Merdeka MERDEKA

Mengajar BELAJAR

---
INTAN ZU;IA, S.Pd

SMPN 4 PERCONTOHAN

FASE D
BAGIAN I. IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL
Nama Penyusun
Jenjang Sekolah
Fase/Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Jumlah Pertemuan
Domain Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Kata Kunci
Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Sarana dan Prasarana
Model Pembelajaran
: Intan Zulia,S.Pd.
: SMP Negeri 4 PERCONTOHAN
: Fase D/Kelas 8/Semester Ganjil
: 3 × 40 menit
: 1 kali pertemuan
: Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan.
Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka
dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif)
untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat
memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan
menyajikannya dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi
nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat
menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan
menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa
cara untuk penyelesaian masalah.
: 1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat memahami pengertian
relasi dengan tepat
2. Melalui diskusi dan tanya jawab bersama kelompok peserta didik
dapat menyatakan relasi antara dua himpunan menggunakan diagram
panah, diagram kartesius dan himpunan pasangan berurutan.
: Himpunan, Relasi
: Operasi pada bilangan bulat dan Himpunan
: 1. Berpikir Kritis
2. Kreatif
3. Gotong royong
: Melalui Kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan mampu
menerapkan konsep relasi dan fungsi dalam menyelesaikan
permasalahan sehari-hari, misalnya menentukan besar tarif angkutan,
membuat silsilah keluarga, membuat Bahasa pemrograman atau coding.
: a. Coba anak-anak perhatikan siapa diantara teman anak-anak di
kelas yang memakai kacamata dan yang tidak memakai kacamata?
b. Siapa yang menyukai seni, olahraga atau sains?
c. Coba anak-anak sebutkan tempat wisata yang ada di Bali beserta
kabupaten dimana tempat wisata itu berada?
: 1. Handpone
2. Laptop
3. Internet
4. Lembar kerja Peserta Didik
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penghapus
8. Buku Siswa Kurikulum Merdeka Kelas 8
: Problem Based Learning terintegrasi dengan pembelajaran
Berdiferensiasi
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA

Nama Penyusun : Intan Zulia,S.Pd. Alokasi Waktu : 120 menit

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Percontohan Tahun Penyusunan : 2023/2024
Kelas/Semester : VIII/Ganjil Fase : D
Mata Pelajaran : Matematika Dimensi : Aljabar

Pra Pembelajaran : Guru membagikan lembar angket gaya belajar murid dan pre-test pengetahuan/keterampilan
prasyarat yitu operasi pada bilangan bulat dan himpunan pada akhir pertemuan sebelumnya
untuk dilengkapi oleh peserta didik. (Tes diagnostic Kognitif diakses dari Link
https://quizizz.com/admin/quiz/6542063ada063d2a1fa4aa1f?source=quiz_share, sedangkan
angket gaya belajar murid terlampir). Dari hasil tersebut akan dipetakan kebutuhan murid
sebagai berikut.

Tabel Kesiapan Belajar Murid

Murid yang telah memahami
cara penyajian himpunan dan
menyelesaikan operasi hitung
pada bilangan bulat
(Kelompok A)
Nama Murid
Murid yang telah cukup
memahami cara penyajian
himpunan dan menyelesaikan
operasi hitung pada bilangan bulat
(Kelompok B)
Murid yang masih kesulitan
memahami cara penyajian
himpunan dan menyelesaikan
operasi hitung pada bilangan bulat
(Kelompok C)

Tabel Hasil Angket Gaya Belajar Murid

Gaya Keterangan Nam

belajar a
Murid
Visual Menemukan informasi dan pemahaman melalui resume materi di Canva pada link :
https://www.canva.com/design/DAFy6LxHJhg/Yed00Q_NrgJzZHoqbQZa -
A/edit?utm_content=DAFy6LxHJhg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=share
button

Audio Menemukan informasi dan pemahaman melalui video dengan link:

https://www.youtube.com/watch?v=FuutOwoQIRU

Kinestetik Diferensiasi konten dengan menemukan materi yang ditempelkan di dinding

 Langkah Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)

