ATURAN

SINUS DAN KOSINUS

(Trigonometri)

IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL

Nama Penyusun Gustina Anugerahwati Soekarno,S.Si.

Institusi/ Tahun SMA Negeri 7 Surakarta / 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas (SMA)
Fase/Kelas F+/ XI (Sebelas)
7 x 45 menit
Alokasi Waktu (Menit)
(asumsi 5 JP per minggu)
Pertemuan 1 = 2JP x 45 menit
Jumlah Pertemuan (JP) Pertemuan 2 = 3JP x 45 menit
Pertemuan 3 = 2JP x 45 menit
Elemen Aljabar dan Fungsi
A.10 Membuktikan aturan sinus dan kosinus
Tujuan Pembelajaran
A.11 Menerapkan aturan sinus dan kosinus
Kata Kunci Aturan sinus, aturan kosinus
Menguasai perbandingan trigonometri, identitas
Pengetahuan/Keterampilan
trigonometri dan Teorema Pythagoras, dan
Prasyarat
Persamaan kuadrat.
Bernalar Kritis dalam membuktikan aturan sinus dan
kosinus dan menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah kontekstual secara efisien.
Kreatif dalam memodelkan situasi kontekstual dalam
Profil Pelajar Pancasila aturan sinus dan kosinus
Gotong-royong dengan berkolaborasi bersama
teman sekelompok untuk menyelesaikan suatu
masalah yang berkaitan dengan aturan sinus dan
kosinus.
Sarana Prasarana Komputer/Laptop

1

 Papan tulis
 Spidol
Target Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
Ketersediaan Materi
Moda Pembelajaran
Model Pembelajaran
Materi Ajar, Alat, dan Bahan
Kegiatan Pembelajaran Utama
Asesmen
Persiapan Pembelajaran
Gambaran Umum Modul:
LCD Proyektor
Regular
36 Peserta Didik
Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi :
Ya / Tidak
Remedial untuk peserta didik yang membutuhkan
bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang
Tatap Muka (TM)
Problem-Based Learning
Materi ajar: Alat dan bahan :
 LKPD-01 s.d LKPD-05  Alat tulis
 Lembar Asesmen  Penggaris
 Buku teks pelajaran
Pengaturan Peserta Didik:
Metode:
 Individu
 Diskusi
 Berkelompok ( 2-4 Peserta
 Presentasi
Didik)
Asesmen individu : LP-03
Asemen kelompok : performa dalam presentasi hasil
Waktu 1- 2 jam
Membaca materi pembelajaran
Menyiapkan dan mencoba LKPD/Lembar Asesmen
Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan
pembelajaran
2
Rasionalisasi
Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi waktu
dengan topik dan tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran, alokasi waktu dibagi menjadi 3 pertemuan. Untuk setiap
pertemuan disusun rencana kegiatan pembelajaran yang memuat aktivitas
siswa beserta asesmennya dengan menggunakan model pembelajaran
problem based learning dan moda pembelajaran secara tatap muka. Model
dan moda pembelajaran tersebut dipilih berdasarkan karakteristik materi,
tujuan pembelajaran dan rencana aktivitas siswa dalam pembelajaran.

Urutan Materi Pembelajaran

1. Membuktikan aturan sinus dan kosinus;
2. Menerapkan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan masalah
kontekstual.

Rencana Asesmen
Asesmen awal:
Di pertemuan pertama sebelum kegiatan pembelajaran guru memberikan
soal pretest untuk mengukur kemampuan prasyarat peserta didik.
Asesmen proses:
Pada saat pembelajaran guru memberikan LKPD sesuai hasil asesmen dan
tindak lanjut.
Asesmen akhir:
Dengan cara guru memberikan soal tertulis.

3
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 1

Topik Membuktikan dan Menerapkan Aturan

Tujuan Pembelajaran A.10 Membuktikan aturan sinus dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus dan kosinus
Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat membuktikan aturan sinus dan
kosinus serta menerapkannya dalam masalah
kontekstual (mengukur ketinggian obyek, struktur
bangunan, dan sebagainya)
Pertanyaan Pemantik Bagaimana menggunakan konsep perbandingan
trigonometri tersebut pada suatu segitiga sama kaki,
segitiga sama sisi, atau bahkan pada suatu sembarang
segitiga?
Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis

berdasarkan pemahaman dan keterampilan Peserta

didik dapat menghubungkan pertanyaan pemantik
dengan langkah-langkah pembuktian aturan sinus
dan kosinus
• Kreatif
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan Peserta
didik memilih cara yang efisien untuk membuktikan
aturan sinus dan kosinus.
 Gotong-royong
Peserta didik bekerja sama dengan kelompoknya
untuk menemukan aturan sinus dan kosinus.

