Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 10JP (@60menit)
Kode Perangkat : MTK.E.
Domain Konten
Geometri
Konsep Utama
Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku.
Penerapan Tirgonometri Segitiga Siku-siku.
Pertanyaan Inti
Bagaimana cara menentukan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku ?
Bagimana cara mengimplementasikan perbandingan trigonometri
dan teorema phytagoras dalam menyelesaikan permasalahan yang
melibatkan segitiga siku-siku ?
Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat
Mengenal satuan pengukuran sudut.
Mengenal kesebangunan dan kekongruenan.
Mengenal konsep aljabar dasar.
Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk maksimal 36 siswa
Ketersediaan Materi
Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: Ya/Tidak
Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami
konsep: Ya/Tidak
Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan problem based learning untuk moda tatap
muka dan PJJ (blended learning).
Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen :
Perfoma dalam presentasi hasil
Tertulis (tes objektif, esai)
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing atau
individual dengan guru berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk
menyelesaikan masalah berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku).
7. Peserta didik dalam kelompok atau individual melakukan brainstorming
dengan cara berbagi information, dan klarifikasi informasi tentang
permasalahan trigonometri dalam kehidupan sehari-hari.
Refleksi Guru
Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yang disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat
dipahami oleh siswa?
Bagain manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan
kelas, latihan dan penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran?
Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen
(%) yang belum tercapai ?
Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh
siswa?
Daftar Pustaka
Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X : Buku Siswa. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Simangunsong, Wilson. 2016. Matematika Wajib Kelas X SMA/MA. Jakarta. Gematama.
Prihadi, Yudha. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan
Pendekatan Kontekstual Pokok Bahasan Trigonometri Untuk SMA Kelas X. Yogjakarta :
UNY.
Mathcyber1997.com. (2020, 10 November). Perbandingan Trigonometri Dasar.
Diakses pada 9 November 2020, dari https://mathcyber1997.com/soal-
dan-pembahasan-perbandingan-trigonometri-dasar/
materi78.wordpress.com. (2020, 10 November). Trigonometri. Diakses pada 9
November 2020, dari https://materi78.wordpress.com/2013/06/25/matematika-3/
Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa
1. Memahami Peta Konsep
Perbandingan Trigonometri
pada Segitiga Siku-siku
2. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan
Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian diskusikan!
Untuk Didiskusikan!
Simak video tayangan tersebut, kemudian sampaikan pendapat kelompok
kalian mengenai tayangan yang sudah kalian tonton bersama!
https://ed.ted.com/lessons/music-and-math-the-genius-of-beethoven-natalya-st-
clair
….
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian membaca dan memahami cerita di
bawah ini dengan baik.
Gambar (a) menunjukkan gerak semu matahari yang menyatakan kedudukan matahari
sepanjang tahun dilihat dari bumi. Pada tanggal 21 Maret dan 23 September, matahari akan
berada di atas Khatulistiwa. Pada tanggal 21 Juni, matahari akan berada di daerah belahan
bumi utara dengan garis lintang 23,5∘ LU, sedangkan pada tanggal 22 Desember, matahari
akan berada di daerah belahan bumi selatan dengan garis lintang 23,5∘ LS. Jika gerak semu
matahari merupakan grafik sinusoidal seperti gambar di atas dan gambar (b) menunjukkan
kota Lima, ibu kota negara Peru yang terletak di koordinat 11,75∘ LS, maka diperkirakan
matahari akan tepat berada di atas kota Lima pada pukul 12 siang pada pukul…
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut di atas mari kita lanjutkan Kegiatan Belajar
terlebih dahulu berikut ini.
B. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Belajar
i. Baca dan pahami BTP (Buku Teks Pembelajaran) sebagai referensi tambahan
kalian dapat dilihat pada Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas
X : Buku Siswa ; Simangunsong, Wilson. 2016. Matematika Peminatan Kelas X SMA/MA.
