RENCANA AKSI 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK PANCASILA 5 WONOGIRI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII / Gasal
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 Pertemuan )

A. Komptensi Inti
KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.27 Mengevaluasi kajian
statistika dalam
masalah kontekstual
3.27.1 Menelaah kajian statistika dalam masalah
kontektual yang disajikan dalam diagram
3.27.2 Menelaah kajian statistika dalam masalah
kontektual yang disajikan dalam tabel
distribusi dan histogram

4.27 Menyelesaikan masalah 4.27.1 Menyajikan penyelesaian masalah

kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika berupa
berkaitan dengan kajian digram
statistika 4.27.2 Menyajikan penyelesaian masalah
berkaitan dengan kajian statistika berupa
table

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran model problem based learning (PBL) dengan pendekatan
saintifik diharapkan peserta didik mengedepankan perilaku jujur, santun, disiplin, rasa ingin tahu,
bertanggung-jawab, responsif dan proaktif selama proses pembelajaran serta Peserta didik dapat:
 1. Menelaah dan menyelesaikan kajian statistika dalam masalah kontekstual dalam bentuk
penyajian data diagram dengan tepat.
2. Menelaah dan menyelesaikan kajian statistika dalam masalah kontekstual dalam bentuk
penyajian data tabel frekuensi dan histogram dengan benar.

D. Materi pembalajaran (Terlampir)

Pertemuan Ke-1
Materi Pembelajaran : Penyajian Data dalam bentuk diagram garis, batang dan
lingkaran
Pertemuan Ke-2
Materi Pembelajaran : Penyajian data dalam bentuk Tabel distribusi frekuensi,
Histogram, Poligon, dan Ogive.

E. Pendekatan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning,
Model : Project Based Learning
Metode : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan, Presentasi

F. Media
Pertemuan Tatap Muka
1. Media
a. Laptop dan LCD
b. Papan Tulis
c. Paparan Power Point
d. googleform

2. Alat/Bahan
a. Kertas Karton
b. Penggaris
c. Stik es cream/sedotan
d. Lem
e. Spidol
f. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
g. Lembar penilaian

G. Sumber Pembelajaran
1. As’ari, Abdul Rahman, dkk. 2018. Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas
XII. Kemendikbud: Jakarta.
2. Abdur Rahman As’ari, dkk. 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII.
Jakarta: Kemendikbud.
3. Pradnyo Wijayanti, Sapon Suryopurnomo. 2018. Kombinatorika, Peluang, dan
Statistika. Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Matematika
SMA. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
4. Sukino. 2019. Matematika SMA/MA Kelas XII IA (IPA). Sidoarjo: PT. Masmedia
Buasa Pustaka.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-satu (2 x 45 menit)

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
KEGIATAN WAKTU
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan melakukan pembukaan
(salam pembuka), berdoa untuk memulai pembelajaran dan
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai penguatan karakter
relegius dan perwujudan sikap disiplin.
2. Guru memberikan motivasi dengan menampilkan bacaan
melalui
power point agar peserta didik tetap semangat belajar
3. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan 15 menit
Pendahuluan dipelajari.
4. Guru mengecek kemampuan awal peserta didik dengan
memberikan pretest melalui googleform berupa pilihan ganda.
5. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai serta
garis besar cakupan materi Statistika.
6. Guru menyampaikan grand design dari pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik pada hari tersebut
7. Guru menyamaikan teknik penilaian yang akan digunakan
8. Guru menjelaskan manfaat dari materi yang akan dipelajari

Tahap 1 : Orientasi terhadap masalah

1. Peserta didik menggunakan panca inderanya untuk mengamati
tayangan melaui contoh, gambar, atau video tentang tentang
penyajian data dalam bentuk Diagram.(Mengamati)
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya tentang masalah yang diamati.
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
penyajian data dalam bentuk diagram.

Tahap 2 : Organisasi belajar

1. Guru membagi kelompok menjadi 3 kelompok, masing-
masing 5 peserta didik.
Kegiatan Inti 60 menit
2. Guru menginstruksikan kegiatan yang akan dilakukan dalam
kelompok diskusi dan membagikan LKPD.
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan
mengidentifikasi pertanyaan yang disajikan dan akan dijawab
melalui LKPD.
4. Guru memastikan semua peserta didik memahami tugas
masing-masing.

Tahap 3 : Penyelidikan individual maupun kelompok

1. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam

pengumpulan informasi selama proses pemecahan masalah.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi (Literasi) melalui buku
paket peserta didik atau sumber belajar lain yang berkaitan
 dengan materi penyajian data dalam bentuk dagram
3. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyelesaikan LKPD
untuk menyelesaikan masalah penyajian data dalam bentuk
diagram.
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dalam
melaksanakan diskusi
5. Guru memantau kinerja peserta didik dan mengisi lembar
penilaian sikap dan Keterampilan

Tahap 4 : Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian

masalah
1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan. (Mengasosiasi)
2. Peserta didik mengolah informasi dari data yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada LKPD.
3. Guru berperan sebagai fasilitator selama proses diskusi dan
membimbing peserta didik untuk aktif bekerja sama dalam
kelompoknya untuk menyelesaikan masalah yang diberikan.
4. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah,
misalnya dalam bentuk gagasan, model ataupun catatan hasil
lembar kerja (Menalar)

