RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 16 palu.

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bilangan berpangkat bulat positif

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar
.
1. 3.3 Menjelaskan dan menentukan
representase bilangan bulat besar 3.1.2 Mengurutkan dan membandingkan
sebagai bilangan berpangkat bulat
positif.
2. 4.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bilangan bulat
besar sebagai bilangan berpangkat
bulat positif.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mengenal bilangan bulat
bilangan bulat
4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bilangan bulat besar sebagai
bilangan berpangkat bulat positif.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian bilangan bulat secara lisan maupun tulisan.
2. Mengurutkan beberapa bilangan bulat dengan tepat.
3. Membandingkan bilangan berpangkat besar.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai
bilangan berpangkat bulat positif.
D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok

1
  pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian.
2. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi yang terkait dengan materi:
a. Membandingkan bilangan berpangkat besar.
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
F. Media dan Bahan
1. Media : LKPD( Lembar Kerja Peserta Didik )
2. Bahan : Kertas Karton, spidol,Selotip.

G. Sumber Belajar
1. Buku Teks Matematika kelas VII, Kemendikbud, Hal.
2. Sumber bekajar lainnya yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahulua 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum 10 menit
n belajar (meminta seorang peserta didik
untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta
didik dan mempersiapkan siswa untuk
belajar
3. Guru memberikan apersepsi kepada
siswa mengenai beberapa jenis
bilangan.
4. Guru menyampaikan materi bilangan
bulat, tujuan pembelajaran serta
langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
5. Guru memotivasi siswa dengan
mengaitkan materi bilangan bulat yang
akan diajarkan dengan kehidupan
sehari-hari.
Inti Orientasi 1. Guru membagi peserta didik menjadi 10 menit
Terhadap beberapa kelompok yang terdiri 4-5
Masalah orang
2. Guru membagikan LKPD (berisi
permasalahan tentang bilangan bulat
dan membandingkan bilangan bulat)
kepada peserta didik
3. Guru memotivasi peserta didik dalam

2
 Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
waktu
kelompok untuk menuliskan dan
menanyakan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan
dalam LKPD serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam
kelompok lain untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar.
Organisasi 4. Peserta didik melakukan diskusi dalam 10 menit
Belajar kelompok masing-masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LKPD.
5. Peserta didik dalam kelompok
melakukan brainstorming dengan cara
sharing informasi dan klarifikasi
informasi tentang permasalahan
tentang bilangan bulat serta cara
mengurutkan dan membandingkan
bilangan bulat yang terdapat dalam
LKPD.
Penyelidikan 6. Peserta didik secara berkelompok 15 menit
Individual membahas dan berdiskusi tentang
maupun permasalahan berdasarkan petunjuk
Kelompok LKPD untuk:
a. Mengenal kelompok bilangan
bulat (positif, genap dan nol)
b. Mengurutkan bilangan bulat
c. Membandingkan bilangan bulat
7. Guru mengarahkan siswa untuk
menemukan informasi tentang bilangan
bulat pada buku pegangan.
8. Guru berkeliling mencermati peserta
didik dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami peserta
didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
Pengembangan 9. Peserta didik dalam kelompok masing- 15 menit
dan Penyajian masing dengan bimbingan guru untuk
Hasil dapat mengaitkan, merumuskan, dan
Penyelesaian menyimpuLKPD tentang bilangan
Masalah bulat serta cara mengurutkan dan
membandingkan bilangan bulat
10. Peserta didik dalam kelompok
menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan
terkait bilangan bulat dan
membandingkan bilangan bulat.
11. Beberapa perwakilan kelompok

3
 Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
waktu
menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil diskusi kelompoknya tentang
bilangan bulat serta cara mengurutkan
dan membandingkan bilangan bulat
12. Peserta didik yang lain dan guru
memberikan tanggapan dan
menganlaisis hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Analisis dan 13. Peserta didik melakukan refleksi, 10 menit
Evaluasi resume dan membuat kesimpulan
Proses secara lengkap, komprehensif dan
Penyelesaian dibantu guru dari materi yang yang
Masalah telah dipelajari terkait bilangan serta
cara mengurutkan dan membandingkan
bilangan bulat.
14. Guru memberikan apresiasi atas
partisipasi semua peserta didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri 10 menit
sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan membandingkan beberapa
bilangan bulat
2. Peserta didik mendengarkan arahan
guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya yaitu operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi (Lampiran 2) pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

4
 b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
observasi (Lampiran 2) berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen
1 Tes Uraian Saat pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis berlangsung pembelajaran
(assessment of
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Praktek Tugas (soal Saat Penilaian
pemecahan pembelajaran untuk
masalah) berlangsung pembelajaran
(assessment of
learning)

Mengetahui Palu, 17 Juli 2017

Kepala SMPN Madnai Guru Mapel Matematika

Suparman, M.Pd Sudarsono, S.Pd.M.PMat

Nip. 196405281990021001 Nip. 197207151998011001

Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi Pokok : Bilangan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 30 menit
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan
negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)

5
 4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)

Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.1.1 Mengenal bilangan bulat

3.1.2 Mengurutkan dan membandingkan bilangan bulat

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VII ...

Anggota :
1. ……………………………………………………
2. ……………………………………………………
3. …………………………………………………....
4. ……………………………………………………

Petunjuk kerja.
1. Bacalah LKPD dengan teliti, apabila ada kalimat yang belum dipahami tanyakan kepada
guru.
2. Diskusikan LKPD ini dalam kelompok masing-masing.
3. Setiap anggota kelompok diharapkan berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan LKPD
ini.

Tugas.
Langkah-langkah kegiatan;
1. Perhatikan gambar pembagian bilangan bulat pada garis bilangan dibawah ini.

2. Berdasarkan gambar di atas, bilangan bulat terbagi menjadi 3, yaitu bilangan bulat ........,
bilangan bulat ......... dan bilangan bulat ...........
3. Bilangan 8, 4, 1, 10, 3 jika diurutkan dari yang terkecil ke terbesar
menjadi ..........................
4. Gambarlah letak bilangan-bilangan di nomor 3 pada sebuah garis bilangan.

5. Dari langkah kegiatan nomor 3 dan 4 apa yang dapat kalian simpulkan?
Jawab:

6. Berdasarkan kesimpulan kalian pada kegiatan nomor 5, isilah titik-titik dibawah ini
menggunakan simbol “<” atau “>” dengan bantuan garis bilangan.
a. 7 .... −7
b. −6 .... −8
c. 0 .... −5
7. Dari langkah kegiatan nomor 6, apa yang dapat kalian simpulkan?

6
 Jawab :

Lampiran 2

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Butir Tindak

No Waktu Catatan Perilaku Ttd
Siswa Sikap Lanjut
1.

2.
4

Lampiran 3

Instrumen Penilaian Pengetahuan

No Indikator Soal Kunci Jawaban Skor

1. Mengenal bilangan bulat 1. Jelaskan pengertian
bilangan bulat.
2. Mengurutkan dan Urutkanlah bilangan-
membandingkan bilangan berikut dalam
bilangan bulat urutan turun.
a.
−15 ,−18 ,−2 ,3 , 10 ,−4
b. 30 ,−25 ,−5 , 0 , 48 ,−40
Bilangan bulat adalah 1
bilangan yang terbagi
menjadi tiga yaitu
bilangan bulat positif,
bilangan bulat negatif dan
bilangan bulat nol.
a. 10 , 3 ,−2 ,−4 ,−15 ,−18 1
b. 48 ,30 , 0 ,−5 ,−25 ,−40 1

Bandingkanlah bilangan-
bilangan berikut
menggunakan tanda ‘<’
atau ‘>’ a. −35<¿ −20 1
a. −35 .... −20 b. 18>−10 1
b. 18 .... −10 c. 0>−15 1
c. 0 .... −15

Lampiran 4

Instrumen Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN
Instrumen penilaian keterampilan adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan
informasi terhadap pencapaian kompetensi keterampilan siswa, dalam bentuk tugas,
lembar pengamatan dan disertai rubrik.