4
A. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
1. Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik.
2. Guru memberikan asesmen awal non kognitif untuk mengetahui
kesiapan belajar peserta didik.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pertemuan ini.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali peserta
didik tentang materi perbandingan trigonometri dan melakukan
asesmen awal/awal kognitif
5. Hasil asesmen awal digunakan guru untuk menentukan tindak lanjut
kegiatan pembelajaran mereka.
6. Peserta didik diberikan waktu untuk mengidentifikasi dan menentukan
solusi dari permasalahan asesmen awal tersebut.
7. Perwakilan peserta didik mempresentasikan solusi yang didapatkan.

B. Kegiatan Inti (60 menit)

Orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik:

Bagaimana menggunakan konsep perbandingan trigonometri tersebut
pada suatu segitiga sama kaki, segitiga sama sisi, atau bahkan pada suatu
sembarang segitiga?
Mengorganisasi peserta didik

1. Untuk menjawab pertanyaan pemantik, peserta didik diberikan Lembar

Kerja Peserta didik (LKPD 01-04), yang dikerjakan secara berkelompok (2-
4 peserta didik) sesuai tindak lanjut asesmen oleh guru.
Membimbing Penyelidikan

1. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan apa saja

yang ingin diketahui dari materi dan LKPD tersebut.
2. (Sub elemen Mengajukan Pertanyaan pada Dimensi Bernalar Kritis)
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengumpulkan informasi guna menyelidiki pertanyaan yang mereka
temukan dan membuat kesimpulan. (Sub Elemen: Memiliki keluwesan
berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan; pada dimensi
Kreatif)

5
 4. Peserta didik saling bertukar informasi, berdiskusi, mengklarifikasi, dan
menyatukan ide pendapat. (Sub elemen: Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan; pada Dimensi
Bernalar Kritis dan Sub elemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan
bersama; pada Dimensi Bergotong Royong).
Mengembangkan, Menyajikan hasil

1. Peserta didik menuliskannya pada lembar kerja.

2. Setiap kelompok melakukan presentasi berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau lewat media lainnya. (Sub elemen: Saling-
ketergantungan positif; pada Dimensi Bergotong Royong).
3. Peserta didik yang lain mengajukan pertanyaan, mengklarifikasi atau
memberikan tanggapan.
Menganalis dan mengevaluasi masalah

1. Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan

pengarahan atau penguatan.
2. Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari
dibantu dengan bimbingan guru.

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik mengerjakan asesmen formatif 1 (LP-03).
2. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

6
 Pertemuan ke 2

Topik Membuktikan dan menerapkan aturan kosinus

Tujuan Pembelajaran A.10 Membuktikan aturan sinus dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus dan kosinus
Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat menerapkan aturan kosinus
dalam masalah kontekstual (Menentukan jarak dan
arah pelayaran, menentukan sudut kemiringan atap
rumah, dan sebagainya).
Pertanyaan Pemantik Jika diketahui panjang dua sisi dan besar salah satu
sudut, bagaimana cara mengetahui panjang sisi yang
lain? (sisi ketiga)
Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis

Berdasarkan pemahaman dan keterampilan

peserta didik menerapkan aturan sinus dan kosinus
untuk menyelesaikan masalah nyata.
• Kreatif
Berdasarkan pemahaman dan keterampilan
peserta didik dapat menggunakan cara yang efektif
untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan aturan sinus dan kosinus.
 Gotong-royong
Peserta didik bekerjasama dengan kelompoknya
untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan aturan sinus dan kosinus.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN KE-2

7
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik.
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan kembali peserta didik
tentang aturan sinus dan kosinus.

B. Kegiatan Inti (90 menit)

Orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik:

Jika diketahui panjang dua sisi dan besar salah satu sudut, bagaimana
cara mengetahui panjang sisi yang lain? (sisi ketiga).
Mengorganisasi peserta didik

1. Untuk menjawab pertanyaan pemantik, peserta didik diberikan Lembar

Kerja Peserta didik (LKPD-05) yang dikerjakan secara berkelompok (2-6
peserta didik).
Membimbing Penyelidikan

1. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan apa saja yang

ingin diketahui dari materi dan LKPD-05.
2. (Sub elemen: Mengajukan Pertanyaan; pada Dimensi Bernalar Kritis)
3. Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk
mengumpulkan informasi guna menyelidiki pertanyaan yang mereka
temukan dan membuat kesimpulan. (Sub elemen: Memiliki keluwesan
berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan; pada dimensi
Kreatif)
4. Peserta didik saling bertukar informasi, berdiskusi, mengklarifikasi, dan
menyatukan ide pendapat.
5. (Sub elemen: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah
informasi dan gagasan; pada Dimensi Bernalar Kritis dan Sub elemen:
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama; pada Dimensi Bergotong
Royong).
6. Peserta didik menentukan penyelesaian dari permasalahan yang
terdapat di dalam LKPD-05 (Sub elemen: Memiliki keluwesan berpikir
dalam mencari alternatif solusi permasalahan; pada dimensi Kreatif).

