Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : _______________________________

Nama penyusun : _______________________________
NIK : _______________________________
Mata pelajaran : Matematika
Fase D, Kelas / Semester : VII (Tujuh) / II (Genap)

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE D KELAS VII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SMP Sariputra
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D / VII
Bab V : Bangun Datar
Elemen : Geometri
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan
teorema yang terkait dengan sudut pada garis
transversal, segitiga dan segiempat kongruen, serta
segitiga dan segiempat sebangun. Mereka dapat
menggunakan teorema tersebut dalam
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut pada sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga, menghitung tinggi dan jarak).
Mereka dapat membuktikan keabsahan teorema
Pythagoras dengan berbagai cara dan
menggunakannya dalam perhitungan jarak antar
dua titik pada bidang koordinat Kartesius. Mereka
dapat menggunakan transformasi geometri tunggal
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) pada titik,
garis, dan bidang datar di koordinat Kartesius untuk
menyelesaikan masalah.
Alokasi Waktu : 1 Jam (1 x Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat memikirkan cara untuk menemukan tempat yang sesuai dengan
syarat-syarat yang diberikan..
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri, bernalar kritis dan gotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku siswa, Laptop, LCD Proyekor
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka, dan blended learning.
KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :
1. Dapat memikirkan cara untuk menemukan tempat yang sesuai dengan syarat-syarat
yang diberikan..
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Kita menemukan peta harta karun dan dokumen yang menunjukkan tempat di mana
disembunyikan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Di manakah harta terpendam?
 Apa itu Jarak?
 Titik seperti apa yang berada pada jarak yang sama dari dua garis lurus?
 Apakah titik yang berada pada jarak yang sama dari dua garis tidak hanya satu saja?
 Apa itu titik yang berada pada jarak yang sama dari dua titik?
 Apakah titik yang berada pada jarak yang sama dari dua titik tidak hanya satu saja?
 Titik yang berada pada suatu jarak tertentu dari suatu titik apakah tidak hanya satu
saja?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Bangun Datar dalam kehidupan sehari-hari
dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing.

Kegiatan Inti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Bangun Datar.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yang Bangun Datar.

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK

berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Bangun Datar.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Bangun
Datar yang digunakan untuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan
video tentang “Bangun Datar”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk: a. Bangun Datar.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Bangun Datar serta
memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah
diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
yang diberikan terkait Bangun Datar.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu) (asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait Bangun
Datar
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan Bangun Datar.
2. Melaksanakan postes terkait Bangun Datar.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas .

F. REFLEKSI

Releksi Guru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami
konsep Bangun Datar ?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

Refleksi untuk Peserta Didik

Silahkan kalian isi suplemen bahan materi ini!
 Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Jika belum, Bagian apa yang belum dipahami?

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?

 Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!

Gbr 5 : sudah paham dan mengerti

Gbr 4 : sudah paham
Gbr 3 : masih bingung
Gbr 2 : kurang paham
Gbr 1 : pusing tidak mengerti semuanya

F. ASESMEN / PENILAIAN
 Lampiran Asesmen
 Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

BAB 5, BANGUN DATAR

Nama Kriteria
No Jumlah
Kelompok 1 2 3

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c
 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

SKOR = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟏𝟎𝟎

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

BAB 5, BANGUN DATAR

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

BAB 5, BANGUN DATAR

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.
Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

BAB 5, BANGUN DATAR

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

5
6

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
SKOR = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟏𝟎𝟎

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah
tercapai Tujuan pembelajarannya.
2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
≤ 20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi Pokok : BAB 5. Bangun Datar

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Peserta Didik

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim
Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-
2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)
Bahan Bacaan Guru
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis:
Tim Gakko Tosho Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin Isbn: 978-602-244-
517-3 (Jil.1)

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

C. GLOSARIUM

Bangun datar adalah sebuah obyek benda dua dimensi yang dibatasi oleh garis-
garis lurus atau garis lengkung. Karena bangun datar merupakan bangun dua
dimensi, maka hanya memiliki ukuran panjang dan lebar oleh sebab itu maka bangun
datar hanya memiliki luas dan keliling.