1. Guru dan murid mengucapkan salam dan menanyakan kabar
2. Guru meminta perwakilan murid untuk memimpin doa sebelum kegiatan pembelajaran dimulai
3. Guru dan siswa mengingat Kembali apa keyakinan kelas yang sudah disepakati yaitu kebersihan,
kedisiplinan dan saling menghormati.
4. Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, bagaimana asesmen
yang akan dilaksanakan agar siswa memahami tugas dan tanggung jawabnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai setelah melaksanakan kegiatan
pembelajaran.
6. Guru memberikan apersepsi dan kemudian menyampaikan pertanyaan pemantik. Pertanyaan
pemantik sebagai berikut.
a. Coba anak-anak perhatikan siapa diantara teman anak-anak di kelas yang memakai kacamata
dan yang tidak memakai kacamata?
b. Siapa yang menyukai seni, olahraga atau sains?
c. Coba anak-anak sebutkan tempat wisata yang ada di Bali beserta kabupaten dimana tempat
wisata itu berada?
7. Guru menyampaikan manfaat relasi dan fungsi dalam kehidupan, misalnya untuk membuat sandi
atau coding, membuat silsilah keluarga, dan juga membantu menentukan tarif angkutan misalnya
taxi, dan sebagainya.
8. Guru membagi siswa kedalam kelompok yang anggotanya terdiri dari 4-5 yang pengelompokannya
berdasarkan hasil pre- test kesiapan belajar dan minat.

Kegiatan Inti (90 menit)

Deskripsi kegiatan pembelajaran Strategi pembelajaran Waktu
berdiferensiasi
1. Guru meminta murid menggali pemahaman materi sesuai Diferensiasi konten 20 menit
dengan gaya belajar mereka. Materi relasi bisa di akses sesuai dengan profil
sesuai dengan keterangan tabel di atas yaitu pada link belajar peserta didik
canva untuk anak dengan gaya belajar visual, pada link
youtube untuk anak dengan gaya belajar audio dan pada
lembar informasi yang ditempel pada dinding kelas.
2. Setelah kegiatan gali informasi, guru membagikan Diferensiasi proses
Lembar Kerja (LKPD) sesuai dengan minat peserta didik sesuai minat
(terdapat 3 pilihan LKPD terlampir).
3. Murid berdiskusi bersama teman satu kelompoknya. Diferensiasi Proses
Selama kegiatan diskusi berlangsung, guru memberikan
bantuin scaffolding sesuai dengan hasil pemetaan 30 menit
kesiapan belajar murid, yaitu :
a. Untuk kelompok A, guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan menantang dan HOTS agar anak-anak
semakin tertantang dan bersemangat dalam diskusi
b. Untuk Kelompok B, guru meminta siswa antar
kelompok B saling bertukar informasi, memberikan
bantuin sumber-sumber lain yang bisa di akses dalam
membangun pemahaman tentang relasa, dan atau
memberikan sedikit bantuin jika anak pada kelompok
ini mengalami kesulitan yang tidak bisa diselesaikan
bersama kelompoknya
 c. Untuk Kelompok C, guru memberikan scaffolding
dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
pancingan, kode-kode yang mengarahkan pada
pemahaman konsep yang tepat jika terlihat anak
mengalami miskonsepsi, dan juga memberikan
beberapa penjelasan inti jika diperlukan.
4. Setelah kegiatan diskusi berakhir, guru meminta 25 menit
perwakilan masing-masing kelompok untuk menyajikan
hasil diskusinya dan kelompok lain saling menanggapi.
Sebagai fasilitator guru memberi penguatan atau
penekanan terhadap jawaban anak agar konsep yang
dikuasai benar.
5. Guru membagikan soal kuis berjenjang sesuai kesiapan 15 menit
belajar murid, sebagai berikut.
a. Murid pada kelompok A diharapkan mampu
menyelesaikan 3 masalah dengan benar
b. Murid pada kelompok B diharapkan mampu
menyelesaikan minimal 2 permasalahan dengan
benar
c. Murid pada kelompok C diharapkan minimal mampu
mengerjakan permasalahan 1 dengan benar.

