RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 5 Manyak Payed

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 9 JP (3 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan (C3), menyatakan
(C2) dan membedakan (C2)antara
relasi dan fungsi(linier) dengan
menggunakan(C3) berbagai
representasi (kata-kata, tabel, dan 3.3.3 Menyatakan relasi dengan berbagai
grafik)
4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan relasi dan
fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi.(P3)
Indikator
3.3.1 Menjelaskan pengertian relasi dan
bukan relasi (C1)
3.3.2 Membedakan daerah asal dan hasil dari
suatu relasi.(C2)
representasi (kata-kata, tabel, grafik,
diagram panah)(C3)
3.3.4 Menentukan jenis relasi (C3)
3.3.5 Menjelaskan pengertian fungsi (C2)
3.3.6 Membedakan daerah asal dan hasil dari
suatu fungsi.(C2)
3.3.7 Menyatakan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
(kata-kata, tabel, grafik, diagram panah,
persamaan) (C3)
3.3.8 Menentukan nilai fungsi (C3)
3.3.9 Menentukan rumus bentuk fungsi (C3)
4.4.1 Menyajikan permasalahan kontekstual
yang berkaitan dengan relasi. (P3)
4.4.2 Menyajikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan
fungsi.(P3)

B. Tujuan Pembelajaran
 Melalui model Discovery Learning dan pembelajaran saintifik, menggunakan literasi
media, kerjasama, kreatif, berfikir kritis, serta penuh rasa syukur terhadap Tuhan Yang
Maha Esa peserta didik dapat:
Pertemuan ke I
1. Menjelaskan pengertian relasi dan bukan relasi
2. Membedakan daerah asal dan hasil dari suatu relasi.
3. Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dengan menggunakan berbagai representasi
(kata-kata, tabel, grafik, diagram panah)
4. Menentukan jenis relasi
5. Menyajikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan relasi.
Pertemuan ke II
1. Menjelaskan pengertian fungsi
2. Membedakan daerah asal dan hasil dari suatu fungsi.
3. Mendeskripsikan dan menyatakan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
(kata-kata, tabel, grafik, diagram panah, persamaan)
4. Menyajikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan fungsi.

Pertemuan ke III
1. Menentukan nilai fungsi
2. Merumuskan bentuk fungsi
3. Menyajikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan fungsi
C. Materi Pembelajaran
Relasi dan Fungsi

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi

E. Media Pembelajaran
1. LKPD
2. Infokus (layar monitor)
3. laptop

F. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika, Kelas VIII,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2018

G. Langkah-Langkah Pembelajaran Discovery Learning

1. Pertemuan ke I
ALOKAS
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN I
PEMBELAJARAN
WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi 1. Peserta didik mengucapkan salam kepada guru 20 menit
dipimpin oleh ketua kelas
2. Peserta didik membaca doa sebelum memulai
kegiatan pembelajaran (religius)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (disiplin)
 4. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi himpunan dikelas VII
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
melakukan tanya jawab. (4C:communication)
Misal:
Bagaimana cara menyajikan nama dan hobi pada
diagram venn ?
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan materi yang akan dipelajari.
6. Pernahkah kalian mendata berat badan teman
sekelas disekolah mu ?
Motivasi 7. Menyampaikan bahwa materi yang akan dipelajari
akan membantu menemukan jawaban dari
pertanyaan sebelumnya
8. Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan
kompetensi yang akan dicapai peserta didik terkait
materi relasi suatu himpunan
9. Memberikan gambaran tentang manfaat materi
yang akan dipelajari
10. Menyampaikan tujuan, strategi, dan penilaian
yang akan dilakukan dalam pembelajaran
B. Kegiatan Inti

Fase 1: 1. Peserta didik mengamati video (gambar) yang 80 menit

Stimulation ditayangkan pada slide powerpoint terkait tentang
(Pemberian makanan kesukaan dari tokoh-tokoh kartun.
Rangsangan) (mengamati)

