LK-5 Pengembangan RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Simpang Rimba
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XIIMIPA / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Dimensi Tiga
Alokasi Waktu :1 Pertemuan (2 JP x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Menunjukkan keterampilan menalar,
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, mengolah, dan menyaji
prosedural, dan metakognitif pada tingkat secaraefektif,kreatif,produktif, kritis,
teknis, spesifik, detil, dan kompleks mandiri,kolaboratif,komunikatif, dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu solutif
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dalam ranah konkret dan abstrak
danhumaniora. Dengan wawasan kemanusiaan, terkait dengan pengembangan dari
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait yang dipelajarinya di sekolah, serta
penyebab fenomena dan kejadian, serta mampu menggunakan metoda sesuai
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian dengan kaidah keilmuan.
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1 3.1.1Memahamikonsepgeometriruang
Mendeskripsikanjarak 3.1.2Mengidentifikasifaktapadajarakdalamruang
dalamruang (antartitik, (antartitik, titikkegaris, dantitikkebidang)
titikkegaris, 3.1.3Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik
dantitikkebidang) ke garis, dan titik ke bidang)
4.1 4.1.1Menentukanjarakdalamruang (antartitik, titikkegaris,
Menentukanjarakdala dantitikkebidang)
mruang (antartitik, 4.1.2Menyelesaikanmasalah yang
titikkegaris, berkaitandengangeometriruang
dantitikkebidang) 4.1.3Menyajikanpenyelesaianmasalah yang
berkaitandengangeometriruang
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dan model Discovery Learning dan diskusi,peserta didik dapat
memahami konsep geometri, mendeskripsikan jarak dalam ruang, dapat menentukan jarak
dalam ruang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang, kerjasama,
berfikir kritis dalam menyelesaikan masalah serta selalu mensyukuri anugerah ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa.

D. Materi Pembelajaran
a. Faktual
Geometri Dimensi Tiga

b. Konseptual
Jarak antara titik dengan titik dalam ruang
Jarak antara titik dengan garis dalam ruang
Jarak antara titik dengan bidang dalam ruang

c. Prosedural
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan geometri dimensi tiga
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri dimensi tiga

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintific
Metode : diskusi, tanya jawab, tugas
2. Model: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek

2. Media Pembelajaran
1. Media/ Alat
a. Lembar Kerja Peserta Didik
b. Video Geometri Dimensi Tiga
c. LCD
d. Papan tulis dan spidol

F. Sumber belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XII
Kemendikbud
2. Materi PPT
3. Internet
4. Bahan ajar
5. Referensi/ sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKAS
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN I
PEMBELAJARAN
WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
 Memberi salam, menyapa dan mengajak
peserta didik berdoa(religius)
 Mengajak peserta didik untuk menyanyikan
Pendahuluan lagu kebangsaan Indonesia Raya(nasionalis)
(persiapan/orientasi)  Memeriksa kesiapan peserta didik dalam
mengikuti pelajaran
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang
diajukan guru :
Coba sebutkan macam-macam Bangun Ruang
dan sebutkan contohnya di lingkungan
sekitar!

Jawaban yang diharapkan dari peserta didik :

Kubus, balok, prisma, limas, kerucut, bola.
Apersepsi Contohnya: kotak spidol berbentuk kubus,
bola voli contoh dari bola.

 Guru mengingatkan peserta didik tentang 10 menit

materi sebelumnya yaitu bangun ruang
 Mengingatkan peserta didik untuk duduk
sesuai kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya
 Menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran dihubungkan dengan upaya
peserta didik dalam mengidentifikasi materi
dimensi tiga
 Guru menyampaikan tehnik penilaian

Motivasi

B. Kegiatan Inti 105

menit
Pemberian
rangsangan Guru menayangkan video yang menggambarkan
(Stimulation) bentuk persoalan sistem geometri dimensi tiga
https://youtu.be/04K5VZet1mk

Guru memperagakan alat peraga kubus untuk

mengingatkan model bangun ruang.