D. DAFTAR PUSTAKA

Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany
Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE D KELAS VII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SMP ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D / VII
Bab V : Bangun Datar
Subbab 1 : Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar
Elemen : Geometri
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan
teorema yang terkait dengan sudut pada garis
transversal, segitiga dan segiempat kongruen, serta
segitiga dan segiempat sebangun. Mereka dapat
menggunakan teorema tersebut dalam
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut pada sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga, menghitung tinggi dan jarak).
Mereka dapat membuktikan keabsahan teorema
Pythagoras dengan berbagai cara dan
menggunakannya dalam perhitungan jarak antar
dua titik pada bidang koordinat Kartesius. Mereka
dapat menggunakan transformasi geometri tunggal
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) pada titik,
garis, dan bidang datar di koordinat Kartesius untuk
menyelesaikan masalah.
Alokasi Waktu : 4 Jam (2 x Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
 Siswa memahami bentuk-bentuk dasar seperti garis dan sudut.
 Siswa memahami bangun-bangun yang berkaitan dengan lingkaran dan sifat-sifat
lingkaran
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri, bernalar kritis dan gotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku siswa, Laptop, LCD Proyekor
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka, dan blended learning.
KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan Ke-1
1. Siswa dapat memahami arti garis, segmen garis, dan sinar garis, serta cara
menyatakan sudut, arti tegak lurus dan sejajar serta cara menyatakannya.
2. Siswa dapat memahami jarak antara dua titik, jarak antara titik dan garis, dan jarak
di antara dua garis sejajar.
Pertemuan Ke-2
1. Siswa memahami arti dan cara menyatakan busur, tali busur, juring, sudut tengah,
garis lurus tegak lurus dan titik pusat.
2. Memahami arti dan sifat garis singgung lingkaran.
3. Dapat memahami sifat bidang yang terbentuk dari dua lingkaran yang berpotongan
dan segmen garisnya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Memahami bentuk-bentuk dasar seperti garis dan sudut.
 Memahami bangun-bangun yang berkaitan dengan lingkaran dan sifat-sifat
lingkaran.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Diberikan ∠a, ∠b, dan ∠c seperti ditunjukkan pada gambar di samping kanan. Beri
nama sudut-sudut tersebut menggunakan simbol dan O, P, Q, dan R.

 Pada gambar di samping kanan ini, garis ℓ merupakan garis singgung pada lingkaran
O dengan T. Nyatakanlah hubungan antara ℓ dan jari-jari OT menggunakan simbol
yang tepat.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 ( 2 Jam, Garis dan Sudut)

Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang
ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar dalam
kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing.
Kegiatan Inti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar
serta penyajian Garis dan Sudut.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang
masalah-masalah yang Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian Garis dan
Sudut.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Sifat-Sifat Dasar Bangun
Datar serta penyajian Garis dan Sudut.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk
bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Sifat-Sifat Dasar
Bangun Datar serta penyajian Garis dan Sudut yang digunakan untuk menyatakan
suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan
video tentang “Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian Garis dan Sudut”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Garis.
b. Sudut.
c. Tempat Kedudukan Relatif Dua Garis.
d. Jarak.

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Sifat-Sifat Dasar Bangun
Datar serta penyajian Garis dan Sudut serta memberikan bantuan untuk
menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
yang diberikan terkait Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian Garis dan
Sudut.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait Sifat-
Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian Garis dan Sudut
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar
serta penyajian Garis dan Sudut.
2. Melaksanakan postes terkait Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian Garis
dan Sudut.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas .

Pertemuan Ke-2 ( 1,5 Jam, Lingkaran)

Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang
ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar dalam
kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing.
Kegiatan Inti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar
serta Lingkaran.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang
masalah-masalah yang Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian Lingkaran.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Sifat-Sifat Dasar Bangun
Datar serta penyajian Lingkaran.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk
bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Sifat-Sifat Dasar
Bangun Datar serta penyajian Lingkaran yang digunakan untuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan
video tentang “Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian Lingkaran”

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Lingkaran.
b. Lingkaran dan Garis.
c. Perpotongan Dua Lingkaran.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Sifat-Sifat Dasar
Bangun Datar serta penyajian Lingkaran serta memberikan bantuan untuk
menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkait Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian
Lingkaran.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
terkait Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian Lingkaran
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar
serta penyajian Lingkaran.
2. Melaksanakan postes terkait Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar serta penyajian
Lingkaran.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas .

