RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 6

Karawang Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas : XII / Ganjil
Materi Pokok : Statistika
Sub Materi : Ukuran Pemusatan Data
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
KI 1 : KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, santun, peduli (gotong royong,
Kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsive, dan pro aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI 3 : KI 4 :
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
procedural berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang dipelajarinya di
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, sekolah secara mandiri, dan mampu
budaya, dan humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradabanterkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menentukan dan menganalisis 3.2.2 Menganalisis ukuran pemusatan

ukuran pemusatan dan penyebaran data (HOTS – C4)
data yang disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi dan
histogram

C. Penguatan Pendidikan Karakter

1. Religius
2. Kedisiplinan
3. Literasi
4. Bernalar Kritis
5. Gotong royong
6. Tanggung jawab
D. Pengembangan 4C
1. Critical Thinking (Kritis)
2. Creativity (Kreatif)
3. Collaboration (Kolaboratif)
4. Communication (Komunikatif)
E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati video tentang manfaat mempelajari ukuran pemusatan data
dalam kehidupan sehari-hari diharapkan peserta didik dapat menganalisis ukuran pemusatan
data dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses, percaya diri, serta
mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik (HOTS-C4, Critical Thinking,
Literasi, TPACK)
2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan ukuran pemusatan
data dengan benar. (HOTS-C4, Collaboration, Literasi)
F. Materi Pembelajaran
Fakta : Ukuran Pemusatan Data
Konsep : Pemahaman Ukuran Pemusatan Data
Prinsip : Aplikasi konsep Ukuran Pemusatan
Data
Skill : Menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan Ukuran Pemusatan Data
G. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik, TPACK
3. Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi
H. Media, alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint tentang ukuran pemusatan data
Google form evaluasi pembelajaran serta refleksi
2. Alat : Laptop, LCD proyektor, Handphone
3. Sumber :
a. Buku pegangan guru : BK.Noormandiri. 2016. Matematika Untuk SMA/MA Kelas XII
(Kelompok Wajib). Jakarta: Erlangga.
b. Buku pegangan siswa: Sukino. 2016. Matematika Untuk SMA/MA Kelas XII
(Kelompok Wajib). Jakarta: Erlangga.
c. Internet (Youtube) terkait pentingnya mempelajari materi ukuran pemusatan data dalam
kehidupan sehari-hari
d. Lingkungan : Lingkungan sekolah
e. Jurnal :
1) Erlina., Purnomo, E.A. (2020). Implenemntasi Lesson study Melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning Materi SPLTV Kelas X IIK. Journal Of
Mathematics Education Vol.6 No.1.
From http://dx.doi.org/10.30595/alphamath.v6i1.7619
2) Yuliani, R.E. (2021). Pengaruh Penggunaan Aplikasi Geogebra Berbasis TPACK
Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Bangun Ruang Di SMA Negeri 19
Palembang. Publikasi Penelitian Terapan Dan Kebijakan 4 (1) (2021): Hlm.12-17.
From http://ejournal.sumselprov.go.id/pptk/article/view/337/246
I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
1. Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik
2. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik memimpin doa untuk memulai
pembelajaran (Religius-PPK)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, dan kerapihan pakaian (Kedisiplinan-
PPK)
4. Guru membagikan media ajar powerpoint melalui grup WA Grup (TPACK).
Apersepsi
5. Mengaitkan materi yang akan di pelajari dengan materi prasyarat, yaitu :
mean, median, modus (Communication – 4C)
6. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan mengerjakan Asesmen
awal.

Motivasi
7. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari melalui video:
https://me- qr.com/l/ukuranpemusatan (Literasi, TPACK)

8. Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang ada keterkaitannya dengan

pelajaran yang akan dilakukan.
“Apakah kalian masih ingat dengan mean, median, dan modus?”
9. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran
dan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti Waktu

