A.

INFORMASI UMUM
1. Identitas
Nama Penyusun : FENI ERMAYANI, S.Pd
Tahun Penyusunan Modul : 2022
Fase/Kelas : E/X
Materi Pokok : Trigonometri
Domain/Topik : Perbandingan Trigonometri
Alokasi Waktu : 12 JP x 40 menit
Jml Pertemuan : 6 kali

2. Kompetensi Awal
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu mengingat teorema
phytagoras dan konsep kesebangunan yang telah dipelajari peserta didik sebelumnya.

3. Profil Pelajar Pancasila

a. Gotong Royong
Peserta didik memiliki kemampuan untuk berkolaborasi, memiliki kepedulian dan
berbagi dengan suka rela agar kegiatan berjalan lancar, mudah dan ringan.
b. Bernalar Kritis
Peserta didik memiliki kemampuan memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses
berpikir, dan mengambil keputusan.

4. Sarana dan Prasarana

Sarana : Papan tulis, Spidol, laptop, LCD dan Pointer
Prasarana : LKPD, Buku Paket Guru, Buku Paket siswa, video pembelajaran

5. Target Peserta Didik

Peserta didik Reguler

6. Model Pembelajaran yang digunakan

Pembelajaran : Tatap Muka
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Ceramah, Diskusi Interaktif, dan presentasi

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
b. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku – siku

2. Assesmen Penilaian
Assesmen Formatif
a. Penilaian Pengetahuan
- Teknik : Tes
- Instrumen : Tes Tertulis
 b. Penilaian Sikap:
- Teknik : Observasi
- Instrumen : Lembar Observasi

3. Pemahaman Bermakna
Guru memandu peserta didik memahami dan memiliki keterampilan tentang pengertian
trigonometri dan penerapan trigonometri dalam kehidupan sehari-hari.

4. Pertanyaan Pemantik
a. Apa hubungan antara sisi dan sudut pada segiitiga siku-siku?
b. Apakah perbandingan trigonometri berlaku pada segala jenis segitiga?

5. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam (penumbuhan 10 menit
karakter budaya sekolah tentang disiplin
dan religius)
 Peserta didik menjawab salam dari guru
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
dan kesiapan peserta didik
(Penumbuhan karakter peduli sosial)
 Guru memeriksa kebersihan kelas
termasuk lantai dan papan tulis
(Penumbuhan karakter peduli
lingkungan)
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
 Guru melakukan apersepsi dengan
memberikan pertanyaan tentang teorema
pythagoras.
 Meyampaikan manfaat pembelajaran:
yaitu digunakan untuk menghitung
tinggi gedung, tinggi menara, tinggi
tiang bendera, dan lain-lain.

Inti Fase 1:  Guru memberikan rangsangan dengan 60 menit

Pemberian menayangkan video pengukuran tiang
rangsangan bendera dengan menggunakan
(Stimulation); klinometer.
 Peserta didik mengamati gambar
tersebut
 Guru memberikan pertanyaan, “sedang
apa peserta didik di video tersebut?”
 Peserta didik menjawab pertanyaan dari
guru
 Guru memberikan pertanyaan “ada yang
ingin ditanyakan dari video tersebut?”
(menumbuhkan berfikir kritis)
 Peserta didik bertanya tentang
bagaimana cara mengukur tiang bendera
 tersebut.
 Guru menjelaskan tentang perbandingan
trigonometri (sinus, cosinus, dan tangen
suatu sudut) dari sebuah segitiga siku-
siku.
 Peserta didik mendengarkan penjelasan
dari guru (literasi).

Fase 2:  Guru memberikan masalah dengan

Identifikasi sebuah pertanyaan, dengan
masalah menggunakan perbandingan
(Problem trigonometri hitunglah tinggi ruang
statement); kelas kalian?
 Peserta didik mulai berfikir untuk
menjawab masalah yang diberikan.
 Untuk menjawab masalah tersebut, guru
membagikan LKPD kepada peserta
didik.

Fase 3:  Guru menugaskan peserta didik untuk

Pengumpulan mengerjakan soal secara berkelompok.
data (Data  Guru membentuk peserta didik kedalam
collection); kelompok yang terdiri dari 4 peserta
didik secara heterogen.
 Peserta didik berkumpul sesuai
kelompoknya
 Peserta didik berdiskusi tentang masalah
yang ada di LKPD yaitu berkaitan
dengan perbandingan trigonomeri pada
segitiga siku-siku.
 Peserta didik mencarinya jawaban soal
dengan berdiskusi dan mencari
informasi dari berbagai dari berbagai
sumber (buku dan internet). (kolaborasi
dan literasi).
 Peserta didik menjawab soal yang ada di
LKPD berdasarkan informasi yang
mereka dapat (kreatif).

Fase 4:  Peserta didik memeriksa hasil diskusi

Pembuktian  Guru membimbing peserta didik jika
(Verification) ada hasil diskusi yang belum sesuai atau
belum benar
 Dengan dibimbing oleh guru, Peserta
didik mempersentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas dengan penuh
rasa tanggung jawab.