Mari Kita Periksa (0,5 Jam)

F. REFLEKSI

Releksi Guru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Sifat-Sifat Dasar Bangun Datar?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?
Refleksi untuk Peserta Didik
Silahkan kalian isi suplemen bahan materi ini!
 Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Jika belum ,Bagian apa yang belum dipahami?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!

Gbr 5 : sudah paham dan mengerti

Gbr 4 : sudah paham
Gbr 3 : masih bingung
Gbr 2 : kurang paham
Gbr 1 : pusing tidak mengerti semuanya

F. ASESMEN / PENILAIAN
 Lampiran Asesmen
 Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

GARIS DAN SUDUT

Nama Kriteria
No Jumlah
Kelompok
1 2 3

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

SKOR = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟏𝟎𝟎

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

GARIS DAN SUDUT

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

GARIS DAN SUDUT

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

GARIS DAN SUDUT

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

5
6

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
SKOR = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

 Pertemuan ke 2:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

LINGKARAN

Nama Kriteria
No Jumlah
Kelompok 1 2 3

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

SKOR = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟏𝟎𝟎

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

LINGKARAN

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

LINGKARAN

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

LINGKARAN

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

5
6

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
SKOR = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah
tercapai Tujuan pembelajarannya.

2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
≤ 20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%

LAMPIRAN

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi Pokok : Garis dan Sudut

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi Pokok : Lingkaran

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Mari Kita Periksa (0,5 Jam)

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Peserta Didik

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim
Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-
2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Bahan Bacaan Guru

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis:
Tim Gakko Tosho Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin Isbn: 978-602-244-
517-3 (Jil.1)

C. GLOSARIUM

Garis adalah konsep dasar geometri yang memanjang tanpa batas di kedua arah
tanpa adanya lengkungan. Garis memiliki panjang yang tak terhingga, karena kedua
ujungnya dapat diperpanjang hingga tak terhingga pula. Artinya, garis tidak memiliki
ujung ataupun pangkal.
Sudut adalah daerah yang dibentuk oleh dua sinar atau garis yang saling berpotongan
yang titik pangkalnya berimpit/sama.
Lingkaran adalah kumpulan titik-titik pada garis bidang datar yang semuanya
berjarak sama dari titik tertentu. Titik tertentu ini disebut pusat lingkaran. Nah,
kumpulan titik-titik tersebut jika dihubungkan satu sama lain akan membentuk suatu
garis lengkung yang tidak berujung

D. DAFTAR PUSTAKA

Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany
Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE D KELAS VII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SMP ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D / VII
Bab V : Bangun Datar
Subbab 2 : Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar
Elemen : Geometri
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan
teorema yang terkait dengan sudut pada garis
transversal, segitiga dan segiempat kongruen, serta
segitiga dan segiempat sebangun. Mereka dapat
menggunakan teorema tersebut dalam
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut pada sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga, menghitung tinggi dan jarak).
Mereka dapat membuktikan keabsahan teorema
Pythagoras dengan berbagai cara dan
menggunakannya dalam perhitungan jarak antar
dua titik pada bidang koordinat Kartesius. Mereka
dapat menggunakan transformasi geometri tunggal
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) pada titik,
garis, dan bidang datar di koordinat Kartesius untuk
menyelesaikan masalah.
Alokasi Waktu : 7 Jam (2 x Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
 Siswa dapat menggambar berbagai bangun berdasarkan sifat-sifat dasar bangun-
bangun bidang.
 Siswa dapat menggunakan kemampuan melukis garis dit berbagai situasi.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri, bernalar kritis dan gotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku siswa, Laptop, LCD Proyekor, jaringan internet
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ
Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.
KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan Ke-1
1. Siswa dapat memahami cara melukis garis sumbu, garis tegak lurus, dan garis bagi
berdasarkan sifat-sifat garis diagonal layang-layang dan belah ketupat, serta mampu
melukisnya.
2. Siswa dapat memahami sifat-sifat garis sumbu dan garis bagi..

Pertemuan Ke-2
1. Dengan menggunakan gambar dasar, siswa dapat melukis sudut 30°, menggambar
garis singgung lingkaran, dan menemukan pusat lingkaran.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Siswa dapat menggambar berbagai bangun berdasarkan sifat-sifat dasar bangun-
bangun bidang.
 Siswa dapat menggunakan kemampuan melukis garis dit berbagai situasi.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Buatlah segitiga menggunakan segmen-segmen garis AB, BC, dan CA sebagai tiga
sisi segitiga.
 Lukislah sudut 30° .
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 ( 4 Jam, Dasar dalam Melukis)

Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Melukis Garis, Sudut dan Bangun
Datar dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi
masing-masing.