8
 Mengembangkan, Menyajikan hasil

1. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya yang

ditanggapi oleh kelompok lainnya.
2. Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan
pengarahan atau penguatan.

Menganalis dan mengevaluasi masalah

1. Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari

dibantu dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat pada LKPD. (Sub elemen: Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran; pada dimensi Bernalar Kritis)

C. Kegiatan Penutup (30 menit)

1. Peserta didik mengerjakan asesmen formatif 2 (LP-04).
2. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

9
 Pertemuan ke 3

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-3

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pembelajaran, berdoa dan mengecek kehadiran peserta
didik.
2. Guru memberikan arahan pelaksanaan pengayaan dan remedial.
Membagi peserta didik kedalam dua kelompok, yaitu kelompok peserta
didik yang remedial dan kelompok peserta didik yang tidak remedial.

B. Kegiatan Inti (70 menit)

1. Guru memberikan pembelajaran pengayaan kepada peserta didik yang
tidak remedial dengan memberikan lembar pengayaan.
2. Bersamaan saat peserta didik yang tidak remedial mengerjakan lembar
pengayaan, guru memberikan pembelajaran remedial (materi yang
belum atau kurang dikuasai oleh peserta didik yang remedial).

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.

10
ASESMEN
1. Asesmen Awal :
Non-Kognitif (LP-01)
Guru bisa menanyakan keadaan murid hari ini sebelum pembelajaran
dimulai untuk mengembangkan KSE – Kesadaran diri. Asesmen bisa
dilakukan lewat aplikasi mentimeter seperti pada contoh dibawah ini :

Kognitif (LP-02)
Asesmen awal bertujuan untuk memetakan kompetensi prasyarat yang
sudah dikuasai peserta didik, sebelum belajar mengenai aturan sinus dan
kosinus. Disarankan guru menggunakan lembar asesmen awal kognitif
untuk mengukur kemampuan peserta didik.
Instrumen Asesmen Awal Kognitif
Alokasi waktu 10 menit

11
 Tindak Lanjut Asesmen Awal
1. Peserta didik yang tidak mampu menjawab no 1-4 bisa mulai
belajar dari LKPD-01 (prasyarat : perbandingan trigonometri)
2. Peserta didik yang hanya mampu menjawab no 1-4 bisa mulai
belajar dari LKPD-02 (prasayarat : identitas trigonometri)
3. Peserta didik yang mampu menjawab soal 1-5 bisa langsung
belajar di LKPD-03 (persamaan kuadrat)
4. Peserta didik yang mampu menjawab soal 1-6 bisa langsung
belajar mulai dari LKPD-04 (aturan sinus) sampai LKPD-05 (aturan
kosinus)
5. Bila terdapat keragaman kemampuan, pembelajaran dapat dilakukan
melalui beberapa alternatif:
Alternatif 1, kelas dibagi dua kelompok atau lebih. Setiap kelompok
mengikuti kegiatan pembelajaran sesuai kemampuan subtopiknya.
Alternatif 2, kelas dibagi dua kelompok atau lebih. Kelompok yang
belum siap diberi kegiatan tambahan di luar pembelajaran.
Alternatif 3, kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Anggota
kelompok yang sudah menunjukkan ketercapaian tujuan
pembelajaran ditunjuk sebagai tutor sebaya bagi anggota kelomok
lain yang belum menunjukkan ketercapaian tujuan pembelajaran.

2. Asesmen Formatif : LP-03 dan LP-04 (terlampir)

3. Asesmen Akhir : LP-05 (terlampir)
4. Pengayaan Dan Remidi : LP-06 (terlampir)
5. Refleksi Peserta Didik : RF-02 dan RF-03 (terlampir pada LKPD)
6. Refleksi Guru : RF-01 (terlampir)

12
 RF-01 REFLEKSI GURU
GLOSARIUM
Pertanyaan Catatan

□ Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai

dengan yang saya rencanakan?

□ Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit

dilakukan?

□ Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal

tersebut?

□ Berapa persen peserta didik yang berhasil mencapai

tujuan pembelajaran?

□ Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang belum

mencapai tujuan pembelajaran?
□ Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

1. Garis tinggi : Suatu gais yang dibentuk dari suatu sudut segitiga
sembarang dan berpotongan tegak lurus dengan sisi di hadapannya.
2. Garis berat : Suatu garis yang dibentuk dari suatu sudut segitiga
sembarang dan memotong sisi di depannya menjadi dua bagian yang
sama panjang.
3. sinus: perbandingan nilai sisi depan dan sisi miring sebuah sudut pada
segitiga siku-siku
4. kosinus: perbandingan nilai sisi samping dan sisi miring sebuah sudut
pada segitiga siku-siku
5. persamaan: kalimat terbuka yang memuat hubungan sama dengan "="
6. solusi: nilai yang membuat persamaan (atau sistem persamaan) bernilai
benar

13
 DAFTAR PUSTAKA

Bornok Sinaga, dkk. 2015. Buku Peserta Didik Matematika Wajib Kelas X
SMA/MA. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.

Dicky Susanto, dkk. 2021. Matematika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:

Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Kebudayaan.

Rosihan Ari Yuana, Indriyastuti. 2022. Perspektif Matematika. Surakarta : PT.

Tiga Serangkai

Wiwit Susanti, dkk . 2020. Modul Aturan Sinus dan Kosinus. Jakarta:
Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah, Kemenag.

https://www.halodoc.com/artikel/sepeda-outdoor-atau-statis-mana-yang-banyak-
bakar-kalori

https://www.quipper.com/id/blog/mapel/matematika/persamaan-kuadrat-
matematika-kelas-9/

https://regional.kompas.com/read/2022/04/07/122115078/jembatan-
barelang-batam-sejarah-pembuat-jumlah-dan-keindahan?page=all

https://academy.bagheketab.com/mag/ID/1061

14
LAMPIRAN

15
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK - 01

Pengetahuan Prasyarat : Perbandingan Trigonometri

Kelompok : ……………………..
Nama : ……………............
Kelas : ……………............

PETUNJUK
1. Pelajarilah materi Perbandingan Trigonometri bersama kelompokmu
kemudian jawablah kembali pertanyaan di asesmen awal.
2. Tunjukkan hasil belajarmu kepada guru.
3. Jika sudah memahami materi ini silahkan lanjutkan belajarmu ke LKPD
selanjutnya.

Scan materi disini ya

16
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK - 02
Pengetahuan Prasyarat : Identitas Trigonometri

Kelompok : …………………..

Nama : ……………............

Kelas : ……………............

PETUNJUK
1. Pelajarilah materi Identitas Trigonometri bersama kelompokmu kemudian
jawablah kembali pertanyaan di asesmen awal.
2. Tunjukkan hasil belajarmu kepada guru.
3. Jika sudah memahami materi ini silahkan lanjutkan belajarmu ke LKPD
selanjutnya.

Scan materi disini ya

17
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK - 03
Pengetahuan Prasyarat : Persamaan Kuadrat

Kelompok : ……………………..

Nama : ……………............

Kelas : ……………............

PETUNJUK
1. Pelajarilah materi Persamaan Kuadrat bersama kelompokmu kemudian
jawablah kembali pertanyaan di asesmen awal.
2. Tunjukkan hasil belajarmu kepada guru.
3. Jika sudah memahami materi ini silahkan lanjutkan belajarmu ke LKPD
selanjutnya.

Scan materi disini

18
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK - 04
Membuktikan dan Menerapkan Aturan Sinus

Kelompok : ………………………….
Nama : ………………………….
Kelas : ………………………….
Hari/Tanggal : ………………………….

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

Tujuan Pembelajaran:
Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat:

A.10 Membuktikan aturan sinus dan kosinus

A.11 Menerapkan aturan sinus dan kosinus

Petunjuk Penggunaan LKPD:

1. Cermati setiap langkah yang terdapat dalam LKPD berikut dengan

saksama.
2. Lakukan kegiatan sesuai dengan langkah yang ada dan isilah
jawabanmu pada kolom (tempat) yang telah disediakan.
3. Diskusikan dengan teman sekelompokmu. Jika belum mengerti,
bertanyalah kepada guru.

19
 Mengorganisasi Peserta Didik

Ayo Mengamati!

Gambar Jembatan Barelang

Sumber :
https://regional.kompas.com/read/2022/04/07/122115078/jembatan-
barelang-batam-sejarah-pembuat-jumlah-dan-keindahan?page=all

Sekarang ayo amati permasalahan berikut.

Jembatan Barelang berada di Batam, Kepulauan Riau. Untuk membangun
struktur jembatan seperti itu tentu diperlukan perhitungan yang penuh
ketelitian. Masing-masing tali terhubung ke puncak jembatan sehingga
berbentuk segitiga. Perhitungan untuk pembangunan jembatan tersebut
salah satunya menggunakan aturan sinus. Jika diambil salah satu bagian dari
jembatan tersebut, akan tergambar struktur seperti berikut.