Sintak 60 Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Fase-1: MENGAMATI
Mengoreintasikan Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan
peserta didik pada perhatian pada topik materi ukuran pemusatan data dengan
masalah cara:
1. Peserta didik mengamati permasalah kontekstual
(bernalar kritis) yang disajikan pada tampilan layar
powerpoint. (TPACK).
Fase 2: 2. Peserta didik dibagi menjadi 5-6 orang per kelompok
Mengorganisasikan yang heterogen, sesuai pembagian kelompok yang
peserta didik untuk telah direncanakan oleh guru. (Bergotong-Royong)
belajar 3. Peserta didik dipersilahkan untuk menunjuk ketua
kelompok.
4. Guru membagikan LKPD yang berisikan masalah dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah (gotong
royong, komunikasi)
Fase 3: MENANYA
Mengembangkan 5. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan
penyelidikan masalah yang disajikan
individu atau MENGUMPULKAN INFORMASI
kelompok. 6. Peserta didik diperbolehkan untuk mengakses
sumber- sumber lain (kreatif, Literasi) yang
menunjang proses penyelesaian permasalahan pada
LKPD yaitu dari www.youtube.com atau bahan ajar
ukuran pemusatan data dari buku pegangan siswa
(TPACK).
MENGASOSIASIKAN atau MENGOLAH INFORMASI
7. Peserta didik bersama-sama mengekplorasi
(Bergotong- royong, bernalar kritis – 4C) bagaimana
cara menyelesaikan ukuran pemusatan data pada
LKPD.
8. Peserta didik bersama-sama berdiskusi (Bergotong-
royong, bernalar kritis) tentang merumuskan
penyelesaian ukuran pemusatan data pada LKPD.
9. Guru membimbing setiap penyelidikan yang dilakukan
oleh peserta didik.
Fase 4: MENGKOMUNIKASIKAN
Mengembangkan 10. Perwakilan kelompok menyajikan hasil kerja
dan menyajikan kelompoknya (Tanggung jawab, komunikasi)
hasil karya dan 11. Anggota kelompok lain dipersilahkan untuk
mempamerkannya. menanggapi atau memberikan masukan.
(Bergotong-royong, bernalar kritis)
Fase 5: Analisis 12. Setiap kelompok diarahkan untuk menganalisis dan
dan evaluasi proses memperbaiki penyelesaian yang sudah dibuat
pemecahan berdasarkan analisis dan masukan dari kelompok lain.
masalah (Bernalar kritis)
13. Guru memberi penguatan terhadap hasil pemecahan
masalah oleh peserta didik
14. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil
diskusinya.
15. Guru memberikan penilaian formatif (bernalar kritis,
mandiri) melalui google form (TPACK) pada laman:
https://me-qr.com/l/tesformatifcgp atau scan barcode

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran ukuran pemusatan 15 menit
data kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik dan
mendapatkan skor tertinggi pada penilaian LKPD.
2. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana langkah-langkah untuk
menentukan ukuran pemusatan data dan guru memberikan penguatan
 3. Peserta didik melakukan refleksi tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran model matematika melalui google form. (TPACK)
Laman google form :

Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
yaitu menentukan ukuran letak data
Guru dan peserta didik berdoa yang dipimpin oleh salah satu peserta didik
(Religius)

J. Penilaian
1. Pengetahuan
Tes formatif (terlampir)
2. Keterampilan
Unjuk kerja (terlampir)
3. Sikap
Observasi (terlampir)
K. Program Remedial
1. Jika ketuntasan 0-40%, maka remedial di seluruh bagian
Jika ketuntasan 41-75%, maka remedial di seluruh
bagian
Peserta didik diminta untuk mengulangi kegiatan pembelajaran dengan bahan ajar yang
disediakan dan mengevaluasi kembali jawaban-jawaban yang salah dari soal penilaian
formatif dengan dilakukan tutor sebaya.
2. Program Pengayaan
Jika ketuntasan 76%-100%, sudah mencapai ketuntasan, maka perlu pengayaan atau
tantangan lebih.
Peserta didik dapat membuat penyelesaian ukuran pemusatan data dengan tingkat kesulitan
yang lebih tinggi.

Mengetahui Karawang, September 2022

Kepala Sekolah SMAN 6 Karawang Guru Mata Pelajaran

Nuniek Noermala, S.Pd

Basuki Priatno, M.Pd
NIP. 199209152022212018
NIP. 196809221998021002
 Lembar Kerja Peserta Didik

Petunjuk:

1. Bersama anggota kelompoknya membaca doa sebelum mengerjakan LKPD

2. Baca dengan seksama dan teliti dari setiap pertanyaan
3. Jawab pertanyaan dengan berdiskusi Bersama kelompoknya

Kelas :

Nama Anggota :

1.
2.
3.
4.

So
1. Disajikan data berikut: Pembahasa
Nilai Frekuensi

43-47 3
48-52 8
53-57 15
58-62 12
63-67 7
68-72 5

a. Tentukan rata-rata
b. Tentukan median
2. Tentukan modus setiap data berikut :
a. 8, 7, 6, 5, 4, 3, 8, 7, 6, 6, 5, 3, 5, 8, 5, 4, 5, 7,
5, 4
b. Ukuran celana sekelompok orang
sebagai berikut
Ukuran Celana Frekuensi

