RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Relasi Fungsi
Waktu : 4×40 Menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
relasi dan fungsi dengan berkaitan dengan relasi dan
menggunakan berbagai representasi fungsi dengan menggunakan
(kata-kata, tabel, grafik, diagram, berbagai representasi
dan persamaan)
INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
4.3.1 Menyelesaikan masalah yang
3.3.3Mendefiniskan fungsi
berkaitan dengan fungsi dengan
3.3.4Menentukan domain, kodomain, menggunakan berbagai
dan range dari suatu fungsi. representasi.

3.3.5Menentukan nilai fungsi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode diskusi dan tanya jawab dengan model Problem Based Learning:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi relasi yang merupakan fungsi dan bukan
fungsi.
 2. Peserta didik dapat menentukan domain, kodomain, dan range dari suatu
fungsi.
3. Peserta didik dapat menentukan nilai dari suatu fungsi.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
dengan menggunakan berbagai representasi
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Fungsi dinotasikan dengan huruf kecil seperti f , g , h dan lain-lain.
 f : R → R ; x ↦ ax +b menunjukkan bahwa fungsi f memetakan x ke ax +b
dan dinyatakan dalam bentuk f ( x )=ax+ b.
2. Konsep
 Pengertian Fungsi atau pemetaan adalah relasi khusus yang
menghubungkan anggota himpunan A dengan tepat satu ke anggota
himpunan B.
 Cara menentukan domain, kodomain, dan range dari suatu fungsi.
 Cara menentukan nilai dari suatu fungsi.
3. Prinsip
 Penerapan Fungsi dalam menyelesaikan permasalahan
4. Prosedur
 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan fungsi
E. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, Diskusi dan Tanya jawab
Pendekatan : Saintific Lerning, TPACK
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projektor
2. Laptop
3. Power Point.
4. LKPD

G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar https://anyflip.com/bpslw/eblj/
 2. Buku Pedoman Guru: Abdur, R.A., Mohammad, T., Erik, F., Zainul, I.& Ibdu,
T.2017. Buku Guru Matematika Kelas VIII SMP/ MTs. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, kemdikbud 2.
3. Buku Pedoman Peserta Didik: Abdur, R.A., Mohammad, T., Erik, F., Zainul,
I.& Ibdu, T.2017. Buku Siswa Matematika Kelas VIII SMP/ MTs. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, kemdikbud
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 5 menit
mengarahkan peserta didik berdoa. (PPK,
Religius)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sekaligus mengecek kelengkapan
media/alat/bahan yang akan digunakan saat
proses pembelajaran
Apersepsi  Guru mengingatkan kembali materi prasyarat
melalui mentimeter dengan link :
https://www.menti.com/alqweb7k99q9
(TPACK)
“Masih ingatkah kamu apa yang kita
pelajari pada pertemuan sebelumnya?”
“Apa itu relasi?”
“Bagaimanakah cara menyajikan
relasi?” (comunication)
 Guru memberikan soal pretes untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang akan dipelajari. (soal
terlampir)
Motivasi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
yaitu definisi dari fungsi dan istilah domain,
kodomain, dan range. Dengan mengenali fungsi
atau hubungan fungsional antar unsur-unsur
matematika, kita bisa lebih mudah memahami
suatu permasalahan, dan menyelesaikannya.
 Oleh karena itu, memahami fungsi merupakan
hal yang sangat diharapkan dalam belajar
matematika.
Kegiatan Inti
Fase 1: Mengamati 50 menit
Orientasi peserta 1. Sebelum berdiskusi kelompok, melalui media
PPT peserta didik diminta mengamati masalah
didik kepada
yang ditayangkan guru. (TPACK)
masalah