7
PROSEDUR PENILAIAN
Prosedur Penilaian Keterampilan yaitu:
a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.

KINERJA/ PRAKTIK
a. Kompetensi Dasar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat

b. Bentuk Instrumen
Rubrik:
Aspek yang
Skor Deskripsi
dinilai
Pemahaman 2 Memahami masalah secara lengkap ditunjukkan
terhadap masalah dengan mencantumkan:
 Apa yang diketahui, dan
 Apa yang ditanya (tidak diketahui)

1 Memahami masalah tidak lengkap ditunjukkan

dengan mencantumkan salah satu dari:
 Apa yang diketahui, atau
 Apa yang ditanyakan (tidak diketahui)

0 Tidak memahami masalah ditunjukkan dengan

tidak mencantumkan keduanya.
Perencanaan 2 Ada strategi (misal rumus atau langkah-langkah)
penyelesaian yang dapat menghasilkan jawaban yang benar
bila diterapkan dengan benar.

1 Ada strategi (misalnya rumus atau langkah-

langkah) yang tidak sepenuhnya benar.

0 Tidak ada strategi atau strateginya salah atau

tidak sesuai dengan masalah
Penerapan 2 Jawaban benar dan label (satuan) sesuai dengan
Rencana soal.

1 Ada kesalahan perhitungan pada sebagian

jawaban.

0 Tidak ada jawaban, atau jawaban salah.

Pedoman Penilaian
Skor Perolehan
Nilai perolehan = x 100
Skor Maksimal

8
c. Butir Soal
Suhu di Tokyo dalam satu minggu di bulan Januari (dari Senin sampai Minggu)
adalah −11 ° C ,−10 ° C ,−15 ° C ,−12 ° C ,−8 ° C , 0 ° C ,3 ° C . Hari apakah yang
memiliki suhu paling dingin dan hari apakah yang suhunya paling panas?

Petunjuk: Tuliskan langkah-langkah penyelesaian masalah secara lengkap.

Kelengkapan jawaban menentukan nilai yang diperoleh.

d. Kunci Jawaban
Alternatif Jawaban
Diketahui:
Suhu di Tokyo pada hari:
Senin : −11 °C
Selasa : −10 ° C
Rabu : −15 ° C
Kamis : −12 ° C
Jumat : −8 ° C
Sabtu : 0° C
Minggu : 3 ° C
Ditanyakan:
a. Hari dengan suhu paling dingin
b. Hari dengan suhu paling panas

Perencanaan penyelesaian:
Menyelesaikan permasalahan di atas dapat ditempuh dengan langkah-langkah
sebagai berikut:
1. pertama-tama urutkan bilangan-bilangan yang menyatakan suhu tersebut dari
yang terkecil.
2. memasangkan bilangan-bilangan yang telah terurut dengan hari yang sesuai.
3. menentukan hari yang memiliki suhu terdingin dan yang terpanas.

Penerapan Rencana:
Urutan bilangan-bilangan dari yang terkecil.
−15 ,−12 ,−11,−10 ,−8 , 0 , 3

−15 ° C−12 ° C−11 ° C−10 ° C−8 ° C 0° C 3 ° C

Rabu Kamis Senin Selasa Jumat Sabtu Minggu

Berdasarkan urutan di atas, maka diperoleh:

a. Hari yang memiliki suhu paling dingin adalah hari Rabu
b. Hari yang memiliki suhu paling panas adalah hari Minggu

9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMPN Madani

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : BILANGAN
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

10
 (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.2 Menjelaskan dan melakukan
operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
3.2.1 Menemukan sifat – sifat operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat
4.2.1 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan operasi hitung pada bilangan
bulat

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami sifat-sifat penjumlahan bilangan bulat
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.

D. Materi Pembelajaran
- Materi reguler
Sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat

- Materi remedial
Penerapan operasi hitung bilangan bulat dalam menyelesaikan masalah.

- Materi Pengayaan
Penerapan operasi hitung bilangan bulat dalam menyelesaikan masalah.

E. Metode Pembelajaran

Discovery Learning

F. Sumber Belajar

11
1. Buku Teks Matematika kelas VII, Kemendikbud hal 14 - 19

G. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD

H. Langkah-langkah KegiatanPembelajaran

Sintaks
(Model
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
Inquiry/Discover
y Learning)
Pendahuluan 2. Mengondisikan suasana belajar yang 5 menit
menyenangkan;
3. Mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari yaitu tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.
4. Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan sifat-sifat operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.
5. Menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan
dilakukan;
6. Menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
7. Siswa diarahkan untuk membentuk
kelompok dengan anggota 3 sampai
4 orang tiap kelompok
Kegiatan Inti 1. Merumuskan Peserta didik difasilitasi oleh guru untuk 10 menit
Pertanyaan merumuskan pertanyaan dari masalah
nyata ditampilkan oleh guru dengan
kegiatan naik dan turun tangga untuk
diidentifikasi sifat-sifatnya.
Rumusan pertanyaan yang diharapkan
dimunculkan oleh peserta didik:
a. Sifat-sifat apa sajakah yang terdapat
pada kegiatan naik dan turun tangga?
b. Jelaskan apakah perbedaan sifat naik
tangga dan turun tangga.
2. Merencanakan Peserta didik difasilitasi oleh guru untuk 10 menit
merencanakan prosedur pengumpulan
dan analisis data dengan cara:
a. Membaca materi penemuan sifat-sifat
operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat.
b. Melakukan kegiatan naik dan turun

12
 Sintaks
(Model
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
Inquiry/Discover
y Learning)
tangga.
c. Menjawab pertanyaan yang muncul
dalam kegiatan.
d. Mengisi tabel sifat-sifat operasi
penjumlahan bilangan bulat. (buku
pegangan siswa hal. 16)
3. Mengumpulkan a. Peserta didik mengumpulkan 20 menit
dan menganalisis informasi berdasarakan kegiatan naik
data turun tangga dan tabel sifat-sifat
operasi penjumlahan bilangan bulat.
(buku pegangan siswa hal. 16)
b. Guru membimbing siswa dalam
melakukan analisis.
c. Guru membimbing siswa untuk
melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan kebenaran
sifat-sifat operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat
4. Menarik a. Dari hasil informasi yang diperoleh, 15 menit
Kesimpulan yang dibuktikan kebenarannya dengan
mengamati kegiatan naik dan turun
tangga dan tabel sifat-sifat operasi
penjumlahan bilangan bulat. (buku
pegangan siswa hal. 16) siswa
merumuskan kesimpulan tentang sifat
operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.
b. Setiap kelompok diminta
mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh dengan memajang di di
dinding.
c. Setiap kelompok saling mengunjungi
hasil dari kelompok lain dan
memberikan tanggapan.
5. Penerapan dan Siswa mendiskusikan soal yang diberikan 10 menit
Tindak Lanjut oleh guru tentang penerapan sifat-sifat
operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.
Kegiatan a. Peserta didik membuat rangkuman 10
Penutup mengenai sifat-sifat operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.

13
 Sintaks
(Model
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
Inquiry/Discover
y Learning)
b. Guru memberikan tugas mandiri
sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.
c. Guru menginformasikan materi yang
akan datang adalah operasi perkalian
dan pembagian bilangan bulat.

I. Penilaian
5. Teknik Penilaian
e. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi (Lampiran 1) pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

f. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
observasi (Lampiran 1) berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

g. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen
1 Tes Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis (Lampiran 2) berlangsung pembelajaran
(assessment of
learning)

h. Kompetensi Keterampilan

14
 Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Praktek Tugas (soal Terlampir Saat Penilaian
pemecahan (Lampiran 3) pembelajaran untuk
masalah) berlangsung pembelajaran
(assessment of
learning)

3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian.

4. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi yang terkait dengan materi:
Penerapan operasi hitung bilangan bulat dalam menyelesaikan masalah.
Penerapan operasi hitung pecahan dalam menyelesaikan masalah.

