BAGIAN I.
IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL
Nama
Penyusun/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah
Fase/Kelas
Domain/Topik
Kata Kunci
Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
Alokasi waktu (menit)
Jumlah Pertemuan (JP)
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Daftar Pustaka
Yulia Rahma Fitri, S. Pd./SMP Negeri 1 Luhak Nan
Duo/2023
SMP
D/7
Bilangan/ Bilangan Bulat
Bilangan Bulat positif dan Bilangan Bulat Negatif
 Mengenal bilangan
 Penggunaan garis bilangan
80’
2 JP
Tatap Muka (TM)
Problem-Based Learning
Ruang kelas, laptop dan proyektor dan printer.
Regular/tipikal
Anggraena Y., dkk, 2019. Buku Pengayaan & Penilaian
MOZAIK Matematika: SMP/MTS kelas VII,
Jakarta: Yudhistira
Kemendikbud. 2018, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku
Siswa Semester 1, Jakarta: Puskurbuk.
Nuharini D., dan Wahyuni T., 2009, Matematika konsep dan
aplikasinya: Buku untuk kelas VII SMP dan MTS,
Jakarta: Pusat Perbukuan
Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana
asesmen):

Rasionalisasi Pendidik memberikan stimulus kepada peserta didik dengan

menanyakan beberapa kegunaan bilangan bulat dalam
kehidupan sehari. Kemudian peserta didik diberikan
informasi mengenai Lembar Kerja yang harus dikerjakan
secara berkelompok, mereka di beri waktu untuk berdiskusi
dan mempresentasikan hasil diskusinya serta mengumpulkan
Lembar Kerjanya kepda pendidik. Diakhir kegiatan peserta
didik diberikan soal kuis untuk asesmen individunya.
Urutan Materi Pengertian bilangan bulat, penggunaan bilangan bulat dalam
Pembelajaran kehidupan sehari-hari, letak bilangan bulat pada garis
bilangan, menyatakan hubungan antara dua bilangan bulat.
Rencana Asesmen  Bagaimana pendidik menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis,
sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi
kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil
diskusi kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja
peserta didik, kemudian tes tertulis berupa kuis untuk
asesmen individu.
BAGIAN II. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Topik Bilangan Bulat

Tujuan Pembelajaran Dengan menggunkan model pembelajaran PBL peserta didik
diharapkan dapat
 Memberikan contoh bilangan bulat dalam permasalahan
kehidupan sehari-hari.
 Menentukan Bilangan Bulat pada garis bilangan
 Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat
Pemahaman Bermakna Dalam sebuah ruangan dipasang sebuah termometer suhu.
Pada pengukuran suhu menggunakan termometer, untuk
menyatakan suhu dibawah 00C digunakan tanda negatif (-).
Air mendidih pada suhu 1000C dan membeku pada suhu 00C.
Jika air berubah menjadi es, maka suhunya kurang dari 00C.
Pertanyaan Pemantik Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama
kota Jakarta suhunya lebih tinggi 100C dari kota Bandung.
Berapakah suhu di kota tokyo jika lebih rendah 350C dari
kota Jakarta.
Profil Pelajar Pancasila  Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong royong
 Mandiri
Urutan Kegiatan Pembelajaran

