RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Kotanopan

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bilangan
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 3 Memahami pengetalauan (faktual, konsepttial, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenoinena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengiirai, merangkai, lremodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. K OMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.Menjelaskan dan melakukan 3.2.1. Menjelaskan berbagai sifat operasi

operasi hitung bilangan bulat penjumlahan dan pengurangan yang
melibatkan bilangan bulat
dan pecahan dengan 3.2.2. Menentukan hasil operasi hitung
memanfaatkan berbagai sifat pcnjumlahan dan pengurangan
operasi. bilangan bulat dan bilangan

4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah

berkaitan dengan operasi hitung
kontekstual yang berkaitan
bilangan bulat dan pecahan
dengan operasi hitung bilangan
bilangan bulat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dan TPACK dengan model peinbelajaran Problem
Bcised Learning berbasis 4C, literasi, dan PPK serta menggunakan metode
pembelajaran diskusi kelompok dan tanya jawab (Condition), diharapkan peserta
 didik (Audience) dapat:
1. Menentukan sifat-sifat operasi penjumlahan dan pengurangan operasi bilangan
bulat (Behavior} dengan benar. (Degree)
2. Mengoperasikan penjumlahan dan penguranganan pada bilangan bulat (Behavior)
dengan benar. (Degree)
3. Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan operasi penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan bulat (Behavior) secara tepat. (Degree)
(HOTS)

D. MATERI PEMBELAJARAN

Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat ( Terlampir)

E. MEDIA/ ALAT PEMBELAJARAN

Media : Power- Point , Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Alat : Laptop, Infocus, Papan tulis, dan Alat tulis

F. SUMBER BELAJAR
Buku Paket matematika kelas VII SMP dan sumber lainnya yang relevan

G. METODE/ PENDEKATAN/ MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : TPACK
Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Tanya jawab Jawab
Model Pembelajaran : Problem Based Learning

A. Langkah-Langkab Pembelajaran

Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Orientasi : 10 menit
Pendahuluan 1. Guru m e m b e r i s a l a m d a n s a p a a n
(Comunication, colluhoration - 4C)
2. Guru inemeriksa kehadiran siswa di dalam
kelas sebagai bentuk disiplin (fntegritas-
PPK )
3. Guru mengkondisikan peserta didik untuk
siap belajar dengan di awali Doa sebelum
memulai proses belajar. (Religiusilas - PPK)
4. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib
“Padamu Negeri” (Nasionalisme - PPK)

Apersepsi:
1. Siswa menyirnak penjelasan guru tentang
semua kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar yaitu
 operasi penjumlahan bilangan bulat dan (4C-
Comunication
2. Guru memotivasi siswa agar lebih
semangat belajar, karena pembelajaran
sangat berhubungan dengan kehidupan
sehari- hari dan siswa memahami motivasi
dari guru. (4C Comunication)
3. Siswa memahami apersepsi dengan
mengingat kembali tentang materi
sebelumnya .
Kegiatan Inti 1 . Mengorientasi siswa pada masalah 60 menit
(Sint‹iks 1 PBL)
a. Melalui media LCD, siswa menyimak
presentasi power point yang dilakukan
guru tentang operasi penjumlahan
bilangan bulat (Technology Content
Knowledge- TPACK)
b. Melalui tanya jawab, guru dan siswa
berkolaborasi untuk menjawab beberapa
pertanyaan yang disampaikan
berkenaan dengan konsep hasil
penjumlahan. (Critical Thinking,
Collaboration 4C)
2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
(Sintak 2 PBL)
a. Guru menginstruksikan siswa ke
kelompok belajar masing- masing yang
telah dibagi sebelumnya yang terdiri
dari 4-5 orang dan setiap kelompok
diberikan LKPD sebagai bahan
diskusi. (literasi, diskusi)
b. Siswa memahami LKPD dan mencatat
pertanyaan-pertanyaan yang menjadi
target penyelesaian masalah. (Critical
Thinking, Collaboration 4C )
3. Membimbing Pemecahan Masalah
(Sintak 3 PBl
a. Guru membimbing siswa bekerja di
dalam kelompok, untuk mencari
informasi pemecahan masalah LKPD
dari buku pegangan siswa dan bahan
ajar. (informasi- Saintiñk)
b. Siswa bergotong royong di dalam
kelompok dengan berbagi tugas
 Mengerjakan soal LKPD
yang dikumpulkan dalam pemcahan
masalah
(Mengasosiasi/Mengelola-

4. Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya ( Sintaks 4PBL)
a. Siswa menyusun konsep berupa
prosedur/metode pemecahan masalah
hasil diskusi kelompoknya, dan
setiap kelompok menganalisis atau
menilai kebenaran langkah-
langkah penyelesaian masalah yang
telah disusun. (HOTS, (Critical
Thinking).
b. Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya, dan guru berkolaborasi
dengan siswa untuk meneliti hasil
kerja kelompok yang sedang
presentasi.( Collaboration 4C,
Pedagogic TPACK)
5. Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
a. Melalui diskusi, guru dan siswa
menilai dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah hasil kerja
kelompok yang sedang presentasi.
(Diskusi, Pedagogic TPACK )
b. Guru memberikan penguatan
pemecahan masalah LKPD, dan
siswa menyimpulkan hasil evaluasi
proses pemecahan
masalah. (Collaboration 4C,
Pedagogic TPACK)
c. Guru mengumpulkan hasil diskusi
setiap kelompok untuk dilakukan
penilaian, dan siswa menyerahkan
hasil diskusi kelompoknya kepada
guru.
d. Guru berkolaboiasi dengan peserta
didik dalam menyimpulkan
pembelajaran yang telah
dilaksanakan (Collaboration 4C.
Pedagogic TPACK)
Penutup 1. Guru dan sisiwa merefleksi proses 10 menit
pembelajaran yang sudah terlaksana (
Pedagogic TPACK)
2. Guru menyampaikan apresiasi kepada
siswa yang tetap
disiplin belajar .
3. Guru menyampaikan informasi materi
pengurangan untuk pertemuan
berikutnya. (Pedagogic TPACK )
4. Guru memotivasi siswa untuk lebih
bersemangat lagi belajar pada
pertemuan berikutnya. (Comunication
4C)
Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi : 10 menit
Pendahuluan 1. Guru memb e r i sa1a m d an
memb e r i s a p a a n (Comunicaton,
collaboration - 4C)
2. Guru memeriksa kehadiran siswa di
dalam kelas (Integritas- PPK )
3. Guru mengkondisikan peserta didik
untuk siap belajar dengan di awali Doa
sebelum memulai proses belajar.
(Religiusitas - PPK )
4. Guru bersama siswa menyanyikan lagu
wajib n a s i o n a 1 ( nasionalisme
PPK)