Mengetahui Palu, 17 Juli 2017

Kepala SMPN Madnai Guru Mapel Matematika

Suparman, M.Pd Sudarsono, S.Pd.M.PMat

Nip. 196405281990021001 Nip. 197207151998011001

Lampiran 1

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Nama Butir Tindak

No Waktu Catatan Perilaku Ttd
Siswa Sikap Lanjut
1.

2.
4

Lampiran 2

Instrumen Penilaian Pengetahuan

15
No Indikator Soal Kunci Jawaban Skor
1. Memahami sifat-sifat 2. Nyatakan benar atau
penjumlahan bilangan salah pernyataan di
bulat bawah ini.
a. Penjumlahan bilangan a. Benar 1
bulat bersifat komutatif
b. Pengurangan bilangan
b. Salah 1
bulat bersifat asosiatif
c. 0 adalah identitas dari
c. Salah
operasi pengurangan
bilangan bulat

Lampiran 4

Instrumen Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN
Instrumen penilaian keterampilan adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan
informasi terhadap pencapaian kompetensi keterampilan siswa, dalam bentuk tugas,
lembar pengamatan dan disertai rubrik.

PROSEDUR PENILAIAN
Prosedur Penilaian Keterampilan yaitu:
a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.

KINERJA/ PRAKTIK
a. Kompetensi Dasar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat

b. Bentuk Instrumen
Rubrik:
Aspek yang
Skor Deskripsi
dinilai
Pemahaman 2 Memahami masalah secara lengkap ditunjukkan
terhadap masalah dengan mencantumkan:
 Apa yang diketahui, dan
 Apa yang ditanya (tidak diketahui)
1
Memahami masalah tidak lengkap ditunjukkan
dengan mencantumkan salah satu dari:
 Apa yang diketahui, atau
 Apa yang ditanyakan (tidak diketahui)
0

16
 Aspek yang
Skor Deskripsi
dinilai
Tidak memahami masalah ditunjukkan dengan
tidak mencantumkan keduanya.
Perencanaan 2 Ada strategi (misal rumus atau langkah-langkah)
penyelesaian yang dapat menghasilkan jawaban yang benar
bila diterapkan dengan benar.

Ada strategi (misalnya rumus atau langkah-

langkah) yang tidak sepenuhnya benar.
1
Tidak ada strategi atau strateginya salah atau
tidak sesuai dengan masalah

0
Penerapan 2 Jawaban benar dan label (satuan) sesuai dengan
Rencana soal.
1 Ada kesalahan perhitungan pada sebagian
jawaban.
Tidak ada jawaban, atau jawaban salah.
0
Pedoman Penilaian
Skor Perolehan
Nilai perolehan = x 100
Skor Maksimal

c. Butir Soal
Pada suatu hari di bulan Desember, suhu kota A adalah 15° C dan suhu di kota B
adalah 2° C. Pada hari yang sama, suhu di kota C adalah -20° C. Tentukanlah selisih
antara suhu:
a. Kota A dan C
b. Kota B dan C

Petunjuk: Tuliskan langkah-langkah penyelesaian masalah secara lengkap.

Kelengkapan jawaban menentukan nilai yang diperoleh.

d. Kunci Jawaban
Alternatif Jawaban
Diketahui:
Suhu Kota A = 15° C
Suhu Kota B = 2° C
Suhu Kota C = -20° C

Ditanyakan:
c. Selisih Suhu Kota A dan C
d. Selisih Suhu Kota B dan C

17
 Perencanaan penyelesaian:
Menyelesaikan permasalahan di atas dapat ditempuh dengan mengurangkan suhu
antara dua kota yang ditanyakan (suhu yang lebih tinggi dikurangi suhu yang
lebih rendah)

Penerapan Rencana:
a. Selisih suhu Kota A dan C = 15° C - 2° C = 13° C
Jadi, selisih suhu antara kota A dan C adalah 13° C
b. Selisih suhu Kota B dan C = 2° C – (-20° C) = 2° C + 20° C = 22 °C
Jadi, selisih suhu antara kota B dan C adalah 22° C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMPN Madani

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : BILANGAN
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

18
 (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.3 Menjelaskan dan melakukan
operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
4.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
3.3.1 Menemukan sifat – sifat operasi
perkalian
4.3.1 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan operasi hitung pada bilangan
bulat

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami sifat-sifat perkalian bilangan bulat
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi perkalian bilangan bulat.

D. Materi Pembelajaran
- Materi reguler
Sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat

- Materi remedial
Penerapan operasi hitung bilangan bulat dalam menyelesaikan masalah.

- Materi Pengayaan
Penerapan operasi hitung bilangan bulat dalam menyelesaikan masalah.

E. Metode Pembelajaran

Discovery Learning

F. Sumber Belajar

2. Buku Teks Matematika kelas VII, Kemendikbud hal 14 - 19

19
G. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD

H. Langkah-langkah KegiatanPembelajaran

Sintaks
(Model
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
Inquiry/Discover
y Learning)
Pendahuluan 1. Mengondisikan suasana belajar yang 5 menit
menyenangkan;
2. Mendiskusikan kompetensi yang
sudah dipelajari yaitu tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat.
3. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan sifat-sifat operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat.
4. Menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan
dilakukan;
5. Menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
6. Siswa diarahkan untuk membentuk
kelompok dengan anggota 3 sampai 4
orang tiap kelompok
Kegiatan Inti 1. Merumuskan Peserta didik difasilitasi oleh guru untuk 10 menit
Pertanyaan merumuskan pertanyaan dari masalah
nyata ditampilkan oleh guru dengan
berbagai perkalian diidentifikasi sifat-
sifatnya.
Rumusan pertanyaan yang diharapkan
dimunculkan oleh peserta didik:
a. Sifat-sifat apa sajakah yang terdapat
pada kegiatan perkalian ?

20
 Sintaks
(Model
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
Inquiry/Discover
y Learning)
Merencanakan Peserta didik difasilitasi oleh guru untuk 10 menit
merencanakan prosedur pengumpulan
dan analisis data dengan cara:
a. Membaca materi penemuan sifat-sifat
operasi perkalian bilangan bulat.
b.Menjawab pertanyaan yang muncul
dalam kegiatan.
c.Mengisi tabel sifat-sifat operasi
perkalian bilangan bulat. (buku
pegangan siswa hal...

Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan 20 menit

dan menganalisis informasi berdasarakan kegiatan naik
data turun tangga dan tabel sifat-sifat
operasi penjumlahan bilangan bulat.
(buku pegangan siswa hal
Guru membimbing siswa dalam
melakukan analisis.
Guru membimbing siswa untuk
melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan kebenaran
sifat-sifat operasi perkalian bilangan
bulat
Menarik Dari hasil informasi yang diperoleh, 15 menit
Kesimpulan yang dibuktikan kebenarannya dengan
mengamati kegiatan naik dan turun
tangga dan tabel sifat-sifat operasi
perkalian bilangan bulat. (buku
pegangan siswa hal. ) siswa
merumuskan kesimpulan tentang sifat
operasi perkalian bilangan bulat.
Setiap kelompok diminta
mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh dengan memajang di di
dinding.
Setiap kelompok saling mengunjungi
hasil dari kelompok lain dan
memberikan tanggapan.
Penerapan dan Siswa mendiskusikan soal yang diberikan 10 menit
Tindak Lanjut oleh guru tentang penerapan sifat-sifat
operasi perkalaian bilangan bulat.

21
 Sintaks
(Model
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Waktu
Inquiry/Discover
y Learning)
Kegiatan Peserta didik membuat rangkuman 11
Penutup mengenai sifat-sifat operasi
peerkalian bilangan bulat.
Guru memberikan tugas mandiri
sebagai pelatihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi perkalaian
bilangan bulat.
Guru menginformasikan materi yang
akan datang adalah bilangan prima
dan memfaktorkan

I. Penilaian
6. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi (Lampiran 1) pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian
observasi (Lampiran 1) berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen
1 Tes Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis (Lampiran 2) berlangsung pembelajaran
(assessment of
learning)

22
 d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Praktek Tugas (soal Terlampir Saat Penilaian
pemecahan (Lampiran 3) pembelajaran untuk
masalah) berlangsung pembelajaran
(assessment of
learning)

5. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian.

6. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi yang terkait dengan materi:
Penerapan operasi hitung bilangan bulat dalam menyelesaikan masalah.
Penerapan operasi hitung pecahan dalam menyelesaikan masalah.

Mengetahui Palu, 17 Juli 2017

Kepala SMPN Madnai Guru Mapel Matematika

Suparman, M.Pd Sudarsono, S.Pd.M.PMat

Nip. 196405281990021001 Nip. 197207151998011001

Lampiran 1

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

23
 Nama Butir Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Ttd
Siswa Sikap Lanjut
1.

2.
4

Lampiran 2

Instrumen Penilaian Pengetahuan

No Indikator Soal Kunci Jawaban Skor
1. Memahami sifat-sifat Nyatakan benar atau salah
perkalian bilangan bulat pernyataan di bawah ini.
Perkalian bilangan
bulat bersifat komutatif Benar 1
Perkalian bilangan bulat
bersifat asosiatif
Perkalian bilangan bulat Benar 1
bersifat distributif
Benar

Lampiran 4

Instrumen Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN
Instrumen penilaian keterampilan adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan
informasi terhadap pencapaian kompetensi keterampilan siswa, dalam bentuk tugas,
lembar pengamatan dan disertai rubrik.

PROSEDUR PENILAIAN
Prosedur Penilaian Keterampilan yaitu:
a. menyusun perencanaan penilaian;
b. mengembangkan instrumen penilaian;
c. melaksanakan penilaian;
d. memanfaatkan hasil penilaian; dan
e. melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.

KINERJA/ PRAKTIK
e. Kompetensi Dasar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat

f. Bentuk Instrumen
Rubrik:

24
 Aspek yang
Skor Deskripsi
dinilai
Pemahaman 2 Memahami masalah secara lengkap ditunjukkan
terhadap masalah dengan mencantumkan:
 Apa yang diketahui, dan
 Apa yang ditanya (tidak diketahui)
1
Memahami masalah tidak lengkap ditunjukkan
dengan mencantumkan salah satu dari:
 Apa yang diketahui, atau
 Apa yang ditanyakan (tidak diketahui)
0

Tidak memahami masalah ditunjukkan dengan

tidak mencantumkan keduanya.
Perencanaan 2 Ada strategi (misal rumus atau langkah-langkah)
penyelesaian yang dapat menghasilkan jawaban yang benar
bila diterapkan dengan benar.

Ada strategi (misalnya rumus atau langkah-

langkah) yang tidak sepenuhnya benar.
1
Tidak ada strategi atau strateginya salah atau
tidak sesuai dengan masalah

0
Penerapan 2 Jawaban benar dan label (satuan) sesuai dengan
Rencana soal.
1 Ada kesalahan perhitungan pada sebagian
jawaban.
Tidak ada jawaban, atau jawaban salah.
0
Pedoman Penilaian
Skor Perolehan
Nilai perolehan = x 100
Skor Maksimal

Butir Soal
Endang adalah anak yang rajin menabung. Tiap akhir bulan dia selalu menabung
Rp500.000,00. Jika Endang menabung selama 7 bulan secara berturut-turut, tentukan
banyak tabungan Endang dalam 7 bulan tersebut. (potongan dan bunga bank
diabaikan)

Petunjuk: Tuliskan langkah-langkah penyelesaian masalah secara lengkap.

Kelengkapan jawaban menentukan nilai yang diperoleh.

25
 Kunci Jawaban
Alternatif Jawaban
Diketahui:
Tiap akhir bulan dia selalu menabung Rp500.000,00.
Endang menabung selama 7 bulan secara berturut-turut

Ditanyakan:
banyak tabungan Endang dalam 7 bulan

Perencanaan penyelesaian:
Menyelesaikan permasalahan di atas dapat ditempuh dalam bentuk perkalian

Penerapan Rencana:
Permasalahan tersebut dapat 7 × 500.000 = 500.000 + 500.000 + 500.000 +
500.000 + 500.000 + 500.000 + 500.000 = 3.500.000 Jadi, banyak tabungan
Endang dalam 7 bulan adalah Rp3.500.000,00.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN MODEL TERPADU MADANI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pokok : BILANGAN

26
Alokasi Waktu : 30 Jam Pelajaran
Jumlah Pertemuan : 16 Kali Pertemuan
Alokasi Waktu Pertemuan : 3 x 40 Menit dan 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2. 3.1 Menjelaskan dan
menentukan urutan pada
bilangan bulat (positif dan
negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen).
3.1.1 menentukan pengertian bilangan
bulat
3.1.2 membandingkan dan mengurutkan
bilangan bulat
3.1.3 menentukan pengertian bilangan
pecahan
3.1.4 membandingkan bilangan pecahan

3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 menentukan penjumlahan dan

melakukan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi.
pengurangan bilangan bulat
3.2.2 menentukan hasil kali dan pembagian
bilangan bulat
3.2.3 menentukan penjumlahan bilangan
pecahan
3.2.4 menentukan pengurangan bilangan
pecahan
3.2.5 menentukan hasil kali bilangan
pecahan
3.2.6 menentukan hasil bagi bilangan
pecahan

3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 menenentukan factor bilangan bulat

menentukan representasi 3.3.2 menentukan bentuk pangkat
bilangan bulat besar sebagai bilangan bulat
bilangan berpangkat bulat 3.3.3menentukan pengertian bilangan
positif Prima

27
 3.3.4 menentukan bilangan habis dibagi
3.3.5 menentukan kelipatan persekutuan
3.3.6 menentukan KPK dengan factor
prima
3.3.7 menentukan KPK dengan pembagian
bersusun
3.3.8 menentukan factor persekutuan
3.3.9 menentukan FPB dengan faktorisasi
prima
3.3.10 menentukan FPB dengan
pembagian bersusun
3.3.11 memahami bilangan rasional
3. 4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menyelesaikan masalah yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan urutan beberapa
urutan beberapa bilangan bilangan bulat
bulat dan pecahan (biasa, 4.1.2 Menyelesaikan masalah yang
campuran, desimal, berkaitan dengan urutan bilangan
persen). pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen).

4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang

yang berkaitan dengan berkaitan dengan operasi hitung
operasi hitung bilangan bilangan bulat
bulat dan pecahan 4.2.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung
bilangan pecahan

4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang

yang berkaitan dengan berkaitan dengan bilangan bulat
bilangan bulat besar besar sebagai bilangan berpangkat
sebagai bilangan bulat positif
berpangkat bulat positif
C. Tujuan Peembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik :
1. menentukan hasil bagi bilangan bulat
2. menentukan bentuk pangkat bilangan bulat
3. menentukan pengertian bilangan Prima
4. menentukan bilangan habis dibagi
5. menentukan kelipatan persekutuan
6. menentukan KPK dengan factor prima
7. menentukan KPK dengan pembagian bersusun
8. menentukan factor persekutuan
9. menentukan FPB dengan faktorisasi prima
10. menentukan FPB dengan pembagian bersusun
11. memahami bilangan rasional
12. menentukan pengertian bilangan pecahan
13. membandingkan bilangan pecahan
14. menentukan penjumlahan bilangan pecahan

28
 15. menentukan pengurangan bilangan pecahan
16. menentukan hasil kali bilangan pecahan
17. menentukan hasil bagi bilangan pecahan
18. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat
19. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan bilangan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen).
20. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat
21. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan pecahan
22. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai
bilangan berpangkat bulat positif
D. Materi Pembelajaran
I. Materi Pembelajaran Reguler
1. Membandingkan bilangan bulat
2. Operasi penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada bilangan bulat
3. Faktor bilangan bulat
4. Bilangan prima
5. Pembagian bilangan bulat
6. Urutan operasi
7. Membandingkan bilangan pecahan
8. Operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pada bilangan
pecahan
9. Mengenal bilangan berpangkat bilangan bulat positif
10. KPK dan FPB

