. Sikap Sosial

Sikap
Indikator
Sosial

 Tidak melakukan kecurangan ketika ujian meskipun dilakukan secara

daring
Jujur
 Meminta izin sebelum meninggalkan kelas daring.
 Memperhatikan Ketika kelas daring berlangsung (contoh: on camera)
Tanggun  Melaksanakan tugas individu dan kelompok dengan baik.
g jawab  Berpartisipasi aktif ketika berdiskusi dalam kelompok maupun kelas.

 Menyerahkan tugas individu dan kelompok tepat pada waktunya.

Disiplin
 Menyelesaikan tugas yang diberikan, baik individu maupun kelompok.
 Mempresentasikan hasil diskusi di kelas dengan baik.
 Berani dalam berpendapat, bertanya, dan menjawab pertanyaan selama
Percaya
diskusi kelompok dan kelas
diri
 Tidak canggung dalam melakukan kegiatan selama pembelajaran
berlangsung
 Berikut tabel jurnal yang akan diisi oleh guru mata pelajaran.

Sekolah : SMA

Kelas/ : X/ Satu
Semester

Mata Pelajaran : Matematika

Butir Positif/ Tindak

b. No. Waktu Nama Perilaku
Sikap Negatif Lanjut

Sikap Spiritual

Sikap Spiritual Indikator

 Menghargai  Tidak membedaa- bedakan teman berdasarkan agama yang

ajaran agama dianutnya.
yang dianutnya  Menjaga hubungan baik sesama umat beragama.
 Menghormati orang lain yang menjalankan ibadah.
  Menghayati  Berdoa sebelum pembelajaran daring dimulai.
ajaran agama  Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
yang dianutnya  Pantang menyerah dan berusaha semaksimal mungkin dalam
menyelesaikan suatu hal.

Berikut tabel jurnal yang akan diisi oleh guru mata pelajaran.
Sekolah : SMA

Kelas/ : X/ Satu
Semester

Mata Pelajaran : Matematika

Butir Positif/ Tindak

No. Waktu Nama Perilaku
Sikap Negatif Lanjut

Lampiran Instrumen Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknik tes tertulis.
a. Kisi- Kisi Soal
Sekolah : SMA

Kelas/Semester : X / Satu

Mata Pelajaran : Matematika

Indeks Pencapaian Nomor Bentuk

No. Materi Indikator Soal
Kompetensi Soal Soal

1. 3.2.5 Menentukan Vektor Disajikan vektor,

hasil operasi peserta didik dapat
vektor melengkapi komponen
vektor dari informasi
1 Uraian
yang diberikan dan
dapat menentukan
hasil operasi vektor
dengan tepat.

Disajikan dua titik,

siswa dapat
menentukan hasil 2 Uraian
operasi dari vektor
posisi titik tersebut.

Disajikan dua vektor

sejajar, peserta didik
3 Uraian
dapat menentukan
hasil operasi vektor.

2. 4.2.4 Menyelesaikan Vektor Diberikan suatu 4 Uraian

masalah yang ilustrasi, peserta didik
berkaitan dengan dapat menentukan
operasi vektor hasil operasi vektor
dari ilustrasi yang
disajikan
 Disajikan
permasalahan, peserta
didik dapat
menemukan solusinya 5 Uraian
menggunakan
perkalian vektor
dengan scalar

b. Instrumen Soal

( ) ( )
t t+2
⃗
1) Diketahui a⃗ = −8 dan b= 8 . Jika a⃗ =−b⃗ maka tentukan hasil dari operasi
h 2

2 ⃗a + b⃗ .
2) Diketahui titik-titik A(-2, 5) dan B (2, -1). Jika a⃗ merupakan vektor posisi dari titik A
dan b⃗ merupakan vektor posisi dari titik B, tentukan a⃗ −2 ⃗b.

