MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM
MERDEKA MATEMATIKA KELAS XI
No Komponen
1 Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun
Satuan/Jenjang pendidikan
Tahun Pelajaran
Fase
Kelas
Waktu
2 Capaian dan Tujuan Pembelajaran
Elemen/Domain
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
3 Materi Ajar
Materi Ajar yang disampaikan
4 Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang
berkaitan
5 Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna
yang diperoleh peserta
didik
Deskripsi/Keterangan
TATANG CIPTO WIDADI,S.Pd.Gr
SMA Negeri 1 Kampak
2023-2024
E
XI
2X 45 menit
Trigonometri
Di akhir fase E, peserta didik dapat menentukan
perbandingan trigonometri dan memecahkan
masalah yang melibatkan segitiga siku-siku.
1. Siswa mampu menentukan dengan teliti
panjang sisi sebuah segitiga siku-siku
dan besar sudut salah satu segitiga siku-
siku secara mandiri dengan benar
2. Siswa mampu menentukan dengan teliti
nilai perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku jika satu nilai
perbandingan trigonometri yang lainnya
diketahui secara mandiri dengan benar
3. Siswa mampu menghitung dengan teliti
nilai perbandingan trigonometri pada
sudut-sudut istimewa secara mandiri
dengan benar
4. Siswa mampu merancang solusi untuk
menghitung ketinggian
suatu objek secara berkelompok dan
menjelaskannya secara rinci dengan tepat
Trigonometri
Berpikir kristis, kreatif dan Gotong Royong
Penggunaan modul ini dapat
dijadikan sebagai salah satu sumber
belajar mandiri yang digunakan oleh guru
dan peserta didik, secara pribadi maupun
berkelompok dalam kondidi khusus yang

6 Pertanyaan Pemantik
Pertanyaan Pemantik yang
menstimulasi peserta didik
terhadap materi yang akan
disampaikan
7 Sarana dan Prasarana
Fasilitas
8 Lingkungan Belajar
Lingkungan belajar peserta didik
9 Target Peserta Didik
Target Peserta Didik
10 Jumlah Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
11 Model Pembelajaran
Model Pembelajaran
yang digunakan di kelas
mandiri, bernalar kritis, bergotong
royong dan kreatif.
- Masih ingatkah kalian dengan segitiga
siku-siku dan nama sisi- sisinya?
- Masih ingatkah kalian dengan teorema
phytagoras, atau jika
diketahui segitiga ABC siku-siku di
A, bagaimana rumus phytagorasnya?
 Kertas
 Penggaris
 Busur derajat
 Spidol
 Smartphone/HP
 Jaringan Internet
Ruang Kelas
Targetnya bagi seluruh siswa secara umum,
baik dengan kesulitan belajar atau siswa dengan
tingkat berpikir level tinggi.
Maksimum 35 peserta didik perkelas
Discovery Learning
 KOMPONEN INTI

Kegiatan Awal (15 Menit)

1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan
diterapkan dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
a. Masih ingatkah kalian dengan segitiga siku-siku dan nama sisi-sisinya?
b. Masih ingatkah kalian dengan teorema phytagoras, atau jika diketahui segitiga ABC siku-
siku di A, bagaimana rumus phytagorasnya?
Kegiatan Inti (60 Menit)
Tahap I : Stimulation (Pemberian Rangsangan)
- Peserta didik mengamati salah satu masalah kontekstual yang disajikan guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu, seperti contoh berikut :
o
Dani ingin menentukan tinggi pohon, pada jarak 10 m dari pohon dengan sudut pandang 60 , seperti
gambar berikut. Tentukan tinggi pohon tersebut. (tinggi Dani 160 cm)

Memfasilitasi peserta didik untuk bertanya atau memberikan pendapat terhadap hasil pengamatan
soal yang diberikan.
Tahap II : Problem statement (identifikasi masalah)
- Peserta didik secara responsif mengemukakan ide secara lisan/tulisan identifikasi masalah dari
hasil pengamatan terkait dengan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari soal dan kondisi
penting apa yang menjadi kata kunci untuk menyelesaikan masalah pada soal tersebut.
- Membagi peserta didik ke dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang

Tahap III : Data collection (pengumpulan data)

- Secara proaktif, peserta didik menggali informasi agar dapat menyelesaikan soal yang telah
diidentifikasi sebelumnya, materi terkait soal, mencari tahu prosedur penyelesaian. Dalam hal ini
peserta didik dapat mengakses pengetahuan barunya melalui kegiatan membaca dari hasil brosing
di internet, modul yang disediakan, atau sumber-sumber terkait yang berhubungan dengan
permasalahan.

