INFORMASI UMUM
I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Endah Yuli Astuti, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 magelang
Kelas / Fase : X (Sepuluh) / E
Mata Pelajaran : Matematika
Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP (45 x 2 menit)/ Pertemuan 1
Tahun Penyusunan : 2022
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi pada unit ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan benar.
2. Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan tepat.
3. Memilih dan menggunakan konsep perbandingan trigonometri untuk menyelesaikan
masalah kontekstual dengan tepat.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu mengidentifikasi hubungan sudut, sisi segitiga siku-siku dan menggunakan
perbandingan trigonometri untuk menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan
segitiga siku-siku.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Masih ingatkah mengenai penamaan sisi pada segitiga siku-siku?
2. Apa yang dimaksud dengan perbandingan trigonometri?
3. Bagaimana bentuk perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
Orientasi: 15 menit
1. Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4)
kreatif, 5) bergotong royong, dan 6) berkebinekaan global, yang merupakan
salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan pendidikan.
Apersepsi:
3. Guru mengajukan beberapa pertanyaan yang mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya
4. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
5. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan
Motivasi:
6. Guru bersama peserta didik melakukan ice breaking untuk membangun
hubungan antara guru dengan peserta didik.
7. Guru memberikan gambaran tentang materi trigonometri melalui video
youtube tentang sejarah singkat trigonometri: https://youtu.be/yjpGvJ28tX0
8. Guru menyampaikan capaian pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
9. Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari pada pertemuan saat itu
10. Guru memberitahukan tujuan pembelajaran pada pertemuan saat itu.
11. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan
12. Guru melaksanakan pretest untuk mengukur kemampuan awal peserta didik
melalui quizizz: http://gg.gg/PRE-TEST-TRIGONOMETRI-1
Kegiatan Inti
Alokasi
Sintaks PBL Uraian Kegiatan
Waktu
Orientasi peserta 1. Peserta didik mengamati penjelasan materi terkait 60 menit
didik pada masalah materi yang akan dibahas yaitu tentang perbandingan
trigonometri pada segitiga sik-siku melalui power
point
2. Peserta didik mengamati contoh-contoh penyelesaian
masalah kontekstual yang berkaitan dengan materi
perbandingan trigonometri pada segitga siku-siku
3. Guru memberikan kesempatan dan mendorong
peserta didik untuk menanyakan materi yang belum
dipahami
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan teman yang lainnya untuk memberikan
tanggapan atas pertanyaan yang telah disampaikan
peserta didik sebelumnya.
5. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan
kegunaan trigonometri dalam kehidupan sehari-hari
Mengorganisasikan 6. Guru membagi peserta didik secara heterogen dalam
peserta didik untuk kelompok dengan anggota masing-masing kelompok
belajar beranggotakan 3-4 orang
7. Guru memberikan LKPD 1 untuk setiap peserta didik
8. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca
dan mengamati langkah-langkah yang terdapat
dalam LKPD 1
9. Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang
terdapat pada LKPD 1 bersama-sama dalam
kelompoknya
Membimbing 10. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
Penyelidikan Peserta apabila menemukan permasalahan dalam kelompok
Didik 11. Guru mengamati dan membimbing jalannya diskusi
dalam kelompok
Mengembangkan dan 12. Peserta didik menyiapkan hasil diskusi dari
menyajikan hasil penyelesaian masalah yang ada dalam LKPD 1
karya mengenai perbandingan trigonometri pada segtiga
siku-siku untuk di presentasikan.
Menganalisis dan 13. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengevaluasi proses mempresentasikan hasil diskusi. Perwakilan beberapa
pemecahan masalah. peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
14. Guru merespon/menanggapi hasil pekerjaan peserta
didik
15. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran perbandingan trigonometri
pada segitga siku-siku yang baru dilakukan.