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Kegiatan Inti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Melukis Garis, Sudut dan
Bangun Datar serta penyajian Dasar dalam Melukis.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yang Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Dasar dalam Melukis.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Melukis Garis, Sudut dan
Bangun Datar serta penyajian Dasar dalam Melukis.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Melukis
Garis, Sudut dan Bangun Datar serta penyajian Dasar dalam Melukis yang
digunakan untuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat
tayangan video tentang “Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta penyajian
Dasar dalam Melukis”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Dasar dalam Melukis.
b. Melukis Garis Sumbu.
c. Sifat-Sifat Garis Berat Tegak Lurus.
d. Melukis Garis Tegak Lurus.
e. Melukis Garis Bagi.
f. Sifat-Sifat Garis Bagi
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi

Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Melukis Garis, Sudut
dan Bangun Datar serta penyajian Dasar dalam Melukis serta memberikan
bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkait Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Dasar dalam Melukis.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
terkait Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta penyajian Dasar dalam
Melukis
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan Melukis Garis, Sudut dan
Bangun Datar serta penyajian Dasar dalam Melukis.
2. Melaksanakan postes terkait Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Dasar dalam Melukis.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas .

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Pertemuan Ke-2 ( 2 Jam, Penggunaan Lukisan)

Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Melukis Garis, Sudut dan Bangun
Datar dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi
masing-masing.

Kegiatan Inti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Melukis Garis, Sudut dan
Bangun Datar serta penyajian Penggunaan Lukisan.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yang Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Penggunaan Lukisan.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Melukis Garis, Sudut dan
Bangun Datar serta penyajian Penggunaan Lukisan.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Melukis
Garis, Sudut dan Bangun Datar serta penyajian Penggunaan Lukisan yang
digunakan untuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat
tayangan video tentang “Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta penyajian
Penggunaan Lukisan”

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Penggunaan Lukisan.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi

Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Melukis Garis, Sudut
dan Bangun Datar serta penyajian Penggunaan Lukisan serta memberikan
bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkait Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Penggunaan Lukisan.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
terkait Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta penyajian Penggunaan
Lukisan
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan Melukis Garis, Sudut dan
Bangun Datar serta penyajian Penggunaan Lukisan.
2. Melaksanakan postes terkait Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar serta
penyajian Penggunaan Lukisan.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas .

Mari Kita Periksa (1 Jam)

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

F. REFLEKSI

Releksi Guru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Melukis Garis, Sudut dan Bangun Datar?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

dengan yang diharapkan?

 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

Refleksi untuk Peserta Didik

Silahkan kalian isi suplemen bahan materi ini!
 Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Jika belum ,Bagian apa yang belum dipahami?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!

Gbr 5 : sudah paham dan mengerti

Gbr 4 : sudah paham
Gbr 3 : masih bingung
Gbr 2 : kurang paham
Gbr 1 : pusing tidak mengerti semuanya

F. ASESMEN / PENILAIAN
 Lampiran Asesmen
 Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

DASAR DALAM MELUKIS

Nama Kriteria
No Jumlah
Kelompok
1 2 3

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

SKOR = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟏𝟎𝟎

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

DASAR DALAM MELUKIS

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

DASAR DALAM MELUKIS

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

DASAR DALAM MELUKIS

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

5
6

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
SKOR = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

 Pertemuan ke 2:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

PENGGUNAAN LUKISAN

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Nama Kriteria
No Jumlah
Kelompok 1 2 3

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

SKOR = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟏𝟎𝟎

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

PENGGUNAAN LUKISAN

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

PENGGUNAAN LUKISAN

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

PENGGUNAAN LUKISAN

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

5
6

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
SKOR = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah
tercapai Tujuan pembelajarannya.