Apersepsi
1. Siswa menyiinak penjelasan guru
tentang semua kegiatan yang
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
yaitu pengurangan pada bilangan bulat.
(4C-Comunication)
2. Guru memotivasi siswa agar lebih
semangat belajar, karena sangat berkaitan
dengan kehidupan sehari hari dan siswa
memahami motivasi dari guru. (4C
C omunication)
3. Siswa memahami apersepsi dengan
mengingat kembali tentang materi
penjumlahan (Memahami-Saintifik) .
Kegiatan Inti 1. Mengorientasi siswa pada masalah
(Sintaks I PBL)
1.1. Melalui media LCD, siswa
memperhatikan presentasi power point
yang dilakukan
 tentang pengurangan bilangan
bulat (Technology Content
Knowledge- TPACK)
1.2. Melalui tanya jawab, guru dan siswa
berkolaborasi untuk menjawab
beberapa pertanyaan yang
disampaikan berkenaan dengan konsep
hasil pengurangan. (Critical Thinking,
Collaboration — 4C)
2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
(Sintak 2 PBL)
2.1. Guru membentuk kelompok belajar
siswa yang heterogen terdiri dari 4-5
orang dan setiap kelompok diberikan
LKPD sebagai bahan diskusi.
(literasi, diskusi)
c. Siswa memahami LKPD dan mencatat
pertanyaan-pertanyaan yang menjadi
target penyelesaian masalah. (Critical
Thinking. Collaboration 4C)
3. Membimbing Pemecahan Masalah
(Sintak 3 PBL )
3.1. Guru membimbing siswa bekerja di
dalam kelompok, untuk mencari
informasi pemecahan masalah LKPD
dari buku pegangan siswa.
(Mengumpulkan informasi-Saintifik)
3.2 Siswa bergotong royong di dalam
kelompok dengan berbagi tugas
untuk menggunakan informasi
yang dikumpulkan dalam pemecahan
masalah (Mengasosiasi'mengolal1-
Saintifk)
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya (Sintak.s 4PBL)
4.1. Siswa menyusun konsep berupa
prosedur/metode pemecahan masalah
hasil diskusi kelompoknya, dan setiap
kelompok menganalisis atau rnenilai
kebenaran langkah-langkah
penyelesaian masalah yang telah
disusun. HOTS, (Critical Thinking).
4.2. Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya, dan guru berkolaborasi
dengan siswa untuk meneliti hasil
 kerja kelompok yang sedang
presentasi. (Collaboration 4C,
Pedagogic TPACK)
5. MenganaIisis dan mengevalitasi proses
pemecahan masalah (Sintak 5 PBL)
5.1. Melalui diskusi, garu dan siswa
menilai dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah hasil kerja
kelompok yang sedang presentasi.
(Diskusi, Peclagogi TPACK)
5.2. Guru memberikan penguatan
pemecahan masalah LKPD, dan
siswa menyirnpulkan hasil evaluasi
proses pemecahan masalah.
(Collaboration 4C, Pedagogic
TPACK)
6. Guru mengumpulkan hasil diskusi setiap
kelompok untuk dilakukan penilaian, dan
siswa menyei ahkan hasil diskusi
kelompoknya kepada
7. Guru berkolaborasi dengan peserta
Didik dalam menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilaksanakan (Collaboration 4C,
Pedagogic TPACK )

Penutup 1. Guru dan siswa merefleksi proses

pembelajaran yang sudah terlaksana
(Pedagogic TPACK )
2. Guru menyampaikan apresiasi kepada
siswa yang tetap disiplin belajar.
(Penghargaan Prestasi-PPK1
3. Guru menyampaikan informasi materi
pertemuan berikutnya. (Pedagogic
TPACK)
4. Guru memberi soa1 untuk dikerjakan
dirumah dan memotivasi siswa untuk
lebih bersemangat lagi belajar pada
pertemuan berikutnya. (Comunication
4C)
 H. PENILAIAN
1. Penilaian
2.
n o Nilai kompetensi Jenis penilaian bentuk penilaian
1. Sikap Observasi Jumal penilaian sikap
2. Pengetahuan Tertulis soal uraian
3 Keterampilan Tertulis Soal Uraian

Instrument
Penilaian Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
• Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat ni lai di bawah KKM;
maka dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap
kelompoktersebut.
• Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
• Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah
KKM; maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut. Setelah remedial
dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator- indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.

3. Penilaian Pengayaan
a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM.
b. Pengayaan dapat ditagi hkan atau tidak ditagihkan. sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
c. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
1. Belajat kelompok. yaitu sekelompok peserta didik diberi tugas
pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam
pelajaran:
2. Belajar mandiri, yaitu peserta didik diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan sendiri/ individual;
3. Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada
tema tertentu sehingga peserta didik dapat mempelajari hu bungan
antara berbagai disiplin ilmu.

Kotanopan. Agustus 2022

Kepala MP N 4 Kotanopan Guru mata pelajaran

ABD.RA .MAN I,S.Pd SITI MAH S.Pd.I

NIP.1962 1118 1994 121001