Kegiatan Penutup
Alokasi
Uraian Kegiatan
Waktu
1. Guru memberikan soal post test terkait perbandingan trigonometri pada 15 menit
segitiga siku-siku untuk mengukur kemampuan akhir setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran
2. Guru mengajak peserta didik merefleksikan pembelajaran yang telah
berlangsung melalui google form (https://forms.gle/Pqy6kvzusuveaPq78 )
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa, dan salam penutup
E. ASESMEN
1. Penilaian Profil Pelajar Pancasila (P3): melalui observasi.
2. Asesmen Diagnostik Non Kognitif: Tes Gaya Belajar Peserta Didik
3. Asesmen Diagnostik Kognitif: Pre Test (http://gg.gg/PRE-TEST-TRIGONOMETRI-1 )
4. Asesmen Formatif:
Lembar Kerja Peserta Didik 2 (LKPD 2)
Penilaian Keterampilan
Post Test
Remidial dan Pengayaan
G. SUMBER BUKU
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sukino. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X Semester 2. Jakarta: Erlangga
Bahan Ajar Trigonometri Kelas X/ Fase E yang disusun oleh Endah Yuli Astuti dari SMA Negeri 2
Magelang
Lembar Kerja Pesrta Didik 1 (LKPD 1) yang disusun oleh Endah Yuli Astuti dari SMA Negeri 2
Magelang
Bahan ajar ini diperuntukkan untuk peserta didik kelas X SMA Negeri 2 Magelang. Tujuan
dari penyusunan bahan ajar ini adalah untuk menambah referensi peserta didik dalam
mempelajari materi Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku. Semoga dengan
hadirnya modul ini dapat membantu peserta didik dalam mempelajari materi Perbandingan
Trigonometri pada Segitiga Siku-siku sehingga dapat menambah pengalaman belajar peserta
didik.
Terima kasih saya sampaikan kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan bahan ajar ini. Bahan ajar ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu saya
mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan bahan ajar ini.
1
DESKRIPSI DAN PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
Deskripsi
Modul ini mempelajari tentang Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-siku. Modul
ini disusun sebagai satu alternatif sumber bahan ajar siswa untuk memahami materi
Trigonometri di kelas X. Melalui modul ini Kalian diajak untuk memahami konsep Perbandingan
Trigonometri dan Menyelesaikan Masalah Kontekstual menggunakan Rasio Trigonometri.
2. Pahamilah contoh-contoh soal yang ada, dan kerjakanlah semua soal latihan yang ada. Jika
dalam mengerjakan soal Anda menemui kesulitan, kembalilah mempelajari materi yang
terkait.
3. Bacalah referensi lainnya yang berhubungan dengan materi modul agar Anda mendapatkan
tambahan pengetahuan.
2
GLOSARIUM
Trigonometri : studi pola bermakna mengenai hubungan antara sudut dan sisi segitiga.
Rasio : Nilai perbandingan antara dua hal yang saling berhubungan.
Sinus : perbandingan nilai sisi depan dan sisi miring sebuah sudut pada segitiga
siku-siku.
Tangen : perbandingan nilai sisi depan dan sisi samping sebuah sudut pada
segitiga siku-siku.
Cosecan : perbandingan panjang antara sisi miring dengan sisi depan sudut.
Secan : perbandingan panjang antara sisi miring dengan sisi samping sudut.
Cotangen : perbandingan panjang antara sisi sampingdengan sisi depansudut.
3
PETA KONSEP
TRIGONOMETRI
Segitiga Siku-siku
Sinus
Cosinus
Tangen
Sekan
Cosekan
Cotangen
Aplikasi Trigonometri
4
A. PERBANDINGAN TRIGONOMETRI PADA SEGITIGA SIKU-SIKU
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi pada unit ini peserta didik diharapkan dapat:
1. mengidentifikasi perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
2. menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan tepat
3. memilih dan menggunakan konsep perbandingan trigonometri untuk
menyelesaikan masalah kontekstual dengan tepat.
Problems Corner
Sebagai bentuk pembangunan di suatu daerah, pemerintah membuka akses jalan yang
menghubungkan kota Magelang dengan beberapa desa yang terletak didaerah
perbukitan Menoreh. Dikarenakan letak desa-desa tersebut diperbukitan, tentu saja
akses jalan yang akan dibuka akan melewati jalan-jalan dengan kemiringan tertentu.
Agar nanti dapat dilewati oleh kendaraan, kontraktor harus dapat mengukur kemiringan
yang sesuai agar jalan tersebut dapat dilalui kendaraan dititik jalan yang memiliki
kemiringan. Untuk dapat menyelesaikan permasalahan ini, diperlukan beberapa cabang
ilmu dalam matematika salah satunya trigonometri. Perhatikan ilustrasi dari
permasalahan tersebut
Gambar 1. Perbukitan Menoreh Magelang Gambar 1. Ilustrasi Jalan di Lereng Bukit Menoreh
Jika titik lokasi merah adalah batas maksimum kemiringan yang dapat dilalui
kendaraan, maka kontraktor dapat menentukan kemiringan menggunakan ilmu
trigonometri.