Fase 2: 2. Peserta didik mengidentifikasi informasi dari

Problem Statement video yang ditayangkan
(Identifikasi 3. Guru menanyakan hasil identifikasi yang ditulis
masalah) peserta didik
4. Peserta didik membaca Lembar Kegiatan Peserta
Didik (LKPD) yang diberikan oleh guru
5. Peserta didik bertanya tentang permasalahan yang
ada pada LKPD. (Menanya)
6. Peserta didik berkolaborasi terkait pengerjaan
LKPD. (kolaborasi)
Fase 3: 7. Peserta membaca buku terkait materi relasi
Data Collection 8. Peserta didik menulis informasi-informasi yang
(Pengumpulan data) ada pada buku. (mengumpulkan informasi)
9. Peserta didik mendiskusikan informasi-informasi
yang mungkin dapat digunakan untuk
menyelesaikan LKPD.
Fase 4: 1. Peserta didik menyelesaikan soal yang ada pada
Data Processing LKPD. (colaborasi, kritikal)(mengolah informasi)
(Pengolahan data)
Fase 5: 2. Masing-masing kelompok diskusi
Verification mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
(Pembuktian) kelas. (kreatif, komunikasi )
3. kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
hasil presentasi.
4. Peserta didik memberikan aplause kepada setiap
temannya yang telah selesai presentasi sebagai
bentuk penghargaan.

Fase 6: 5. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban

Generalization yang dipresentasikan oleh peserta didik.
(Penarikan 6. Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan
Kesimpulan) materi pembelajaran.
C. Kegiatan Penutup
1. Guru menanyakan kesulitan yang dihadapi peserta 20 menit
didik tentang materi relasi.
2. Peserta didik diberikan tugas mandiri untuk
menguatkan pemahaman.
3. Guru menyampaikan tugas membaca di rumah
untuk materi pada pertemuan berikutnya.
4. Guru dan peserta didik berdoa
5. Peserta didik mengucapkan salam kepada guru
( religius)

2. Pertemuan ke II
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Peserta didik mengucapkan salam kepada guru 30 menit
(persiapan/orientasi) dipimpin oleh ketua kelas (jam literasi
2. Peserta didik membaca doa sebelum memulai sebelum
kegiatan pembelajaran (religius) jam
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik pertama
(disiplin) pelajaran
4. Peserta didik melakukan kegiatan membaca dimulai)
senyap materi yang akan dipelajari pada buku
paket atau buku bacaan lainnya (literasi)
5. Peserta didik membuat resume dari buku yang
telah dibaca (literasi)
Apersepsi 6. Mengingatkan kembali materi yang telah 10 menit
dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan
melakukan tanya jawab. (4C:communication)
7. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan materi yang akan
dipelajari.
 Bagaimanakah cara membedakan relasi dan
fungsi ?
Motivasi 8. Menyampaikan bahwa materi yang akan
dipelajari akan membantu menemukan
 jawaban dari pertanyaan sebelumnya
9. Menyampaikan materi yang akan dipelajari
dan kompetensi yang akan dicapai peserta
didik terkait materi fungsi
10. Memberikan gambaran tentang manfaat materi
yang akan dipelajari
11. Menyampaikan tujuan, strategi, dan penilaian
yang akan dilakukan dalam pembelajaran
B. Kegiatan Inti

Fase 1: 12. Peserta didik mengamati gambar silsilah 50 menit

Stimulation keluarga
(Pemberian
Rangsangan)

