RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Relasi Fungsi
Waktu : 4×40 Menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
relasi dan fungsi dengan berkaitan dengan relasi dan
menggunakan berbagai representasi fungsi dengan menggunakan
(kata-kata, tabel, grafik, diagram, berbagai representasi
dan persamaan)
INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
4.3.5 Menyelesaikan masalah yang
3.3.3Mendefiniskan fungsi
berkaitan dengan fungsi dengan
3.3.4Menentukan domain, kodomain, menggunakan berbagai
dan range dari suatu fungsi. representasi.

3.3.5Menentukan nilai fungsi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode diskusi dan tanya jawab dengan model Problem Based Learning:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi relasi yang merupakan fungsi dan bukan
fungsi.
 2. Peserta didik dapat menentukan domain, kodomain, dan range dari suatu
fungsi.
3. Peserta didik dapat menentukan nilai dari suatu fungsi.
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
dengan menggunakan berbagai representasi
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Fungsi dinotasikan dengan huruf kecil seperti f , g , h dan lain-lain.
 f → x : ax+b menunjukkan bahwa fungsi f memetakan x ke ax +b dan
dinyatakan dalam bentuk f ( x )=ax+ b.
2. Konsep
 Pengertian Fungsi atau pemetaan adalah relasi khusus yang
menghubungkan anggota himpunan A dengan tepat satu ke anggota
himpunan B.
 Cara menentukan domain, kodomain, dan range dari suatu fungsi.
 Cara menentukan nilai dari suatu fungsi.
3. Prinsip
 Penerapan Fungsi dalam menyelesaikan permasalahan
4. Prosedur
 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan fungsi
E. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, Diskusi dan Tanya jawab
Pendekatan : Saintific Lerning, TPACK
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projektor
2. Laptop
3. Power Point.
4. Video
5. LKPD

G. Sumber Belajar
 1. Buku Pedoman Guru: Abdur, R.A., Mohammad, T., Erik, F., Zainul, I.& Ibdu,
T.2017. Buku Guru Matematika Kelas VIII SMP/ MTs. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, kemdikbud 2.
2. Buku Pedoman Peserta Didik: Abdur, R.A., Mohammad, T., Erik, F., Zainul,
I.& Ibdu, T.2017. Buku Siswa Matematika Kelas VIII SMP/ MTs. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, kemdikbud
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 5 menit
mengarahkan peserta didik berdoa. (PPK,
Religius)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sekaligus mengecek kelengkapan
media/alat/bahan yang akan digunakan saat
proses pembelajaran
Apersepsi  Guru mengingatkan kembali materi prasyarat
melalui mentimeter dengan link :
https://www.menti.com/alngi7trzbkc
(TPACK)
“Masih ingatkah kamu apa yang kita
pelajari pada pertemuan sebelumnya?”
“Apa itu relasi?”
“Bagaimanakah cara menyajikan
relasi?” (comunication)
Motivasi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
yaitu definisi dari fungsi dan istilah domain,
kodomain, dan range. Dengan mengenali fungsi
atau hubungan fungsional antar unsur-unsur
matematika, kita bisa lebih mudah memahami
suatu permasalahan, dan menyelesaikannya.
Oleh karena itu, memahami fungsi merupakan
hal yang sangat diharapkan dalam belajar
matematika.
 Kegiatan Inti
Fase 1: Mengamati 50 menit
Orientasi peserta 1. Sebelum berdiskusi kelompok, melalui media
PPT peserta didik diminta mengamati masalah
didik kepada
yang ditayangkan guru. (Content Knowledge
masalah TPACK, HOTs)