Tahap 5 : Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

1. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
kesimpulan yang diperoleh (Mengkomunikasikan)
2. Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan tanggapan
dan saling melengkapi
3. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
4. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua peserta didik
pada kesimpulan mengenai penyajian data dalam bentuk
diagram berdasarkan hasil presentasi kelompok

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi statistika

penyajian data dalam bentuk diagram dan merangkum/
membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh
dari hasil presentasi peserta didik dan hasil pekerjaan peserta
didik lain.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
Penutup pembelajaran dengan memberikan post test untuk dikerjakan 15 menit
secara individu dikumpulkan dan memberikan tugas rumah
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan
mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu penyajian data dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan untuk tetap semangat belajar.

2. Pertemuan Ke-dua (2 x 45 menit)

 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
KEGIATAN WAKTU
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan melakukan pembukaan
(salam pembuka), berdoa untuk memulai pembelajaran dan
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai penguatan karakter
relegius dan perwujudan sikap disiplin.
2. Guru memberikan motivasi dengan menampilkan bacaan
melalui
3. power point agar peserta didik tetap semangat belajar
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan 15 menit
Pendahuluan dipelajari.
5. Guru mengecek kemampuan awal peserta didik dengan
memberikan pretest melalui googleform
6. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai serta
garis besar cakupan materi Statistika.
7. Guru menyampaikan grand design dari pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik pada hari tersebut
8. Guru menyamaikan teknik penilaian yang akan digunakan
9. Guru menjelaskan manfaat dari materi yang akan dipelajari

Tahap 1 : Orientasi terhadap masalah

1. Peserta didik menggunakan panca inderanya untuk mengamati
tayangan melaui contoh, gambar, atau video tentang tentang
penyajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.
(Mengamati)
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya tentang masalah yang diamati.
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
penyajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.

Tahap 2 : Organisasi belajar

Kegiatan Inti 1. Guru membagi kelompok menjadi 3 kelompok, masing- 60 menit
masing 5 peserta didik.
2. Guru menginstruksikan kegiatan yang akan dilakukan
dalam kelompok diskusi dan membagikan LKPD.
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
dan mengidentifikasi pertanyaan yang disajikan dan akan
dijawab melalui LKPD.
4. Guru memastikan semua peserta didik memahami tugas
masing-masing.

Tahap 3 : Penyelidikan individual maupun kelompok

1. Guru memantau keterlibatan peserta didik

dalam pengumpulan informasi selama proses pemecahan
masalah.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi (Literasi) melalui
buku paket peserta didik atau sumber belajar lain yang
berkaitan dengan materi penyajian data dalam bentuk
 distribusi frekuensi.
3. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyelesaikan
LKPD untuk menyelesaikan masalah penyajian data dalam
bentuk distribusi frekuensi.
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dalam
melaksanakan diskusi
5. Guru memantau kinerja peserta didik dan mengisi lembar
penilaian sikap dan Keterampilan

Tahap 4 : Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian

masalah
1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan. (Mengasosiasi)
2. Peserta didik mengolah informasi dari data yang sudah
3. dikumpulkan dari hasil kegiatan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada LKPD.
4. Guru berperan sebagai fasilitator selama proses diskusi dan
membimbing peserta didik untuk aktif bekerja sama dalam
kelompoknya untuk menyelesaikan masalah yang
diberikan.
5. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya dalam bentuk gagasan, model ataupun
catatan hasil lembar kerja (Menalar)

Tahap 5 : Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

5. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
kesimpulan yang diperoleh (Mengkomunikasikan)
6. Setiap kelompok diminta untuk saling memberikan
tanggapan dan saling melengkapi
7. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
8. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua peserta
didik pada kesimpulan mengenai penyajian data dalam
bentuk diagram berdasarkan hasil presentasi kelompok

6. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi statistika

penyajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan
merangkum/ membuat kesimpulan sesuai dengan masukan
yang diperoleh dari hasil presentasi peserta didik dan hasil
pekerjaan peserta didik lain.
7. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
Penutup pembelajaran dengan memberikan post test untuk 15 menit
dikerjakan secara individu dikumpulkan dan memberikan
tugas rumah
8. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan
mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran
9. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya yaitu
10. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap semangat belajar.