2. Peserta didik diajak mengamati tayangan slide

sambil mengidentifikasi macam-macam diagram
panah serta mengenai domain, kodomain, dan
range.
Menanya
3. Peserta didik diberi kesempatan jika ada
pertanyaan terkait dengan masalah yang diamati
(partisipatif, critical thinking)
4. Peserta didik merumuskan seperti apa cara
menyelesaikan permasalahan tersebut dan
jawaban perkiraannya.
Fase 2: 5. Peserta didik telah dibagi dalam kelompok
Mengorganisasikan beranggotakan 4-5 orang secara heterogen.
(mandiri, gotong royong).
kegiatan
6. Peserta didik mempelajari LKPD yang telah
pembelajaran diberikan melalui link liveworksheet
https://bit.ly/LINKLKPD1RELASIFUNGSI secara
berkelompok untuk didiskusikan. (TPACK)
 7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang pengisian LKPD
8. Peserta didik diminta untuk mengisi LKPD
secara berkelompok dengan berdiskusi
(collaboration)
Fase 3 : 9. Peserta didik secara kelompok mengumpulkan
Membimbing informasi yang ada pada LKPD dan
memperhatikan pertanyaan yang muncul
penyelidikan
(mandiri, tanggungjawab, jujur).
individu dan 10. Peserta didik dapat mencari informasi yang
kelompok mendukung pemecahan masalah melalui materi
ajar, buku siswa, Power Point yang telah
dibagikan sebelumnya atau dari berbagai sumber
lain untuk menyelesaikan lembar kerja yang
didiskusikan. (literasi, mandiri,
tanggungjawab).
11. Peserta didik setelah mendapat cukup informasi,
menganalisa cara menyelesaikan permasalahan
yang terdapat dalam LKPD.(4c, C4)
Mengasosiasi/ Mengolah informasi
12. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan untuk
menyelesaikan lembar kerja peserta didik. (4c)
Fase 4 : 13. Peserta didik mencatat hasil penemuan,
menentukan solusi dari permasalahan pada
Mengembang kan
LKPD bersama kelompok untuk menemukan
dan menyajikan solusi dari permasalahan. (communication,
collaboration, critical thinking).
hasil karya
14. Perwakilan masing-masing kelompok diminta
mempresentasikan hasil penyelidikan dan
diskusi di depan kelas, dilanjutkan dengan
penyamaan persepsi.  
Fase 5 : 15. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil
penyelidikan melalui diskusi kelas.
Menganalisis dan
16. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil
mengevaluasi pemecahan masalah tentang definisi fungsi. C4
17. Guru memberikan soal postes untuk mengetahui
proses pemecahan
kemampuan peserta didik setelah mendapatkan
masalah. pembelajaran. (soal terlampir)
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melaporkan dan mengumpulkan 25 menit
hasil kerja LKPD.
2. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk
dikerjakan disekolah.
 3. Guru bersama peserta didik melakukan
kegiatan refleksi tentang materi yang sudah
dibahas.
4. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai:
a. apakah yang dimaksud dengan fungsi?
b. apa yang dimaksud dengan domain,
kodomain, dan range?
5. Guru menginformasikan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya agar peserta didik
membaca materi terlebih dahulu
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucap syukur kepada Allah swt dan
merapihkan kembali buku/alat/media yang
telah digunakan (PPK).

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokas
i
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 10
mengarahkan peserta didik berdoa. (PPK, Religius) menit
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sekaligus
mengecek kelengkapan media/alat/bahan yang akan
digunakan saat proses pembelajaran
Apersepsi  Guru mengingatkan kembali materi prasyarat melalui
mentimeter dengan link :
https://www.menti.com/al3spobp53sr (TPACK)
“Apa itu fungsi?”
“Apa itu domain, kodomain, dan range dari
suatu fungsi?” (comunication)
Motivasi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari, yaitu cara
menentukan nilai fungsi.
  Guru memberikan soal pretes untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang akan dipelajari. (soal terlampir)
Kegiatan Inti
Fase 1: Mengamati 65
Orientasi peserta 1. Sebelum berdiskusi kelompok, melalui media PPT menit
peserta didik diminta mengamati masalah yang
didik kepada
ditayangkan guru. (Content Knowledge TPACK,
masalah HOTs)