2. Peserta didik diajak mengamati tayangan slide

sambil mengidentifikasi macam-macam diagram
panah yang diberi keterangan bahwa relasi
tersebut merupakan fungsi atau bukan fungsi
serta mengenai domain, kodomain, dan range.
Menanya
3. Peserta didik diberi kesempatan jika ada
pertanyaan terkait dengan masalah yang diamati
(partisipatif, critical thinking)
4. Peserta didik merumuskan seperti apa cara
menyelesaikan permasalahan tersebut dan
jawaban perkiraannya.
Fase 2: 5. Peserta didik telah dibagi dalam kelompok
Mengorganisasikan beranggotakan 4-5 orang secara heterogen.
(mandiri, gotong royong).
kegiatan
6. Peserta didik mempelajari LKPD yang telah
pembelajaran diberikan melalui link liveworksheet secara
berkelompok untuk didiskusikan. (TPACK)
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
 tentang pengisian LKPD
8. Peserta didik diminta untuk mengisi LKPD
secara berkelompok dengan berdiskusi
(collaboration)
Fase 3 : 9. Peserta didik secara kelompok mengumpulkan
Membimbing informasi yang ada pada LKPD dan
memperhatikan pertanyaan yang muncul
penyelidikan
(mandiri, tanggungjawab, jujur).
individu dan 10. Peserta didik dapat mencari informasi yang
kelompok mendukung pemecahan masalah melalui materi
ajar, buku siswa, Power Point yang telah
dibagikan sebelumnya atau dari berbagai sumber
lain untuk menyelesaikan lembar kerja yang
didiskusikan. (literasi, mandiri,
tanggungjawab).
11. Peserta didik setelah mendapat cukup informasi,
menganalisa cara menyelesaikan permasalahan
yang terdapat dalam LKPD.(4c)
Mengasosiasi/ Mengolah informasi
12. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan untuk
menyelesaikan lembar kerja peserta didik. (4c)
13. Peserta didik mencatat hasil penemuan,
menentukan solusi dari permasalahan pada
LKPD bersama kelompok untuk menemukan
solusi dari permasalahan. (communication,
collaboration, critical thinking)
Fase 4 : 14. Peserta didik bersama dengan kelompoknya
Mengembang kan menjawab pertanyaan pada LKPD yang
diberikan.
dan menyajikan
15. Peserta didik menyajikan hasil karya
hasil karya kelompoknya
Fase 5: 16. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil
penyelidikan melalui diskusi kelas.
Menganalisis dan
17. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil
mengevaluasi pemecahan masalah tentang definisi fungsi.
18. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil
proses pemecahan
penyelidikan dan diskusi di depan kelas,
masalah. dilanjutkan dengan penyamaan persepsi.  
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melaporkan dan mengumpulkan 25 menit
hasil kerja LKPD.
2. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk
 dikerjakan disekolah.
3. Guru bersama peserta didik melakukan
kegiatan refleksi tentang materi yang sudah
dibahas.
4. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai:
a. apakah yang dimaksud dengan fungsi?
b. apa yang dimaksud dengan domain,
kodomain, dan range?
5. Guru menginformasikan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya agar peserta didik
membaca materi terlebih dahulu
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucap syukur kepada Allah swt dan
merapihkan kembali buku/alat/media yang
telah digunakan (PPK).

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan :
2. Bentuk Penilaian
1.1 Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2.1 Tes Tertulis : Uraian
3.1 Lembar Kerja :
3. Intrumen Penilaian (terlampir)

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) 69, maka guru memberikan:
 Pembimbingan individu jika ada beberapa anak yang mengalami
kesulitan yang berbeda-beda,
  Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila
dalam pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang
mengalami kesulitan sama
 Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda.Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik
mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara
penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Bentuk
Nama Indikato Nilai
Nilai Tindaka
N Pesert r yang Setelah Keteranga
Ulanga n
o a Belum Remedia n
n Remedia
Didik Dikuasai l
l

ds
t

b. Pengayaan
 Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada
peserta didik yang telah melampaui KKM. Fokus pengayaan adalah
pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajai. Guru
Meberikan Pengayaan dengan cara:
1) Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki
minat tertentu diberikan tugas untuk memecahkan permasalahan .
2) Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar
mengenai sesuatu yang diminati, menjadi tutor bagi teman yang
membutuhkan