Diketahui 𝐴𝐶 𝑑𝑎𝑛 𝐵𝐶 merupakan tali penghubung ke puncak jembatan, dan 𝐴𝐵

adalah jarak dua buah pangkal tali di jalan. Sekarang coba bantu arsitek untuk
menentukan panjang tali yang dibutuhkan untuk membangun struktur seperti
gambar tersebut!

20
 Membimbing Penyelidikan

Ayo mengumpulkan data

Untuk membuktikan apakah jawaban yang kamu tulis benar atau tidak ayo pelajari
materi berikut

b a
D

A E B
c
Aktivitas 1
Perhatikan segitiga ∆ AEC
CE=… .× sin A (1)
Dalam segitiga ∆ BEC
CE=… .× sin B (2)
Berdasarkan persamaan (1) dan (2) diperoleh
CE=CE

… .=… .

Bagilah kedua ruas dengan sin A sin B sehingga didapat

... ...
=
sin A sin B sin A sin B
... ...
Maka ... = ... (terbukti) …(3)

Aktivitas 2
Perhatikan segitiga ∆ ABD
BD=… . ×sin ... …4)
Dalam segitiga ∆ CBD

21
BD=… . ×sin ... …(5)
Berdasarkan persamaan (1) dan (2) diperoleh
… ..=…. .

… .=… ..

Bagilah kedua ruas dengan sin A sin C sehingga didapat

.... ...
=
sin A sinC sin A sinC
... ...
Maka ... = ... (terbukti) …(6)

Bedasarakan persamaan (3) dan (6) diperoleh

... ... ...
= = (aturan sinus)
... ... ...

Mengembangkan, Menyajikan Hasil

Ayo Menalar!
Bagaimana? Kamu berhasil menemukan Aturan sinus kan? Sekarang selesaikan
permasalahan berikut! Tentukan panjang-panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui!

22
 Jawab :

Menganalisis Dan Evaluasi Masalah

Ayo Menyimpulkan!
Tuliskan kesimpulanmu setelah melakukan pembelajaran tentang aturan sinus!

Jawab :

persentasikan di depan kelas

RF-02 REFLEKSI DIRI

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?

□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
□
pelajaran ini?

23
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK - 05
Membuktikan dan Menerapkan Aturan Kosinus

Nama Peserta Didik : 1..................................................

Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
□ 2..................................................
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
3..................................................
4..................................................
Kelas : ......................................................
Hari/tanggal : ......................................................

Orientasi Peserta Didik

Tujuan Pembelajaran:
Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat:
A.10 Membuktikan aturan sinus dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus dan kosinus

Petunjuk Penggunaan LKPD:

1. Cermati setiap langkah yang terdapat dalam LKPD berikut
dengan saksama.
2. Lakukan kegiatan sesuai dengan langkah yang ada dan isilah
jawabanmu pada kolom (tempat) yang telah disediakan.
3. Diskusikan dengan teman sekelompokmu. Jika belum mengerti,
bertanyalah kepada guru.

Mengorganisasi Peserta didik

Ayo Mengamati!

24
Aturan Sinus untuk segitiga Tumpul ABC
Selidikilah apakah berlaku aturan kosinus yang sama untuk segitiga tumpul!

Ayo Menalar
Bagaimana? Kamu berhasil menemukan aturan kosinus bukan? Sekarang
selesaikan permasalahan berikut! Tentukan panjang-panjang sisi AB yang
belum diketahui!

Menganalisis Dan Evaluasi Masalah

Ayo Menyimpulkan!

Nah, setelah melakukan pembelajaran tentang aturan kosinus, Apa yang

dapat Kamu simpulkan?

25
RF-03 REFLEKSI DIRI
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?

□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
□
pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
□
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

26
 LAMPIRAN ASESMEN

LP-03 Asesmen Formatif Pertemuan ke 1 (Aturan Sinus)

Pilihlah salah satu jawaban yang benar !
1. Perhatikan gambar berikut!

Panjang 𝐴𝐶 = ⋯
A. 24√6 𝑐𝑚
B. 24√2 𝑐𝑚
C. 12√6 𝑐𝑚
D. 12√2 𝑐𝑚
E. 6√6 𝑐𝑚

2. Diketahui segitiga lancip 𝑃𝑄𝑅 dengan panjang 𝑄𝑅 = 4√3 𝑐𝑚, panjang

𝑃𝑅 = 4√2 𝑐𝑚, dan besar ∠𝑄𝑃𝑅 = 600. Selisih besar ∠𝑄𝑃𝑅 dan ∠𝑃𝑄𝑅
adalah …
A. 150
B. 250
C. 300
D. 450