Penutup (15 menit)

1. Guru meminta murid menyimpulkan konsep Relasi yang telah dipelajari hari ini. Guru memberikan
penekanan terhadap simpulan dari murid
2. Guru mengevaluasi hal yang sudah baik dan hal yang perlu ditingkatkan dari kegiatan pembelajaran
hari ini
3. Guru meminta murid melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini dengan mengisi link padlet
: https://padlet.com/partaiwayan1982/refleksi-pembelajaran-brhhrhicyjcfjrct
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas berikutnya yaitu : Pengertian Fungsi
atau pemetaan
5. Guru meminta perwakilan murid memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran
6. Guru dan murid mengucapkan salam dan pembelajaran diakhiri.

PENILAIAN
a. Sikap : Jurnal Observasi (terlampir)
b. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir)
c. Keterampilan : Rubrik Penilaian (Terlampir)

Mengetahui, Karang Baru, 17 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 4 Percontohan Guru Mapel Matematika

RUDI PRAWIRA, S.Pd INTAN ZULIA, S.Pd

NIP. 19700404 199403 1 006 NIP. 19940420 201903 2 002
 Lampiran 1
Asesmen Diagnostik Profil Belajar Murid
 Lampiran 2
Lembar Penilaian Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL

CATATAN BUTIR SIKAP/NILAI

NO HARI/TGL NAMA SISWA TINDAK LANJUT
PERILAKU KARAKTER
1

10
 LAMPIRAN 3
Lembar Penilaian Pengetahuan

No Soal Alternatif selesaian skor

1 Dewi dan Made adalah siswa kelas 8 yang a. Diagram Panah 10
berasal dari Tabanan, Wahyu dan Dian
berasal dari Gianyar, sedangkan Budi satu-
satunya murid dari Karangasem. Jika
himpunan Nama Siswa dinyatakan sebagai
himpunan A dan Nama kabupaten dinyatakan
sebagai himpunan B, maka :
a. Buatlah diagram panah yang
menyatakan relasi “berasal dari”
yang memasangkan himpunan A b. Himpunan pasangan berurutan : 10
dengan himpunan B ={(Dewi, Tabanan), (Made, Tabanan), (Wahyu, Gianyar),
b. Gambarkan relasi yang terbentuk (Dian, Gianyar), (Budi, Karangasem)}
dalam himpunan pasangan c. Diagram Kartesius
berurutan
c. Cobalah gambar diagram kartesius 10
relasi tersebut.

2 Diberikan himpunan A = {x| -1 < x < 3, x  Himpunan A = {0, 1, 2} dan 10

Bil. Bulat} dan B = {faktor dari 12}.
Jika diberikan relasi dari himpunan A ke
himpunan B adalah “satu kurangnya”
tentukan daerah hasil dari relasi tersebut.
3 Diberikan diagram panah suatu relasi
sebagai berikut. Nyatakan relasi yang
mungkin dari relasi tersebut, uraikan
alsannya.
B ={1,2,3,4,6,12}, maka dapat dipastikan bahwa
0 satu kurangnya dari 1
1 satu kurangnya dari 2
2 satu kurangnya dari 3
Maka daerah hasil relasi tersebut adalah
= {1,2,3}
Dari diagram panah terlihat bahwa relasi yang mungkin adalah 10
kelipatan dari, karena :
4 merupakan kelipatan 2 dan 4
6 merupakan kelipatan dari 2 dan 6
8 merupakan kelipatan dari 2 dan 4
9 merupakan kelipatan dari 3
 Lampiran 3
Rubrik Penilaian Keterampilan
 Lampiran LKPD

10 TEMPAT WISATA POPULER VERSI

PEDULI LINDUNGI

(
Di bawah ini adalah daftar 10 teratas tern pat wisata yang paling banyak
dikunjungi di Bali, berdasarkan data Pedulilindungi:

1. GWK Cultural Park, Kabupaten Badung (17.689 pengunjung)

2. Alas Harum, Kabupaten Gianyar (4/773 pengunjung)

3. Bali Zoo, Kabupaten Gianyar (4.444 pengunjung)

4. Daya Tarik Wisata Ulun Danu Beratan, Kabupaten Tabanan

(3.285 pengunjung)