2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
≤ 20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi Pokok : Dasar Dalam Melukis

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi Pokok : Penggunaan Lukisan

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Mari Kita Periksa (0,5 Jam)

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Peserta Didik

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim
Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-
2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Bahan Bacaan Guru

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis:
Tim Gakko Tosho Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin Isbn: 978-602-244-
517-3 (Jil.1)

C. GLOSARIUM

Garis adalah himpunan titik-titik yang saling bersebelahan dan memanjang ke dua
arah. Sudut adalah suatu daerah yang dibentuk oleh dua buah ruas garis yang titik
pangkalnya sama.
Garis Sumbu adalah garis lurus yang menghubungkan satu titik pada segitiga dengan
sisi di hadapannya dan membagi sisi tersebut menjadi 2 bagian sama panjang secara
tegak lurus.
Garis bagi, yaitu garis yang ditarik dari sebuah titik sudut dan membagi sudut
tersebut menjadi dua bagian sama besar. Ketiga garis bagi melalui satu titik yang

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

disebut titik bagi. Titik bagi merupakan pusat lingkaran dalam segitiga.

D. DAFTAR PUSTAKA

Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany
Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Di zaman Yunani kuno, ada pertanyaan yang sulit, "Mungkinkah menggambar

sudut sembarang menjadi tiga bagian yang sama?" Untuk waktu yang lama, banyak
ahli matematika telah mencoba memecahkan masalah yang sulit ini, tetapi mereka
tidak pernah dapat menyelesaikannya. Namun, pada abad ke-19, sekitar 2000 tahun
kemudian, terbukti bahwa "sebenarnya tidak mungkin". Ini menunjukkan betapa
sulitnya membuktikan bahwa sesuatu tidak dapat digambar, bahkan meskipun hal
tersebut telah diperkirakan.
Menariknya, teka-teki ini dibuktikan dengan menunjukkan bahwa solusi persamaan
kubik tidak dapat dinyatakan oleh tumpukan empat operasi aritmatika dan Ini
tidak lain adalah hubungan yang dalam antara geometri dan aljabar.

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE D KELAS VII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SMP ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D / VII
Bab V : Bangun Datar
Subbab 3 : Transformasi Bangun Geometri
Elemen : Geometri
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan
teorema yang terkait dengan sudut pada garis
transversal, segitiga dan segiempat kongruen, serta
segitiga dan segiempat sebangun. Mereka dapat
menggunakan teorema tersebut dalam
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut pada sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga, menghitung tinggi dan jarak).
Mereka dapat membuktikan keabsahan teorema
Pythagoras dengan berbagai cara dan
menggunakannya dalam perhitungan jarak antar
dua titik pada bidang koordinat Kartesius. Mereka
dapat menggunakan transformasi geometri tunggal
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) pada titik,
garis, dan bidang datar di koordinat Kartesius untuk
menyelesaikan masalah.
Alokasi Waktu : 3 Jam (1 x Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
 Siswa memahami transformasi bangun geometri
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri, bernalar kritis dan gotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku siswa, Laptop, LCD Proyekor, jaringan internet
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ
Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.
KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan Ke-1
1. Siswa dapat memahami definisi translasi, rotasi, refleksi, dan dilatasi.
2. Melalui transformasi bangun, siswa dapat memahami hubungan sisi dan sudut yang
berkorespondensi, dan hubungan antara bangun sebelum dan sesudah transformasi.
3. Siswa dapat melakukan transformasi tunggal pada titik, garis dan bidang di
koordinat kartesius.
Catatan untuk guru: Pada buku siswa, materi dasar Transformasi tidak disajikan
dalam bentuk koordinat kartesius, diharapkan guru memberikan tambahan materi
dan penjelasan tentang poin 3 (pada tujuan) kepada siswa.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Siswa dapat mencari beragam bangun dari dalam pola Asa-no-Ha, dan juga dapat
menemukan apakah seperti halnya segitiga sama kaki, apabila dipindahkan dapat
berimpit dengan sempurna dengan segitiga sama kaki lain.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Untuk ΔABC dan ΔDEF pada Contoh 1, jawablah pertanyaan berikut ini.
1. Apa hubungan antara sisi-sisi yang bersesuaian AB dan DE, BC dan EF, CA
dan FD?
2. Apa hubungan antara sudut-sudut yang bersesuaian ∠A dan ∠D, ∠B dan ∠E,
∠C dan ΔF?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 ( 4 Jam, Dasar dalam Melukis)

Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang Transformasi Bangun Geometri
dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-
masing.