Jakarta. Gematama; atau buku pegangan lainnya.
ii. Setelah memahami bacaan, berlatihlah memperluas pengalaman belajar
melalui tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4 baik yang harus
kalian kerjakan sendiri atau teman lainnya sesuai instruksi guru.
iii. Kerjakan tugas-tugas di buku kerja yang sudah kalian siapkan sebelumnya.
iv. Apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4, kalian boleh sendiri atau
mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian
dapat belajar ke unit berikutnya (jika belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) kalian harus mempelajari ulang materi ini kemudian minta tes
lagi sampai memenuhi KKM).
v. Jangan lupa melalui pembelajaran ini kalian dapat mengembangkan sikap jujur,
peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas.
2) Kegiatan Belajar
Jika kalian sudah memahami apa yang harus kalian lakukan dalam pembelajaran
ini, selanjutnya ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh semangat dan
pantang menyerah!
Kegiatan Belajar 1
Pada kegiatan belajar 1 ini, siswa mampu menjelaskan konsep konversi sudut, radian dan
putaran. Alokasi waktu kegiatan ini 2 JP
Definisi :
Besar sudut dalam satu lingkaran penuh adalah 360°, atau dengan kata lain 360°
didefinisikan sebagai ukuran sudut yang disapu oleh jari-jari lingkaran dalam jarak 1 kali
keliling lingkaran.
1° di definisikan sebagai ukuran sudut yang diperoleh dari jari-jari lingkaran dalam jarak putar
1
sejauh keliling lingkaran.
360
1
2) Menit (‘) : Satu menit didefinisikan sebagai derajat, sehingga 1° bernilai 60’.
60
1 1
3) Detik (“) : Satu detik didefinisikan sebagai menit atau ° sehingga 1°
60 3600
bernilai 3600” dan 1’ bernilai 60”.
4) Radian (rad) : Satu radian didefinisikan sebagai ukuran sudut yang dibentuk
oleh suatu juring lingkaran yang busurnya bernilai sama dengan jari-jari
lingkaran.
……………………… ………………
=
… … … … … … … .. … … … … … ..
……………………….
1 radian ¿
…………………….
360° =…………………
5
9. Besar sudut 1 π radian dinyatakan dalam sudut derajat hasilnya adalah
6
….
……………………………………………………………………………………………………
………………..….………………………………………………………………………………
3
10. Besar sudut π radian dinyatakan dalam sudut derajat hasilnya adalah
4
….
……………………………………………………………………………………………………
………………..….………………………………………………………………………………
Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?
Kegiatan Belajar 2
Pada kegiatan belajar 2 ini, siswa mampu menjelaskan definisi perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku dengan dihubungkan dengan konsep phytagoras. Alokasi waktu
kegiatan ini 2 JP.
Definisi :
Trigonometri:
adalah ilmu matematika yang mempelajari tentang segitiga siku-siku
Pada segitiga siku-siku berlaku teorema Phytagoras dan nilai perbandingan sisi-sisi segitiga
siku-siku.
Di dalam segitiga siku-siku terdapat dua sisi-sisi yang saling tegak lurus dan satu sisi
terpajang yang disebut hyotenusa. Perhatikan segitiga siku-siku di bawah ini. Sisi di
hadapan sudut theta (θ) adalah depan (opposite), sisi di dekat sudut theta (θ) adalah
samping (adjacent).
Jika segitiga siku-siku ABC tersebut, ∠CAB yaitu α dan ∠ABC yaitu β
Maka perbandingan nilai segitiga siku-siku dengan sisi segitiga sebagai berikut!
…… … ..
sin α= , sin β=
…… … ..
…… … ..
cos α= , cos β=
…… … ..
…… … ..
tan α= , tan β=
…… … ..
…… … ..
cot α = , cot β=
…… … ..
…… … .. …… … ..
cosec α = , cosec β= , sec α= , sec β=
…… … .. …… … ..
D
A
c.
B
a) Dari gambar yang diberikan, diketahui bahwa panjang sisi samping sudut alfa ( α) dan
panjang sisi miring pada segitiga siku-siku itu berturut-turut adalah samping=12 dan
miring=15
Dengan menggunakan Teorema Pythagoras, diperoleh panjang sisi depan sudut =….