II. Materi Pembelajaran Remedial

1. Operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pada bilangan bulat
2. Operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pada bilangan
pecahan
III. Materi pembelajaran Pengayaan
Mengenal bilangan berpangkat bilangan bulat positif yang berkaitan dengan soal-
soal tingkat tinggi

E. Metode Pembelajaran
PBL
F. Media dan Bahan
1. Media : Laptop
G. Sumber belajar
Sumber buku paket

H. Langkah-langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 : 3 x 40 Menit

Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru member salam dan mengajak siswa 10 menit

berdoa,dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek

29
 kehadiran siswa dan membagi kelompok disesuaikan
jumlah siswa dalam kelas.
2. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
Tes Tertulis
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang
manfaat belajar cara mengalikan bilangan bulat,
faktor bilangan bulat dan bilangan prima dan dalam
kehidupan sehar-hari
4. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan 2
Inti 1. MENGAMATI 60 menit
Secara klasikal Siswa mengamati dan mecermati
contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan pekalian bilangan bulat buku paket halaman
22-27
Secara klasikal Siswa mengamati dan mecermati
contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan factor bilangan bulat ,bilangan prima pada
buku paket halaman 28
Tentukan factor dari :
48,38, dan 72
Jawab :
48 : 1,2,3,4,6,8,12,16,24,48
38 : 1,2,19,38
72 : 1,2,3,4,6,8,9,12,18,24,36,72
i. Tentukan hasil pembagian
a. 48:12
b. -64:16
c. 78 : (-13)
d. -49 : (-7)
2. MENANYA
Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
terkait hal-hal yang diamati atau dicermati. Siswa
mengembangkan sikap teliti
3. MENGUMPULKAN INFORMASI
Secara berkelompok siswa mengerjakan table 1.2,1.3,
1.4 ,1.5,1.6,1.7 dan 1.8 halaman 26 (dikondisikan)
4. MENGOLAH INFORMASI
Melalui diskusi dalam kelompok siswa menganalisis,
menalar,menyimpulkan, informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan yang berkaitan dengan
perkalian bilangan bulat.
5. MENGKOMUNIKASIKAN
Secara klasikal siswa merupakan masing-masing
wakil kelompok menkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri tentang :
Perkalian bilangan bulat, faktor dan bilanga n prima
dan hasil yang sudah diperoleh pada langkah
mengumpulkan informasi.
PENUTUP 1. Secara klasikal dan melalui Tanya jawab siswa 10 menit
dibimbing untuk membuat resume yang berkaitan

30
 dengan bahan yang sudah dipelajari.. Terutama yang
berkaitan dengan perkalian bilangan bulat, faktor
bilangan dan bilangan prima
2. Siswa melakuakan refleksi tebtabg hal-hal yang telah
dilakukan selama proses belajar pada pertemuan 2.
3. Siswa mencermati informasi garis besar isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya yaitu pembagian bilangan
bulat. Dan urutan operasi.

Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru member salam dan mengajak siswa 10 menit

berdoa,dilanjutkan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa dan membagi
kelompok disesuaikan jumlah siswa dalam kelas.
2. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa
dengan Tes Tertulis
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita
tentang manfaat belajar factor bilangan bulat,
pembagian bilangan bulat dan urutan operasi
dalam kehidupan sehar-hari
4. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan
3
Inti 1. MENGAMATI 100 menit
Secara klasikal Siswa mengamati dan mecermati
contoh permasalahan sehari-hari yang
berhubungan pembagian dan urutan operasi pada
bilangan bulat pada buku paket halaman 33
2. MENANYA
Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
terkait hal-hal yang diamati atau dicermati.
3. MENGUMPULKAN INFORMASI
Secara berkelompok siswa mengerjakan soal
pada
Tabel halaman 28
Dan hal 32 dan 33
Untuk keterampilan siswa mengerjakan soal
dalam buku paket hal. 34
3. MENGOLAH INFORMASI
Melalui diskusi dalam kelompok siswa
menganalisis, menalar,menyimpulkan, informasi
yang telah diperoleh/dikumpulkan yang
berkaitan dengan pembagian bilangan bulat dan
urutan operasi
4. MENGKOMUNIKASIKAN
Secara klasikal siswa merupakan masing-masing
wakil kelompok menkomunikasikan

31
 pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang :
pembagian bil bulat bilangan bulat dan urutan
operasi hasil yang sudah diperoleh pada langkah
mengumpulkan informasi.
PENUTUP 1. Secara klasikal dan melalui Tanya jawab siswa 10 menit
dibimbing untuk membuat resume yang
berkaitan dengan bahan yang sudah dipelajari..
Terutama yang berkaitan dengan pembagian
bilangan bulat dan urutan operasi
2. Siswa melakuakan refleksi tebtabg hal-hal yang
telah dilakukan selama proses belajar pada
pertemuan 3..
3. Siswa mencermati informasi garis besar isi
kegiatan pada pertemuan berikutnya yaitu
pengertian pecahan, membandingkan pecahan
dan operasi penjumlahan dan pengurangan
bentuk pecahan

Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru member salam dan mengajak siswa 10 menit

berdoa,dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa dan membagi kelompok disesuaikan
jumlah siswa dalam kelas.
2. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
Tes Tertulis
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang
manfaat belajar bilangan pecahan dalam kehidupan
sehar-hari
4. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan 4
Inti 1. MENGAMATI 60menit
Secara klasikal Siswa mengamati dan mecermati
contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan bilangan pecahan pada buku paket hal. 38-50
Membandingkan
Membandingkan dua bilangan pecahan
2. MENANYA
Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
terkait hal-hal yang diamati atau dicermati.
3. MENGUMPULKAN INFORMASI
Secara berkelompok siswa mengerjakan ayo menalar
buku paket hal 44
4. MENGOLAH INFORMASI
Melalui diskusi dalam kelompok siswa menganalisis,
menalar,menyimpulkan, informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan yang berkaitan dengan
pengertian bilangan pecahan dan cara
membandingkan bilangan pecahan
5. MENGKOMUNIKASIKAN

32
 Secara klasikal siswa merupakan masing-masing
wakil kelompok menkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri tentang :
Pengertian bilangan pecahan dan membandingkan
bilangan pecahan
6. Selanjutnya siswa mengamati dan mecermati
operasi penjumlahan dan opengurangan bilangan
pecahan pada buku paket hal 51
Penjumlahan dan Penguranagan Bilangan
Pecahan
7. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan
terkait hal-hal yang diamati atau dicermati
Secara berkelompok siswa mengerjakan ayo menalar
buku paket hal 60
8. Melalui diskusi dalam kelompok siswa menganalisis,
menalar,menyimpulkan, informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan yang berkaitan dengan
operasi pada bilangan pecahan.
9. Secara klasikal masing-masing wakil kelompok
menkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa
sendiri tentang :
Operasi pada pecahan

PENUTUP 1. Secara klasikal dan melalui Tanya jawab siswa 10menit

dibimbing untuk membuat resume yang berkaitan
dengan bahan yang sudah dipelajari.. Terutama yang
berkaitan dengan pengertian bilangan pecahan
membandingkan bilangan pecahan dan operasi pada
pecahan
2. Siswa melakuakan refleksi tentang hal-hal yang
telah dilakukan selama proses belajar pada
pertemuan 4. Mengembangkan sikap menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya.
3. Siswa mencermati informasi garis besar isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya yaitu : perkalian dan
pembagian pecahan

I. Penilaian
 Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen
1 Menentukan penjumlahan Pecahan 1
2. Menentukan Pengurangan Pecahan 1

SOAL URAIAN :
Soal Jawaban skoor

Tentukan nilai dari :

33
 2
1 2 1 2 5+4 9
a. + =… a. + =¿. =.
2 5 2 5 10 10
4 3 4 3 16−15 1
b. − =… b. − = =.
5 4 5 4 20 20
4