5. Kebun Raya "Eka Karya" Bali, Kabupaten Tabanan (1.802 pengunjung)

6. Monkey Forest Ubud, Kabupaten Gianyar (1.349 pengunjung)

7. Waterbom Bali, Kabupaten Badung (1.185 pengunjung)

8. The Blooms Garden, Kabupaten Tabanan (1.031 pengunjung)

9. Espa Yeh Panes Penatahan, Kabupaten Tabanan (679 pengunjung)

10. Ta man Werdhi Budaya Art Center Denpasar, Kota Denpasar (644
pengunjung)
Caba tuliskan kumpulan nama negara Asia (tambahkan lagi sampai 8
negara) sebagai Himpunan Adan Kumpulan maskapai dalam Himpunan B.
(Bisa dikelampakan dalam bentuk bangun datar, misalnya lingkaran,
Persegi panjang, dll)

Pasangkanlah dengan menggunakan diagram panah, himpunan A dan

Himpunan B berdasarkan informasi yang sudah diberikan.

Apakah ada negara di Asia yang tidak masuk 9 besar maskapai terbaik?
Jelaskan

Caba anak-anak buat pasangan Negara Asia dengan Maskapai yang dimiliki
dengan menggunakan diagram . Hubungan tersebut merupakan relasi.

caba buat pengertian relasi dengan kata-kata anak-anak sendiri

BERIKUT INI 9 MASKAPAI TERBAIK DI ASIA, CEK YUK

(
BEST AIRLINES IN ASIA 2020
SJ Tripadvisor

1
6-·
SINGAPORE AIRLINES - SINGAPORE
4�

�NDONESIA - INDONESIA

2 ALL NIPPON AIRWAYS - JAPAN

7- JAPAN AIRLINES - JAPAN

3 - --- s
ASIANA AIRLINES - $.KOREA

8 KOREAN AIR - S. KOREA

4 CHINA AIRLINES - TAIWAN

9 THAI AIRWAYS - TAHILAND

5 EVA AIR • TAIWAN

Oseasia.co
Caba tuliskan kumpulan nama siswa dalam Himpunan A dan Kumpulan
Hobby dalam Himpunan B. (Bisa dikelompokan dalam bentuk bangun
datar, misalnya lingkaran, Persegi panjang, dll)

Pasangkanlah dengan menggunakan diagram panah, himpunan A dan

Himpunan B berdasarkan informasi yang sudah diberikan.

Apakah semua nama siswa mempunyai pasangan hobby? Jelaskan

Caba anak-anak buat pasangan murid dengan hobby dengan

menggunakan diagram. Hubungan antara murid dan hobby yang anak-
anak merupakan relasi.

coba buat pengertian relasi dengan kata-kata anak-anak sendiri

 HASIL SURVEY HOBBY SISWA KELAS 8
SEBAGAI
BE RI KUT

<
Dilakukan survey acak siswa kelas 8 dengan sampel 6
orang tentang hobby mereka, sehingga diperoleh data
sebagai berikut.

Made sangat menyukai olahraga tetapi

tidak menyukai jalan-jalan. Agus sebaliknya,
sangat menyukai jalan-jalan dan juga
olahraga. Dewi senang mengisi waktunya untuk
menari dan juga tidak ketinggalan ia sering
jalan-jalan. Tiara dan Dwi adalah dua anak yang
suka olah raga, menari dan juga jalan-jalan.
Satu-satunya anak yang belum tahu hobbynya
adalah Natha, karena ia lebih senang diam
dirumah.
Caba tuliskan kumpulan nama kabupaten di Bali sebagai Himpunan Adan
Kumpulan Tempat Wisata dalam Himpunan B. (Bisa dikelampakan dalam
bentuk bangun datar, misalnya lingkaran, Persegi panjang, dll)

Pasangkanlah dengan menggunakan diagram panah, himpunan A dan

Himpunan B berdasarkan informasi yang sudah diberikan.

Apakah ada kabupaten/kata di BAii yang obyek wisatanya tidak masuk 1 O

besar? Jelaskan

Caba anak-anak buat pasangan Nama Kabupaten di Bali denganObyek

wisata yang dimiliki dengan menggunakan diagram. Hubungan tersebut
merupakan relasi.

caba buat pengertian relasi dengan kata-kata anak-anak sendiri