E. 600

3. Diketahui segitiga 𝐴𝐵𝐶 dengan besar ∠𝐴 = 300, ∠𝐵 = 450. Jika 𝑎 × 𝑏 =

27
36√2 𝑐𝑚, panjang sisi 𝑏 adalah …
A. 6 𝑐𝑚
B. 6√2 𝑐𝑚
C. 12 𝑐𝑚

D. 12√2 𝑐𝑚

E. 18 𝑐𝑚

28
LP-04 Asesmen Formatif Pertemuan Ke 2 (Aturan Kosinus)
Pilihlah jawaban yang benar!
1. Tiga orang berada di tempat 𝐴, 𝐵, dan 𝐶 di suatu tanah lapang, sedemikian
hingga ∠𝐵𝐴𝐶 = 450 dan ∠𝐴𝐵𝐶 = 600. Orang pertama yang berada di 𝐴
begerak menuju 𝐶 dengan kecepatan 12 km/jam, sedangkan orang kedua
berada di 𝐵 bergerak ke 𝐶. Orang pertama dan orang kedua bergerak pada
saat yang sama dan sampai di 𝐶 pada saat bersamaan pula. Kecepatan
orang kedua yang bergerak dari 𝐵 ke 𝐶 adalah …
A. 4√2 𝑘𝑚/𝑗𝑎𝑚

B. 4√3 𝑘𝑚/𝑗𝑎𝑚

C. 4√6 𝑘𝑚/𝑗𝑎𝑚

D. 6√2 𝑘𝑚/𝑗𝑎𝑚

E. 6√3 𝑘𝑚/𝑗𝑎𝑚

2. Sebuah kapal mulai bergerak dari pelabuahan A pada pukul 07.00 dengan
arah 030° dan tiba dipelabuhan B setelah 4 jam bergerak. Pukul 12.00
kapal bergerak kembali dari pelabuhan B menuju pelabuhan C dengan
memutar haluan 150° dan tiba dipelabuhan C pukul 20.00. Kecepatan rata-
rata kapal 50 mil/jam. Jarak tempuh kapal dari pelabuhan C ke pelabuhan A
adalah ...
A.
200√2 mil
B.
200√3 mil
C.
200√6 mil
D.
200√7 mil
E.
600 mil

29
3. Pada segitiga ABC, panjang sisi AB=7 cm , BC =4 cm , dan∠ ABC=120 0 .Panjang
sisi AC=.. .

A.
√ 98cm
B.
√ 97cm
C.
√ 37cm
D.
√ 93cm
E.
√ 39cm

30
 LEMBAR ASESMEN AKHIR MODUL
ATURAN SINUS DAN KOSINUS
LP-05

Nama : ……………......
Kelas : ……………......
Tanggal : ………………….

I. Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang benar
1. Diketahui suatu taman di tengah kota berbentuk segitiga sembarang. Jika
sudut apit 600 dan dua sisi yang mengapitnya masing-masing panjangnya
18 m dan 16 m, maka luas taman tersebut adalah …
A. 72 𝑚2
B. 72√2 𝑚2
C. 72√3 𝑚2
D. 144 𝑚2
E. 144√3 𝑚2

2. Contoh Soal SBMPTN 2008

Jika 𝐵𝐶 = 16, 𝐴𝐶 = 10, dan luas ∆𝐴𝐵𝐶 = 40√3, maka 𝐴𝐵 = ⋯
A. 11
B. 12
C. 13
D. 14
E. 15

3. Segitiga 𝐴𝐵𝐷 siku-siku di 𝐵. Titik 𝐶 pada 𝐵𝐷 sehingga 𝐶𝐷 = 3 dan 𝐵𝐶 = 2.

Jika 𝐴𝐵 = 1 dan ∠𝐶𝐴𝐷 = 𝛽, maka 𝑠𝑖𝑛2𝛽 = ⋯
31
 25
A. 26

4
B. 5

31
C. 275

9
D. 130

5
E. 201

4. 𝐴𝐵𝐶 adalah tonggak batas sebidang tanah. Tonggak 𝐵 terletak pada arah
096 dari tonggak 𝐴, tonggak 𝐶 pada arah 174 dari tonggak 𝐴. Tonggak 𝐶
0 0

letaknya pada arah 096 0 pada tonggak 𝐵. Luas sebidang tanah tersebut
0 4 0 49
jika jarak 𝐴𝐵 = 30𝑚? (sin 47 = 5 dan sin 78 = 50 )

3.528 √ 2 2
A. 5
𝑚

2.646 √ 2 2
B. 5
𝑚

1.764 √ 2 2
C. 5
𝑚

588 √ 2 2
D. 5
𝑚

44 √ 2 2
E. 5
𝑚

5. Perhatikan gambar berikut :

Panjang RS adalah ….