( ) ()
x−1 −1
3) Diketahui ⃗p= y− x dan q⃗ = 3 x sejajar, maka tentukan hasil dari ⃗p−⃗q.
4 2
4) Ani berencana untuk liburan, berikut rute yang dapat ditempuh oleh Ani:

Panjang rute yang ditempuh Ani adalah…

5) Tari pergi ke supermarket dengan arah ke barat sejauh 2 m kemudian berbelok ke
selatan 3 m. Kemudian dari supermarket, ia ingin mengunjungi Lala yang jarak
rumahnya 2 kali jarak ke supermarket. Ke arah manakah Tari harus berjalan untuk
mencapai rumah Lala?
c. Rubrik Penilaian
No.
Butir Soal Kunci Jawaban Skor
Soal

( ) ( )
1. t t+2 Diketahui a⃗ =−b⃗
⃗
Diketahui a⃗ = −8 dan b= 8 . Jika Perhatikan komponen
h 2
vektor yang
a⃗ =−b⃗ maka tentukan hasil dari operasi
bersesuaian.
2 ⃗a + b⃗ .
t=−( t +2 )
2
t=−t−2
t+ t =−2
2 t=−2
t=−1

h=−2
2 ⃗a + b⃗

( )() ( )() ( )
−1 1 −2 1 3
−1
2 −8 + 8 = −16 + 8 = −8
−2 2 −4 2 −2
2. Diketahui titik-titik A(-2, 5) dan B (2, -1). Mengingat vektor
Jika a⃗ merupakan vektor posisi dari titik A posisi
dan b⃗ merupakan vektor posisi dari titik B, Titik A(-2,5) maka
tentukan a⃗ −2 ⃗b. vector posisi dari A
2
adalah a⃗ =
−2
5( )
dan

vektor posisi dari titik

B(2,-1) adalah b⃗ =
2
−1 ( )
a⃗ −2 ⃗b 3

( ) ( )
¿ −2 −2 2
5 −1

¿ ( )−( )
−2 4
5 −2
 ¿
( 5−−2−4
(−2 ) )

¿ −6
7( )
( ) ()
3. x−1 −1 Diketahui 2 vektor
Diketahui ⃗p= y− x dan q⃗ = 3 x sejajar, sejajar, sehingga
4 2
berlaku ⃗p=k ⃗q
maka tentukan hasil dari ⃗p−⃗q.

( ) ()
x−1 −1
y −x =k 3 x
4 2

( )( )
x−1 −k
y −x = 3 kx
4 2k
Sehingga berdasarkan
komponen yang 3
bersesuaian, diperoleh:
4=2k → k=2
Sehingga:
x−1=−k
x−1=−2→ x=−1
Dan
y−x =3 kx
y− (−1 )=3(2) (−1 )
y +1=−6
y=−7

( )( )
−2 −1 2
⃗p−⃗q= −8 − −3
4 2

( )
−2−1
¿ −8−(−3)
4−2
 ( )
−3
¿ −5
2
4. Ani berencana untuk liburan, berikut rute yang Secara geometris hasil
dapat ditempuh oleh Ani: penjumlahan vektor
digambarkan dari titik
pangkal vector pertama
kemudian ditarik
hingga ujung vektor
terakhir (segi banyak)
Panjang rute yang ditempuh Ani adalah… 3

Hitung komponen
horizontal dan

vertikalnya, yaitu (103)

Sehingga Panjang
rutenya:
√ 102 +32 2

¿ √ 100+9
¿ √ 109
5. Tari pergi ke supermarket dengan arah ke Vektor ke supermarket 3
barat sejauh 2 m kemudian berbelok ke
selatan 3 m. Kemudian dari supermarket, ia
Tulis AB= (−32 )
ingin mengunjungi Lala yang jarak Vektor dari

rumahnya 2 kali jarak ke supermarket. Ke supermarket ke rumah

arah manakah Tari harus berjalan untuk Lala = 2 AB

mencapai rumah Lala?

( )
¿2 2
−3
 ¿ (−64 )
Jadi Tari harus berjalan
ke barat sejauh 4 m
2
kemudian belok ke
selatan 6 m.

Nilai=total skor ×4