RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(LURING)

Nama : Lis Maidasari, S.Pd.I

NUPTK : 1854765666130132
No. UKG : 201698218567
Bidang Studi : Matematika

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
ANGKATAN 4 TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(LURING)

Nama Sekolah : SMK Negeri Ulim

Mata Pelajaran : Matematika Umum
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Topik/Materi Pokok : Perkalian Matriks
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 50 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti
KI – 1 : Sikap Spiritual
KI – 2 : Sikap Sosial
KI – 3 : Pengetahuan
KI – 4 : Keterampilan
Deskripsi Kompetensi
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik Sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4. Menerapkan operasi matriks 3.4.1 Menentukan operasi perkalian skalar dengan matriks
dalam menyelesaikan masalah dan perkalian matriks dengan matriks(C3)
yang berkaitan dengan matriks 3.4.2 Menganalisis sifat-sifat operasi perkalian matriks (C4)
4.4. Menyelesaikan masalah yang 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
berkaitan dengan matriks dengan matriks menggunakan operasi perkalian
matriks (P5)

Pengembangan 4 C : Kritis, Kreatif, Kolaboratif, dan Komunikatif

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan pada media Power Point yang ditampilkan oleh guru, peserta didik dapat
menerapkan operasi perkalian skalar dengan matriks, perkalian matriks dengan matriks, dengan
benar
2. Melalui pengamatan pada LKPD yang dibagikan oleh guru dalam diskusi kelompok , peserta
didik dapat menganalisis sifat-sifat operasi perkalian matriks dengan benar
3. Melalui referensi bahan ajar yang diberikan oleh guru, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks menggunakan operasi perkalian matriks
dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Operasi Matriks : Perkalian Matriks

Fakta
Ada 2 jenis perkalian matriks yaitu :
1. Perkalian matriks dengan bilangan scalar k
2. Perkalian dua matriks

Konsep
Definisi: misalnya A adalah matriks berordo m x p dan B adalah matriks berordo p x n
(banyak kolom matriks A= banyak baris matriks B=p). hasil kali dari A dan B ,ditulis
AB ,adalah suatu matriks berordo m x n.

Prinsip
Definisi perkalian matriks mengharuskan bahwa banyaknya kolom dari matriks pertama
harus sama dengan banyaknya baris dari matriks kedua supaya membentuk hasil kali AB.
Jika kondisi ini tidak terpenuhi maka hasil kali tersebut tidak terdefinisikan.
 Prosedural
Sebuah strategi yang mudah untuk menentukan apakah hasil kali dua buah matriks dapat
didefinisikan adalah dengan menuliskan ordo matriks pertama dan ordo matriks kedua di
sebelah kanan(lihat diagram)
A x B = AB
mxp pxn mxn
di dalam

ordo matriks hasil

E. Penguatan Pendidikan Karakter

1. Religius
2. Kejujuran
3. Disiplin
4. Percaya Diri
5. Tanggung Jawab
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintific (Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar,
Mengkomunikasikan)
Model : PBL (Problem Based Learning)
Metode : Diskusi, Penugasan, dan tanya jawab

G. Media Pembelajaran
Media dan Alat
- PPT
- LKPD
- video pembelajaran https://www.youtube.com/watch?v=etg9ZkWo8RA
- Spidol, Papan Tulis
- Kertas Plano
- Laptop
- Infokus
- WaGroup Kelas

H. Sumber Belajar
- Bahan ajar
- Tim Penulis, 2018. Buku siswa Matematika Kelas XI revisi. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
- Tim Penulis, 2018. Buku guru Matematika Kelas XI revisi. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
-. Internet dan lingkungan sekitar
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan salam pembuka, serta bertanya tentang 10 Menit
kabar peserta didik
2. Guru dan peserta didik bersama-sama berdoa sebelum
memulai pembelajaran sebagai sikap religius (PPK)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin (PPK)
4. Memberikan arahan untuk selalu mencuci tangan,
memakai masker dan mengikuti protokol kesehatan
sebagai wujud kepedulian terhadap sesama

Apersepsi 5. Guru menyampaikan apersepsi dengan mengaitkan

kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dari materi sebelumnya yaitu
penjumlahan dan pengurangan matriks
6. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Perhatikan gambar di bawah ini? (TPACK : Content
Knowledge)

- Apa yang kamu fikirkan tentang gambar ini?

- Apa ciri khas dari gambar ini?