Selain itu juga ketinggian monas dapat ditaksir dengan menerapkan perbandingan
trigonometri. Pada saat membangun rumah, kemiringan atap juga dapat diprediksi
dengan perbandingan trigonometri. Coba berikan contoh lain dari kegunaan
perbandingan trigonometri yang ada di sekitar Kalian!
5
Ayo Mengingat kembali??!
α
B Gambar 2. segitiga siku-siku C
6
Gambar 4. Segitiga Siku-Siku
Dalam menentukan perbandingan (rasio) trigonometri suatu segitiga, maka digunakan
istilah-istilah berikut ini.
Trigonometri Dasar untuk α
Sinus α ditulis sin α
Cosinus α ditulis cos α
Tangen α ditulis tan α
Cotangen α ditulis cotan α
Sekan α ditulis sec α
Cosekan α ditulis cosec α
1. Diketahui segitiga ABC siku-siku di C dengan panjang sisi a = √5 satuan dan panjang
sisi b = 2 satuan. Jika BAC = , tentukanlah nilai keenam perbandingan trigonometri
untuk sudut .
Alternatif Penyelesaian:
Nilai c dihitung dengan menggunakan teorema Pythagoras:
𝑐 = √𝑎2 + 𝑏 2 = √(√5)2 + 22 = √5 + 4 = √9 = 3 7
Jadi nilai perbandingan trigonometri sudut adalah:
𝑎 √5 1 𝑏 2 2
sin ∝ = = = 3 √5 cot ∝ = 𝑎 = = 5 √5
𝑐 3 √5
𝑏 2 𝑐 3
cos ∝ = =3 cosec ∝ = 𝑏 = 2
𝑐
𝑐 3 3
𝑎 √5 1 cotan ∝ = 𝑎 = = 5 √5
tan ∝ = 𝑏 = = 2 √5 √5
2
Langkah 2 (Mengorganisasikan)
Dari soal diketahui bahwa pembangunan jalan penghubung tersebut membentuk
sebuah segitiga siku-siku dengan titik siku-siku di C. Diketahui bahwa sudut α
menyatakan besar sudut di titik A dengan sisi didepan sudut α adalah 8 meter dan sisi
disamping sudut α adalah 15 meter. Hanya dua sisi pada segitiga tersebut yang diketahui
sedangkan satu sisinya belum diketahui
Langkah 3 (Penyelidikan)
Agar dapat menjawab masalah ini dengan lebih mudah, kita dapat mensketsa secara
sederhana ilustrasi permasalahan tersebut.
8
Gd.
B
8 meter
α
Gd. Gd.
A 15 meter C
Dari permasalahan yang diberikan akan kita misalkan jika Apartemen A = titik A;
Apartemen B = titik B; Apartemen C = titik C. Sisi depan sudut α = BC = 8; Sisi samping
sudut α = AC = 15; Hipotenusa = AB. Dari permasalahan yang disajikan, nilai hipotunesa
belum diketahui sehingga kita perlu menentukan nilai AB agar dapat mencari nilai rasio
trigonometri pada segitiga siku-siku ACB. Untuk dapat menentukan hipotunesa kita dapat
menggunakan teorema phytagoras dimana
AB = √AC2 + CB2
Langkah selanjutnya yang dapat kita lakukan ketika sudah menemukan nilai hipotunesa
segitiga siku-siku ACB adalah menentukan rasio trigonometri yang diminta dari soal
tersebut. Dikarenakan rasio trigonometri yang diminta adalah cosec α , sec α, cotan α .
1 1 1
Dimana kita tahu bahwa cosec α = , sec α = cos α, dan cotan α = tan α maka kita
sin α
AB = √AC2 + CB2
AB = √152 + 82
AB = √225 + 64 α
AB = √289 A Sisi samping sudut α
C
AB = 17
Langkah selanjutnya adalah menentukan Gambar 7. Ilustrasi gedung apartemen
9
sisi depan BC 8 cosec α, sec α, cotan α sebagai berikut:
sin α = = =
hipotenusa AB 17
sisi samping AC 15 1
cosec α = sin α =
1
=
17
cos α = = = 8
8
hipotenusa AB 17 17
sisi depan BC 8 1 1 17
tan α = = = sec α = cos α = 15 = 15
samping AC 15 17
1 1 15
Setelah didapatkan nilai sin α, cos α, cotan α = tan α = 8 = 8
15
tan α, maka kita dapat menentukan
Latihan Soal 1
Untuk meningkatkan pemahaman, coba Kalian kerjakan latihan soal berikut, kemudian
cocokkan jawaban Kalian dengan kunci jawaban pada bagian akhir kegiatan pembelajaran.
