RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 2 Simpang Jernih

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 1
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Pembelajaran Ke- :1
Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Negara dan kawasan regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,dan
kenegaraan, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan
melakukan operasi pada bentuk Aljabar
(Penjumlahan, pengurangan, perkalian
dan pembagian)
3.5.1. Menentukan bentuk-bentuk aljabar.(C3)
3.5.2. Menentukan unsur-unsur bentuk
Aljabar.(C3)
3.5.3. Memecahkan masalah nyata yang
berkaitan dengan bentuk Aljabar dan
unsur-unsurnya. (C4)

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.5.1. Memecahkan masalah nyata bentuk
dengan bentuk aljabar dan operasi pada aljabar dalam dalam kehidupan sehari-
bentuk aljabar hari. (C4)

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati tayangan gambar melaui PPT mengenai bentuk aljabar, peserta didik dapat
menentukan bentuk-bentuk aljabar minimal dua masalah secara tepat.
2. Setelah mengamati tayangan gambar melaui PPT mengenai masalah kontekstual unsur-unsur aljabar,
peserta didik dapat menentukan unsur-unsur aljabar minimal dua masalah secara tepat.
3. Setelah bersama-sama dengan guru mengamati tayangan gambar melaui PPT mengenai masalah
kontekstual bentuk aljabar, peserta didik dapat memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan bentuk
aljabar dan unsur-unsurnya minimal dua masalah secara tepat.
4. Setelah bersama-sama dengan guru berdiskusi mengenai masalah kontekstual bentuk aljabar dalam
LKPD, peserta didik dapat memecahkan masalah nyata terkait bentuk aljabar minimal dua masalah
secara tepat.
D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)
1. Religius
2. Bekerja Sama
3. Tanggung Jawab
4. Disiplin

E. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran
1. Bentuk Aljabar
2. Unsur-unsur pada Bentuk Aljabar

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan

G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Google meet, Google form, Aplikasi whatshap
b. LKPD
c. PPT
d. Materi ajar
2. Bahan / Alat
a. Laptop, HP Android, Jaringan Internet.

3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata
Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata
Pelajaran matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Referensi lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Unsur Estimasi

Inovatif Waktu
Pendahuluan Guru: 10 menit

Orientasi
1. Melalui google meet, guru mengucapkan salam PPK – Religius
dan mengajak peserta didik berdo’a
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap PPK - Disiplin
disiplin.
3. Mempersiapkan peserta didik dalam mengikuti
kegiatan belajar.

Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan materi sebelumnya yaitu
tentang bilangan asli, bilangan cacah, dan
bilangan bulat

Motivasi
 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung dan memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Menyampaikan langkah pembelajaran Problem
Based Learning. (Pembelajaran Inovatif)

Inti Tahap 1 : 60 menit

Orientasi peserta didik kepada masalah.
1. Peserta didik megamati permasalahan TPACK
kontekstual terkait dengan materi bentuk aljabar
dan unsur-unsur bentuk aljabar yang ditayangkan
melalui media power point. (mengamati)

“perhatikan gambar diatas, terdapat empat

keranjang penuh manga dan tujuh mangga diluar
keranjang”
Bisakah kedua kelompok mangga
tersebut dibuat dalam bentuk
matematika?? (mengamati)
Tahap 2 :
Mengorganisasikan peserta didik

1 . Peserta didik diarahkan untuk mencermati (C4-

permasalahan serta menyampaikan informasi Comunication,
terkait dengan permasalahan yang diberikan. Critical
(menanya) Thinking)

2 . Peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan (4C-

permasalahan tersebut yang telah dituangkan Comunication,
dalam LKPD secara mandiri. PPK-Mandiri)

3 . Peserta didik mendownload LKPD yang telah TPACK-

dibagikan guru di grup whatshap Teknologi

Tahap 3 :
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok

1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari (PPK-kerja

berbagai sumber untuk menyelesaikan sama, C4-
permasalahan yang terdapat di LKPD, dan guru Collaboration,
membimbing serta memotivasi peserta didik. Comunication,
dan Critical
Thinking)

Tahap 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik mengupload hasil pekerjaan di (C4-

grup whatsap (memfoto hasil kerja). Comuication,
Creativity)
 2. Waktu mengupload tugas dibatasi oleh guru (PPK- disiplin,
tanggung
jawab)
3. Peserta didik mempresentasikan hasil
penyelesaian LKPD.
(mengukomunikasikan)

Tahap 5 :
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan
masalah

1. Melalui google meet, Peserta didik Bersama- (4C-

sama dengan guru membahas hasil Collaboration,
pekerjaannya yang telah di upload oleh peserta Comunication)
didik ke grup whatsap/google classroom.