36 5
38 18
40 10
42 9
44 6
46 2
Lampiran
Lembar Obseservasi Keterampilan Peserta Didik
Petunjuk:
Isilah setiap karakteristik menggunakan skala likert 1-4 (Rubrik penilaian terlampir)
Tabel Observasi Keterampilan Peserta Didik Oleh
Guru
Berlatih
Keterlibatan Menyelidiki
mencari, dan
dalam proses jawaban atas Rata-rata Kriteria
No Nama mempertanyakan
pembelajaran pertanyaan
sesuatu
Adha
1 Ariyana
Ahmad Luthfi S
2
Ahmad Riza A
3
Ainun
4 Nurpina
Alipia
5 Masayu
A
Amelia
6 Azzahra
Ananda Distia
7 J
Cucun Cahyani
8
Dani Ihsan R
9

Dania Aulia
10
11 Daniel Pauli
Dika
12 Rahmat F
Dwi Amatia
13 P

Haidar Putra A
14
Ida Yuli P
15
Intan Nur F
16
Jaya
17 Hermanto

18 Marsella
Fransiska

19
M.Hafizh R
20 M.Irfan
Hasani A
21 Nabila Syifa
F
22 Nayla
Khairunnisa
23
Nazwa Laila
24 Rafly M
Heru
25 Rahmat
Kurniadin
26
Raihan F
27 Rendi Tegar
F
28
Rina Ika H
29
Siti Aliyah S
30 Wildan
Hidayat
31 Zahwa
Azzahra
Rata-rata
 Rubrik lembar observasi keterampilan peserta didik oleh guru

Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4
Keterlibatan dalam proses Hanya Menyebutkan Menjelaskan Menjelaskan
pembelajaran menerima pemikiran pemikiran pemikiran
pemikiran kepada rekan kepada rekan secara detail
dari rekan kelompok kelompok kepada teman
kelompok sekelasnya

Berlatih mencari, dan mempertanyakan

sesuatu
 Peserta didik mengerjakan
LKPD 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
 Peserta didik mengajukan terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
pertanyaan kepada
temannya
 Peserta didik mengajukan
pertanyaan kepada guru
secara lisan maupun
tulisan
 Peserta didik berinisiatif
mempelajari dan
mengerjakan materi
pelajaran pada
modul yang
disediakan
Menyelidiki jawaban atas pertanyaan
 Peserta didik mencantumkan
data yang diketahui
 Peserta didik mencantumkan langkah- 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
langkah penyelesaian terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
 Peserta didik membuat
kesimpulan dari pemecahan
masalah
 Peserta didik mengkomunikasikan
pendapat, ide, atau sanggahan, atau
umpan balik jawaban temannya
baik lisan maupun tulisan

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai observasi guru = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
× 100 %
 Link Google Form: https://me-qr.com/l/penilaiandiridanrefleksi

Rubrik penilaian diri Peserta Didik

1. Berilah tanda check-list (√) pada jawaban yang sesuai dengan keadaan dirimu
Aspek: keterlibatan dalam proses pembelajaran

Saya hanya menerima pemikiran dari rekan kelompok Skor: 1

Saya menyebutkan pemikiran kepada rekan kelompok Skor: 2
Saya menjelaskan pemikiran kepada rekan kelompok Skor: 3
Saya menjelaskan pemikiran secara detail kepada teman sekelasnya Skor: 4
2. Pilihlah jawaban Ya atau Tidak pada setiap penyataan di bawah ini sesuai dengan dirimu
No Pernyataan Ya Tidak
Aspek: Berlatih mencari, dan mempertanyakan sesuatu
1 Saya mengerjakan LKPD
2 Saya didik mengajukan pertanyaan
kepada temannya
3 Saya mengajukan pertanyaan kepada guru
secara
lisan maupun tulisan
4 Saya berinisiatif mempelajari dan
mengerjakanmateri pelajaran pada modul
yang disediakan
Aspek: Menyelidiki jawaban atas pertanyaan
5 Saya mencantumkan data yang diketahui
6 Saya mencantumkan langkah- langkah
penyelesaian
7 Peserta didik membuat kesimpulan dari
pemecahan
Masalah
8 Peserta didik mengkomunikasikan pendapat,
ide,
atau sanggahan, atau umpan balik
jawabantemannya baik lisan
maupun tulisan
Jawaban Ya = skor 1
Jawaban Tidak = Skor
0
× 100 %
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai penilaian diri = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑜𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑎𝑠𝑖 𝑔𝑢𝑟𝑢+𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 𝑑𝑖𝑟𝑖

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 2

Predikat:
Rentangan angka Rubrik Penilaian Kategori
91 – 100 A Sangat Baik
83 – 90 B Baik
70 – 82 C Cukup
< 70 D Kurang
 Tabel Observasi Sikap Peserta Didik

Bernalar Gotong Tanggung Rata-

No Nama Religius Kedisiplinan Literasi
Kritis Royong Jawab Rata Kriteria
Adha
1 Ariyana
Ahmad Luthfi
2 S
3 Ahmad Riza A