Jangan melihat kunci dulu sebelum Kalian mengerjakan.
1. Sebuah pohon yang tumbuh di taman akan terlihat bayangannya di tanah pada sore hari.
a. Gambarlah bangun yang terbentuk antara puncak pohon, pangkal pohon, dan ujung
bayangan!
b. Tentukan nama yang tepat untuk sisi-sisinya berdasarkan sudut yang terbentuk antara
panjang bayangan dengan jarak antara ujung bayangan dan puncak pohon!
Misalkan tinggi gedung adalah x meter, panjang bayangan adalah y meter, dan jarak antara
ujung bayangan dan puncaj gedung adalah r meter, dan sudut yang terbentuk antara
bayangan dengan jarak antara ujung bayangan dan puncak gedung adalah θ.
pernyataan yang benar berdasarkan uraian tersebut adalah ... (Jawaban lebih dari satu)
A. Sisi depannya adalah x.
y
B. Tinggi gedung dapat ditentukan dengan perbandingan trigonometri sin θ = x.
C. Jarak antara ujung bayangan dan puncak gedung dapat ditentukan dengan
y
perbandingan trigonometri cos θ = r .
1
Pembahasan Latihan Soal 1
No. Pembahasan Skor
1 a. Ilustrasi bayangan pohon yang terbentuk.
Sumber: https://roboguru.ruangguru.com/
α
sisi samping sudut α
1
2 Diketahui sin A = 0,5 = 2
2
AB 5√3 1
b. sin C = = 5
= √3
AC 2
2
AB 5√3
tan C = = 5
= √3
BC
x r
y 𝛉
Sumber: https://www.vectorstock.com/
x
Alasan: Untuk perbandingan trigonometri sin θ = r
Untuk mengetahui tingkat penguasaan materi, cocokkan jawaban dengan kunci jawaban pada
bagian akhir kegiatan pembelajaran. Hitung jawaban benar kalian, kemudian gunakan rumus di
bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan materi kalian terhadap materi kegiatan
pembelajaran ini.
jumlah skor
Rumus Tingkat penguasaan = × 100%
jumlah skor maksimum
3
Kriteria Pencapain
90% – 100% = baik sekali
80% – 89% = baik
70% – 79% = cukup
< 70% = kurang
Jika tingkat penguasaan kalian cukup atau kurang, maka kalian harus mengulang kembali
seluruh pembelajaran.
Penilaian Diri
Berilah tanda (V) pada kolom “Ya” jika Kalian mampu dan “Tidak” jika belum mampu memahami
kemampuan berikut:
Catatan:
Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review pembelajaran.
Bila semua jawaban "Ya", maka kalian dapat melanjutkan ke pembelajaran berikutnya.
4
RESUME
5
DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Sukino. 2016. Matematika untuk SMA/MA Kelas X Semester 2. Jakarta : Erlangga.
Viva Pakarindo. 2022. Modul Belajar Praktis matematika untuk SMA/MA dan SMK/MAK Kelas X
Semester 1. Klaten: CV Viva Pakarindo.
6
10/12/2022
TRIGONOMETRI
Kelas X/ Fase E PERBANDINGAN
TRIGONOMETRI PADA
SEGITIGA SIKU-SIKU
1
10/12/2022
AYO
MENGENAL
TOKOH!!
Al-Marwazi ( 766-869 M)
SCAN ME!!