1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta

seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Pendidik mengecek kehadiran dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
A. Kegiatan Pendahuluan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
 5. Pendidik bertanya mencari informasi tentang penerapan
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dan peserta
didik menjawab dengan prediksi mereka masing-masing.
6. Pendidik mengaitkan bilangan bulat yang diajarkan
dengan kehidupan nyata.
Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Pendidik membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan pendidik yang terkait dengan
permasalahan yang melibatkan bilangan bulat serta
penyajian garis bilangan pada bidang secara umum
3. Peserta didik mengamati tayangan audiovisual tentang
masalah-masalah yang berkaitan dengan penerapan
konsep bilangan bulat serta penyajian garis bilangan
4. Pendidik membagikan Lembar Kerja dan meminta peserta
didik membaca petunjuk, mengamati Lembar kerjanya.
(Lembar Kerja berisi tentang permasalahan yang
B. Kegiatan Inti berhubungan dengan bilangan bulat serta penyajian garis
bilangan)
5. Pendidik memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam
Lembar Kerja. Kemudian pendidik mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam Lembar
Kerja (misalkan: dalam Lembar Kerja berisikan
permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja
 sama menyelesaikan masalah berkaitan dengan bilangan
bulat serta penyajian garis bilangan)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing informasi, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat tayangan video
tentang “bilangan bulat”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi
tentang permasalahan berdasarkan petunjuk Lembar Kerja
untuk:
a. Mengidentifikasi bilangan bulat
b. Menjelaskan bilangan bulat.
c. Menentukan letak bilangan bulat positif, nol bilangan
bulat negatif.
d. Menyajikan dalam bentuk garis bilangan.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
10. Pendidik berkeliling mencermati setiap kelompok
yang menemukan berbagai kesulitan yang di alami dan
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
11. Pendidik memberikan bantuan kepada anggota
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
12. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13. Pendidik meminta peserta didik untuk mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang
diberikan
 14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan pendidik agar dapat mengaitkan, merumuskan,
serta menyimpulkan tentang bilangan bulat serta penyajian
garis bilangan
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
bilangan bulat serta penyajian garis bilangan
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
17. Peserta didik yang lain dan pendidik memberikan
tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
pendidik dari materi yang yang telah dipelajari terkait
bilangan bulat serta penyajian garis bilangan.
19. Pendidik memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik
1. Pendidik memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan bilangan bulat serta penyajian garis
C. Kegiatan Penutup
bilangan
2. Melaksanakan postest terkait bilangan bulat serta
penyajian garis bilangan
3. Peserta didik mendengarkan arahan dari pendidik untuk
 materi pada pertemuan berikutnya
4. Memberi penguatan materi yang telah di pelajari, pendidik
memberikan arahan agar mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Pendidik memberikan tugas yang akan di ulang peserta
didik terkait pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 Apakah didalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah

dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran
dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi
yang disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik?
 Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan
prasarana (media pembelajaran) serta alat dan bahan yang
digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam
memahami konsep bilangan?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau
bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang
Refleksi Guru diharapkan?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan
kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap latihan dan
penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai
dengan yang diharapkan?
 Apakah peserta didik sudah 100% dalam mencapai
penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari
 dapat dipahami oleh peserta didik?
 Pada bagian mana dari materi “Bilangan bulat” yang dirasa
kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
Refleksi untuk Peserta belajar pada materi ini?
Didik  Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih
memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang
kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika
nilai yang diberikan dalam pemberian bintang 1- 5)
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK

MATERI POKOK: BILANGAN BULAT
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari pendidik
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada pendidik jika
ada hal yang kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan Lembar Kerja
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu karton, penggaris, spidol dan
dadu.
2. Buatlah kotak seperti gambar berikut pada sebuah karton.

3. Letakkan dadu diatas titik berwarna orange, lalu kalian tuliskan angka nol.
4. Geserkanlah dadu diatas kesebelah kanan, satu langkah tulis +1. Tanda + bisa tidak di
tuliskan.
5. Kembali dadu ke lingkaran orange atau angka nol.
6. Geserkan dadu kesebelah kiri, satu langkah tulis -1.
 7. Dari pergeseran dadu ke kiri dan kekanan didapat angka 1 yang berbeda atau
lawannya. Ke kanan +1 dan ke kiri -1.
8. Coba kalian ulangi pergesaran dadu seperti cara nomor 3, 4, 5 dan 6 apabila kekanan
atau kekiri dadunya.
9. Tuliskan hasil pergeseran dadu tadi kedalam karton yang kalian buat sesuai banyaknya
langkah dalam bentuk bilangan.

10. Gabungkan bilangan-bilangan yang diperoleh berdasarkan urutan dari gambar yang
diperoleh di karton yang kalian buat. { ...., ...., ...., ...., ...., ...., ...., ...., .... ,...., ....}
11. Berdasarkan kegiatan diatas, maka diperoleh tiga macam bilangan yang terdiri dari:
a. ....
b. ....
c. ....