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Kegiatan Inti
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan peserta didik yang melibatkan Transformasi Bangun
Geometri.
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan
tentang masalah-masalah yang Transformasi Bangun Geometri.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK
berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan Transformasi Bangun
Geometri.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang guru mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok
untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
Transformasi Bangun Geometri yang digunakan untuk menyatakan suhu)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing
information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat
tayangan video tentang “Transformasi Bangun Geometri”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan
berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Perbandingan Berbalik Nilai dan Persamaan.
b. Menyusun Persamaan Perbandingan Berbalik Nilai.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka juga
diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi

Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang Transformasi Bangun
Geometri serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah
yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkait Transformasi Bangun Geometri.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
18. Setelah beberapa kelompok selesai presentasi, peserta didik diberikan tugas individu
(LK individu)
(asesmen formatif terdapat pada lampiran yaitu LK Individu)
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
terkait Transformasi Bangun Geometri
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan Transformasi Bangun
Geometri.
2. Melaksanakan postes terkait Transformasi Bangun Geometri.
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas .

Mari Kita Periksa (0,5 Jam)

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

BAB 5 Soal Ringkasan (2 Jam)

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

F. REFLEKSI

Releksi Guru
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep Transformasi Bangun Geometri ?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

Refleksi untuk Peserta Didik

Silahkan kalian isi suplemen bahan materi ini!
 Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Jika belum ,Bagian apa yang belum dipahami?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!

Gbr 5 : sudah paham dan mengerti

Gbr 4 : sudah paham
Gbr 3 : masih bingung
Gbr 2 : kurang paham
Gbr 1 : pusing tidak mengerti semuanya

F. ASESMEN / PENILAIAN
 Lampiran Asesmen
 Pertemuan ke 1:
Lampiran Instrumen Penilaian Kelompok

PENILAIAN LEMBAR KERJA KELOMPOK

TRANSFORMASI BANGUN GEOMETRI

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Nama Kriteria
No Jumlah
Kelompok 1 2 3

Keterangan:
 Kriteria 1 = Ketepatan jumlah data
 Kriteria 2 = Ketepatan Perhitungan
 Kriteria 3 = Ketepatan Penjelasan Point nomor 2c

 Rentang skor tiap kriteria: 1 – 10

 Skor Maksimal = 30
 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

SKOR = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟏𝟎𝟎

Lampiran Instrumen Penilaian Lembar Kerja Individu

PENILAIAN LEMBAR KERJA INDIVIDU

TRANSFORMASI BANGUN GEOMETRI

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4
soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Peserta didik Berpencapaian Tinggi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERPENCAPAIAN TINGGI

TRANSFORMASI BANGUN GEOMETRI

Nama Soal
No Jumlah
Kelompok No 1 No 2 No 3 No 4

5
6

Keterangan:
 Nilai masing-masing soal maksimal 25.
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari 4

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

soal tersebut.

Lampiran Instrumen Penilaian Presentasi dan Diskusi

PENILAIAN LEMBAR KERJA PRESENTASI DAN DISKUSI

TRANSFORMASI BANGUN GEOMETRI

Nama Proses
Penguasaan
No Suara Ekspresi Kelancaran Tanya
Kelompok Materi
Jawab

5
6

Keterangan:
 Nilai Kriteria: 1 = sangat buruk
2 = buruk
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

 Skor Maksimal = 5 x 5 = 25

 Rumus Perhitungan adalah:

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒀𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
SKOR = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟏𝟎𝟎

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah

tercapai Tujuan pembelajarannya.

2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
≤ 20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥
50%

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi Pokok : Transformasi Bangun Geometri

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Mari Kita Periksa

BAB 5 Soal Ringkasan

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Pendalaman Materi (Jarak Terpendek Mengangkut Air)

Matematika SMP Fase D Kelas VII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Peserta Didik

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis: Tim
Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-
2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Bahan Bacaan Guru

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Buku Panduan Guru Matematika Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII, Penulis:
Tim Gakko Tosho Penyadur: Sugiman & Achmad Dany Fachrudin Isbn: 978-602-244-
517-3 (Jil.1)

C. GLOSARIUM

Transformasi gemoetri adalah suatu proses perubahan bentuk dan letak suatu
bangun gemotri dari posisi awal ke posisi lainya. Hal tersebut dinotasikan dengan
posisi awal (x , y) menuju ke posisi lain (x' , y').

D. DAFTAR PUSTAKA

Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, 2021 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Sugiman & Achmad Dany
Fachrudin, ISBN: 978-602-244-514-2 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-515-9 (jil.1)

Matematika SMP Fase D Kelas VII