2. Peserta didik diajak mengamati tayangan slide sambil

mengidentifikasi notasi fungsi dan cara menentukan nilai
fungsi.
Menanya
3. Peserta didik diberi kesempatan jika ada pertanyaan
terkait dengan masalah yang diamati (partisipatif, critical
thinking)
4. Peserta didik merumuskan seperti apa cara
menyelesaikan permasalahan tersebut dan jawaban
perkiraannya.
Fase 2: 5. Peserta didik telah dibagi dalam kelompok
Mengorganisasika beranggotakan 4-5 orang secara heterogen. (mandiri,
gotong royong).
n kegiatan
6. Peserta didik mempelajari LKPD yang telah diberikan
pembelajaran secara berkelompok melalui live woksheet dengan link
https://bit.ly/LKPD2liveworsheets8BBS untuk
didiskusikan. (TPACK)
 7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
pengisian LKPD
8. Peserta didik diminta untuk mengisi LKPD secara
berkelompok dengan berdiskusi (collaboration)
Fase 3 : 9. Peserta didik secara kelompok mengumpulkan informasi
Membimbing yang ada pada LKPD dan memperhatikan pertanyaan
yang muncul (mandiri, tanggungjawab, jujur).
penyelidikan
10. Peserta didik dapat mencari informasi yang mendukung
individu dan pemecahan masalah melalui bahan ajar, buku siswa,
kelompok video pembelajaran yang telah dibagikan sebelumnya
atau dari berbagai sumber lain untuk menyelesaikan
lembar kerja yang didiskusikan. (literasi, mandiri,
tanggungjawab).
11. Peserta didik setelah mendapat cukup informasi,
menganalisa cara menyelesaikan permasalahan yang
terdapat dalam LKPD.(4c)
Mengasosiasi/ Mengolah informasi
12. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan untuk menyelesaikan lembar
kerja peserta didik. (4c)
13. Peserta didik mencatat hasil penemuan, menentukan
solusi dari permasalahan pada LKPD bersama kelompok
untuk menemukan solusi dari permasalahan.
(communication, collaboration, critical thinking)
Fase 4 : 14. Bersama dengan guru, perwakilan masing-masing
Mengembang kan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas dan yang lain menyimak.
dan menyajikan
hasil karya
Fase 5: 15. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan
melalui diskusi kelas.
Menganalisis dan
16. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil
mengevaluasi pemecahan masalah tentang menentukan nilai fungsi.
17. peserta didik diminta mempresentasikan hasil
proses pemecahan
penyelidikan dan diskusi di depan kelas; dilanjutkan
masalah. dengan penyamaan persepsi.  
18. Guru memberikan soal postes untuk mengetahui
kemampuan peserta didik setelah mendapatkan
pembelajaran. (soal terlampir)

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melaporkan dan mengumpulkan hasil kerja
 LKPD.
2. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk dikerjakan
disekolah.
3. Guru bersama peserta didik melakukan kegiatan refleksi
tentang materi yang sudah dibahas.
4. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai: “bagaimana cara menentukan nilai dari suatu
fungsi?”
5. Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya agar peserta didik membaca materi terlebih
dahulu
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
syukur kepada Allah swt dan merapihkan kembali
buku/alat/media yang telah digunakan (PPK).

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Tes tertulis
2. Bentuk Penilaian
1.1 Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2.1 Tes Tertulis : Uraian
3. Intrumen Penilaian (terlampir)

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) 69, maka guru memberikan:
 Pembimbingan individu jika ada beberapa anak yang mengalami
kesulitan yang berbeda-beda,
 Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila
dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang
mengalami kesulitan sama
 Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda.Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik
 mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara
penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Bentuk
Nama Indikato Nilai
Nilai Tindaka
N Pesert r yang Setelah Keteranga
Ulanga n
o a Belum Remedia n
n Remedia
Didik Dikuasai l
l

ds
t

b. Pengayaan
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada
peserta didik yang telah melampaui KKM. Fokus pengayaan adalah
 pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajai. Guru
Meberikan Pengayaan dengan cara:
1) Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki
minat tertentu diberikan tugas untuk memecahkan permasalahan .
2) Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar
mengenai sesuatu yang diminati, menjadi tutor bagi teman yang
membutuhkan