13. Peserta didik mengamati LKPD yang

diberikan oleh guru
14. Peserta didik mengamati permasalahan yang
diberikan
Fase 2: 15. Peserta didik mendengarkan arahan guru
Problem Statement dengan teliti
(Identifikasi masalah) 16. Peserta didik secara kolaboratif mendiskusikan
dan melakukan tanya jawab terkait pengerjaan
LKPD serta menyiapkan bahan-bahan yang
dibutuhkan. (4C:collaborative)
Fase 3: 17. Peserta didik mengumpulkan informasi-
Data Collection informasi yang ada dalam LKPD terkait hal-
(Pengumpulan data) hal yang diketahui dan ditanyakan.
18. Peserta didik mendiskusikan informasi-
informasi lain yang mungkin dapat digunakan
untuk menyelesaikan LKPD.
Fase 4: 19. Peserta didik memilih strategi yang digunakan
Data Processing dalam menyelesaikan masalah dengan
(Pengolahan data) dibimbing guru.
20. Peserta didik mengolah informasi yang
diperoleh untuk menyelesaikan LKPD secara
terurut
Fase 5: 21. Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan
Verification guru melakukan pembuktian kebenaran
(Pembuktian) penyelesaian LKPD dengan merunut kembali
langkah-langkah yang telah dilakukan.
(4C:critical thinking and problem solving)
22. Beberapa peserta didik menyajikan hasil yang
telah diperolehnya di depan kelas.
(4C:creativity and innovation)
23. Peserta didik lain memberikan tanggapan
terhadap hasil presentasi.
24. Peserta didik memberikan aplause kepada
setiap temannya yang telah selesai presentasi
sebagai bentuk penghargaan.
Fase 6: 25. Peserta didik secara bersama-sama menarik
Generalization kesimpulan dari hasil pengerjaan LKPD.
(Penarikan 26. Peserta didik mendapat penguatan oleh guru
Kesimpulan) terkait kesimpulan yang telah dibuat secara
bersama-sama.
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk 20 menit
mengajukan pertanyaan untuk menguatkan
pemahaman terhadap materi Kemiringan garis
lurus
2. Peserta didik diberikan tugas mandiri untuk
menguatkan pemahaman
3. Guru menyampaikan tugas membaca di rumah
untuk materi selanjutnya yaitu Bentuk Fungsi
4. Peserta didik mengucapkan salam kepada guru
(religius)

3. Pertemuan ke III
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 1. Peserta didik mengucapkan salam kepada guru 30 menit
(persiapan/orientasi) dipimpin oleh ketua kelas (jam literasi
2. Peserta didik membaca doa sebelum memulai sebelum
kegiatan pembelajaran (religius) jam
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik pertama
(disiplin) pelajaran
4. Peserta didik melakukan kegiatan membaca dimulai)
senyap materi yang akan dipelajari pada buku
paket atau buku bacaan lainnya (literasi)
5. Peserta didik membuat resume dari buku yang
telah dibaca (literasi)
Apersepsi 6. Mengingatkan kembali materi yang telah 10 menit
dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan
melakukan tanya jawab. (4C:communication)
Motivasi 7. Menyampaikan bahwa materi yang akan
dipelajari akan membantu menemukan
jawaban dari pertanyaan sebelumnya
8. Menyampaikan materi yang akan dipelajari
dan kompetensi yang akan dicapai peserta
didik terkait materi Bentuk Fungsi
9. Memberikan gambaran tentang manfaat materi
yang akan dipelajari
10. Menyampaikan tujuan, strategi, dan penilaian
yang akan dilakukan dalam pembelajaran
B. Kegiatan Inti

Fase 1: 12. Peserta didik mengamati LKPD yang 50 menit

Stimulation diberikan oleh guru
(Pemberian 13. Peserta didik mengamati permasalahan yang
Rangsangan) diberikan
Fase 2: 14. Peserta didik mendengarkan arahan guru
Problem Statement dengan teliti
(Identifikasi masalah) 15. Peserta didik secara kolaboratif mendiskusikan
dan melakukan tanya jawab terkait pengerjaan
LKPD serta menyiapkan bahan-bahan yang
dibutuhkan. (4C:collaborative)
Fase 3: 16. Peserta didik mengumpulkan informasi-
Data Collection informasi yang ada dalam LKPD terkait hal-
(Pengumpulan data) hal yang diketahui dan ditanyakan.
17. Peserta didik mendiskusikan informasi-
informasi lain yang mungkin dapat digunakan
untuk menyelesaikan LKPD.
Fase 4: 18. Peserta didik memilih strategi yang digunakan
Data Processing dalam menyelesaikan masalah dengan
(Pengolahan data) dibimbing guru.
19. Peserta didik mengolah informasi yang
diperoleh untuk menyelesaikan LKPD secara
terurut
Fase 5: 20. Peserta didik berdiskusi dengan bimbingan
Verification guru melakukan pembuktian kebenaran
(Pembuktian) penyelesaian LKPD dengan merunut kembali
langkah-langkah yang telah dilakukan.
(4C:critical thinking and problem solving)
21. Dua kelompok menyajikan hasil yang telah
diperolehnya di depan kelas. (4C:creativity
and innovation)
22. kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap hasil presentasi.
23. Peserta didik memberikan aplause kepada
setiap temannya yang telah selesai presentasi
sebagai bentuk penghargaan.