2. Guru memberikan umpan balik dan penguatan

Penutup 1. Peserta didik Bersama-sama dengan guru (C4- 10 menit

menyimpulkan pembelajaran yang telah Collaboration,
dilakukan. Comunication).

2. Peserta didik merefleksi tentang pelaksanaan (C4-

pembelajaran. Comunication)
3. Guru mengajukan pertanyaan refleksi,
misalnya
a. Bagaimana komentarmu tentang pelajaran
hari ini?
b. Bagian mana yang sudah dan belum kamu
kuasai?
c. Bagaimana saranmu tentang proses
pembelajaran berikutnya?

4. Guru memberikan ucapan terima kasih kepada

peserta didik yang tetap disiplin belajar dalam
keadaan seperti pandemi ini.

5. Peserta didik secara daring menerima (PPK-disiplin,

informasi yang diberikan oleh guruterkait tanggung
materi yang akan di bahas pada pertemuan jawab)
berikutnya yaitu tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar.

6. Guru mengakhiri kegiatan dengan mengajak (PPK-Religius)

peserta didik berdo’a, dilanjutkan dengan
mengucapkan salam.

*Sintaks pada strategi pembelajaran harus eksplisit pada kegiatan pembelajaran dan estimasi waktu
juga harus pada setiap sintaks tersebut.
I. Penilaian

Penilaian Sikap : Observasi

Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian

Penilaian Keterampilan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian

J. Pembelajaran Remidial

1. Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yeng memperoleh hasil
Penilaian Harian yang belum mencapai KKM. Guru akan membimbing
siswa untuk mempelajari ulang materi dari indikator yang belum tuntas
Setelah belajar ulang, peserta didik dapat melakukan tes remedial
untuk indikator yang belum tuntas
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan merupakan pengembangan materi yang telah dipelajari
peserta didik

Simpang Jernih, Juli 2021

Mengetahui Guru Mapel
Kepala Sekolah

Drs. M. NASIR SULIANI, S.Pd.I

NIP. 19660401 19970 1 1001
 PROGRAM REMEDIAL
Sekolah : SMPN 2 Simpang Jernih
Kelas / Semester : VII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian ke :
Tanggal Ulangan Harian : __________________
Bentuk Soal UH : Uraian
KKM Mata Pelajaran : 70

Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk Aljabar (Penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian)

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk
aljabar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Menentukan bentuk-bentuk aljabar
3.5.2 Menentukan unsur-unsur bentuk aljabar
3.5.3 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan bentuk Aljabar dan
unsur-unsurnya.
4.5.1 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata.

Nama Peserta Indeks Pencapaian

No. Remedial Rencana Kegiatan
Didik Kompetensi (IPK )
1. 1. Memberikan bimbingan
2. secara khusus dan
perseorangan.
3. 2. Memberikan tugas-tugas
4. khusus yang sifatnya lebih
5. sederhana.
3. Diberikan tes ulang dengan
6. tingkat level soal lebih
rendah atau sama.
 PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah : SMPN 2 Simpang Jernih
Kelas / Semester : VII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Ulangan Harian ke :
Tanggal Ulangan Harian : __________________
Bentuk Soal UH : Uraian
KKM Mata Pelajaran : 70

Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk Aljabar (Penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian)

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk
aljabar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Menentukan bentuk-bentuk aljabar
3.5.2 Menentukan unsur-unsur bentuk aljabar
3.5.3 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan bentuk Aljabar dan
unsur-unsurnya.
4.5.1 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata.
.

Nama Peserta Indeks Pencapaian

No. Pengayaan Rencana Kegiatan
Didik Kompetensi (IPK )
1. 1. Memberikan bacaan
2. tambahan atau berdiskusi
yang bertujuan memperluas
3. wawasan terhadap KD
4. tertentu.
5. 2. Memberikan tugas untuk
menganalisis
6.
gambar/model/grafik, dll.
7. 3. Memberikan soal-soal
pemecahan masalah.
4. Membantu guru dalam
membimbing teman-teman
yang belum tuntas (tutor
sebaya).