Mengetahui Bandung, September 2022

Kepala SMP Plus Babussalam, Guru Mata Pelajaran,

Lia Karliah, S.Pd Nita Kurniawati, S.Pd

 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMP Plus Babussalam
Tahun pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : VIII / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika
a. Lembar Observasi Sikap
No Indikator Kriteria Keterangan (*)
Tidak malu untuk bertanya
Mengerjakan tugas mandiri dengan baik
Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai
1 Jujur
dengan instruksi
Mengerjakan soal ulangan berdasarkan
kemampuan diri sendiri
Hadir di kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
2 Disiplin Mengikuti prosedur kegiatan pembelajaran
dengan baik
Rapih dan teratur
Terlibat aktif dalam kelompok
Mampu bekerja sama dengan baik dalam
kelompok
3 Gotong royong Menjalankan pembagian tugas kelompok
dengan baik
Terlibat aktif membantu sesama teman dalam
memahami materi (tutor teman sebaya)
*Jika 4 kriteria muncul maka diberi sebutan selalu
Jika 3 kriteria muncul maka diberi sebutan sering
Jika 2 kriteria muncul maka diberi sebutan kadang-kadang
Jika 1 kritria muncul maka diberi sebutan jarang

b. Jurnal
Aspek Tindak
No Waktu Nama Kegiatan/Perilaku Positif/Negatif
Sikap Lanjut

c. Instrumen Penilaian Motivasi Belajar Peserta Didik

N Pertanyaan SL SK K TP
o K
1 Saya berusaha hadir tepat waktu untuk mengikuti
 pelajaran
2 Jika sedang tidak semangat, saya memilih untuk tidak
mengikuti pelajaran
3 Saya akan merasa rugi jika tidak mengikuti pelajaran
4 Jika terlambat, saya memilih tidak masuk untuk belajar
5 Saya mengikuti pelajaran dengan seungguh – sungguh
hingga pelajaran selesai
6 Terkadang saya malas belajar mata pelajaran yang tidak
saya sukai
7 Siapapun guru yang mengajar, saya tetap mengikuti
pelajaran dengan serius dan sungguhsungguh
8 Saya sering keluar ruangan saat pelajaran berlangsung
9 Saya selalu mengulangi kembali pelajaran di rumah
10 Saya belajar bila ada PR atau ulangan esok hari
11 Untuk lebih memahami materi pelajaran, saya selalu
belajar kembali di rumah mengulangi materi,membaca
kembali dan mengerjakan tugas dengan sungguh –
sungguh
12 Jika sudah di rumah, saya memilih untuk tidak mengulang
kembali materi pelajaran
13 Saya merasa perlu untuk belajar kembali di rumah
14 Saya suka menunda untuk mengerjakan tugas di rumah
15 Saya merasa senang untuk memahami kembali soal atau
materi yang sulit
16 Saya tidak senang, pelajarannya sulit untuk dimengerti
17 Saya mudah menyerah ketika mengalami kesulitan dalam
belajar
18 Saya tidak senang untuk belajar materi sulit di rumah
19 Saya senang belajar sampai larut malam untuk
menyelesaikan PR
20 Saya senang mencari jalan keluar ketika saat Menghadapi
kesulitan yang ditemukan dalam belajar
21 Saya senang mengajak teman berdiskusi jika menemukan
kesulitan dalam belajar
22 Jika tidak dapat mengatasi kesulitan,saya memilih berhenti
berusaha
23 Saya memperhatikan pelajaran yang diberikan guru
dengan baik
24 Saya mengobrol dengan teman ketika guru sedang
menjelaskan
25 Saya menyimak penjelasan guru dari awal hingga akhir
pelajaran
26 Saya mengerjakan pekerjaan lain ketika guru
menerangkan

Mengetahui Bandung, September 2022

Kepala SMP Plus Babussalam Guru Mata Pelajaran,
Lia Karliah, S.Pd Nita Kurniawati, S.Pd
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

No. KOMPETENSI DASAR MATERI Indikator Soal NO. Tingkat Bentuk

SOAL Kognitif Soal
1 3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan Definisi Fungsi dan 1 C3 URAIAN
Domain, 3.3.3Mendefiniskan fungsi
relasi dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi (kata-kata, tabel, Kodomain, dan
2 Range dari sebuah 2 C2 URAIAN
grafik, diagram, dan persamaan) 3.3.4Menentukan domain, kodomain,
fungsi
dan range dari suatu fungsi.
3 3 C3 URAIAN
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian Pertemuan 1)
Topik : Definisi Fungsi dan Menentukan Domain,Kodomain, dan Range
Soal Uraian :

1. Buatlah diagram panah yang menyatakan sebuah fungsi yang ditemui pada
kehidupan sehari-hari, kemudian tentukan domain, kodomain, dan range nya
2. Diagram kartesius di bawah ini menunjukkan pemetaan 𝑓:𝐴→𝐵. Domain dan
range dari 𝑓 adalah... .