Tahap IV : Data processing (pengolahan data)

- Dari hasil menggali informasi, peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk menyusun
langkah-langkah atau strategi penyelesaian masalah dan menuangkannya pada lembar kerja secara
bertanggung jawab

Tahap V : Verification (pembuktian)

- Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi dalam memecahkan masalah yaitu saling
bertanya, berdiskusi di kelompoknya (saling mengecek) untuk finalisasi penyelesaian agar dapat
dipertanggungjawabkan

Tahap VI : Generalization (menarik kesimpulan)

- Menginstruksikan peserta didik terhadap hasil pekerjaan untuk dapat dipresentasikan
- Menfasilitasi peserta didik dari perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas dan yang lain dapat menanggapi.

Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan
3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

Refleksi 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
Asesmen Asesmen Formatif : Lembar Kerja Peserta Didik
Asesmen Sumatif : Soal Latihan

Trenggalek, Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Kampak Guru Mata Pelajaran,

Bahtiar Kholili, S.Pd., M.M.Pd. Tatang Cipto Widadi,S.Pd,Gr.

NIP 197201011997031011 NIP.199004142022211013
 BAGIAN III : LAMPIRAN

MATERI
1. Perbandingan Trigonometri
C
A, B, C (huruf kapital ) menyatakan titik sudut
a = Panjang sisi di depan sudut A
b = Panjang sisi di depan sudut B
a
b c = Panjang sisi di depan sudut C

c B Misal sudut yang ditunjuk adalah sudut o maka :
A
b = Sisi di depan sudut o
a = Sisi miring / Hepotenusa
c = Sisi di dekat sudut o

Terdapat 6 perbandingan trigonometri, yaitu :

1. Sisididepansudut b
sinus   Sisi miring  a
2. Sisididekat sudut c
cosinus  
Sisi miring  a
3. tangen  Sisididepansudut b
 Sisi di dekat sudut  c

cotangen 
4. Sisididekat sudut c
 Sisi di depansudut

b
secant 
5. Sisi miring

 a Sisi di dekat sudut
c
cosecant
 Sisi miring
6.
 a Sisi di depansudut
b
Selanjutnya disingkat sin , cos , tan , cot , sec , cosec 
Contoh :
Perhatikan segitiga berikut kemudian tentukan ke – 6 perbandingan trigonometri !
5
C B

4 3
A
Jawab :
4 4 5
Sin  = Tan  = Sec  =
5 3 3
3 3 5
Cos  = Cot  = Cosec  =
5 4 4

C
y b r a
sin   cosec  
r a y b
x c
a cos   sec r a
b r a  x c
y b x c
 tan   cotan  
A c B x c y b
Keterangan :
A, B, C merupakan titik Sudut
a = panjang sisi didepan sudut A b
= panjang sisi didepan sudut B c =
panjang sisi didepan sudut C

Contoh:
Diketahui segitiga ABC sebagai berikut:
C Tentukanlah:
a. Panjang BC
b. Nilai perbandingan: sin, cos, tan, cotan, cosec, sec!
4 cm

A B
3 cm
Jawab:
a. BC  32 2 
AB 42AC2

 9  16
 25  5 cm
4 5
b. sin  cosec 
5 4
3 5
cos  sec 
5 3
4 3
tan  cotan 
3 4

Perhatikan pada sumbu silang berikut !

r y

  X
O x

y x y
Sin  = Cos  = Tg  =
r r x
r r x
Cosec  = Sec  = Ctg  =
y x y
Selanjutnya nilai perbandingan trigonometri suatu sudut segitiga dapat ditentukan dengan
menggunakan daftar / tabel dan kalkulator.

2. Nilai Perbandingan Trigonometri Untuk Sudut-sudut Istimewa

Perhatikan gambar berikut !

45 60
2 1 2 1

45  30 
1 3
 1 1 1
Sin 30 Sin 45 = 2 Sin 60 = 3
= 2 2 2
1 1 1
Cos 30 = 3 Cos 45 = Cos 60 =
2
2 2 2
1
Tg 30 = 3 Tg 45 = 1 Tg 60 = 3
3

Tabel Nilai Fungsi Trigonometri Untuk Sudut Istimewa

 0 30 45 60 90

Sin  0 1 1 1 1
2 2 2 3
2
Cos  1 1 1 1 0
2 3 2 2
2
Tg  0 1 1 3 
3 3
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pada kesempatan ini, kita akan mempelajari tentang Perbandingan Trigonometri,kita akan
membahas dari suatu masalah di kehidupan kita, yaitu mengenai menghitung tinggi suatu
pohon tanpa mengukur tinggi pohon dengan manual.
Permasalahan berikut mohon diselesaikan dengan cara kerja kelompok !