Fase 6: 24. Peserta didik secara bersama-sama menarik

Generalization kesimpulan dari hasil pengerjaan LKPD.
(Penarikan 25. Peserta didik mendapat penguatan oleh guru
Kesimpulan) terkait kesimpulan yang telah dibuat secara
bersama-sama.
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk 20 menit
mengajukan pertanyaan untuk menguatkan
pemahaman terhadap materi Bentuk fungsi
2. Peserta didik diberikan tugas mandiri untuk
menguatkan pemahaman
3. Guru menyampaikan ulangan harian pada
pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik mengucapkan salam kepada guru
(religius)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

 1. Teknik Penilaian
a) Sikap
b) Pengetahuan
c) Keterampilan

1. PenilaianKeterampilan
 Kisi-kisi Penilaian Aspek Keterampilan
2. PenilaianPengetahuan
 Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan
Indikator
Kompetensi Level Bentuk No
No Pencapaian Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
Kompetensi
3.3   Disajikan data L3 Uraian 1
1 Mendeskripsikan, Negara dan ibu
menyatakan dan kotanya, peserta
membedakan didik
antara relasi dan menjelaskan
fungsi(linier) relasi, daerah
dengan asal, kawan dan
menggunakan daerah hasil
berbagai serta
representasi (kata- menyatakan
 Indikator
Kompetensi Level Bentuk No
No Pencapaian Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
Kompetensi
kata, table, dan relasi ke dalam
grafik) diagram panah
 Disajikan dua
himpunan,
peserta didik
menjelaskan
apakah relasi
tersebut
termasuk fungsi
dan menyatakan
fungsi ke dalam
himpunan
pasangan
berurutan.
 Disajikan
bentuk
fungsiPeserta
didik
menentukan
bentuk dan nilai
rumus suatu
fungsi

Penilaian Pengetahuan
No Soal Kunci Jawaban
1 Perhatikan gambar dibawah ini Relasi yang cocok untuk
gambar adalah Ibu Kota Dari
Negara

a. Jelaskan relasi yang mungkin

untuk kedua himpunan
b. Gambarlah diagram panah dari A
ke B sesuai dengan relasi yang
 telah kamu buat
c. Tentukan daerah asal dan daerah
hasilnya Daerah Asal

{
¿ Jakarta , Malasyia , Thailand
, Filipina, India }
daerah hasil

{Indonesia , New delhi , Manila

Kuala Lumpur , Bangkok }
2 Diketahui A ¿ { 3,4,6,8,9,12,14,18 } dan
B¿ { 1,6,9 }. Relasi yang didefenisikan
adalah “anggota A sepertiga kali
anggota B”. jelaskan apakah relasi ini
termasuk fungsi dan nyatakan dalam
diagram panah dan daerah domain,
kodomain dan range.

