Nama : Fransisca Chony Aprista

NIM : 231415153
Bidang studi : Matematika
Aksi Nyata – Topik 2
Pembelajaran yang Berpihak pada Peserta Didik

1) Pemahaman baru apa yang kalian dapatkan setelah mempelajari konsep rencana
pembelajaran yang berpihak pada siswa, kegiatan pembelajaran, evaluasi, dan refleksi?

Jawaban :

Saya mendapatkan pengalaman baru mengenai metode pembelajaran

DAP(Developmentally Appropriate Practice), CRT(Culturally Responsive Teaching), dan
TaRL Teaching at The Right Level) yang menciptakan pembelajaran yang berpihak pada
peserta didik. Model-model pembelajaran tersebut dilakukan dengan menyesuaikan
kebutuhan peserta didik.

2) Bagian manakah dari konsep rencana pembelajaran khususnya penyusunan, evaluasi dan
refleksi yang paling menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah?

Jawaban :

Menurut saya bagian yang peling menantang adalah pada saat perancangan kegiatan
pembelajaran. Dimana saya sebagai pendidik harus menentukan model pembelajaran yang
tepat untuk dilakukan dengan kegiatan pembelajaran yang berpihak pada peserta didik
dengan menyesuaikan kebutuhan peserta didik.

3) Hal-hal lain apakah yang ingin kalian pelajari lagi terkait dengan rencana pembelajaran
khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi? Jelaskan alasannya!

Jawaban :

Hal yang ingin saya pelajari dalam proses perencanaan pembelajaran yaitu pemilihan
model pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam proses pembelajaran dan teknik
untuk menentukan model pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik serta
kebutuhan peserta didik.

Rancangan Aksi Nyata

Sudah dilakukan, dievaluasi, dan direfleksi

Evaluasi : Masih terdapat peserta didik yang kurang memahami materi prasyarat sehingga dalam
proses pembelajaran kurang berjalan dengan lancer.

Refleksi Peserta Didik : Peserta didik merasa senang ketika belajar dengan berdiskusi dengan
teman-teman, namun ada yang kurang senang untuk belajar berdiskusi. Peserta didik menjadi
semangat jika dalam proses pembelajaran disisipkan ice breaking.

Refleksi guru : Guru masih kurang kompeten dalam menangani pertanyaan-pertanyaan peserta
didik dan masih ada penjelasan materi dengan bahasa yang kurang dimengerti oleh peserta didik.
Selain itu kurang dalam mengatur waktu pelaksanaan pembelajaran.
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Sekolah
Nama : Fransisca Chony Aprista
FaseKelas : D/VII
Jenjang : SMP
Sekolah : SMP Negeri 3 Yogyakarta
Jumlah Peserta Didik : 32 siswa
Semester : Genap
Tahun Ajaran : 2023-2024
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit, 1 x 40 menit
Domain/Topik : Geometri/Kesebangunan dan Kekongruenan
2. Kompetensi awal
Kompetensi awal yang harus dimiliki oleh peserta didik adalah : Jumlah sudut-
sudut dalam segitiga dan segiempat, serta perbandingan senilai.
3. Profil Pelajar Pancasila
a) Gotong Royong
b) Berpikir Kritis
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop, proyektor, internet
b. Prasarana : LKPD, powerpoint, modul ajar
5. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah Discovery Learning (penemuan)
dengan pembelajaran diskusi pendekatan Jigsaw dan tanya jawab.
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a) Mengingat jumlah sudut-sudut dalam segitiga, dan konsep perbandingan
b) Menganalisis sifat-sifat kesebangunan dan kekongruenan pada segitiga dan
segiempat
c) Menganalisis perbedaan kesebangunan dan kekongruenan
d) Memahami konsep kesebangunan dan kekongruenan pada segitiga dan
segiempat.
 e) Mengaplikasikan konsep kesebangunan dan kekongruenan dalam
permasalahan kontekstual.
2. Asesmen
Tes Formatif : LKPD kelompok, penilaian hasil diskusi dan presentasi, serta
Latihan soal
3. Pemahaman bermakna
Peserta didik dapat menggunakan konsep kesebangunan dan kekongruenan dalam
menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pertanyaan Pemantik
a) Apa perbedaan segitiga yang sebangun dan segitiga yang kongruen?
b) Apa perbedaan segiempat yang sebangun dan segiempat yang kongruen?
b) Apakah terdapat benda-benda di ruang kelas yang sebangun atau kongruen?
5. Persiapan Pembelajaran
a. Persiapan oleh Guru
1.) Menyiapkan ATP, modul ajar, powerpoint, LKPD, dan tugas individu.
2.) Menyiapkan sumber belajar yang relevan
3.) Menyiapkan instrumen asesmen dan penilaian