Total skor max 6

Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru member salam dan mengajak siswa 10 menit

berdoa,dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa dan membagi kelompok disesuaikan
jumlah siswa dalam kelas.
2. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan

34
 Tes Tertulis
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang
manfaat belajar perkalian dan pembagian bilangan
pecahan dalam kehidupan sehar-hari
4. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan 14
Inti 1. MENGAMATI 100 menit
Secara klasikal Siswa mengamati dan mecermati
contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan perkalian dan pembagian bilangan pecahan
pada buku paket hal. 65
2. MENANYA
Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait
hal-hal yang diamati atau dicermati.
3. MENGUMPULKAN INFORMASI
Secara berkelompok siswa mengerjakan ayo kita
menalar buku paket hal 73
4. MENGOLAH INFORMASI
Melalui diskusi dalam kelompok siswa menganalisis,
menalar,menyimpulkan, informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan yang berkaitan dengan
perkalian dan pembagian bilangan pecahan .
5. MENGKOMUNIKASIKAN
Secara klasikal siswa merupakan masing-masing
wakil kelompok menkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri tentang :
Perkalian dan pembagian bilangan pecahan
PENUTUP 1. Secara klasikal dan melalui Tanya jawab siswa 10menit
dibimbing untuk membuat resume yang berkaitan
dengan bahan yang sudah dipelajari.. Terutama yang
berkaitan dengan perkalian bilangan pecahan
2. Siswa melakuakan refleksi tentang hal-hal yang telah
dilakukan selama proses belajar pada pertemuan 14.
Mengembangkan sikap menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
3. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah
(PR)
4. Siswa mencermati informasi garis besar isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya yaitu : pengertian
bilangan berpangkat, kelipatan persekutuan, KPK,
faktor persekutuan dan FPB

Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru member salam dan mengajak siswa 10 menit

berdoa,dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa dan membagi kelompok disesuaikan
jumlah siswa dalam kelas.
2. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
Tes Tertulis
3. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang

35
 manfaat belajar pengertian pangkat bilangan bulat
positif dan menentukan Kelipatan persekutuan dan
KPK serta FPB dalam kehidupan sehar-hari
4. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan 8
Inti 1. MENGAMATI 60 menit
Secara klasikal Siswa mengamati dan mecermati
contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan, bilangan berpangkat, Kelipatan persekutuan ,
KPK, faktor persekutuan dan FPB buku paket hal. 81
–
Menyatakan Bilangan Desimal menjadi Bilangan
Berpangkat BulatPositif
Faktor Bilangan
Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar
2. MENANYA
Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait
hal-hal yang diamati atau dicermati. Siswa
mengembangkan sikap percaya diri
3. MENGUMPULKAN INFORMASI
Secara berkelompok siswa mengerjakan tugas pada
buku paket hal 86.
4. MENGOLAH INFORMASI
Melalui diskusi dalam kelompok siswa menganalisis,
menalar,menyimpulkan, informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat bulat positif, KPK dan FPB
5. MENGKOMUNIKASIKAN
Secara klasikal siswa merupakan masing-masing
wakil kelompok menkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri tentang :
Bilangan berpangkat , KPK dan FPB
PENUTUP 1. Secara klasikal dan melalui Tanya jawab siswa 10 menit
dibimbing untuk membuat resume yang berkaitan
dengan bahan yang sudah dipelajari.. Terutama yang
berkaitan denagn bilangan berapangkat, KPK dan FPB
2. Siswa melakuakan refleksi tentang hal-hal yang telah
dilakukan selama proses belajar pada pertemuan 8.
Mengembangkan sikap menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
3. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah
(PR)
4. Siswa mencermati informasi dari guru bahwa
pertemuan berikutnya akan diadakan PH I

J. Penilaian
 Penilaian Pengetahuan

d. Teknik Penilaian: Tes

36
 e. Bentuk Instrumen: Uraian
f. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir

Instrumen
1 Menentukan penjumlahan Pecahan 1
2. Menentukan Pengurangan Pecahan 1

SOAL URAIAN :
Soal Jawaban skoor

Tentukan nilai dari :

1 2 2
a. + =… 1 2 5+4 9
2 5 a. + =¿. =.
4 3 2 5 10 10
b. − =… 4 3 16−15 1
5 4 c. − = =.
5 4 20 20
4

Total skor max 6

No. Indikator Butir

Instrumen
1. Menuliskan pengertian bilangan bulat 1
2. Membandingkan bilangan bulat 2
3. Menjumlahkan bilangan bulat 3
4. Mengurangkan bilangan bulat 4

37
 SOAL URAIAN :
Soal Jawaban skoor

1. Tuliskan pengertian bilangan Bilangan bulat adalah bilangan yang

bulat ! terdiri dari tiga bagian yaitu bilangan
bulat negativ, nol dan bilangan bulat 3
positif. (Boleh juga menuliskan
anggota-anggotanya)

2. Diketahui dua bilangan bulat Amati

A=6.584.678.656 dan Tandanya positif atau negativ
B=6.473.263.749, bagaimana Susunannya jika sama lihat susunan 3
cara kalian membandingkan bilangan yang paling kekiri
kedua bilangan bulat tersebut ?
Jelaskan secara singkat
3. Tentukan hasil -35+ 15=….. -20 2
4. Tentukan hasil -75-(-45)=… -30 2
Total skor max 10

No. Indikator Butir

Instrumen
1. Menentukan hasil kali bilangan bulat 1

SOAL URAIAN :
Pedoman Penilaian
Soal Jawaban skor
Benar Nilai

1. Tentukan hasil dari : 4 100

a. -25 x 21 -525 2 3,5 88
b. -31 x -14 434 2 3 75
2,5 63
2 50
1,5 38
1 25
Total skor max 4

No. Indikator Butir

Instrumen
1. Menentukan factor bilangan bulat 1

SOAL URAIAN :
Pedoman Penilaian
Soal Jawaban skor
Benar Nilai

1. Tentukan semua 19 100

factor dari : 18 95
a. 20 1,2,4,5,10, 20 6 17 89

38
 b. 36 1,2,3,4,6, 9,12,18,36 9 16 84
c. 85 1,5,17,85 4 15 79
14 74
13 68
12 63
11 58
10 53
9 47
8 42
7 37
6 32
5 26
4 21
3 16
2 11
1 5
Total skor max 19

No. Indikator Butir

Instrumen
1. Menentukan hasil pangkat bilangan bulat 1

SOAL URAIAN :
Soal Jawaban skoor Pedoman penskoran

Benar Nilai

1. Tentukan hasil dari : 6 100

a. 3 4 81 2 5 83
b. (−2)6 64 2 4 67

2. Pak Burhan mempunyai 5 3 50

ekor ayam, masing-masing 5 x5x 2

2 33

ayam mempunyai 5 ekor 5=125 1 17

anak.Masing-masing anak
ayam mempunyai 5 anak
ayam lagi. Berapakah jumlah
ayam Pak Burhan ?
Total skor max 6

No. Indikator Butir

Instrumen
1 Menuliskan pengertian bilangan prima 1
2. Menuliskan 4 buah bilangan prima 1

SOAL URAIAN :
Soal Jawaban skoor Pedoman Penskoran

Benar Nilai

39
 1. Tuliskan pengertian Bilangan prima 2 6 100
bilangan prima adalah bilangan 5 83
bulat positif 4 67
2. Tuliskan 4 buah bilangan yang hanya 3 50
prima 1235 s.d 1521 memiliki dua 4
2 33
factor, yaitu 1
(diurut) 1 17
dan bilangan itu
sendiri

1237,1241,1243,
1247
Total skor max 6

No. Indikator Butir

Instrumen
1 Menentukan hasil bagi bilangan bulat 1
2. Menggunakan hasil bagi dalam menyelesaikan
soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari 1