Motivasi 8. Peserta didik ditampilkan kata-kata mutiara pada PPT

(TPACK : Pedagogical, Content Knowledge)
Tujuan 7. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai melalui slide PPT yang
ditampilkan (TPACK : Technology, Pedagogical)
Kegiatan Inti
Fase 1: Orientasi Peserta Didik Pada Masalah 5 Menit
Mengamati 1. Guru menyampaikan permasalahan yang berkaitan
dengan perkalian matriks yang di tampilkan melalui
Power Point (PPK : disiplin)
2. Peserta didik diminta untuk menyebutkan apa yang
mereka ketahui dari permasalahan yang di tampilkan
(4C : Critical Thinking)
3. Peserta didik memperhatikan dan menelaah
permasalahan konsep penerapan operasi perkalian
matriks dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan video pembelajaran melalui link :
https://www.youtube.com/watch?v=etg9ZkWo8RA
(TPACK : Technology, Pedagogical, Content
Knowledge)
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
Menanya
untuk bertanya terkait masalah yang diberikan

Fase 2: Mengorganisasikan Peserta Didik Dalam Kelompok Belajar 5 Menit

Mengumpulkan 1. Peserta didik dibagikan dalam beberapa kelompok
Informasi
dimana setiap kelompok terdiri dari 4 orang
 (4C : Colaboration)
2. Guru membagikan LKPD pada masing-masing
kelompok untuk diselesaikan
3. Peserta didik membaca dan mencermati sumber
belajar yang telah disediakan berupa bahan ajar serta
berkolaborasi dengan kelompoknya untuk
menyelesaikan masalah yang ada pada LKPD
(4C : Critical Thinking)
4. Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang
dialami peserta didik, serta memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya hal- hal yang
belum dipahami.
5. Memotivasi peserta didik agar bekerja sama dalam
kelompok
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok 10 menit
Menalar 1. Peserta didik diminta membaca literatur, berdiskusi,
mengumpulkan informasi, saling bertukar pikiran,
kerjasama untuk mejawab permasalahan yang ada
pada LKPD (Colaboration) (TPACK :
Pedagogical))
2. Peserta didik mnyelesaikan masalah berdasarkan
informasi yang dikumpulkan (4C: Creativity)
3. Guru memberikan bimbingan terkait permasalahan
yang di diskusikan peserta didik pada LKPD
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
ketika menemukan kesulitan (4C : Communication)
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 10 Menit
1. Peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis sebelum
dipresentasikan (PPK : Tanggung Jawab)
2. Peserta didik diminta menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk
mempresentasikan hasil diskusinya
(4C : Communication)
 3. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan kelompok lain diberi kesempatan untuk
menanggapi (4C: Creativity, Critical Thinking)
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 5 Menit
Mengkomunikasikan 1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dari
kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
((4C : Creativity)
2. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik
yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan peserta didik sudah benar.
(4C : Critical Thinking)
3. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan peserta didik
cara menentukan perkalian matriks serta syaratnya
(4C : Communication)
4. Guru memberikan penguatan terhadap hasil
pemecahan masalah yang dilakukan peserta didik
(TPACK : Pedagogical)
5. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
Penutup 1. Guru membimbing peserta didik secara klasikal 5 Menit
untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari
(PPK : Mandiri)
2. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
dengan bimbingan guru
Pertanyaan :
 Apa manfaat dari hasil belajar hari ini?
 Bagian mana yang sulit dipahami pada
pembelajaran kali ini?
3. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik
sebagai bentuk penugasan untuk melihat sejauh mana
pengetahuan peserta didik terhadap materi yang telah
sampaikan
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
 pertemuan berikutnya
5. Guru memberikan pesan moral kepada peserta didik
sebagai bentuk motivasi
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
(PPK : Religius)

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spritual
Penilaian sikap spritual dilakukan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran, guru
melakukan observasi/pengamatan terhadap sikap spritual peserta didik. (Format Terlampir).

b. Sikap Sosial
Penilaian sikap sosial peserta didik dilakukan ketika peserta didik melakukan diskusi
kelompok sampai dengan presentasi hasil kelompok, guru melakukan pengamatan terhadap
sikap sosial peserta didik. (Format Terlampir).

c. Pengetahuan
Penilaian ini merupakan penugasan yang diberikan kepada setiap peserta didik setelah selesai
membahas materi berbentuk tes tertulis

d. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan ketika peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi
selama proses pembelajaran berbentuk unjuk kerja (Format Terlampir)

2. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), akan
melakukan remedial secara individual dengan mengerjakan tugas yang diberikan guru
dalam batas waktu yang sudah ditentukan.

3. Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang memperoleh nilai di atas KKM (tuntas) , diberikan pengayaan berupa
latihan menyelesaikan soal-soal HOTS
Mengetahui Ulim , Oktober 2021
Kepala SMK Negeri Ulim Guru Mapel

Idris, S.Pd Lis Maidasari, S.Pd.I

Nip.196412311988031035 NIP: -