Identifikasi masalah Identifikasi masalah (problem statement):

(problem statement)
Pada tahap ini peserta didik berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan guru tentang dimensi tiga
dan persoalan yang berkaitan. Pertanyaan yang
akan didiskusikan adalah:
1. Bagaimana kedudukan antara titik dan
titik dalam ruang
2. Bagaimana keudukan antara titik dan
garis dalam ruang
3. Bagaimana kedudukan antara titik dan
bidang dalam ruang

Pengumpulan Data Pengumpulan Data (Data Collection)

(Data Collection)
 Peserta didik bekerjasama dan berdiskusi
untuk memeriksa kembali hasil mengerjakan
soal dimensi tiga dengan menggunakan
berbagai sumber belajar.
 Hasil kerja kelompok berupa pengerjaan
dimensi tiga dipresentasikan di ruang kelas.
 Masing-masing kelompok memperhatikan
hasil kerja kelompok lain yang telah
dipresentasikan, saling mencermati,
menghargai hasil karya kelompok lain untuk
dibandingkan dengan hasil karya kelompok
sendiri, kemudian mediskusikan kembali
hasil pengamatannya di kelompok masing-
masing.
 Guru menilai keaktifan peserta didik baik
individu maupun kelompok selama diskusi
maupun pada saat menyajikan hasil karya
kelompok.
 Guru memberi penguatan materi dimensi
tigaberdasarkan hasil presentasi peserta
didik sehingga materi dimensi tiga dapat
dipahami oleh peserta didik.
Pengolahan Data  Peserta didik secara berkelompok dengan
(Data Processing) pembagian peran dan tanggungjawab dan
berdiskusi dan untuk menjawab pertanyaan
yang diberikan tentang soal geometri dimensi
tiga setelah melakukan aktivitas pada LKPD.
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada
LKPD dan hasil diskusi kelompok pada kertas
yang telah disediakan dengan kreativitas
masing-masing.
Pembuktian  Peserta didik bekerjasama dan berdiskusi
(Verification) untuk memeriksa kembali hasil mengerjakan
soal dimensi tigadengan menggunakan
berbagai sumber belajar.
 Hasil kerja kelompok berupa pengerjaan
dimensi tigadipresentasikan di ruang kelas.
 Masing-masing kelompok memperhatikan
hasil kerja kelompok lain yang telah
dipresentasikan, saling mencermati,
menghargai hasil karya kelompok lain untuk
dibandingkan dengan hasil karya kelompok
sendiri, kemudian mediskusikan kembali
hasil pengamatannya di kelompok masing-
masing.
 Guru menilai keaktifan peserta didik baik
individu maupun kelompok selama diskusi
maupun pada saat menyajikan hasil karya
kelompok.
 Guru memberi penguatan dimensi
tigaberdasarkan hasil presentasi peserta
didik sehingga materi dimensi tigadapat
dipahami oleh peserta didik.
Menarik  Berdasarkan hasil kegiatan kolaborasi dan
kesimpulan/generalis diskusi tentang dimensi tiga, peserta didik
asi (Generalization) dibimbing guru menyimpulkan materi yang
dibahas yaitu tentang dimensi tiga.

C. Kegiatan Penutup
 Memfasilitasi peserta didik untuk mereview
pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru memberikan penghargaan bagi
kelompok yang kinerjanya baik.
 Melaksanakan penilaian untuk mengetahui
20 menit
ketercapaian indikator
 Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dan memberi
salam

H. Penilaian
a. Teknik Penilaian
 1. Penilaian Sikap
a) Tehnik Penilaian : Observasi
b) Bentuk : Jurnal
c) Instrument Penilaian : Jurnal (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan
a) Tehnik Penilaian : Tertulis
b) Bentuk : Pilihan ganda dan Uraian
c) Instrumen Penilaian : Soal (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
a) Tehnik Penilaian : Observasi kegiatan (Kinerja, diskusi dan presentasi)
b) Instrumen Penilaian : Rubrik Observasi (terlampir)

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.

PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : SMA Negeri 1 Kepulauan Pongok

Kelas/Semester : XII MIPA/ Gazal
Mata Pelajaran : Matematika wajib
Ulangan Harian Ke : 3
Tanggal Ulangan Harian :
Bentuk Ulangan Harian : Tes Tertulis
Materi Ulangan Harian : Geometri Dimensi Tiga
KKM : 65

2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai ketuntasan : n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
 b. Siwa yang mencapai nilai n = n ( maksimum ) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Simpang Rimba, Desember 2019

Mengetahui
Kepala SMAN 1 Simpang Rimba Guru Mata Pelajaran

Yudi Sapriyanto, S.Pd. Dicky Okfahreza, S.Pd.