SOAL URAIAN :
Pedoman Penskoran
Soal Jawaban skoor
Benar Nilai

1. Tentukan nilai p : 1 14
a. 4 x p =20 p=5 2 2 29
b. 5 x (-p) =35 p=-7 3 43
2. Maman mempunyai 4 57
balok kayu berukuran 6 60 cm x 60 cm x 5
5 71
100 cm=360.000
dm x 6 dm x 10 dm. 3 6 86
cm
Dengan menggunakan 7 100
6 cm x 3 cm x 8
gergaji mesin. Maman
cm = 144 cm 3
membuat balok 2500 balok kayu
berukuran 6 cm x 3 cm x
8 cm. berapa banyak
balok kayu yang dapat
dibuat Maman ? ( 1 dm
=10 cm)
Total skor max 7

No. Indikator Butir

Instrumen
1 Menentukan sisa hasil bagi suatu bilangan 1
2. Menggunakan sisa hasil bagi dalam
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan 1
kehidupan sehari-hari

40
 SOAL URAIAN :
Pedoman Penskoran
Soal Jawaban
skor Benar Nilai

1. Tentukan sisa hasil 5 100

bagi 2014 :3 Sisa 1 2 4 80
2. Jika hari ini hari rabu, Lihat buku paket 3 60
maka 22014 lagi hari hal,34 3 2 40
Jumat
apa ? 1 20
Total skor max 5

No. Indikator Butir

Instrumen
1 Menentukan KPK dari tiga bilangan dengan 1
faktorisasi prima

SOAL URAIAN :
Soal Jawaban skoor

1. Tentukan KPK dari 24,48 24=23x3 4

dan 72 dengan cara 48=24 x3
faktorisasi prima 72=23x32
KPK=24 x32=144
Total skor max 4

No. Indikator Butir

Instrumen
1 Menentukan KPK dari tiga bilangan cara 1
pembagian bersususn
2. Menggunakan KPK dalam menyelesaikan soal 1
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

SOAL URAIAN :
Pedoman Penskoran
Soal Jawaban skoor
Benar Nilai

1. Tentukan KPK dari 24,48 2 48 72 4 8 100

dan 72 dengan cara 4 7 88
pembagian bersusun 1 24 36 +2 6 75
2 5 63
6 12 18 +2
4 50
3 6 9 +2
3 38
3 3 9 +2

41
 1 1 3 +3 2 25
1 1 1 +3 1 13
2. Pada suatu hari Budi dan Jadi KPK=16 x 9
Maman melaksanakan =144 4
ronda bersamaan. Budi
ronda setiap 12 hari
Cari KPK dari 12 dan
sekali, sedangkan Maman 14
14 hari sekali.Setelah 84 hari
berapa hari Budi dan
Maman akan bersamaan
melaksanakan ronda ?
Total skor max 8
a. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir

Instrumen
1 Menentukan Faktor persekutuan dari tiga 1
bilangan
2. Menentukan Faktor persekutuan dari tiga 1
bilangan cara faktorisasi prima

SOAL URAIAN :
Soal Jawaban skoor

1. Tentukan Faktor Factor 24 :1,2,3,4,6,8,12,24 4

persekutuan dari 24,48 Faktor 48 : 1,2,3,4,6,8,12,24,48
dan 72 Faktor 72 : 1,2,3,4,6,8.9.12,24,36, 72
Yaitu :1,2,3,4,6,8,12,24

2. Dengan cara faktorisasi

prima atau pembagian 24=23x3
bersusun tentukan FPB 48=24 x3
72=23x32 4
dari 24,48 dan 72 ❑
FPB=23x3 =24
Total skor max 8

No. Indikator Butir

Instrumen
1 Menentukan FPB dari tiga bilangan dengan cara 1
pembagian bersusun
2. Menggunakan FPB dalam menyelesaikan soal 1
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

SOAL URAIAN :
Soal Jawaban skoor

1. Dengan cara faktorisasi 24 48 72

42
 prima, tentukan FPB dari 12 24 36 +2
24,48 dan 72 6 12 18 +2
3 6 9 +2 4
1 2 3 +3
1 1 3 +2
1 1 1 +3
2. Maman mempunyai 60 Jadi FPB =2 x 2 x 2 x 2 x 3=24
butir telur ayam dan 50 Cari FPB dari 60 dan 50
butir telur bebek. Maman 60 50
12 10 +5 4
ingin membagi telur
6 5 +2
tersebut kedalam
3 5 +2
beberapa kantong. Jika
1 5 +3
telur dalam setiap kantong 1 1 +5
adalah jenis telur yang Jadi 10 telur
sama dan sama banyak.
Berapakah telur dalam
setiap kantong agar
banyak kantong yang
disediakan Maman
sesedikit mungkin ?
Total skor max 8

No. Indikator Butir

Instrumen
1 Menuliskan pengertian bilangan pecahan 1
2. Mengurutkan bilangan pecahan 1

SOAL URAIAN :
Soal Jawaban skoor

43
 1. Tuliskan pengertian Bilangan pecaham adalah bilangan
pecahan yang dituliskan dalam bentu a/b, 2
dengan a bilangan bulat dan b bukan
2. Urutkan bilangan pecahan nol
berikut ini dari yang
KPK dari 2,5,4,5 adalah 20
terkecil
½ = 10/20 4
1 2 3 4
, , , 2/5=8/20
2 5 4 5 ¾=15/20
4/5 =16/20 jadi urutannya :
2/5,1/2,3/4.4/5
Total skor max 6

Palu, 17 Juli 2017

Guru Mata Pelajaran Matematika

Sudarsono, S.Pd.M.PMat
Nip. 19720715 199801 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN MODEL TERPADU MADANI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pembelajaran : HIMPUNAN
Alokasi Waktu : 23 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

44
 gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 . Menyatakan masalah sehari-hari
menyatakan himpunan, dalam bentuk himpunan dan
himpunan bagian, himpunan mendata anggotanya;
semesta, himpunan kosong, 3.4.2 Menyebutkan anggota dan bukan
komplemen himpunan, anggota himpunan;
menggunakan masalah
3.4.3 Menyajikan himpunan dengan
kontekstual
menyebutkan anggotanya
3.4.4 Menyajikan himpunan dengan
menuliskan sifat yang dimilikinya
3.4.5 Menyajikan himpunan dengan
notasi pembentuk himpunan
3.4.6 Menyatakan himpunan kosong
3.4.7 Menyatakan himpunan semesta dari
suatu himpunan
3.4.8 Menggambar diagram Venn dari
suatu himpunan
3.4.9 Membaca diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.10 Menyatakan kardinalitas dari suatu
himpunan
3.4.11 Menyebutkan himpunan bagian dari
suatu himpunan
3.4.12 Menyatakan himpunan kuasa dari
suatu himpunan
3.4.13 Menyatakan kesamaan dari suatu
himpunan
3.5 Menjelaskan dan
3.5.1 Menyatakan irisan dari dua
melakukan operasi biner
pada himpunan himpunan
menggunakan masalah 3.5.2 Menyatakan gabungan dari dua
kontekstual. himpunan
3.5.3 Menyatakan komplemen dari suatu
himpunan

45
 3.5.4 Menyatakan selisih dari dua
himpunan
3.5.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan selisih dari
dua himpunan
3.5.6 Menyatakan sifat-sifat dari operasi
himpunan
2 4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
kontekstual yang yang berkaitan dengan diagram
berkaitan dengan Venn
himpunan, himpunan
bagian, himpunan
semesta, himpunan
kosong, komplemen
himpunan.
4.5 Menyelesaikan masalah 4.5.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
kontekstual yang yang berkaitan dengan irisan dua
berkaitan dengan himpunan
operasi biner pada 4.5.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
himpunan. yang berkaitan dengan gabungan dari
dua himpunan
4.5.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan komplemen
dari suatu himpunan
4.5.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan selisih dari
dua himpunan
4.5.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi
himpunan