Sisi samping merupakan sisi yang sudut dengan sisi miring segitiga, ditulis:
Sisi depan
2
10/12/2022
Tangen C didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi di Secan C didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi miring
Sisi depan
depan sudut dengan sisi samping sudut, ditulis: segitiga dengan sisi di samping sudut, ditulis:
Sisi depan
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑑𝑒 𝐴𝐵 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑚𝑖 𝐵𝐶
𝑡𝑎𝑛 𝐶 = = = 𝑠𝑒𝑐 𝐶 = = =
θ 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑎 𝐴𝐶 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑎 𝐴𝐶
Sisi samping 1
Cosecan C didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi miring atau 𝑠𝑒𝑐 𝐶 = 𝑐𝑜𝑠 𝐶
θ
segitiga dengan sisi di depan sudut, ditulis: Sisi samping
Cotangen C didefinisikan sebagai perbandingan panjang sisi di
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑚𝑖 𝐵𝐶 samping sudut dengan sisi di depan sudut, ditulis:
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝐶 = = =
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑑𝑒 𝐴𝐵
𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑠𝑎 𝐴𝐶
1 𝑐𝑜𝑡 𝐶 = = =
atau 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝐶 = 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑑𝑒𝑝𝑎𝑛 𝑑𝑒 𝐴𝐵
𝑠𝑖𝑛 𝐶
1
atau 𝑐𝑜𝑡 𝐶 = 𝑡𝑎𝑛 𝐶
dengan arah pandangan mata dengan arah pandangan mata α, dan tan α!
Sumber: https://www.rumahpendidik.web.id/2021/12/alun-alun-kota-magelang.html
pengamat ke arah atas. pengamat ke arah bawah.
Diketahui Perbandingan jarak menara air Ilustrasikan dalam segitiga siku-siku Untuk dapat menentukan perbandingan trigonometri,
3
10/12/2022
Sisi depan
sisi depan AB 4k 4 4k 5k 4
sin ∝= = = = sin ∝=
sisi miring AC 5k 5 5
3
cos ∝=
sisi samping
=
BC
=
3k
=
3 cos ∝= 5
sisi miring AC 5k 5 3k α
4
sisi depan AB 4k 4 Sisi samping tan ∝=
tan ∝= = = = 3
sisi samping BC 3k 3
Lembar Kerja
SISI DEPAN
SINUS
Peserta Didik 1
COSINUS
θ
SISI SAMPING
KERJA KELOMPOK
4
10/12/2022
TERIMA KASIH
5
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
(LKPD 1)
PERBANDINGAN TRIGONOMETRI
PADA SEGITGA SIKU-SIKU
KELOMPOK: ______________
ANGGOTA KELOMPOK:
1. __________________________________
2. __________________________________
3. __________________________________
4. __________________________________
5. __________________________________
CAPAIN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan
perbandingan trigonometri dan aplikasinya.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu :
PETUNJUK PENGERJAAN
1. Tuliskan nama anggota kelompok di tempat yang telah disediakan
2. Diskusikanlah dengan anggota kelompokmu mengenai penyelesaian dari
permasalahan yang diberikan.
3. Pastikan setiap anggota kelompok mengetahui dan memahami jawaban untuk
setiap persoalan yang diberikan.
4. Lakukan presentasi hasil diskusi kelompok di depan kelas.
Kegiatan 1
Perhatikan tiga buah segitiga siku-siku yang sebangun seperti yang terdapat pada gambar di
bawah ini!
G
R
C
15 cm 10 cm
5 cm 12 cm 8 cm
4 cm
A 3 cm B Q
P 6 cm
E F
9 cm
Berdasarkan hasil pengamatan kalian terhadap tiga buah segitiga di atas, isilah tabel di
bawah ini!
Segitiga 1 4 3 …
(Perhatikan sudut B) 5 … …
Segitiga 2 … … …
(Perhatikan sudut F) 15 … …
Segitiga 3 … … …
(Perhatikan sudut Q) … … …
Perhatikan dengan seksama nilai perbandingan pada ketiga segitiga siku-siku di atas!
Kesimpulan apakah yang dapat kalian temukan?
Kegiatan 2
𝐴𝐵 𝐴𝐶
sin 𝜃 = 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝜃 =
𝐴𝐶 𝐴𝐵
cos 𝜃 = ⋯ sec 𝜃 = ⋯
tan 𝜃 = ⋯ 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝜃 = ⋯
1
cosec θ = sin θ
1
sec θ =
…
cotan θ = ⋯
1. Seorang pria menatap sebuah pohon yang berjarak 13 meter dari tempatnya berdiri. Ia
penasaran dengan tinggi pohon yang ada di hadapannya tersebut. Jika sudut elevasi di
tempatnya berdiri sebesar 50°, hitunglah tinggi pohon yang ada di hadapan pria tersebut!
(sin 50° = 0,7660; cos 50° = 0,6428; tan 50° = 1,1918).