Mengetahui Bandung, September 2022

Kepala SMP Plus Babussalam, Guru Mata Pelajaran,

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi  Guru membuka pembelajaran dengan salam 10 menit
dan mengarahkan peserta didik berdoa. (PPK,
Religius)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sekaligus mengecek kelengkapan
media/alat/bahan yang akan digunakan saat
proses pembelajaran
Apersepsi  Guru mengingatkan kembali materi prasyarat
melalui mentimeter dengan link :
https://www.menti.com/alngi7trzbkc
(TPACK)
“Apa itu fungsi?”
“Apa itu domain, kodomain, dan range
dari suatu fungsi?” (comunication)
Motivasi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
yaitu cara menentukan nilai fungsi.
Kegiatan Inti
Fase 1: Mengamati 65 menit
Orientasi peserta 1. Sebelum berdiskusi kelompok, melalui media
PPT peserta didik diminta mengamati masalah
didik kepada
yang ditayangkan guru. (Content Knowledge
masalah TPACK, HOTs)

BUAT DI CANVA CUPLIKAN NOTASI

FUNGSI DAN MENENTUKAN NILAI
FUNGSI

2. Peserta didik diajak mengamati tayangan slide

sambil mengidentifikasi notasi fungsi dan cara
menentukan nilai fungsi.

Menanya
3. Peserta didik diberi kesempatan jika ada
pertanyaan terkait dengan masalah yang diamati
(partisipatif, critical thinking)
4. Peserta didik merumuskan seperti apa cara
menyelesaikan permasalahan tersebut dan
jawaban perkiraannya.
Fase 2: 5. Peserta didik telah dibagi dalam kelompok
Mengorganisasikan beranggotakan 4-5 orang secara heterogen.
(mandiri, gotong royong).
kegiatan
6. Peserta didik mempelajari LKPD yang telah
pembelajaran diberikan secara berkelompok untuk
didiskusikan.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
tentang pengisian LKPD
8. Peserta didik diminta untuk mengisi LKPD
secara berkelompok dengan berdiskusi
(collaboration)
Fase 3 : 9. Peserta didik secara kelompok mengumpulkan
Membimbing informasi yang ada pada LKPD dan
penyelidikan memperhatikan pertanyaan yang muncul
(mandiri, tanggungjawab, jujur).
individu dan
10. Peserta didik dapat mencari informasi yang
kelompok mendukung pemecahan masalah melalui materi
ajar, buku siswa, video pembelajaran yang telah
dibagikan sebelumnya atau dari berbagai
sumber lain untuk menyelesaikan lembar kerja
yang didiskusikan. (literasi, mandiri,
tanggungjawab).
11. Peserta didik setelah mendapat cukup informasi,
menganalisa cara menyelesaikan permasalahan
yang terdapat dalam LKPD.(4c)
Mengasosiasi/ Mengolah informasi
12. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan untuk
menyelesaikan lembar kerja peserta didik. (4c)
13. Peserta didik mencatat hasil penemuan,
menentukan solusi dari permasalahan pada
LKPD bersama kelompok untuk menemukan
solusi dari permasalahan. (communication,
collaboration, critical thinking)
Fase 4 : 14. Peserta didik bersama dengan kelompoknya
Mengembang kan menjawab pertanyaan pada LKPD yang
diberikan.
dan menyajikan
15. Peserta didik menyajikan hasil karya
hasil karya kelompoknya
Fase 5: 16. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil
penyelidikan melalui diskusi kelas.
Menganalisis dan
17. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil
mengevaluasi pemecahan masalah tentang menentukan nilai
fungsi.
proses pemecahan
18. peserta didik diminta mempresentasikan hasil
masalah. penyelidikan dan diskusi di depan kelas;
dilanjutkan dengan penyamaan persepsi.  

Kegiatan Penutup
5. Guru memberikan “tepuk tangan” kepada
kelompok yang presentasi dan
mempersilahkan mereka unutk duduk
kembali (PPK).
6. Peserta didik melaporkan dan
mengumpulkan hasi kerja LKPD
 7. Guru bersama peserta didik melakukan
kegiatan refleksi tentang materi yang sudah
dibahas.
8. Guru memberikan pertanyaan kepada
peserta didik mengenai:
a. bagaimana cara menentukan nilai
dari suatu fungsi?
7. Guru menginformasikan pembelajaran
pada pertemuan berikutnya agar peserta
didik membaca materi terlebih dahulu
8. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucap syukur kepada Allah swt dan
merapihkan kembali buku/alat/media yang
telah digunakan (PPK).