C. Latihan

1. Budi berdiri di atas lantai berpetak, dia berdiri disatu titik dan dinamakan titik 0. Garis
pada petak didepan Budi diberi angka 1, 2, 3, ..., dan garis yang berada di belakang
Budi diberi angka -1, -2, -3, .... Budi melangkah maju sebanyak 4 langkah, kemudian
ia mundur sebanyak 7 langkah, kemudian maju 2 langkah dan mundur 4 langkah.
Sekarang budi berada di angka berapa, pada garis lantai berpetak.
2. Diketahui suhu didalam ruangan laboratorium 180C. Karena akan digunakan untuk
sebuah penelitian, maka suhu diturunkan menjadi 250C. Setelah 2 jam suhu ruangan
laboratorium harus dinaikkan lagi 130C. berapakah suhu ruangan laboratorium
sekarang?
LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa :………………………………….

Kelas :…………………………………..
Pertemuan Ke- :…………………………………….
Hari/Tanggal Pelaksanaan :………………………………..
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan pendidik terkait
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan peserta didik dalam
pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan pendidik
berkaitan materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik Simpang tiga, 14 September 2023
Guru mata pelajaran

Yulia Rahma Fitri, S. Pd

REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas : …………………………………………
Jumlah Pertemuan : …………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

7 Kelompok 7. ……………………………………………..

8 Kelompok 8. ……………………………………………..

Simpang tiga, 14 September 2023

Guru mata pelajaran

Yulia Rahma Fitri, S. Pd

 PENILAIAN TES TERTULIS

Nama Siswa : ……………………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………

1. Amir mendaki tebing yang tingginya 10 m dari atas permukaan tanah. Ketika Amir
berada puncak pendakian, ia melihat kebawah ternyata dibelakang tebing ada danau yang
sangat indah. Kemudian ia bertanya kepada penduduk asli yang disana kedalam danau
tersebut, dan ternyata kedalamnya sama dengan tinggi tebing. Coba kalian buatkan tinggi
tebing dari permukaan tanah dengan kedalaman danau dalam garis bilangan yang sama.
2. Hotel GUCI memiliki 20 lantai dengan baseman 5 lantai. Sinta bekerja sebagai
resepsionis berada di loby lantai dasar. Pak Adi adalah Manager di Hotel GUCI, ia
memiliki kantor di lantai 14. Pak Hendra bertugas menjadi supir Pak Adi, biasanya ia
memparkirkan mobilnya di basement lantai 3. Coba kalian gambarkan posisi Pak Adi,
Sinta dan Pak hendra dalam garis bilangan.
3. Pada pukul 07.00 diwaktu setempat suhu di kota Lembang sekitar 190C, setiap 5 jam
suhu mengalami kenaikan sekitar 30C. Sekitar jam 17.00 berapa suhu di kota Lembang?
4. Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota Jakarta suhunya lebih
tinggi 100C dari kota Bandung. Berapakah suhu di kota Malang jika lebih rendah 130C
dari kota Jakarta.
5. Sepotong daging dikeluarkan dari kulkas dengan suhu -20C. Daging tersebut dipanaskan

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian

tinggi
1. Suhu dikota K adalah -120C. Suhu di kota L 150C lebih tinggi
daripada suhu dikota K. Suhu di kota M 80C lebih rendah
daripada suhu dikota N. Jika suhu dikota N adalah 160C,
tentukan selisih antara suhu dikota L dab suhu di kota M.
2. Sebuah balon gas berada 200 meter diatas permukaan air laut
ditambatkan diatas gedung. Sebuah gedung bertingkat 20
dibangun diatas tanah 75 meter diatas permukaan laut. Seorang
 anak berada digedung tersebut dilantai 15. Seorang anak,
gedung dan balon berada dalam satu garis vertikal.
Jika setiap tingkat tinggi ruangan 4 meter, tentukan:
a. Jarak balon gas dengan puncak gedung
b. Posisi anak diukur dari atas permukaan air laut.
Remedial