Petunjuk :
Penilaian observasi dilaksanakan oleh guru berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta
didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum melalui
pengamatan langsung oleh guru.
Berpikir Gotong
No Nama Peserta Didik Mandiri
Kritis Royong
1
2
dst
Rubrik/Pedoman Penskoran
Rubrik Penilaian
No Indikator
4 3 2 1
1 Berpikir Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik tidak
Kritis mengemukakan mengemukakan mengemukakan dapat
pendapat/ ide pendapat/ ide pendapat/ ide mengemukakan
gagasan dengan gagasan dengan gagasan dengan pendapat/ ide
tepat disertai tepat disertai tepat tanpa disertai gagasan dengan baik
dengan alasan dengan alasan yang alasan
yang tepat kurang tepat
2 Gotong Peserta didik Peserta didik secara Peserta didik Peserta didik tidak
Royong secara sukarela sukarela dalam secara sukarela secara sukarela
dalam berkolaborasi, bisa dalam dalam berkolaborasi,
berkolaborasi, bisa saling peduli tetapi berkolaborasi tapi tidak saling peduli
saling peduli dan tidak bisa berbagi tidak saling peduli dan tidak bisa
bisa berbagi dalam dalam dan tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan menyelesaikan tugas berbagi dalam menyelesaikan tugas
tugas kelompoknya kelompoknya menyelesaikan kelompoknya
tugas kelompoknya
Lampiran 1 Instrumen Penilaian
3 Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
bersedia bersedia bersedia bersedia
mengemukakan mengemukakan ide mengemukakan ide mengemukakan ide
ide pada saat pada saat diskusi dan pada saat diskusi pada saat diskusi dan
diskusi dan sangat bertanggung jawab dan tidak tidak bertanggung
bertanggung jawab selama proses bertanggung jawab jawab selama proses
selama proses belajar selama proses belajar
belajar belajar
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒙 𝟒 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
D 20
A. 5 D. 7
B. 6 E. 7,5
C. 6,5
C
20
Segitiga ABC kongruen dengan segitiga POT. Pasangan
sudut yang sama besar adalah ….
A. ∠BAC dan ∠BOC
B. ∠BAC dan ∠PTO
C. ∠ABC dan ∠POT
D. ∠ABC dan ∠PTO
E. ∠ACB dan ∠TOP
3 Perhatikan gambar berikut.
A 20
AB BC AC
A. = CD = BC
BD
AD AB BD
B. = CD =
BD BC
AB BC AC
C. = AB = BD
AD
AB BC AC
D. = AB = BC
AD
AD AB BD
E. = BC = BD
CD
4 Pada gambar di bawah, diketahui panjang AB = 9
cm dan AD = 5 cm. Panjang BC adalah ….
C 20
A. 4 cm D. 8 cm
B. 5 cm E. 10 cm
C. 6 cm
5 Perhatikan gambar berikut.
E 20
Panjang sisi BC adalah ….
A. 18 cm D. 24 cm
B. 20 cm E. 25 cm
C. 22 cm
TOTAL NILAI 100
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Lampiran 1 Instrumen Penilaian
Terampil
dalam Terampil
Aktif dalam Terampil dalam
No Nama Peserta Didik menemukan dalam
diskusi mengkomunikas
konsep menyajikan
kelompok ikan hasil diskusi
penyelesaian LKPD
LKPD
1
2
dst
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒙 𝟒 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