……………………………………………………………………………………………………
………………..….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
b) Dari gambar yang diberikan, diketahui bahwa panjang sisi depan dan samping sudut
alfa (α) pada segitiga siku-siku itu berturut-turut adalah depan=12 dan samping=5
Dengan menggunakan Teorema Pythagoras, diperoleh panjang sisi miring
(hipotenusa)=….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………..….……………………
c) Panjang AC dapat ditentukan dengan Teorema Pythagoras =……
Panjang BC juga dapat ditentukan dengan Teorema Pythagoras =……
Dari sini, diketahui bahwa panjang sisi depan sudut alfa, sisi samping sudut alfa, dan
panjang sisi miring (hipotenusa) pada △ABC berturut-turut adalah…….
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…….…………………………………………………………………………………
2. Segitiga KLM memiliki koordinat K(−5,−2),L(3,−2), dan M(−5,4). Nilai sin M, cos M, tan M,
Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?
Pada kegiatan belajar 3 ini, siswa mampu mengidentifikasi Trigonometri pada kuadran dan
menghubungkan pada konsep sudut berelasi dan sudut Istimewa pada Trigonometri.
Alokasi waktu kegiatan ini 3 JP.
Definisi :
Kegiatan
Apa Belajar
yang akan kamu4 lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Pada kegiatan belajar 4 ini, siswa mampu menyelesaikan masalah Kontekstual berkaitan
dengan perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku. Alokasi waktu kegiatan ini 4
JP.
Anton dan Budi ingin mengukur tinggi sebuah tiang bendera di lapangan upacara
sekolahnya menggunakan alat yang bernama klinometer. Anton berdiri tepat 10 m
dari Budi. Alat yang di bawa Anton menunjukkan sudut elevasi sebesar 60 0,
sedangkan alat yang dibawa Budi menunjukkan sudut elevasi sebesar 300. Posisi
mereka mereka berdua dapat di gambarkan seperti gambar di bawah ini:
4. Berdasarkan perbandingan tiap sisi segitiga yang telah diperoleh pada point 3,
tentukanlah tinggi tiang bendera tersebut berdasarkan pengamatan Anto dan
Budi! Apakah dengan sudut elevasi yang berbeda, tinggi tiang bendera yang
mereka dapatkan akan sama juga?
Ayoo berlatih! (individual)
1. Seekor kelinci yang berada di lubang tanah tempat persembunyiannya melihat
seekor elang yang sedang terbang dengan sudut 60 0 (lihat gambar). Jika jarak antara
kelinci dan elang adalah 18 meter, maka tinggi elang dari atas tanah adalah .….meter.
2. Diketahui seseorang yang berada di atas mercusuar dengan tinggi 45√3 meter sedang
mengamati sebuah objek di bawahnya dengan jarak antara objek dan mercusuar
sejauh 135 meter. Sudut depresi yang terbentuk adalah…
3. Gambar di atas menunjukkan seorang anak yang berada pada jarak 32 meter dari kaki
sebuah gedung. Ia mengamati puncak gedung dan helikopter di atasnya dengan
sudut elevasi masing-masing 300 dan 450. Hitunglah tinggi helikopter tersebut dari
atas gedung.
4. Sebuah kapal speed boat meluncur dari dermaga dengan arah timur laut membentuk
sudut 30o terhadap arah utara. Kecepatan rata-rata speed boat 45 km/jam. Setelah 45
menit, tentukan:
a. jarak speed boat dari dermaga
b. jarak speed boat dari timur dermaga
c. jarak speed boat dari utara dermaga.
Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini ?
C. Penutup
Bagaimana kalian sekarang ? Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui
kegiatan belajar 1, 2 dan 3, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri kalian
terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan
penguasaan materi pada pembelajaran ini di tabel berikut.
Tabel refleksi diri pemahaman materi
Saya belum Saya mulai Saya telah
No Pertanyaan
mengerti memahaminya mengerti
Apakah anda dapat menyebutkan
1. semua konsep konversi sudut, radian
dan perputaran
Apakah anda dapat menjelaskan
perbandingan trigonometri pada
2.
segitiga siku-siku yang dihubungkan
dengan konsep phytagoras
Apakah anda dapat mengidentifikasi
trigonometri pada kuadran dan
3.
menghubungkan sudut relasi serta
sudut istimewah
Apakah anda dapat menyelesaikan
berkaitan dengan konsep
4.
perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku atau masalah nyata.