3. Perhatikanlah grafik fungsi

berikut.
Domain, kodomain, dan
range dari fungsi tersebut
adalah ...

Pedoman Penskoran
Nomor soal Penyelesaian Skor
1  Menggambarkan 30
diagram panah yang
menunjukkan fungsi
yang terjadi di
kehidupan sehari-hari
serta dapat menentukan
 domain, kodomain, dan
range dengan benar
 Menggambarkan 20

diagram panah yang

menunjukkan fungsi
yang terjadi di
kehidupan sehari-hari
serta menentukan
domain, kodomain, dan
range belum tepat
2 Domain = {a,b,c} dan range 20
= {2,3}
3 Domain = {1,2,3,4}, 30
Kodomain = {1,3,5,7},
Range = {1,3,5,7}
Total skor 100
 KISI-KISI PENULISAN SOAL KETERAMPILAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Jumlah Soal :1
Mata Pelajaran : Matematika
No Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Smt Soal
1. 3.3. Mendeskripsikan dan Relasi dan VIII/ 1 Disajikan soal yang 1
manyatakan relasi dan Fungsi menginfomasikan dua
fungsi dengan menggunakan buah himpunan yang
berbagai representasi (kata- memiliki relasi “faktor
dari” kemudian
kata, tabel, grafik, diagram,
peserta didik diminta
dan persamaan) untuk menyajikan
4.3 Menyelesaikan masalah yang dalam bentuk diagram
berkaitan dengan relasi dan panah, koordinat
fungsi dengan menggunakan kartesius, dan
berbagai representasi pasangan berurutan
kemudian
menganalisis apakah
relasi tersebut
merupakan fungsi atau
bukan.

Instrumen Penilaian :
1. Diketahui A={ 2,3,5,10,12 } .Relasi R dari A ke A menyatakan “faktor dari”. Nyatakan
relasi diatas dalam bentuk diagram panah, koordinat kartesius, dan pasangan berurutan.
Apakah relasi tersebut merupakan fungsi?
Pedoman Penskoran
Nomor Penyelesaian Skor
soal
1 A A 10

2 2

3 3

5 5
10 10

12 12

10

Himpunan pasangan berurutan Relasi R dari A ke A 10

{(2,2),(2,10),(2,12),(3,3),(3,12),(5,5),(5,10),(10,10),
(12,12)} 20
Relasi dari himpunan A ke A bukan merupakan fungsi
karena anggota domain memiliki lebih dari satu pasang di
daerah kodomain.
Total skor 50
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Inti : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