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMP Plus Babussalam
Tahun pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : VIII / Semester I
Mata Pelajaran : Matematika
a. Lembar Observasi Sikap
No Indikator Kriteria Keterangan (*)
Tidak malu untuk bertanya
Mengerjakan tugas mandiri dengan baik
Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai
1 Jujur
dengan instruksi
Mengerjakan soal ulangan berdasarkan
kemampuan diri sendiri
Hadir di kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
2 Disiplin Mengikuti prosedur kegiatan pembelajaran
dengan baik
Rapih dan teratur
3 Gotong royong Terlibat aktif dalam kelompok
Mampu bekerja sama dengan baik dalam
kelompok
Menjalankan pembagian tugas kelompok
 dengan baik
Terlibat aktif membantu sesama teman dalam
memahami materi (tutor teman sebaya)
*Jika 4 kriteria muncul maka diberi sebutan selalu
Jika 3 kriteria muncul maka diberi sebutan sering
Jika 2 kriteria muncul maka diberi sebutan kadang-kadang
Jika 1 kritria muncul maka diberi sebutan jarang

b. Jurnal
Aspek Tindak
No Waktu Nama Kegiatan/Perilaku Positif/Negatif
Sikap Lanjut

Mengetahui Bandung, September 2022

Kepala SMP Plus Babussalam Guru Mata Pelajaran,

______________________________ _________________________
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Inti : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

NO. Tingkat Bentuk

No. KOMPETENSI DASAR MATERI Indikator Soal
SOAL Kognitif Soal
Menganalisis Keterkaitan Materi Eksponen
dengan Masalah Kontekstual tentang cuci
1 darah yang harus dilakukan dua kali dlam 1 C4 URAIAN
setahun, siswa menentukan berapa lama ia
harus cuci darah
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan Definisi Fungsi dan
Menyederhanakan Bentuk Eksponen dengan
2 Domain, 2 C2 URAIAN
relasi dan fungsi dengan menggunakan menggunakan Sifat-sifat Eksponen
Kodomain, dan
berbagai representasi (kata-kata, tabel, Range dari sebuah Mengaitkan Konsep fungsi kuadrat untuk
3 grafik, diagram, dan persamaan) 3 C4 URAIAN
fungsi menentukan nilai dari x dan y
Menyederhanakan Bentuk Eksponen dengan
4 4 C2 URAIAN
menggunakan Sifat-sifat Eksponen
Menentukan Nilai Eksponen dengan
5 5 C2 URAIAN
menggunakan sifat-sifat Eksponen
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Satuan Pendidikan : SMP Plus Babussalam

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Inti : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

NO. Tingkat Bentuk

No. KOMPETENSI DASAR MATERI Indikator Soal
SOAL Kognitif Soal
Menganalisis Keterkaitan Materi Eksponen
dengan Masalah Kontekstual tentang cuci
1 darah yang harus dilakukan dua kali dlam 1 C4 URAIAN
setahun, siswa menentukan berapa lama ia
harus cuci darah
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan Menyederhanakan Bentuk Eksponen dengan
2 relasi dan fungsi dengan menggunakan Menentukan Nilai menggunakan Sifat-sifat Eksponen 2 C2 URAIAN
berbagai representasi (kata-kata, tabel, Fungsi
Mengaitkan Konsep fungsi kuadrat untuk
3 grafik, diagram, dan persamaan) 3 C4 URAIAN
menentukan nilai dari x dan y
Menyederhanakan Bentuk Eksponen dengan
4 4 C2 URAIAN
menggunakan Sifat-sifat Eksponen
Menentukan Nilai Eksponen dengan
5 5 C2 URAIAN
menggunakan sifat-sifat Eksponen