D. Materi Pembelajaran
I. Materi Pembelajaran Reguler
Memahami konsep himpunan dan diagram Venn
- Konsep himpunan
- Penyajian himpunan
- Menemukan konsep himpunan semesta dan diagram venn
- Kardinalitas himpunan
- Menemukan konsep himpuan kosong
Memahami relasi himpunan
- Himpunan bagian
- Himpunan kuasa

46
 - Kesamaan dua himpunan
Sifat-sifat operasi himpunan
- Sifat idempotent
- Sifat identitas
- Sifat komutatif
- Sifat Asosiatif

II. Materi Pembelajaran Remedial

Memahami operasi himpunan
- Irisan
- Gabungan
- Komplemen

III. Materi pembelajaran Pengayaan

Menggunakan himpunan dalam kehidupan sehari-hari yang mengarah kepada soal-
soal Olimpiade

E. Kegiatan Pembelajaran
(Pertemuan 1 : 3 x 40 Menit)
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru member salam dan mengajak siswa 10 menit

berdoa,dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa dan membagi kelompok disesuaikan
jumlah siswa dalam kelas.
2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang
manfaat belajar himpunan dalam kehidupan sehar-hari
3. Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang
akan ditempuh

47
 4. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
Tanya jawab
Inti 1. MENGAMATI 100 menit
Secara klasikal Siswa mengamati dan mecermati
contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan himpunan (konsep himpunan dan penyajian
himpunan)
2. MENANYA
Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait
hal-hal yang diamati atau dicermati.
3. MENGUMPULKAN INFORMASI
Secara berkelompok siswa mengerjakan soal “ayo
kita menalar” halaman 104 no 1-4 (dikondisikan)
4. MENGOLAH INFORMASI
Melalui diskusi dalam kelompok siswa menganalisis,
menalar,menyimpulkan, informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan yang berkaitan dengan konsep
dan penyajian himpunana.
5. MENGKOMUNIKASIKAN
Secara klasikal siswa merupakan masing-masing
wakil kelompok menkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri tentang :
a. Konsep himpunan
b. Penyajian himpunan
c. Soal yang tidak sempat diselesaikan dijadikan
tugas di rumah
PENUTUP 1. Secara klasikal dan melalui Tanya jawab siswa 10 menit
dibimbing untuk membuat resume yang berkaitan
dengan bahan yang sudah dipelajari.. Terutama yang
berkaitan dengan :
a. Konsep himpunan
b. Penyajian himpunan
2. Siswa melakuakan refleksi tebtabg hal-hal yang telah
dilakukan selama proses belajar pada pertemuan 1
3. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah
(PR)
4. Siswa mencermati informasi garis besar isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya yaitu menentukan konsep
himpunan dan digram venn

F. Penilaian
Tehnik Penilaian :

Asfek yang
NO Tehnik Penilaian Waktu Penilaian
Diamati

Sikap spiritual Pengamatan Pembukaan,Kegiatan Inti

1
dan Penutup

48
 Sikap tanggung Pengamatan Kegiatan inti
2
Jawab

Pengetahuan Penugasan/mengerjakan Kegiatan Inti

Kemampuan : latihan
Menuliskan konsep
3 Tes Tertulis Awal Pertemuan ke-2
himpunan dan
penyajian
himpunan

 Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian: Tes

b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir

Instrumen
1. Menuliskan sebuah contoh himpunan 1
2. Menuliskan cara menyajikan himpuna beserta 2
contohnya

SOAL URAIAN :
Pedoman
Soal Jawaban skor Penskoran

Nilai Skor

1. Tuliskan Salah satu contohnya 2

sebuah contoh Kumpulan nama hewan yang diawali dengan 8 100
himpunan dan huruf a 7 88
yang bukan Kumpulan nama siswa smp madani yang 6 75
himpunan pintar 5 63
4 50
3 38
2. Tuliskan 3
2 25
cara
1 13
menyajikan Dengan cara mendaftar anggotanya
himpuna dan Contoh : {ayam,angsa}
berikan Dengan cara menyatakan sifat yang dimiliki
contohnya anggotanya 6
masing- Contoh : himpunan bilangan ganjil antara 1
masing satu dan 9
buah Dengan cara menuliskan notasi pembentuk
himpunan
{ x∨1< x <9 , x adalah bilangan ganjil }

49
 Total skor max 8

Nilai akhir = perolehan skor x 100

Total skor Max

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN MODEL TERPADU MADANI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pembelajaran : BENTUK ALJABAR
Alokasi Waktu : 23 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

50
 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.6 Menjelaskan bentuk 3.6.1 Mengenal bentuk aljabar
aljabar dan unsur- 3.6.2 Mengidentifikasi unsur-unsur
unsurnya menggunakan bentuk aljabar
masalah kontekstual
3.7 Menjelaskan dan 3.7.1 Menyelesaikan operasi penjumlahan
melakukan operasi pada dan pengurangan bentuk aljabar
bentuk aljabar 3.7.2 Menyelesaikan operasi perkalian
(penjumlahan,penguran bentuk aljabar
gan, perkalian, dan 3.7.3 Menyelesaikan operasi pembagian
pembagian) bentuk aljabar
2 4.6 Menyelesaikan masalah 4.6.1 Menyajikan permasalahan nyata
yang berkaitan dengan dalam bentuk aljabar
bentuk aljabar 4.6.2 Menyelesaikan bentuk aljabar
dalam masalah nyata

4.7 Menyelesaikan masalah 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontesktual

yang berkaitan dengan pada operasi bentuk aljabar
operasi pada bentuk 4.7.2 Menyelesaikan masalah nyata pada
aljabar operasi bentuk aljaba

D. Materi Pembelajaran
I. Materi Pembelajaran Reguler
Memahami konsep himpunan dan diagram Venn
- Konsep himpunan
- Penyajian himpunan
- Menemukan konsep himpunan semesta dan diagram venn
- Kardinalitas himpunan
- Menemukan konsep himpuan kosong
Memahami relasi himpunan
- Himpunan bagian

51
 - Himpunan kuasa
- Kesamaan dua himpunan
Sifat-sifat operasi himpunan
- Sifat idempotent
- Sifat identitas
- Sifat komutatif
- Sifat Asosiatif

II. Materi Pembelajaran Remedial

Memahami operasi himpunan
- Irisan
- Gabungan
- Komplemen

III. Materi pembelajaran Pengayaan

Menggunakan himpunan dalam kehidupan sehari-hari yang mengarah kepada soal-
soal Olimpiade

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN MODEL TERPADU MADANI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pembelajaran : PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL
Alokasi Waktu : 23 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

52
 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.8 siswa mampu 3.8.1 siswa mampu menentukan nilai
menjelaskan persamaan variabel dalam persamaan linear
dan pertidaksamaan satuvariabel.
linear satuvariabel dan 3.8.2 siswa mampu menentukan nilai
penyelesaiannya. variabel dalam pertidaksamaan
linear satuvariabel.
2 4.8 menyelesaikan masalah 4.8.1 siswa mampu mengubah masalah
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan persamaan
persamaan dan danpertidaksamaan linear satu
pertidaksamaan linear variabel menjadi model matematika.
satu variabel 4.8.2 siswa mampu menyelesaikan
masalah nyata yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel

D. Materi Pembelajaran
IV. Materi Pembelajaran Reguler
Memahami konsep himpunan dan diagram Venn
- Konsep himpunan
- Penyajian himpunan
- Menemukan konsep himpunan semesta dan diagram venn
- Kardinalitas himpunan
- Menemukan konsep himpuan kosong
Memahami relasi himpunan
- Himpunan bagian

53
 - Himpunan kuasa
- Kesamaan dua himpunan
Sifat-sifat operasi himpunan
- Sifat idempotent
- Sifat identitas
- Sifat komutatif
- Sifat Asosiatif

V. Materi Pembelajaran Remedial

Memahami operasi himpunan
- Irisan
- Gabungan
- Komplemen

VI. Materi pembelajaran Pengayaan

Menggunakan himpunan dalam kehidupan sehari-hari yang mengarah kepada soal-
soal Olimpiade

54
55