MODUL AJAR MATEMATIKA

BILANGAN RASIONAL
(OPERASI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN
BILANGAN RASIONAL)

Nama Mahasiswa : DYAH SETYO PURNOMOWATI

Nomor Peserta : 201501875427
Bidang Studi : MATEMATIKA

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA

A. Identitas Modul : a) Nama Penyusun : Dyah Setyo Purnomowati

b) Instansi : SMPN 1 Banyuanyar
c) Tahun : 20223.
d) Jenjang : SMP
e) Kelas/Fase : VII / D
f) Alokasi waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan 1)
g). Pokok Bahasan: Operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan rasional

B. Kompetensi Awal : KPK Bilangan Bulat

C. Profil Pelajar Pancasila
: a) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
b) Gotong royong
c) Bernalar kritis
d) Mandiri

D. Sarana dan Prasarana : a) Sumber belajar : Buku pegangan peserta didik dan guru
kurikulum merdeka edisi tahun 2022 yang diterbitkan
kemdikbud.
Bahan Ajar
b) Media :
PPT
Google Formulir

Alat :
Papan tulis, Spidol, Kertas, Alat tulis, Laptop, LCD, Handphone

E. Target Peserta Didik : Peserta didik reguler umum

F. Pendekatan : Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, presentasi, curah pendapat

A. Capaian Pembelajaran
Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan
bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat
dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika
pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah
(termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan
faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam
penyelesaian masalah.
B. Indikator
1. Peserta didik dapat menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
rasional
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual terkait operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan rasional

C. Tujuan Pembelajaran (Audience, Behavior, Condition, Degree)

1. Dengan menggunakan pendekatan TPACK dan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan metode diskusi berbantuan
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD), peserta didik dapat menentukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan rasional dan dapat menyelesaikan
masalah kontekstual terkait operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
rasional dengan tepat sehingga, peserta didik mampu :
a). berkomunikasi, bepikir kritis dan kreatif, berkolaborasi
b). mengembangkan kemandirian, gotong royong
c). mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi dan kemampuan literasi
teknologi informasi melalui aplikasi Powerpoint, Google Formulir
.
D. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik dapat memperoleh manfaat
terkait dengan :
a. Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan rasional
b. Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menerapkan operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan rasional. Penjumlahan dan pengurangan bilangan
rasional sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari, misalkan ibu membuat
tiga macam jenis kue (nagasari, talam, surabi), siswa peserta didik dapat
menentukan jumlah tepung beras, gula pasir dan santan yang dibutuhkan
dalam bentuk pecahan.

E. Pertanyaan Pemantik
5 1
1. Bagaimanakah langkah untuk menjumlahkan pecahan ? Misalnya, + =…
2 2
2 1
2. Bagaimanakah langkah untuk mengurangkan pecahan ? Misalnya − =…
5 2
 3. Apakah yang harus diperhatikan terlebih dahulu untuk menjumlahkan dan
mengurangkan pecahan dengan berbagai bentuk ?

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah- langkah Pembelajaran Alokasi Waktu

1. Pendidik memulai pelajaran tepat pada waktunya dengan menyapa
Kegiatan 15 Menit
dan memberi salam kepada peserta didik
Pendahuluan
2. Pendidik mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran (P5 - Berketuhanan Yang Maha Esa)
3. Salam Semangat pagi
4. Pendidik memeriksa kehadiran, kerapian, kebersihan dan kesiapan
kondisi fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran
5. Peserta didik diberi motivasi terkait materi operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan rasional
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan pendidik mengenai
mengenai tujuan pembelajaran, materi dan mekanisme
pembelajaran
7. Pendidik mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu mengingat
kembali KPK bilangan bulat, dengan mengajukan pertanyaan :
Misalnya :
a. Berapa KPK dari 3 dan 4 adalah…
b. Berapa KPK dari 6 dan 5 adalah……
8. Pendidik memberikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari, yaitu :
a. Bagaimanakah langkah untuk menjumlahkan pecahan ?
5 1
Misalnya, + =…
2 2
b. Bagaimanakah langkah untuk mengurangkan pecahan?
2 1
Misalnya − =…
5 2

a. Apakah yang harus diperhatikan terlebih dahulu untuk

 menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dengan berbagai
bentuk?
2. ICE BREAKING

Fase 1 – Orientasi Peserta Didik pada Masalah

Kegiatan 1. Pendidik menampilkan media PPT , peserta didik diminta untuk 50 Menit
Inti mengamati tayangan PPT tentang operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan rasional. ( TPACK, Literasi )
2. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan PPT tentang
masalah kontekstual terkait operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan rasional.(TPACK, Literasi )