3 Diketahui bentuk fungsi jika diketahui

fungsi f dinyatakan oleh f ( x )=ax+ b
dengan f (−1 ) =2dan f ( 2 ) =11.
Tentukan nilai f ( 3 )

Rubrik Penilaian Aspek Pengetahuan

Skor
No Deskripsi Tepat Tidak
Tepat
1 Menjelaskan relasi yang 2 0
mungkin untuk kedua
himpunan
2 mengganbarkan diagram 3 0
panah dari A ke B sesuai
dengan relasi yang telah
kamu buat
 3 Menentukan daerah asal 3 0
dan daerah hasilnya
Skor maksimal 8

Skor
No Deskripsi Tepat Tidak
Tepat
1 Menjelaskan relasi yang 2 0
mungkin untuk kedua
himpunan
2 mengganbarkan diagram 3 0
panah dari A ke B sesuai
dengan relasi yang telah
kamu buat
3 Menentukan daerah asal 3 0
dan daerah hasilnya
Skor maksimal 8

Skor Perolehan
Nilai = ×100
Skor Maksimal

Rubrik Penilaian Aspek Keterampilan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD )
Kelompok:
Anggota Kelompok:
1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
Tanggal:

A. Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan, menyatakan dan membedakan antara relasi dan
fungsi(linier) dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata,
table, dan grafik)
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran ini, peserta didik dapat :
 Menjelaskan pengertian relasi dan bukan relasi
 Membedakan daerah asal dan hasil dari suatu relasi.
 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dengan menggunakan berbagai
 A.
Menjelaskan relasi dan bukan relasi
B.
Masalah
C. 1
D.
Misalkan terdapat 3 orang sahabat, Ari, Bobi, dan Caca. Ari memiliki hobi berenang, membaca
buku, dan olahraga basket. Lalu Bobi hobi main kasti dan catur. Adapun Caca menyukai
membaca buku dan travelling. Antara ketiga orang tersebut, terlihat adanya hubungan antara
orang dengan hobinya. Keterangan di atas menggambarkan hubungan tiga orang sahabat
dengan hobinya masing-masing. Sajikan hubungan Ari, Bobi, dan Caca dengan hobinya ke
dalam table, Diagram Panah, dan grafik.
Penyelesaian :
Penyelesaian :

kesimpulan

PengertianRelasiadalah…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

Himpunan 𝐴 merupakan daerah/himpunan ……………………………..

Himpunan 𝐵 dinamakan daerah /himpunan ……………………………

Bagian himpunan 𝐵 yang merupakan hasil relasi 𝐴 ke 𝐵 dinamakan daerah …………….

Nah, setelah memahami kesimpulan. Coba tentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah
hasil dari relasi diatas.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
( LKPD 2)
Kelompok:
Anggota Kelompok:
1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
Tanggal:

B. Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan, menyatakan dan membedakan antara relasi dan
fungsi(linier) dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata,
table, dan grafik)
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran ini, peserta didik dapat :
 Menjelaskan pengertian fungsi
 Membedakan daerah asal dan hasil dari suatu fungsi.
 Mendeskripsikan dan menyatakanfungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram panah)
Petunjuk
Bacalah dan pahami dengan teliti setiap permasalahan
Ikuti arahan-arahan yang ada pada LKPD
Gunakan tempat yang telah disediakan untuk menjawab
setiap masalah
Diskusikan dengan teman kelompokmu
Jika terdapat masalah, tanyakan pada guru
Persiapkan kelompok Anda untuk mempresentasikan
hasil di depan kelas
 A.
Menjelaskan defenisi fungsi
B.
Masalah
C. 1
D.
Ada sekelompok siswa yang terdiri dari 5 orang siswa yaitu Alex, Melia, Cherly, Yogi,
dan Bobby. Masing – masing siswa memiliki makanan kesukaan, dan minuman
kesukaan, dan hobby dalam bidang olahraga.
Wacana 1:
Alex dan Bobby memiliki hobby yaitu bermain sepak bola, Yogi hobbynya bermain
basket, Cherly suka bermain bulu tangkis, sedangkan Melia suka berenang.
Wacana 2:
Makanan kesukaan Alex adalah bakso, Bobby menyukai nasi goreng, Cherly dan Yogi
menyukai mie goreng, sedangkan Melia menyukai mie aceh. Selain menyukai bakso,
Alex juga menyukai mie aceh.
Wacana 3:
Sementara untuk minuman kesukaan, Bobby menyukai jus jeruk, Cherly menyukai jus
markisa, Melia menyukai es cendol, sedangkan Alex menyukai teh manis dingin, dan
Yogi menyukai jus sirsak.

