RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMK FATAHILLAH CIPARI
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XI/
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Materi Pokok : Vektor Pada Dimensi Dua
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit
Pertemuan Minggu ke- : 6-8
Skor Ketuntasan minimal : 61

A. KOMPETENSI INTI
1. Pengetahuan
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan factual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian matematika. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. Ketrampilan
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian matematika. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan
ketrampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di seklah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukan ketrampilan mempersepsi,
kesiapan meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI Pengetahuan
3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua
2. KD pada KI Ketrampilan
4.17 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada
dimensi dua
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.17.1 Menjelaskan konsep besaran vector dalam dua dimensi
3.17.2 Menerapkan konsep besaran vector dalam dua dimensi
2. Indikator KD pada KI Ketrampilan
4.17.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran vector dua dimensi
4.17.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan besaran vector dua
dimensi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menjelaskan konsep besaran vector dalam dua dimensi
2. Siswa mampu menerapkan konsep besaran vector dalam dua dimensi
3. Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran vector dua
dimensi
4. Siswa mampu Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan besaran
vector dua dimensi
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian vector pada bidang datar
2. Membahas ruang lingkup vector dimensi dua :
a. Modulus (besar) vector
b. Vektor posisi
c. Kesamaan dua vector
d. Vektor negative
e. Vektor nol
f. Vektor satuan
3. Menyelesaikan operasi pada vector dimensi dua :
a. Penjumlahan vector
b. Pengurangan dua vector
c. Perkalian vector dengan scalar
d. Perkalian scalar dua vektor
F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Matematika Kelas XI Kurikulum 2013
2. Buku Matematika yang relevan
G. MEDIA PEMBELAJARAN/ ALAT DAN BAHAN
Media : Laptop dan LCD
Alat : Lembar penilaian
H. METODE PEMBELAJARAN
Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah
I. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Problem Based Learning (PBL)
J. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Minggu ke-6
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran serta
mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk memperoleh 20 menit
perhatian dan memotivasi belajar peserta didik. 
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan
pada pertemuan ini 
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.
d. Apersepsi:diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan
awalpeserta didik, yaitu: 
1) Masih ingatkah Peserta didik mengenai materi matriks, dan trigonometri? 
2) Apa hubungan dengan vektor? Apa yang Peserta didik ketahui tentang skalar
dan vektor? 
3) Sebutkan besaran-besaran yang termasuk besaran skalar dan vektor? 
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya dengan
tertib
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.

Mengamati

a. Membimbing peserta didik untuk mengamati sebuah permasalahan 140 menit

mengenai pengertian vektor pada Kegiatan A, pada Bab Vektor. Buku
matematika kelas XI Erlangga
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Menanya

a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan

pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara membedakan antara vektor dan yang bukan vektor?
2) bagaimanakah cara menentukan panjang vektor?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik agar
rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data

a. Mencari informasi dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,

atau sumber lainnya mengenai vektor.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan vector,
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi

a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis hasil

⃗
( )
b +q b ()
AC = a+ p Pada metakognisi nomor 1 bahwa perpindahan a dilanjutkan

( qp) tidak sama dengan perpindahan( qp ) dilanjutkan (ba) Jika dilihat dari sisi
proses perpindahan maka berbeda, karena termasuk pada besaran vektor dan
memiliki arah yang berbeda. Untuk nomor 3 hasilnya sama, karena memiliki
nilai yang sama. Selanjutnya dari hasil analisis
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajarinya dan meminta peserta didik untuk menyajikan hasil
kesimpulannya ke dalam buku catatan
Mengomunikasikan

a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya

didepan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi
apa yangdisampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama
Penutup 20 menit

a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan

hasildiskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari.
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar

2. Minggu ke-7
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini.
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses
20
pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan
awal peserta didik, yaitu:
1) Apa yang dimaksud dengan vektor?
2) Apakah hasil operasi vektor adalah vektor atau skalar?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib
Kegiatan Inti 140
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik untuk mengamati contoh 2.3 sampai 2.7 buku
 Yudhistira, tentang operasi vektor.
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara mengorelasikan konsep kesamaan dua matriks ke
dalam konsep operasi vektor?
2) bagaimanakah cara menggambarkan penjumlahan dan pengurangan
vektor di dalam diagram Cartesius?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi,
internet, atau sumber lainnya, mengenai operasi penjumlahan dan
pengurangan vektor pada bidang.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam mengontruksi
penjumlahan dan pengurangan vektor pada bidang secara geometri dan
aljabar.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta
didik mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menemukan cara mengubah bentuk vektor
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajarinya, yaitu jika
c. Meminta peserta didik untuk menyajikan hasil kesimpulannya ke dalam
buku catatan
Mengomunikasikan
a. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
b. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik
dari kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa
yang disampaikan.
c. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
d. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya
agar diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan
memberikan penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan
hasil diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari.
20
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum
dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar

3. Minggu ke-8
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan
f. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
g. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini.
h. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses
20
pembelajaran.
i. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan
awal peserta didik, yaitu:
3) Apa yang dimaksud dengan vektor?
4) Apakah hasil operasi vektor adalah vektor atau skalar?
j. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib
Kegiatan Inti 140
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat
diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati
c. Membimbing peserta didik untuk mengamati contoh 2.3 sampai 2.7 buku
Yudhistira, tentang operasi vektor.
d. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Menanya
d. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
 pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
3) bagaimanakah cara mengorelasikan konsep kesamaan dua matriks ke
dalam konsep operasi vektor?
4) bagaimanakah cara menggambarkan penjumlahan dan pengurangan
vektor di dalam diagram Cartesius?
e. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
f. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
d. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi,
internet, atau sumber lainnya, mengenai operasi penjumlahan dan
pengurangan vektor pada bidang.
e. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam mengontruksi
penjumlahan dan pengurangan vektor pada bidang secara geometri dan
aljabar.
f. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta
didik mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
d. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menemukan cara mengubah bentuk vektor
e. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajarinya, yaitu jika
f. Meminta peserta didik untuk menyajikan hasil kesimpulannya ke dalam
buku catatan
Mengomunikasikan
e. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
f. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik
dari kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa
yang disampaikan.
g. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
h. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya
agar diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan
memberikan penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal
Penutup
d. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan 20

hasil diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari.

 e. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum
dimengerti.
f. Menutup kegiatan belajar mengajar

K. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (Terlampir)
2. Pembelajaran remidial dan pengayaan
a. Jika nilai peserta didik kurang dari SKM (< 61) maka harus mengikuti remidial
b. Pengayaan diadakan jika siswa sudah memenuhi SKM
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Cipari, 28 Juni 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Eko Rusmanto, S.Pd Eka Yanuar Ramadhani, S.Pd

Lampiran 1
MATERI
1. Pengertian vector pada bidang datar
 Vektor adalah besaran yang mempunyai besar dan arah, contohnya adalah percepatan,
gaya, dan lain sebagainya
2. Kesamaan vector
Dua vector ⃗p dan q⃗ dikatakan sama, jika dan hanya jika dua vector tersebut
mempunyai Panjang dan arah yang sama
Jika menggunakan kompenen vector, dua vector dikatakan sama jika memiliki
komponen yang sama. Misalkan vector ⃗p=
a
b () c
()
dan q⃗ = , vector ⃗p dan q⃗ jika a=c
d
dan b=d
3. Modulus (besar) vector

Jika komponen vector a⃗ = ()

a1
a2
, maka besar (Panjang) vector

a⃗ =|a⃗|= √ a 21+ a22

4. Penjumlahan vector
Penjumlahan dua vector atau lebih sering disebut dengan resultan vector, secara
gemetris dapat diselesaikan dengan dua cara yaitu, metode segitita atau poligon dan
metode jajargenjang. Jika vektor disajikan dalam bentuk komponen. penjumlahan
dapat dilakukan dengan menjumlahkan komponen-komponenya

Misalkan vector a⃗ = () a1
a2 ()
dan vector b=⃗ b1
b2
a. Resultan
⃗
( )
R =¿ a⃗ + ⃗b=
a 1+ b1
a 2+ b2
b. Besar resultan
√
|⃗R|= ( a1 +b 1 )2+ ( a2 +b 2) 2
c. Jika diketahui besar vector a⃗ adalah |⃗a|, besar vector b⃗ adalah |b⃗|, besar vector
resultan adalah |⃗ R| , dan kedua vector membentuk sudut θ , maka berlaku rumus
berikut :
√ 2
|R⃗|= |⃗a|2+|⃗b| +2|a⃗||⃗b|cos θ
5. Pengurangan vektor
Jika vektor disajikan dalam bentuk komponen. pengurangan vektor dapat dilakukan
dengan menjumlahkan komponen-komponenya

Misalkan vector a⃗ = ()a1

a2
dan vector b= ⃗ b1
()
b2
a. Selisih

(
⃗ a1−b 1
⃗S=¿ a⃗ −b=
a2−b 2 )
b. Besar Selisih
√
|⃗S|= ( a1 −b1 )2 +( a 2−b2 )2
c. Jika diketahui besar vector a⃗ adalah |⃗a|, besar vector b⃗ adalah |b⃗|, besar vector
selisih adalah |⃗S|, dan kedua vector membentuk sudut θ , maka berlaku rumus
berikut :
√ 2
|⃗S|= |⃗a|2+|⃗b| −2|⃗a||b⃗|cos θ
6. Vektor-vektor Koplanar
Vektor-vektor koplanar adalah vector-vektor yang sejajar dengan suatu bidang datar
atau terletak pada bidang datar. Bidang datar yang dimaksud adalah bidang cartesius.
Vektor-vektor yang terletak pada bidang cartesius biasanya dinyatakan dalam bentuk
kombinasi linear a⃗ =m i⃗ +n ⃗j, dengan i⃗ adalah cektor satuan sumbu X, komponen i⃗ =
1
0 ()
dan ⃗j adalah satuan vector sumbu Y, komponen ⃗j = () 0
1
Lampiran 2
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Mata Pelajaran : Matematika Jenis Tes : Ulangan Harian
Kelas/Jurusan : XI Semua Jurusan Semester : Ganjil (2021/2022)
Kompetensi Dasar : 3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua

SOAL
1. Diketahui koordinat titik A ( 2,3 ) , B (−1,4 ) , dan C (−3,7). Tentukan komponen vector
kolom berikut:
→
a. AB
→
b. BC
→
c. DA
2. Diketahui koordinat A ( 2,7 ) , B (−1,3 ) , dan C ( 0 ,−4 ) . Tentukan besar vector berikut:
(Skor 20)
→
a. AB
→
b. BC
3. Tentukan besar resultan dari vector-vektor berikut : (Skor 20)
→ →
a. Besar p=6, besar q = 6, dan kedua vector membentuk sudut 60o

( ) ( )
→ →
4 1
b. p = dan q =
−2 14
4. Dari vector-vektor ⃗p=2 i⃗ +3 ⃗j , q⃗ =4 ⃗i −2 ⃗j , r⃗ =−2 i⃗ −5 ⃗j
a. ⃗p
b. 3 ⃗q
c. ⃗p+ q⃗
d. 3 ⃗r −2 q⃗
 Kunci Jawaban dan Pedoman penskoran
N Kunci Jawaban Skor
O maksimal
1
(−1−2 )=( )
5
→
−3
a. AB =
4−3 1

→
b. BC = (
0−−2
−4−4
=
1
−8 )( ) 5

→
c. DA = (2−−3
3−7 ) ( −4 )
=
5 5

2
( )( ) 10
→
−1−2 −3
a. AB = =
3−7 −4
→
Besar vector AB =√(−3)2 +(−4)2 =√ 9+16=¿ √ 25=5 ¿

(−4−3 )=(−71 ) 10
→
0−−1
b. BC =
→
Besar vector BC = √12 +(−7)2 =√ 1+49=¿ √50=5 √ 2¿

3 R|=√ 62 +62 +2 ( 6 ) ( 6 ) cos 60

a. |⃗ 15

√
¿ 36+36+72
¿ √ 108
( 12 )
¿6 √3
⃗
b. R =⃗p + ⃗q |⃗R|=√ 52 +122 15
¿ ( )
4+1
−2+14
¿ √ 169

¿ 5
12( ) =13

4.
a. (23) 5

b.( )
12 5
−6

c.( )
6 5
1

d.(
−11)
−14 5

SKOR MAKSIMAL 85
Keterangan :
Proses benar hasil benar : Skor maksimal
Proses benar hasil salah : Skor setengah dari skor maksimal
Proses salah hasil salah : Skor 1
Tidak menjawab : Skor 0

Jumalah skor yang diperoleh

Nilai Akhir= x 100
Jumlah skor maksimal
Lampiran 3
Instrumen Penilaian Ketrampilan
No Nama Siswa Kelancaran Penggunaan Menanggapi Jumlah
dalam bahasa Pertanyaan Skor
melaporkan
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Rubrik Penilaian ketrampilan

Aspek 3 2 1
Kelancaran dalam Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
melaporkan melaporkan hasil melaporkan hasil melaporkan hasil
diskusi dengan diskusi dengan diskusi dengan
lancar sedikit terbata-bata terbata-bata dan
tidak lancar
Penggunaan bahasa Siswa menggunakan Siswa menggunakan Siswa menggunakan
Bahasa yang mudah Bahasa yang cukup Bahasa yang sulit
dipahami mudah dipahami dipahami
Menanggapi Siswa mampu Siswa cukup mampu Siswa kurang
pertanyaan menanggapi menanggapi mampu menanggapi
pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
baik baik baik

Jumalah skor yang diperoleh

Nilai Akhir= x 100
Jumlah skor maksimal
Lampiran 4
PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Peluang
Kelas/ Semester : XI/genap

N Nama Siswa Sikap Jumlah Nilai

O Kritis Tanggung Kerjasama
Jawab
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian
1. Kritis
 Bertanya setiap terdapat perubahan atau hal baru
 Menganalisis pertanyaan dan jawaban yang diberikan oleh guru atau temannya
 Berfikir tingkat tinggi untuk memecahkan masalah dalam melakukan diskusi
2. Tanggung Jawab
 Melakukan diskusi kelompok dengan serius
 Mengerjakan tugas yang diberikan guru sesuai dengan instruksi
 Menyelesaikan diskusi yang diberikan tepat waktu
3. Kerjasama
 Berdiskusi Bersama anggota kelompok
 Tidak mendominasi percakapan saat diskusi kelompok
 Peduli terhadap anggota kelompok

Kriteria Penskoran
3 : Jika semua deskripsi terpenuhi
2 : Jika hanya dua deskripsi yang terpenuhi
1 : Jika hanya satu deskripsi yang terpenuhi
0 : Jika tidak ada deskripsi yang terpenuhi

Jumalah skor yang diperoleh

Nilai Akhir= x 100
Jumlah skor maksimal