Fase 2 - Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Peserta didik dibagi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 4-5
orang (4C-Collaboration)
2. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk berada pada
kelompoknya (4C-Communication)
3. Pendidik membagikan LKPD untuk masing-masing kelompok dan
mengarahkan peserta didik untuk memahami cara pengisian lembar
kerja tersebut.
4. Dengan bernalar kritis, peserta didik bekerjasama ,berdiskusi
mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang telah
diberikan oleh pendidik (P5-bernalar kritis, 4C-Collaboration,
HOTS – menganalisis)

Fase 3 - Membimbing Penyelidikan individual maupun kelompok

1. Pendidik membimbing peserta didik untuk mencari informasi dari
buku paket dan sumber lain mengenai permasalahan terkait operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan rasional pada LKPD yang
telah disediakan.
2. Peserta didik saling berdiskusi dengan bimbingan Pendidik untuk
menyelesaikan permasalahan pada LKPD (Collaboration)
3. Peserta didik berani mengungkapkan gagasannya di masing-
masing kelompok (Critical Thinking)
4. Peserta didik menganalisis dan menganalisis dan mengerjakan
 tugas LKPD masing-masing kelompok
5. Pendidik memberikan bimbingan pada setiap kelompok dan
memantau keaktifan semua anggota tiap kelompok
Fase 4 - Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Setiap kelompok bergantian untuk menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya secara kreatif di depan kelas
(4C-Communication, 4C-Creative, P5-Kreatif )
2. Pendidik membimbing jalannya diskusi dan mengarahkan peserta
didik untuk presentasi dengan baik bertanya jawab dalam diskusi
3. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan
kepada kelompok yang presentasi (4C-Critical thinking, P5-
Berpikir kritis)

Fase 5 - Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
1. Peserta didik diminta untuk memberikan masukan dan kesimpulan
mengenai pembelajaran hari ini kemudian pendidik memberikan
penguatan
2. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil diskusinya
3. ICE BEAKING

1. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi pada pertemuan ini

Kegiatan 15 Menit
dengan cara peserta didik menyatakan pendapat sekaligus saran
Penutup
tentang bagaimana pembelajaran hari ini dari awal sampai akhir.
(4C-Communication)
2. Pendidik memberikan post test pada aplikasi google formulir
(https://forms.gle/Gs1CtfjG8UUcMr3ZA) di akhir jam
pembelajaran dengan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan rasional dan menyelesaikan masalah kontekstual terkait
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan rasional, yang
dikerjakan secara mandiri diakses melalui HP peserta didik.
4. Peserta didik mendengarkan arahan pendidik untuk materi pada
pertemuan berikutnya yaitu operasi perkalian dan pembagian
bilangan rasional
 5. Kegiatan belajar ditutup dengan berdoa dan guru mengucapkan
salam penutup (P5 – Beriman, bertakwa dan Berketuhanan Yang
Maha Esa)

B. Asesmen
No Bentuk Assesmen Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
1 Sikap profil pelajar Observasi Lembar Pengamatan
pancasila
2 Performa Unjuk kerja Lembar Pengamatan
(saat presentasi LKPD)
3 Pengetahuan Tes tertulis Pilihan ganda (post test)
google formulir

C. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran.
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah
tercapai Tujuan pembelajarannya (di atas KKTP = 70).
2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran ≤ 20%.
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
antara 20% dan 50%.
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn
≥ 50%.

LAMPIRAN-LAMPIRAN:
1. Lampiran 1 : Glosarium
2. Lampiran 2 : Daftar Pustaka
3. Lampiran 3 : Bahan Ajar
4. Lampiran 4 : Media Pembelajaran
5. Lampiran 5 : LKPD
 6. Lampiran 6 : Kisi-kisi, Instrumen dan Rubrik Penilaian

Lampiran 1

GLOSARIUM

Bilangan Suatu konsep matematika yang digunakan dalam pencacahan

dan pengukuran.

Bilangan Rasional suatu bilangan yang dapat diubah ke dalam bentuk pecahan

Pecahan Pecahan merupakan bilangan yang ditulis dalam bentuk a/b.

Desimal, bilangan yang punya penyebut khusus, yaitu sepuluh, seratus,

seribu,

Penjumlahan penambahan sekelompok bilangan atau lebih menjadi suatu

bilangan yang disebut jumlah

Pengurangan proses mengambil satu besaran dan menghilangkan

sebagiannya untuk menghitung sisanya

Estimasi ungkapan yang identik dengan perkiraan sesuatu namun tidak

pasti.
Lampiran 2

DAFTAR PUSTAKA

Susanto D dkk. 2022. Buku Murid Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Kurikulum

Merdeka. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT

Penerbit Erlangga