Ainun
4 Nurpina
Alipia Masayu A
5
Amelia Azzahra
6
Ananda Distia J
7
Cucun Cahyani
8
Dani Ihsan R
9

Dania Aulia
10
11 Daniel Pauli
Dika
12 Rahmat F
Dwi Amatia
13 P
Haidar Putra A
14
15 Ida Yuli P

16 Intan Nur F
Jaya
17 Hermanto
Marsella
18 Fransiska

19 M.Hafizh R
M.Irfan
20 Hasani A
Nabila Syifa
21 F
Nayla
22 Khairunnisa

23 Nazwa Laila
Rafly M
24 Heru
 Rahmat
25 Kurniadin

26 Raihan F
Rendi Tegar
27 F

28 Rina Ika H
Siti Aliyah
29 S
Wildan
30 Hidayat
Zahwa
31 Azzahra
Rata-rata

Rubrik Penilaian Sikap

Skor
Aspek yang dinilai 1 2 3 4

Religius
 Berdoa sebelum tes
 Jujur 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
 Menjaga adab terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
 Mengucapkan syukur
setelah tes

Kedisiplinan
 Kehadiran 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
 Kerapihan pakaian terpenuhi terpenuhi
terpenuhi terpenuhi
 Mengerjakan tugas
 Ketepatan dalam
mengumpulkan tugas

Bergotong royong
 Ada pembagian tugas
 Saling berkomunikasi
 Membantu rekan
kelompok yang 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
belum paham terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
 Menyelaraskan jawaban
sendiri dengan jawaban
rekan kelompok
 Kreatif
Menyajikan hasil diskusi
 Tulisan rapi dan jelas
 Runut dan sistematis 1 aspek 2 aspek 3 aspek 4 aspek
 Mencantumkan data terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
yang diketahui
 Mencantumkan langkah-
langkah penyelesaian
Hanya menerima Menyebutkan Menyebutkan Menjelaskan
pemikiran dari satu pemikiran beberapa pemikiran
Bernalar kritis
rekan kepada rekan pemikiran secara detail
kelompok kelompok kepada rekan
kelompok
Literasi Hanya menerima Menyebutkan Menyebutkan Menjelaskan
pemikiran dari satu pemikiran beberapa pemikiran
rekan kepada rekan pemikiran secara detail
kelompok kelompok kepada rekan
kelompok
Tanggung Jawab Hanya menerima Menyebutkan Menyebutkan Menjelaskan
pemikiran dari satu pemikiran beberapa pemikiran
rekan kepada rekan pemikiran secara detail
kelompok kelompok kepada rekan
kelompok

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔

Nilai =
𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ × 100 %
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Predikat:
Rentangan angka Rubrik Penilaian Kategori
91 – 100 A Sangat Baik
83 – 90 B Baik
70 – 82 C Cukup
< 70 D Kurang
 KISI – KISI PENILAIAN FORMATIF 1

Satuan Pendidikan : SMAN 6 Karawang Alokasi Waktu : 15 menit

Mata Pelajaran : Matematika Jumlah soal : 2 soal
Kelas : XII Bentuk tes : Essay
Pendidik : Nuniek Noermala Media : Google Form
Materi : Ukuran Pemusatan Data

No Indikator Pencapaian Indikator Soal Level No.

kompetensi Soal
1 3.2.2 Menganalisis ukuran Menentukan ukuran pemusatan data C4 1 dan 2
pemusatan data (HOTS
– C4)
 INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF 1

Bentuk Soal : Uraian

1. Nilai rata-rata ulangan matematika dari suatu kelas adalah 6,9. Jika dua siswa baru
yang nilainya 4 dan 6 digabungkan maka nila rata-rata kelas tersebut mejnadi
6,8. Banyaknya siswa semula adalah ...
2.
 PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN FORMATIF 1

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔

Nilai =
𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100 %

No Indikator Peyelesaian Skor

Soal Soal
1 Menentukan ukuran Jawab :
pemusatan data X1 = 6,9 1

X2 = 4 1

N2 = 1 1

Mean = 6,8 1
1
X3 = 6
1
N3 = 1
nt = n1 + 2
1
mean = n1 . x1 . x2 + x3 / n1 +2 1

6,8 = n1 . 6,9 + 4 + 6 / n1 + 2 1

6,8 (n1 + 2) = 6,9 n1 + 10 1

6,8 n1 13,6 = 6,9 n1 + 10 1

6,9 n1 – 6,8 n1 = 13,6 – 10 1

0,1 n1 = 3,6 1
n1 = 36
1
2 Menentukan ukuran 3
pemusatan data

1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1