Penyelesaian :

Pasangkan nama siswa dengan hobbynya berdasarkan Wacana 1:

Nama Siswa Hobby

…………… …………………
…………… …………………
…………… …………………
…………… …………………
…………… …………………

Pasangkan nama siswa dengan minuman kesukaannya berdasarkan Wacana 3:

Nama Siswa Minuman Kesukaan

…………… …………………
…………… …………………
…………… …………………
…………… …………………
…………… …………………

Apakah perbedaan dari kedua gambar diatas ?...............................................................................

 kesimpulan

Fungsi adalah

Korespondensi satu – satu adalah

Masalah 2

Pasangkan relasi fungsi berikut:

dikali 3
A B

9
1
15
2
1
3
12
4
6
5
3

Pada fungsi terdapat istilah domain (daerah asal), kodomain (daerah kawan), dan range
(daerah hasil).

Dari contoh di atas, maka:

a. Domain (daerah hasil) = Himpunan A = …………………………………………
b. Kodomain (daerah kawan) = Himpunan B = ……………………………………
c. Range (daerah hasil) = …………………………………………………………...
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
( LKPD 3)
Kelompok:
Anggota Kelompok:
1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
Tanggal:

C. Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan, menyatakan dan membedakan antara relasi dan
fungsi(linier) dengan menggunakan berbagai representasi (kata-kata,
table, dan grafik)
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran ini, peserta didik dapat :
 Menjelaskan pengertian relasi dan bukan relasi
 Membedakan daerah asal dan hasil dari suatu relasi.
 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram panah)
Petunjuk
Bacalah dan pahami dengan teliti setiap permasalahan
Ikuti arahan-arahan yang ada pada LKPD
Gunakan tempat yang telah disediakan untuk menjawab
setiap masalah
Diskusikan dengan teman kelompokmu
Jika terdapat masalah, tanyakan pada guru
Persiapkan kelompok Anda untuk mempresentasikan
hasil di depan kelas
masalah 1
Diketahui rumus fungsi g ( x )=ax +b . Jika nilai g (−1 )=1 dan g ( 2 )=4. Tentukan :
a. Rumus fungsi
b. Nilai dari g ( 3 x+1 )
Langkah – langkah :
 Substitusi nilai g (−1 )=1 ke persamaan fungsi g ( x )=ax +b
g (−1 )=1
g (−1 )=a (−1 ) +b=1
−a+ b=1 …………………...................................….(Persamaan 1)

 Substitusi nilai g ( 2 )=4 ke persamaan fungsi g ( x )=ax +b

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

 Eliminasi persamaan 1 dan 2 untuk mencari nilai a atau b

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

 Substitusi nilai a atau b yang diperoleh ke salah satu persamaan. Dapat disubstitusi ke
Persamaan 1 atau Persamaan 2.
 …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

 Jika nilai a dan b sudah diketahui, maka kita peroleh rumus fungsi dengan menyubstitusi
ke persamaan fungsi g ( x )=ax +b .

a. Rumus fungsinya adalah :

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

 Dengan demikian kita dapat mencari nilai dari g ( 3 x+1 ) dengan menyubstitusi nilai 3 x+ 1
ke rumus fungsi baru.

b. Nilai g ( 3 x+1 ) adalah :

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Masalah 2
Diketahui f ( x )=x 2 +2 dengan domain {x∨−4< x ≤ 2 , x ∈bilangan riil} dan kodomain
bilangan riil. Gambarlah grafik fungsi f .

Langkah – langkah:
Tentukan anggota dari domain (misalkan Himpunan A} yaitu:

Himpunan A = {x∨−4< x ≤ 2 , x ∈bilangan riil}

= {-3, ……, ……, ……, ……, 2}

Substitusi nilai x ke persamaan fungsi f ( x )=x 2 +2.

2
f ( x )=x +2
2
x=−3 → f (−3 ) =(−3 ) +2
¿ 9+2
¿ 11

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………....