Jika menjawab “saya belum mengerti” pada salah satu pertanyaan di atas, maka
pelajarilah kembali kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4 yang sekiranya perlu kalian ulangi
dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang
lagi!. Dan apabila kalian menjawab “Ya” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan
dengan Assesmen Individu.
Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi konsep perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dalam rentang 0 – 100, tulislah ke dalam kotak
yang tersedia.
1
2. Didi berlari pada sebuah lintasan yang berbentuk lingkaran selama jam. Ia berhasil
3
menyelesaikan sebanyak 42 putaran. Hitunglah kecepatan sudut ketika Ali berlari pada
lintasan tersebut dalam satuan rad/menit dan rad/detik !
3. Seorang anak yang tingginya 150 cm sedang mengamati tinggi sebuah pohon
menggunakan klinometer dan di dapatkan sudut elevasinya yaitu 45°. Jika diketahui
tinggi pohon tersebut adalah 16 meter, berapakah jarak anak tersebut dengan pohon?
−2
4. Diketahui tan α= dan 𝛼 adalah sudut di kuadran II, maka tentukanlah:
3
sin(90 °−α )−cos (180 °−α )
a.
tan ( 270 °+ α ) +cot (−α )
tan (90 ° +α )+cos (180 ° +α )
b.
sin ( 270° −α )−cot(180 °−α )
6. Tempat duduk pada sebuah bianglala di taman hiburan memiliki jarak 15 m dari
pusatnya. Pada saat kamu akan menaiki bianglala tersebut, ternyata tinggi tempat
duduk tersebut adalah 2 meter di atas permukaan tanah. Berada pada ketinggian
berapakah kamu pada saat bianglala tersebut berputar sejauh 570°, jika bianglala
tersebut berputar berlawanan arah jarum jam?
{ SEMOGA SUKSES }
SOAL PENGAYAAN
Kerjakan soal berikut ini dengan jelas dan tepat !
1. Tentukan nilai dari cot 25 ° ∙ cot 26 ° ∙cot 64 ° ∙ cot 65° !
2. Apabila titik R yang terletak pada koordinat (8, 15) membentuk sudut 𝛼 terhadap
sumbu X positif, maka nilai dari cot 𝛼, sec 𝛼, dan cosec 𝛼 adalah…
3. Jika 𝛼, 𝛽, dan γ adalah sudut-sudut dalam segitiga ABC, buktikan bahwa:
a. sin (𝛽 + 𝛾) = sin 𝛼
b. cos (𝛽 + 𝛾) = − cos 𝛼
c. tan (𝛽 + 𝛾) = − tan 𝛼
4. Jika diketahui 𝐴 + 𝐵 = 270°, maka buktikan bahwa:
a. cos 𝐴 + sin 𝐵 = 0
b. tan 𝐴 + cot 𝐵 = 2 tan 𝐴
5. Pada gambar di berikut diperlihatkan aliran air di dalam pipa sebagai penampang
irisannya. Jika diameter pipa 50 cm dan garis AB sebagai permukaan air dengan
panjang 14 cm, maka tinggi air paling dalam di dalam pipa itu adalah…
Lampiran 3. Rubrik Penilaian Individu
G.3 Mengidentifikasi Trigonometri pada kuadran dan Siswa mampu mengidentifikasi Trigonometri pada kuadran dan
4,5
menghubungkan pada konsep sudut berelasi dan sudut menghubungkan pada konsep sudut berelasi dan sudut Istimewa
Istimewa pada Trigonometri pada Trigonometri
G.4 Menyelesaikan masalah Kontekstual berkaitan dengan Siswa mampu menyelesaikan masalah Kontekstual berkaitan
6
perbandingan Trigonometri pada Segitiga siku-siku dengan perbandingan Trigonometri pada Segitiga siku-siku
PEDOMAN PENSKORAN
Level
Soal Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
No. Kognitif
1 1 1 L2
Waktu tempuh = jam = × 60 menit = 20 menit
3 3
1
42 putaran
2. Kecepatan = = 2.1 putaran/menit = 2.1 × 2𝜋 rad/menit = 4.2𝜋 rad/menit 1
20 menit
4.2 π rad
4.2𝜋 rad/menit = = 0.07𝜋 rad detik
60 detik
3. tinggi pohon−tinggi anak 1 L2
tan 45° =
jarak anak dengan pohon
16 m−1,5 m 1
tan 45° =
jarak anak dengan pohon
16 m−1,5 m 14,5 m 1
jarak anak dengan pohon = = = 14.5 m
tan 45 ° 1
−3 3 L1
sin ( 90 °−α )−cos ( 180 °−α ) cos ( α ) −(−cos ( α ) ) 2 cos α cos α √ 13 =−2 √13
a. = = = =
( )
tan 270 ° +α +cot −α( ) ( )
−cot α +(−cot α )( ) −2 cot α −cot α 3 13
2
4.