Fase 5:  Berdasarkan hasil diskusi dan

Menarik presentasi, peserta didik menarik
simpulan/ kesimpulan pembelajaran hari ini.
generalisasi  Guru membimbing peserta didik jika
(Generalization). ada hasil diskusi yang belum sesuai atau
 belum benar.

Penutup  Guru melakukan refleksi yaitu dengan 10 menit

merangkum kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
 Guru memberikan tugas untuk
dikerjakan di rumah.
 guru mengucapkan salam penutup

6. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

a. Peserta Didik
Informasi yang Ingin Pertanyaan
digali

Pemahaman Materi Tuliskan 3 hal baru yang Anda dapat ketahui setelah
pertemuan hari ini !

Kesulitan belajar Tuliskan kendala dalam mengikuti kegiatan hari ini !

b. Pendidik
Informasi yang Ingin Pertanyaan
digali

Pemahaman Materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan

ini ?

Kegiatan Pembelajaran Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran

pada pertemuan ini ?

Rencana Tindak Lanjut Bagaimana perencaan tindak lanjut dari hasil refleksi
pada pertemuan ini?

7. Pengayaan dan remedial

Program Remidial : Pembelajaran ulang dan atau tutor sebaya
Materi Pengayaan : Penerapan aturan trigonometri pada segitiga siku-siku dalam
masalah sehari-hari

8. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik

Buku Siswa Video Materi

https://drive.google.com/file/d/1NK8C https://www.youtube.com/watch?
g1hrnpSoNMxl8Nq1zKO3wssjixZ7/vi v=2iTbfPEMCeo
ew?usp=sharing

9. Glosarium
Trigonometri adalah salah satu cabang matematika tentang hubungan antar sudut dan sisi
pada segitiga.
 10. Daftar Pustaka
Ediyanto, Arif dan Maya Harsasi.2021. Matematika SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Matematika SMA/SMK
KELAS X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
https://www.youtube.com/watch?v=puaePUixOoY

Dander, 24 Oktober 2022

Mengetahui,
Plt. Kepala SMK Negeri Dander Guru Mapel Matematika

FATKHURROKHIM, M.Pd FENI ERMAYANI, S.Pd

NIP. 19660504 200604 1 015 NIP. 19900407 202012 2 017
LEMBAR AKTIVITAS SISWA
1. Lukislah sebuah segitiga siku-siku ABC dengan siku-siku di B, panjang AB = 3 cm dan panjang BC= 4 cm.
Ukur sisi miring segitiga dengan penggaris, bandingkan dengan menggunakan rumus pythagoras, kemudian
tentukan nilai perbandingan trigonometrinya!

Diketahui: Menghitung Panjang

Panjang sisi di depan sudut A =...... r = √ … …+… . …
Panjang sisi di sampig sudut A = ..... r = .......
Hasil pengukuran sisi miring dengan penggaris ....
Kesimpulan: hasil pengukuran dengan penggaris ..... hasil
menghitunng dengan teorema pythagoras.

Ditanya: Cos A = ....? Sin A= ...? Tan A = ...?

Penyelesaian:
… .. … ..
… .. Sin A = Tan A =
cos A = … .. … ..
… ..

… .. … ..
… .. = … .. = … ..
= … ..

2. Ukurlah tinggi ruang kelas kalian dengan menggunakan klinometer yang sudah disediakan. Untuk
mengukurnya lakukan langkah-langkah berikut:
1. Letakkan ujung klinometer  tepat di depan mata.
2. Arahkan ujung lain dari klinometer ke puncak benda (dalam hal ini pojok atas ruang kelas)
3. Lihat besar sudut yang ditunjukkan pada klinometer
4. Ukur jarak pengamat ke pojok bawah ruang kelas dengan menggunakan meteran
5. Ukur tinggi pengamat menggunakan meteran
6. Catatlah hasil pengukuranmu
Penyelesaian:
Setelah selesai dengan kegiatan mengukur. Ilustrasikan cerita di atas menjadi sebagai sebuah segitiga siku-
siku
 Ilustrasi
Diketahui:
Dimisalkan Jarak pengama dengan dinding = ....
..... = ... meter
Besar sudut elevasi = 900 – sudut yang ditunjukkan pada klinometer
α = .....
Ditanya:
Tinggi ruang kelas = ....
… … ..
.... α =
… … ..
y = ...... x ......
= ....... x . .....
= ....
Jadi tinggi ruang kelas tersebut adalah ....

3. Perhatikan gambar ilustrasi di bawah ini! Dari pengukuran tersebut didapat jarak meja dengan tiang 5 meter,
tinggi meja 1 meter dan sudut α sebesar 60 o. Tentukan tinggi tiang bendera!

Penyelesaian:
Diketahui: ……
tan α =
jarak meja dengan tiang (y) = ..... ……
tinggi meja (p) = ....... y = ....... x ......
sudut (α) = ...... y = ...........
Ditanya: tinggi tiang = ....... + .....
............ = ......... Jad itinggi tiang bendera adalah ....
NB:Jika kesulitan mencari tan α gunakan kalkulator

SELAMAT MENGERJAKAN