b. Persiapan oleh Peserta Didik

1.) Menyiapkan buku dan sumber belajar penunjang pembelajaran
2.) Menyiapkan alat tulis
3.) Menyiapkan untuk pembuatan poster.
6. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendekatan : Discovery Learning melalui diskusi kelompok
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
/Sintak Waktu
Pendahuluan Membuka pembelajaran
1) Guru mengucapkan salam dan
mengkondisikan kelas 3 menit
 2) Guru mengecek kehadiran siswa dan
kesiapan pembelajaran siswa
Tujuan Pembelajaran
3) Guru menyampaikan Capaian
Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran 2 menit
yang akan dicapai
4) Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik dengan memberikan
pemahaman bermakna terkait materi
pembelajaran.
5) Guru mencapaikan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Apersepsi
6) Guru mengajak peserta didik untuk 5 menit
mengingat materi prasyarat melalui
permainan (quiziz) dan memberikan
pertanyaan pemantik yang berkaitan
dengan materi.
Inti Stimullation 65 menit
1) Peserta didik berdiskusi dalam
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
2) Setiap anggota kelompok belajar materi
yang berbeda – beda (kesebangunan
segitiga, kesebangunan segiempat,
kekongruenan segitiga, dan
kekongruenan segiempat)
3) Dalam kelompok, peserta didik diminta
untuk membagi tugas materi yang akan
dipelajari.
4) Peserta didik mendiskusikan
permasalahan yang diberikan oleh guru
 pada lembar LKPD bersama anggota
kelompok lain yang memiliki materi
yang sama.
Problem statement
5) Peserta didik diberikan beberapa
bentuk segitiga dan segiempat untuk
diamati
6) Peserta didik mengamati sudut-sudut
dan sisi-sisi dari segitiga dan segiempat.
Data collection
7) Pesera didik mendata sisi dan sudut
dalam segitiga serta segi empat pada
lembar LKPD
Data processing
8) Peserta didik membandingkan sisi dan
sudut yang bersesuaian pada bangun
segitiga yang telah di data
9) Peserta didik menganalisis sifat-sifat
kesebangunan dan kekongruenan pada
segitiga dan segiempat berdasarkan data
pada lembar LKPD
Verification
10) Peserta didik menentukan sisi dan sudut
yang bersesuaian pada bangun segitiga
dan segiempat
11) Peserta didik diminta untuk
menyelesaikan permasalahan terkait
materi yang diberikan.
Generalization
12) Guru meminta siswa untuk membuat
ringkasan belajar atau mindmap terkait
 hasil diskusi dari materi yang diberikan
untuk di presentasikan kepada
kelompok semula (4-5 orang) pada
pertemuan selanjutnya.
Penutup 1) Guru dan peserta didik melakukan 5 menit
refleksi pembelajaran.
2) Guru memberikan arahan terkait materi
pertemuan berikutnya kepada peserta
didik.

Pertemuan 2
Pendekatan : Discovery Learning melalui diskusi kelompok
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
/Sintak Waktu
Pendahuluan Membuka pembelajaran
1) Guru mengucapkan salam dan
mengkondisikan kelas 2 menit
2) Guru mengecek kehadiran siswa dan
kesiapan pembelajaran siswa
Tujuan Pembelajaran
3) Guru menyampaikan Capaian
Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
yang akan dicapai 1 menit
4) Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik dengan memberikan
pemahaman bermakna terkait materi
pembelajaran.
5) Guru menyampaikan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Apersepsi
 6) Guru memberikan teka teki logika kepada 2 menit
peserta didik tentang segitiga.
Inti 1) Guru mengarahkan peserta didik untuk 30 menit
berkumpul bersama dengan anggota
kelompok.
2) Peserta didik diminta untuk
mempresentasikan hasil belajar masing-
masing melalui ringkasan atau mindmap
yang telah diberikan sebelumnya.
3) Setelah presentasi selesai dilaksanakan,
siswa diberi latihan soal agar lebih
memahami apa yang telah dipelajari.
Penutup 1) Guru dan peserta didik melakukan refleksi 5 menit
pembelajaran.
2) Guru memberikan arahan terkait materi
pertemuan berikutnya kepada peserta
didik.

7. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

a) Refleksi Guru

• Apa yang dapat saya lakukan agar pembelajaran menjadi lebih menarik bagi
siswa? Bagaimana saya dapat menerapkannya?
• Apakah metode pengajaran yang saya gunakan telah mencapai tujuan
pembelajaran? Bagaimana penerapannya dalam proses pembelajaran yang
berlangsung?
• Bagaimana cara saya menyesuaikan pembelajaran agar sesuai dengan gaya
belajar berbagai siswa?
• Apakah ada aspek dari materi yang perlu dijelaskan kembali atau
dipertegas?
• Bagaimana saya dapat berinteraksi dan kolaborasi di kelas?
 • Apa kejadian penting selama kegiatan pembelajaran?
• Hal positif apa yang saya rasakan selama proses pembelajaran?
• Hal negatif apa yang saya rasakan selama proses pembelajaran?
• Hal apa yang harus saya lakukan pada pertemuan pembelajaran
berikutnya?

b) Refleksi Peserta Didik

• Bagaimana perasaan Anda selama mengikuti pembelajaran?

• Apa yang anda dapatkan setelah mempelajari materi ini?
• Setelah belajar hari ini hal apa yang bisa Anda terapkan di kehidupan
sehari-hari?
• Apakah anda selalu membantu teman jika mengalami kesulitan dalam
memahami materi ketika berdiskusi kelompok atau dalam pembelajaran?
• Apakah saya senang membantu teman yang mengalami kesulitan dalam
memahami materi ketika berdiskusi kelompok atau dalam pembelajaran?

8. Daftar Pustaka
Buku Paket Matematika Kelas IX SMP Kemendikbud dan Platform Merdeka
Mengajar
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Tes formatif
3. Lembar penilaian diskusi
4. Powerpoint
Jawablah titik – titik yang tersedia pada lembar dibawah ini!

1. Segitiga KLM dan KNO adalah sebangun maka tentukan panjang OL!

Diketahui :
Panjang ML = ...
Panjang ON = ...
Panjang KO = ...

Ditanyakan : Panjang OL

Jawaban :

Gambar diatas terbentuk dari 2 segitiga sebangun

N
12 cm
8 cm
L K O K
10 cm

Membandingkan sisi sisi yang bersesuaian

𝑀𝐿 𝐾𝐿
=
𝑂𝑁 𝐾𝑂

… 𝐾𝐿
=
… …
𝐾𝐿 × … = . . .× … (perkalian silang)

. . .× …
𝐾𝐿 =
…

𝐾𝐿 = …

Menghitung panjang OL
𝑂𝐿 = 𝐾𝐿 − 𝐾𝑂

𝑂𝐿 =. . . −. ..

𝑂𝐿 =. ..

Jadi panjang OL adalah ...cm

 Jawablah titik – titik yang tersedia pada lembar dibawah ini!
1. Jika terdapat dua buah segitiga yang kongruen pada gambar dibawah.
D
A
30°
z cm
y cm 10 cm
6 cm

E
B C
60°
8 cm
x cm
F

Tentukan nilai x, y, dan z!

Diketahui :
Panjang AB = ...
Panjang EF = ...
Panjang DF = ...
Sudut ABC = ...
Sudut BAC = ...
Sudut DEF = ...
Sudut DFE = ...

Ditanyakan = Panjang AC, BC, dan DE

Jawab :

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Jadi panjang AC = ..., panjang BC = ..., dan panjang DE = .
Jawablah titik – titik yang tersedia pada lembar dibawah ini!
Diberikan dua buah persegipanjang ABCD dan persegi panjang PQRS seperti gambar
berikut.

Kedua persegi panjang tersebut adalah sebangun. Tentukan:

a) panjang PQ
b) luas dan keliling persegi panjang PQRS

Diketahui :
...............................................................
...............................................................
...............................................................
Ditanyakan :
...............................................................
...............................................................
Jawaban :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Jadi.........................................................................................................................................
 2. Jika terdapat dua buah segiempat yang kongruen pada gambar dibawah

D C
E H
2 cm

A B

6 cm

F G

Tentukan panjang sisi-sisi yang lain!

Diketahui :

...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
Ditanyakan :

...............................................................
Jawab :

............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ ...........
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Jadi.....................................................................................................................................................

Powerpoint

https://www.canva.com/design/DAF9V8emHwo/3um0K9WJz_JKOdABFAsr9Q/edit?utm_conte
nt=DAF9V8emHwo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutt
on
INSTRUMEN ASESMEN FORMATIF

Capaian Pembelajaran :

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.

A. Kisi-Kisi Soal
No. Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level No Bentuk Soal
Kognitif Soal
1 Siswa dapat menjelaskan sifat- Disajikan gabar trapesium. Siswa diminta untuk C3 3 Essay
sifat kekongruenan dan menunjukkan segitiga yang kongruen dan
kesebangunan pada segitiga menghitung berapa banyak pasangan segitiga yang
kongruen
Disajikan gambar dua buah segitiga kongruen yang C3 4 Essay
diketahui besar sudutnya. Siswa diminta untuk
menentukan sisi sisi segitiga yang lain.
2 Siswa dapat menjelaskan sifat- Diketahui gambar dua buah persegi panjang C3 2 Essay
sifat kekongruenan dan sebangun. Siswa diminta untuk menentukan panjang
kesebangunan pada segiempat sisi yang lain jika diketahui panjang sisi yang lain.
3 Siswa dapat menggunakan Diketahui permasalahan dalam kehidupan sehari- C4 1 Essay
konsep kesebangunan dan hari tentang kesebangunan.
kekongruenan untuk
menyelesaikan masalah.
B. Asesmen Formatif
Pahami dan kerjakan latihan soal berikut!