32
 A. 4 √2 cm
B. 4 √3 cm
C. 3 √ 3cm
D. 2 √3 cm
E. 2 √ 2cm
6. Perhatikan gambar berikut ini :

Pada gambar di atas 𝐴𝐵𝐶𝐷 merupakan segiempat tali busur dengan 𝐴𝐵

= 1 𝑐𝑚,𝐵𝐶 = 2 𝑐𝑚, 𝐶𝐷 = 3 𝑐𝑚, 𝑑𝑎𝑛 𝐴𝐷 = 4 𝑐𝑚. Nilai 𝑐𝑜𝑠∠𝐵𝐴𝐷 sama
dengan …
1
A. − 2

1
B. − 3

1
C. 5

2
D. 3

17
E. 20

7. Sebuah mobil melaju dari tempat A sejauh 16 km dengan arah 40 0,

kemudian berbelok sejauh 24 km ke tempat B dengan arah 1600.
Jarak A dan B adalah ⋯⋅
A. 21 km
B. 32 km
C. 8√ 7km
D. 8√ 10km
33
 E. 8 √ 19 km

8. Sebuah kapal berlayar dari Pelabuhan A ke Pelabuhan B sejauh 200 mil

dengan arah 350 . Dari Pelabuhan B, kapal itu berlayar sejauh 300 mil
menuju Pelabuhan C dengan arah 1550. Jarak antara Pelabuhan A ke
Pelabuhan C adalah ⋯ mil.
A. 100 √ 2
B. 100 √ 3
C. 100 √ 7
D. 100 √ 13
E.100 √ 19

9. Diketahui segitiga 𝐴𝐵𝐶 dengan 𝐴𝐵 = 1 𝑐𝑚, 𝐵𝐶 = 2 𝑐𝑚, 𝑑𝑎𝑛 𝐴𝐶 = 𝑘 𝑐𝑚.

7
Jika 𝛼 adalah sudut 𝐴𝐶𝐵, maka nilai-nilai 𝑘 yang memenuhi cosα < 8

adalah …
3
A. 2 < 𝑘 < 2

3
B. 2 < 𝑘 < 2 atau 𝑘 < 0

1
C. 2 < 𝑘 < 1

1
D. 2 < 𝑘 < 1 atau 𝑘 < 0

3
E. 0 < 𝑘 < 2

10.Sebuah kapal laut berlayar ke arah timur sejauh 120 km, kemudian
memutar kemudi pada jurusan 600 sejauh 100 km hingga berhenti. Jarak
kapal dari mula-mula titik berlayar ke tempat pemberhentian
adalah ⋯ meter.
A. 25 √ 50
34
 B. 20 √ 91
C. 24 √66
D. 27 √ 66
E. 24 √70
II. Isian
Jawablah dengan jelas dan benar.
1) Soal Aturan Sinus
Jalan k dan jalan l berpotongan di kota A. Dinas tata ruang kota ingin
menghubungkan kota B dengan kota C dengan membangun jalan m
dan memotong kedua jalan yang ada, seperti yang ditunjukkan
gambar di bawah. Jika jarak antara kota A dan kota C adalah 5 km,
sudut yang dibentuk jalan k dan jalan l adalah 700 dan sudut yang
dibentuk jalan k dan jalan m adalah 300 . Tentukan jarak kota A dan B!

2) Soal Aturan Kosinus

Hitunglah nilai s!

35
 LEMBAR PENGAYAAN
ATURAN SINUS DAN KOSINUS
LP-06

Nama : ……………...
Kelas : ……………...
Soal no 1
Pada Latihan mengendarai suatu kapal cepat di perairan, lintasan Latihan
didesain seperti yang diberikan pada gambar dibawah ini. Pengemudi harus
mulai dari titik A, dan bergerak ke arah narat daya dengan membentuk sudut
52 ke titik B, kemudian bergerak kea rah tenggara dengan membentuk sudut
0

40 ke titik C, dilanjutkan Kembali ke titik A. Karak titik A ke C sejauh 8 km.

0

Hitung panjag lintasan si pengemudi kapal cepat tersebut.

Soal no.2
Pada saat mensurvei sebidang rawa-rawa, seorang pensurvei berjalan sejauh
425 meter dari titik A ke titik B, kemudian berputar 650 dan berjalan sejauh 300
meter ke titik C. Hitung panjang AC !