NO. Tingkat Bentuk

No. KOMPETENSI DASAR MATERI Indikator Soal
SOAL Kognitif Soal
1 1 C3 URAIAN
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan
2
relasi dan fungsi dengan menggunakan Menentukan Nilai 2 C3 URAIAN
3.3.5. Menentukan nilai fungsi
berbagai representasi (kata-kata, tabel, Fungsi
grafik, diagram, dan persamaan)
3 3 C4 URAIAN
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian Pertemuan 1)
Topik : Menentukan Nilai Fungsi
Soal Uraian :
1. Suatu fungsi dinyatakan dengan ℎ:𝑥→5𝑥−3. Jika domain fungsi ℎ adalah
𝐷𝑓={0,1,2,3}, maka daerah hasilnya adalah ...
2. Banyaknya pakaian yang diproduksi oleh perusahaan konveksi setiap hari
dapat dinayatakan dalam fungsi f ( x )=5 x−10 dengan f menyatakan
banyaknya pakaian dalam puluhan dan x menyatakan jumlah pekerja.
a.Tentukan banyak baju yang dihasilkan setiap harinya, apabila terdapat 20
pekerja.
b. Jumlah pekerja yang diperlukan, apabila perusahaan menargetkan
setiap hari menghasilkan 1.400 potong pakaian.
3. Diketahui rumus fungsi 𝑔(𝑥)=5−7𝑥. Tentukan nilai fungsi untuk 𝑥 = -2,-1,0,1,2,3
kemudian nyatakan fungsi tersebut dalam koordinat kartesius.
Pedoman Penskoran
Nomor soal Penyelesaian Skor
1 h ( x )=5 x−3 → x={0,1,2,3 } 5
h ( 0 ) =5 ( 0 )−3
h ( 0 ) =0−3
h ( 0 ) =−3
5
h ( 1 )=5 ( 1 )−3
h ( 0 ) =5−3
h ( 0 ) =2
5
h ( 2 )=5 ( 2 )−3
h ( 0 ) =10−3
h ( 0 ) =7 5
h ( 3 )=5 ( 3 )−3
h ( 0 ) =15−3
h ( 0 ) =12
2 a. f ( x )=5 x−10 10
f ( 20 )=5(20)−10
f ( 20 )=100−10
f ( 20 )=90
10
b. f ( x )=5 x−10
1.400=5 x−10
1.400+10=5 x
1.410=5 x
1.410
=x
5
282=x
3 g ( x )=5−7 x , x={−2 ,−1,0,1,2,3} 30
g ( x )=5−7 x
g ( 0 )=5−7(0)
g ( 0 )=5−0
g ( 0 )=5
g (−2 )=5−7(−2)
g (−2 )=5+14
g (−2 )=19
g (−1 )=5−7(−1)
g (−1 )=5+7
g (−1 )=12
g ( 1 )=5−7(1)
g ( 1 )=5−7
g ( 1 )=−2
g ( 2 )=5−7(2)
g ( 2 )=5−14
g ( 2 )=−9
g ( 3 )=5−7(3) 30
g ( 3 )=5−21
g ( 3 )=−16
Gambar grafik
Total Skor 100
 KISI-KISI PENULISAN SOAL KETERAMPILAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Jumlah Soal :1
Mata Pelajaran : Matematika
No Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Smt Soal
1. 3.3. Mendeskripsikan dan Relasi dan VIII/ 1 Disajikan dalam 1
manyatakan relasi dan Fungsi bentuk soal cerita
fungsi dengan menggunakan peserta didikdiminta
berbagai representasi (kata- untuk menentukan
jarak tempuh mobil
kata, tabel, grafik, diagram,
dalam t waktu
dan persamaan)
menggunakan konsep
4.3 Menyelesaikan masalah yang fungsi dan hasilnya
berkaitan dengan relasi dan disajikan dalam
fungsi dengan menggunakan koordinat kartesius.
berbagai representasi

Instrumen Penilaian :
1. Jarak yang ditempuh sebuah mobil yang melaju dapat dinyatakan sebagai fungsi dari
waktu, yaitu s ( t ) =2t 2−t +5, dengan s menyatakan jarak dalam meter dan t menyatakan
waktu dalam sekon. Tentukan jarak yang ditempuh mobil setelah melaju selama 20
menit, 25 menit, dan 30 menit kemudian tuangkan dalam koordinat kartesius.
Pedoman Penskoran
Nomor Penyelesaian Skor
soal
1 2
s ( t ) =2t −t +5 20
2
s ( 20 )=2(20) −20+5
s ( 20 )=800−20+5
s ( 20 )=785
20
2
s ( t ) =2t −t +5
s ( 25 )=2(25)2−25+5
s ( 25 )=1250−25+5
s ( 25 )=1.230 20
2
s ( t ) =2t −t +5
2
s ( 30 )=2(30) −30+ 5
s ( 30 )=1.800−30+5
20
s ( 30 )=1.775
t 20 25 30
s 785 m = 1.230 m=1,23 kmm=1,775
1.775
0,785 km km
20

Total skor 100

Instrumen soal Pretest dan Postest
1. Perhatikan gambar grafik dibawah ini. Manakah yang merupakan grafik fungsi dari x ke y
?

2. Diketahui A={ 1,2,3 }, suatu fungsi h didefinisikan h : x → 2 x−3 tentukan daerah hasil
fungsi h .