1. Perhatikan gambar berikut.

Nilai 𝑥 yang memenuhi adalah ⋯⋅

2. Perhatikan gambar berikut.

ABCD merupakan trapesium sama kaki. Banyak pasangan segitiga kongruen pada
gambar tersebut adalah ....

3. Pada gambar di bawah, segitiga ABC kongruen dengan segitiga DEF.

Panjang EF adalah ⋯⋅
 4. Diketahui seorang siswa dengan tinggi badan 150 cm menghadap tiang bendera pada
pagi hari yang cerah. Panjang bayangan siswa adalah 2,5 m dan panjang bayangan
tiang bendera 6 m. Tentukan tinggi tiang bendera tersebut!

C. Rubrik Penskoran

Soal Penyelesaian dan skor

1. Nilai 𝑥 yang memenuhi adalah ⋯⋅ Diketahui :
Panjang AB = 4 cm
C D G Panjang EF = 9 cm
Panjang AC = BD = EG = FH = x cm
Ditanyakan :
H
Panjang AC
A B E F
G H
Jawaban :
D B

x cm
4 cm

C x cm A 9 cm F
E

𝐴𝐶 𝐴𝐵
=
𝐸𝐹 𝐹𝐻
(2 poin)
𝑥 4
=
9 𝑥

𝑥2 = 4 × 9
𝑥 2 = 36
𝑥 = √36
𝑥 = 6 cm
 (3 poin)
Jadi nilai x yang memenuhi adalah
6.

2. Perhatikan gambar berikut. Diketahui :

Bangun datar trapesium dengan segitiga-
segitiga kongruen yang terbentuk di
dalamnya

Ditanyakan :
Banyak pasangan segitiga kongruen
ABCD merupakan trapesium sama kaki.
Banyak pasangan segitiga kongruen pada
Jawaban :
gambar tersebut adalah ....

3 pasang

Segitiga ACD
dan BCD

Segitiga ABD
dan ABC

Jadi terdapat 5 pasang segitiga kongruen.

(5 poin)
3. Pada gambar di bawah, Diketahui :
segitiga ABC kongruen dengan Dua segitiga kongruen ABC dan DEF
segitiga DEF. Panjang AB = 5 cm
Panjang AC = 6 cm
Panjang EF adalah ⋯⋅ Panjang BC = 7 cm
Sudut BAC = Sudut FDE
Sudut ACB = Sudut FED

Ditanyakan :
Panjang EF

Jawab :
Sisi EF pada segitiga DEF berada
diantara sudut x dan sudut yang tidak
bertanda. (1 poin)

Sisi yang berada diantara sudut x dan

sudut yang tidak bertanda pada segitiga
ABC adalah sisi CB (1 poin)

𝐸𝐹 = 𝐶𝐵
𝐸𝐹 = 7 𝑐𝑚 (2 poin)

Jadi panjang EF adalah 7 cm

(1 poin)

4. Diketahui seorang siswa dengan tinggi Diketahui :

badan 150 cm menghadap tiang Tinggi badan 160
bendera pada pagi hari yang cerah. Panjang bayangan siswa 2,4 m
Panjang bayangan siswa adalah 2,5 m Panjang bayangan tiang bendera 5,4 m
dan panjang bayangan tiang bendera 6
m. Tentukan tinggi tiang bendera
tersebut
 Ditanyakan: Tinggi tiang bendera?
Jawaban :

160 cm
t cm
240 cm

540 cm
(3 poin)
𝑡 250
=
150 600

250 × 150
𝑡=
600
37500
𝑡=
600
𝑡 = 360 cm (2 poin)

Total skor 20 poin

Konversi skor – nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 × 5

 Instrumen Penilaian LKPD

No. Bekerjasama Bertanggungjawab Bersikap Mampu mem- Jumlah Nilai

Absen dan menjaga selama sopan presentasikan skor
kekompakan mengerjakan santun dan hasil diskusi
dalam tugas kelompok. menghargai kelompok.
kelompok (skor 1-4) pendapat (skor 1-4)
(skor 1-4) teman.
(skor 1-4)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

.dst
Keterangan :
Skor 1 = kurang baik Skor 2 = cukup baik Skor 3 = baik Skor 4 = sangat baik

Konversi skor-nilai = total skor x 6.25