36
LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

BAGIAN SKOR
NO INDIKATOR
LKPD 1 2 3 4
1. Membuktikan LKPD-04 Terisi, namun Terisi benar Terisi Terisi
aturan sinus Ayo tidak benar, sekitar benar benar
mengumpul atau ¿ 50 %−≤ 75 % sekitar sekitar
kan data Benar sekitar ¿ 75 %−≤ 90 % ¿ 90 %
≤ 50 %
2. Menerapkan LKPD-04 Terisi, namun Terisi benar Terisi Terisi
aturan sinus Ayo tidak benar, sekitar benar benar
dalam menalar atau ¿ 50 %−≤ 75 % sekitar sekitar
penyelesaian Benar sekitar ¿ 75 %−≤ 90 % ¿ 90 %
masalah ≤ 50 %
3. Membuktikan LKPD-05 Terisi, namun Terisi benar Terisi Terisi
aturan kosinus Ayo tidak benar, sekitar benar benar
mengumpul atau ¿ 50 %−≤ 75 % sekitar sekitar
kan data Benar sekitar ¿ 75 %−≤ 90 % ¿ 90 %
≤ 50 %
4. Menerapkan LKPD-05 Terisi, namun Terisi benar Terisi Terisi
aturan kosinus Ayo tidak benar, sekitar benar benar
dalam menalar atau ¿ 50 %−≤ 75 % sekitar sekitar
penyelesaian Benar sekitar ¿ 75 %−≤ 90 % ¿ 90 %
masalah ≤ 50 %

Pedoman penilaian performa Lembar Kerja Peserta Didik

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai= ×100
Total skor

37
 INSTRUMEN TINDAK LANJUT PERFORMA PESERTA DIDIK

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sudah disediakan.

Kriteria Ketercapaian
Nama Peserta Tujuan Pembelajaran (KKTP)
No
didik Membuktikan Menerapkan Membuktikan Menerapkan
aturan sinus aturan sinus aturan kosinus aturan kosinus

Keterangan: isi dengan 1-4 sesuai rubrik penilaian

38
 RUBRIK PENILAIAN LEMBAR ASESMEN AKHIR MODUL
Tujuan pembelajaran Level Bentuk Nomor Kunci Skor
soal soal Soal Jawaba
n
A.11 Menerapkan aturan sinus L2 Pilgan 1. C 1
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L2 Pilgan 2. D 1
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L2 Pilgan 3. D 1
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L3 Pilgan 4. C 1
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L3 Pilgan 5. A 1
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L3 Pilgan 6. C 1
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L2 Pilgan 7. C 1
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L2 Pilgan 8. C 1
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L3 Pilgan 9. B 1
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L2 Pilgan 10. B 1
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L2 Uraian 1 9,4 5
dan kosinus
A.11 Menerapkan aturan sinus L3 Uraian 2 4,709 5
dan kosinus
Nilai=skor x 5

39
 KUNCI JAWABAN
Alternatif Penyelesaian Uraian No 1
Untuk memudahkan perhitungan, kita bentuk garis tinggi AD, dimana garis AD
tegak lurus dengan garis BC seperti pada gambar

Dengan menggunakan konsep perbandingan trigonometri, pada

ΔABC , dapat kita tuliskan bahwa
AD
sin B= atau AD= AB× sin B …(1)
AB

Sedangkan pada ΔACD , kita peroleh

AD
sin C= atau AD= AC ×sin C …(2)
AC

Dari persamaan 1 dan 2, kita peroleh bahwa

AB× sin B= AC ×sin C ….(3)
Diketahui bahwa ∠ C=700, ∠ B=30 0 , dan jarak AC=5 ,
dengan persamaan ( 3 ) diperoleh
0 0
AB× sin 30 ¿ AC × sin70
5× sin 30 5× ( 0 , 94 )
0
AB= 0
= =9 , 4 km .
sin 30 0,5
Jadi jarak kota A dengan kota B adalah 9,4 km.

40
Alternatif Penyelesaian No 2
Mari kita kaji Δ ABC .

2 2 2
AC + AB −BC 9 ,75
Dengan menggunakan aturan kosinus cos ∠ BAC= = =0,406
2. AC . AB 24

Dengan bantuan kalkulator atau table trigonometri, karena

0
cos ∠ BAC=0,406 maka besar ∠ BAC =66 , 03
Sekarang kita kaji Δ ADC .

2 2 2
AC 2 + AD 2−DC 2 4 +6 −( 3 , 5 )
cos ∠ BAC= = =0,82813
2. AC . AD 2.4 .6
Dengan bantuan kalkulator atau tabel trigonometri, diperoleh ∠ DAC=34 ,03 0
Dengan demikian, besar ∠ DAB=66 , 030 +34 ,03 0=100 , 060
Akibatnya untuk menentukan peluang sisi s, kita perhatikan Δ ABD .
2 2 2 2 2 2
AB + AD −BD 4 +2 −s 9 , 75
cos ∠ DAB= = = =0,406
2. AB . AD 2.4 .2 24
0 2
16. cos 100 , 06 =20−s
2
16.(−0,174 )=20−s
2
−2,784=20−s
2
s =22,784
s=¿4,709

41
LAMPIRAN BAHAN AJAR PESERTA DIDIK DAN GURU

Untuk menambah pemahaman tentang aturan sinus dan kosinus,

pindailah QR Code berikut ini :

42