NIP. 19830210 200604 1 014 NIP.19941011 201902 1 003

Lampiran:
1. Bahan Ajar
2. LKPD
3. Instrumen Penilaian
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR

A. Unsur-Unsur dalam Ruang

Perhatikan ilustrasi gambar berikut

Ada garis horizontal, ada garis tegak dan sebagainya , selanjutnya ada beberapa hal yang perlu
diketahui berkaitan dengan materi Ruang Dimensi Tiga ini, yaitu
.

B. Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang

.

C. Proyeksi
Sebagai gambarannya adalah setiap objek di muka bumi pada saat tengah hari serta matahari
tepat membentuk sudut terhadap permukaan bumi akan mempunyai bayangan
sebagaimana ilustrasi berikut ini
Pada bidang datar sebagaimana ilustrasi di atas proyeksi adalah bayangan yang terbentuk dari
suatu bangun pada bidang datar dengan arah bayangan dengan bidang datar tersebut sebagai
bidang proyeksi terbentuk sudut jika dilukiskan.
Sebagai aplikasinya, perhatikanlah ilustrasi proyeksi titik pada garis, bidang dan proyeksi garis
pada bidang berikut ini

C. 1. Proyeksi titik pada garis

C.2. Proyeksi titik pada bidang

C.3. Proyeksi garis pada bidang

Lampiran 2
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD )
Lampiran 3
Instrumen Penilaian

A. Penilaian Sikap
1. Pengamatan Sikap melalui Penilaian Diri
Nama : ………………………………………………………………
Kelas : ………………………………………………………………

No Indikator SB B C K
1. Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri
selama proses pembelajaran
Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas
2.
kelompok
Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses
3.
pembelajaran
4. Saya menunjukkan sikap disiplin dalam
menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam
mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6. Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling
menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara
dalam menyelesaikan masalah
7. Saya menunjukan sikap positip (individu dan
sosial) dalam diskusi kelompok
8. Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat
melaksanakan studi literature atau pencarian
informasi
9. Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima,
menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja
keras, disiplin dan tanggung jawab

2. Jurnal Penilaian Sikap

Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 KEPULAUAN PONGOK
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XII MIPA/ 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika
Kejadian/ Butir Pos/ Tindak
No Hari/Tgl Nama
perilaku sikap Neg lanjut
1
2
3
4
 5
dst

Catatan:
1. Berisi kejadian sikap positif maupun negatif
2. Karakter yang ditumbuhkembangkan : rasa ingin tahu dan tanggung jawab

B. Penilaian Pengetahuan

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Bentuk Nomor

No. Kompetensi Dasar IPK Level
Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1. 3.1.11 Jarak titik Diberikan kubus L3 PG 1
1 Mendeskripsikan Mendeskripsika ke garis dengan ukuran
jarak dalam ruang n jarak titik tertentu, peserta didik
(antar titik, titik ke ke garis dapat menentukan
garis, dan titik ke jarak titik tertentu ke
bidang) garis tertentu

Soal:

1. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 12 cm. Jarak dari titik A ke bidang
CDEF sama dengan jarak titik A ke...
A. titik tengah garis ED
B. titik tengah garis EF
C. titik pusat bidang CDEF
D. titik E

2. Diketahui Limas T.ABCD beraturan dengan alas berbentuk persegi dengan panjang
AB = 4 cm dan TA = 6 cm. Tentukan jarak titik C ke garis AT...
 a. Penilaian Keterampilan
1. Penilaian Presentasi
Instrumen Penilaian Presentasi
Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Kepulauan Pongok
Kelas/Semester : XII /I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kemampua
Kelengkapa Penulisan Tota Nilai
n
N Nama Siswa n Materi Materi l Akhi
Presentasi
o Skor r
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor Maksimal

Rubrik Penilaian Penilaian Presentasi

N SKOR
ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
O MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar
Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
Kelengkapan
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
1 Materi
sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
Penulisan
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
2 Materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
Kemampuan  Seluruh anggota berperan serta aktif
4
3 presentasi  Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi
dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12