B. Naskah Soal
Nama Peserta Didik :…
NIS :…
Program Keahlian :…
Kelas :…
PILIHAN
KUISIONER
JAWABAN
1. Ketika berbicara, kecenderungan gaya bicara saya...
A. Cepat
B. Berirama
C. Lambat
2. Saya...
A. Mampu merencanakan dan mengatur kegiatan jangka panjang dengan baik
B. Mampu mengulang dan menirukan nada, perubahan, dan warna suara
C. Mahir dalam mengerjakan puzzle, teka-teki, menyusun potongan-potongan
gambar
3. Saya dapat mengingat dengan baik informasi yang...
A. Tertulis di papan tulis atau yang diberikan melalui tugas membaca
B. Disampaikan melalui penjelasan guru, diskusi, atau rekaman
C. Diberikan dengan cara menuliskannya berkali-kali
4. Saya menghafal sesuatu...
A. Dengan membayangkannya
B. Dengan mengucapkannya dengan suara yang keras
C. Sambil berjalan dan melihat-lihat keadaan sekeliling
5. Saya merasa sulit...
A. Mengingat perintah lisan kecuali jika dituliskan
B. Menulis tetapi pandai bercerita
C. Duduk tenang untuk waktu yang lama
6. Saya lebih suka...
A. Membaca daripada dibacakan
B. Mendengar daripada membaca
C. Menggunakan model dan praktek atau praktikum
7. Saya suka...
A. Mencoret-coret selama menelepon, mendengarkan musik, atau menghadiri rapat
B. Membaca keras-keras dan mendengarkan musik/pembicaraan
C. Mengetuk-ngetuk pena, jari, atau kaki saat mendengarkan musik/pembicaraan
Lampiran 1 Instrumen Penilaian
Jumlah jawaban A :…
Skor yang diperoleh : Jumlah Jawaban B :…
Jumlah Jawaban C :…
Lampiran 1 Instrumen Penilaian
1
𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝜃 =
tan 𝜃
𝐴𝐵 𝐴𝐶
sin 𝜃 = cosec 𝜃 =
𝐴𝐶 𝐴𝐵
Lampiran 1 Instrumen Penilaian
𝐵𝐶 𝐴𝐶
cos 𝜃 = sec 𝜃 =
𝐴𝐶 𝐵𝐶
𝐴𝐵 𝐵𝐶
tan 𝜃 = cotan 𝜃 =
𝐵𝐶 𝐴𝐵
3 Permasalahan 2 Panjang OA dicari dengan teorema 10
Sudut 𝜃 adalah sudut antara sumbu X positif Pythagoras.
dan garis OA. Tentukan nilai sin θ, cos θ, tan θ,
sec θ, cosec θ, dan cotan θ! 𝑂𝐴 = √92 + 122 = √81 + 144 =
Y √225 = 15
12 A(9, 12)
12 15
sin 𝜃 = 15 sec 𝜃 = 9
9 15
cos 𝜃 = 15 cosec 𝜃 = 12
θ X
O 9 12 9
tan 𝜃 = cotan 𝜃 = 12
9
4 Permasalahan 3 20
Seorang pria menatap sebuah pohon yang
berjarak 13 meter dari tempatnya berdiri. Ia
penasaran dengan tinggi pohon yang ada di x
hadapannya tersebut. Jika sudut elevasi di
50o
tempatnya berdiri sebesar 50°, hitunglah tinggi
pohon yang ada di hadapan pria tersebut! 13
(sin 50° = 0,7660; cos 50° = 0,6428; x
tan 50° = 1,1918) tan 50° = ⇔ x = 13 tan 50°
13
x = 13 × 1,1918 = 15,4934
tinggi pohon = 1,68 + 15,4934 = 17,1734
Jadi tinggi pohon adalah 17,1734 m.
Lampiran 1 Instrumen Penilaian
5 Permasalahan 3 20
Perhatikan ilustrasi Menara Eiffel berikut!
85,361o
80
x
tan 85,361° = ⇔ x = 80 tan 85,361°
80
x = 80 × 12,3239 = 985,912
Menara Eiffel merupakan menara tertinggi yang
Jadi tinggi Menara Eiffel adalah 985,912
dibangun sebelum era tiang televisi. Menara ini
dibangun pada tanggal 31 Maret 1889. meter
Berdasarkan ilustrasi tersebut, tentukan tinggi
Menara Eiffel tersebut! (sin 85,361° = 0,9967; cos
85,361° = 0,9894; tan 85,361° = 12,3239)
SKOR MAKSIMAL 100
Indikator Capaian
Capaian Kompetensi Indikator Soal
Kompetensi
Memilih dan menggunakan Menghubungkan sifat-sifat Diberikan permasalahan
dan hubungan antar kontekstual peserta didik dapat
konsep perbandingan
perbandingan trigonometri menyelesaikan permasalahan
trigonometri untuk
dalam segitiga siku- siku. (C6) tersebut dengan konsep
menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri yang
kontekstual dengan tepat. sesuai
sisi depan 𝑥
tan 70° = =
sisi samping 3
𝑥
⇔ 2,7475 = 2
3
Lampiran 1 Instrumen Penilaian
⇔ 𝑥 = 3 ∙ 2,7475 = 8,2425
Tinggi pohon kelapa (t) yang akan dipanjat
Cahyo diperoleh dari jumlah x dan tinggi
Cahyo (terukur sampai ke mata) adalah 2