3 3
− 3
tan(90 ° +α)+cos (180 ° +α ) −cot α −sin α 2 √ 13 3 √ 13−4
b. = = =
sin ( 270° −α )−cot(180 °−α ) −cos α −cot α 3 3 6+ 3 √ 13
+
√ 13 2
3 L1
−1 −1
tan(−30 °)
√ 3 √3
tan330 ° 3 3 −2
a. = = = =
cot 135° sin 240 ° cot (90 °+ 45 °) sin(180 ° +60 °) −1 1 3
(−1)( √ 3) √3
2 2
5. 3
1 1
√ 2− √ 2+cos 160 °
b. sin 135° +cos 225° +sin 250 ° sin 45 °−cos 45 °+ sin(90 ° +160 °) 2 2 cos 160 °
= = = =1
cos 90 ° +cos 160 ° 0+cos 160 ° cos 160° cos 160 °
Karena yang dicari adalah jarak, maka semua perbandingan trigonometri bernilai positif. L3
Ketinggian pada saat berputar sejauh 𝟓𝟕𝟎°
570° = 360° + 210° = 210° = 180° + 30°
Misalkan A adalah pusat biang lala, O adalah titik mula-mula dan P adalah titik akhir,
4
AP
6. cos 30° =
15
1
𝐴𝑃 = √ 3 × 15 = 7,5 √ 3
2
Jadi P berada pada ketinggian 15 + 7,5 √ 3+ 2 = 17 + 7,5 √ 3m di atas permukaan tanah
Total Skor 30
PEDOMAN PENSKORAN
Soal Level
Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
No. Kognitif
= cot 25° ∙ cot (90° − 25°) ∙ cot 26° ∙ cot (90° − 26°) 3 L2
= cot 25° ∙ tan 25° ∙ cot 26° ∙ tan 26°
1 1
1. = ∙ tan 25° ∙ ∙ tan 26°
tan 25 ° tan 26 °
=1∙1
=1
3. 3 L3
𝛼 + 𝛽 + 𝛾 = 180°
𝛽 + 𝛾 = 180° − 𝛼
Total Skor 18
Skor yang diperoleh
Nilai= ×100
18
Lampiran 4. Rubrik Penilaian Kelompok
Bagian Skor
No. Indikator
LKS 1 2 3 4
G.2 Menjelaskan definisi perbandingan trigonometri Terisi namun tidak Terisi namun tidak
Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
2. pada segitiga siku-siku dengan dihubungkan benar atau > 25% benar atau > 65%
Belajar 2 benar ≤ 25% benar atau >85%
dengan konsep phytagoras sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
G.3 Mengidentifikasi Trigonometri pada kuadran Terisi namun tidak Terisi namun tidak
Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
3. dan menghubungkan pada konsep sudut berelasi benar atau > 25% benar atau > 65%
Belajar 3 benar ≤ 25% benar atau >85%
dan sudut Istimewa pada Trigonometri sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
G.4 Menyelesaikan masalah Kontekstual berkaitan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
4. dengan perbandingan Trigonometri pada Segitiga benar atau > 25% benar atau > 65%
Belajar 4 benar ≤ 25% benar atau >85%
siku-siku sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%