Permasalahan

Dani ingin menentukan tinggi pohon, pada jarak 10 m dari pohon dengan sudut pandang 60o,
seperti gambar berikut. Tentukan tinggi pohon tersebut. (tinggi Dani 160 cm)

Kalian diperbolehkan untuk melakukan studi pustaka ataupun browshing materi di internet
untuk menyelesaikan masalah ini.
Selamat mengerjakan.
Nama Kelompok :
Nama-nama anggota kelompok :

Tulislah hasil diskusi untuk menyelesaikan permasalahan tersebut !

 RUBRIK PENILAIAN

Aspek Berkembang Mulai Berkembang Mahir Sangat Mahir

Isi Siswa kurang Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
Permasalahan mampu memahami memahami dan memahami dan memahami dan
dan mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
permasalahan yang permasalahan yang dan menuliskan dan menuliskan
diberikan dan diberikan. Dan secara jelas secara jelas
menuliskan menuliskan penyelesaian penyelesaian
penyelesaian penyelesaian sudah permasalahan permasalahan
permasalahan masih cukup jelas tetapi yang diberikan yang diberikan
belum jelas masih terlalu panjang serta
menghubungkan
penyelesaian
terhadap
permasalahan
yang diberikan

Presentasi Belum Dapat Sudah dapat Sudah dapat Sudah sangat

difahami peserta difahami peserta difahami dengan dapat difahami
lain dengan jelas jelas oleh peserta dengan jelas oleh
peserta lain tetapi lain dengan sesuai peserta lain
masih terlalu dengan pedoman dengan sesuai
panjang penilaian dengan pedoman
penilaian dan
mampu
menggunakan di
permasalahan
lain.
 Soal Latihan

Petunjuk : Jawablah soal-soal berikut dengan jelas dan benar !

1. Diketahui segitiga ABC, siku–siku di C, dengan panjang AB = 10 cm, AC = 8 cm, tentukan
nilai perbandingan trigonometri pada sudut A !

2. Sebuah tiang telepon tumbang tertiup angin puting beliung, bersandar pada sebuah tembok
yang vertikal, membentuk sudut sebesar 300 dengan garis horisontal. Jika jarak pangkal tiang
ke tembok adalah 8 m, tentukan tinggi tembok tersebut !
 Pedoman Penilaian
Bobot
No Butir Soal Alternatif Jawaban
Soal
1 Diketahui segitiga ABC, siku– Diketahui :
siku di C, dengan panjang AB = AB = 10
10 cm, AC = 8 cm, tentukan nilai AC = 8
perbandingan trigonometri pada Siku-siku di C, BC2
sudut A ! = AB2 – AC2
= 1002 – 82
= 36
BC = 6
25
Perbandingan trigonometri :
BC 6
Sin A = 
AB 10
AC 8
Cos A = 
AB 10
BC 6
Tan A = 
AC 8
2 Sebuah tiang telepon tumbang
tertiup angin puting beliung,
bersandar pada sebuah tembok
yang vertikal, membentuk sudut
0
sebesar 30 dengan garis
25
horisontal. Jika jarak pangkal tiang
ke tembok adalah 8 m, tentukan
tinggi tembok tersebut ! Tinggi tembok = BC
BC BC
Tan30O  
AB 8

BC = 8 Tan 30o
1
= 8 . √3
3
8
√3
3
Skor 50

Rubrik Penilaian : Nilai

: Jumlah Skor x 2
 REMIDIAL DAN PENGAYAAN

A. Remidial
1.
7
Diketahui sin A =
tentukan lah nilai dari Cos A, dan Tan A !
25
2.
Sebatang bambu sepanjang 10 meter roboh terkena angin dan ujungnya tersandar pada
pagar sebuah pekarangan, seperti nampak pada gambar berikut. Tentukan tinggi pagar
pekarangan tersebut !

B. Pengayaan
sin 75  sin15
1. Tentukan nilai dari !
cos105  cos15
2. Perhatikan gambar menara di bawah yang terlihat dari titik A dengan jarak 42 m, dan
sudut elevasi 60o. Tentukan tinggi menara tersebut !
 GLOSARIUM

Trigonometri (dari bahasa Yunani trigonon = "tiga sudut" dan metron = "mengukur") adalah sebuah
cabang matematika yang mempelajari hubungan yang meliputi panjang dan sudut segitiga.
Sudut adalah daerah yang dibentuk oleh dua buah ruas garis yang titik pangkalnya sama.

DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014, Matematika SMA/MA/SMK/MAK edisi revisi

2014 . Jakarta :