I. Penilaian
 NO Aspek Yang Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Penilaian
Dinilai
2 Sikap Observasi Lembar pengamatan Selama proses
pembelajaran
berlangsung
3 Pengetahuan Tes tertulis Tes Uraian Di Akhir
pembelajaran
Penugasan Tes Uraian Di Akhir
pembelajaran
4 Keterampilan Observasi Produk, Proyek, Teknik Di Akhir
. lain pembelajaran

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. REMEDIAL
Banyak
peserta didik Aktivitas Bentuk Tes Waktu Pelaksanaan Alokasi Waktu
yang Kegiatan
remedial
Bimbingan Setelah PH 1 jam ( 40 menit )
≤ 20% perorangan Tes tulis Jam 14.00

Belajar Setelah PH 2 jam ( 60 menit )

20% - 50% kelompok Tes tulis Jam 14.00

≥50 % Pembelajaran Tes tulis Setelah UH 2 jam ( 60 menit )

ulang Jam 14.00

2. PENGAYAAN
Aktivitas Kegiatan : Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
danatau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi atau meringkas buku-buku referensi secara
kelompok.(Tugas terlampir)

Bentuk Tes Waktu Pelaksanaan Alokasi Waktu

Setelah UH 2 jam ( 60 menit )

Penugasan
Jam 14.00

Wonogiri, November 2022

Mengetahui:
Kepala SMK Pancasila 5 Wonogiri Guru Mapel Matematika
Drs. Sutarno, M.Pd. Erlina Triyas Ningrum, S.Pd.
NIP. 198010172022211006
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Sekolah : SMK Pancasila 5 Wonogiri

Kelas : XII OTKP
Teknik : Observasi
No Nama Aspek Yang dinilai
Percaya Diri Tanggung Jawab Kerjasama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

dst

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Sikap 4 3 2 1
Percaya Selalu Sering melakukan Kadang-kadang Tidak pernah berani
Diri melakukan tugas tugas yang melakukan tugas melakukan apapun
yang diberikan tanpa diberikan tanpa dengan ragu
ragu ragu
Tanggung Selalu melakukan Sering melakukan Cukup mampu Belum mampu
Jawab tugas dengan baik tugas dengan baik menyelesaikan melaksanakan tugas
tugas yang diberikan

Kerja- Ada usaha Ada usaha untuk Ada sedikit Sama sekali tidak
sama bekerjasama dalam bekerjasama dalam usaha untuk berusaha untuk
kegiatan kelompok kegiatan kelompok bekerjasama bekerjasama dalam
secara terus menerus tetapi masih belum dalam kegiatan kegiatan kelompok.
dan konsisten konsisten kelompok
tetapi masih
belum
konsisten
 KISI-KISI SOAL RANAH KOGNITIF 1

Kelas : XII
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Statistika Penyajian Data
Kompetensi Indikator Ranah Jenis Teknik Bentuk Bobot No
Dasar Soal Penilaian Penilaian Instrumen Soal
3.27 Mengevaluasi 3.27.1 Menelaah kajian statistika kognitif
kajian statistika dalam masalah kontektual
dalam masalah yang disajikan dalam diagram
kontekstual k.27.1Menyajikan penyelesaian kogitif
masalah berkaitan dengan
kajian statistika berupa
digram
 KISI-KISI SOAL RANAH KOGNITIF 2

Kelas :XII
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Menyajikan data Tabel Frekuensi
Kompetensi Indikator Soal Ranah Jenis Teknik Bentuk Bobot No
Dasar Penilaian Penilaian Instrumen soal
3.27 3.37.2Menelaah kajian statistika dalam
Mengevaluasi masalah kontektual yang disajikan
kajian statistika dalam diagram
dalam masalah
kontekstual 4.27.2Menyajikan penyelesaian masalah
berkaitan dengan kajian statistika
berupa digram
 Instrumen Penilaian
Pengetahuan
(Kognitif)

SOAL POST TEST 1

Nama :
Kelas :
No Absen :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Diagram disamping menunjukkan alokasi gaji
setiap bulanya, apanila dalam 1 bulan
perolehan gaji sebesar Rp 7.200.000,00.
Berapakah besar alokasi anggaran pendidikan
anak setiap bulan?

2.
Tabel disamping menunjukkan data nilai matematika
satu kelas. Jumlah siswa dalam kelas tersebut adalah?

3.

Persentase pengeluaran dari keluarga A dan B disajikan dengan diagram lingkaran. Jika
pendapatan keluarga A = Rp 2.000.000,00 dan keluarga B = Rp 3.000.000,00 maka
perbandingan simpanan keluarga A dengan keluarga B pada satu bulan sama dengan ....
 a. Instrumen Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

SOAL POST TEST 2

Nama :
Kelas :
No Absen :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Berikut ini diberikan empat distribusi frekuensi. Setiap distribusi frekuensi yang
diberikan terdapat kesalahan dalam penyusunannya. Sebutkan kesalahan masing
distribusi frekuensi dan alasannya.

a. Kelas c.
Frekuensi Kelas Frekuensi
27 – 32 1 123 – 127 3
33 – 38 0 128 – 132 7
39 – 44 6 138 – 142 2
45 – 49 4 143 – 147 19
50 – 55 2

b. Kelas d.
Frekuensi Kelas Frekuensi
5–9 1 9 – 13 1
9 – 13 2 14 – 19 6
13 – 17 5 20 – 25 2
17 – 20 6 26 – 28 5
20 – 24 3 29 – 32 9

2. Distribusi frekuensi yang diberikan berikut mempresentasikan jumlah kendaraan

roda empat terpilih dalam suatu kota yang menghabiskan bahan bakar bensin
dalam jumlah tertentu (liter) setiap minggunya. Kolom kelas menyatakan jumlah
bahan bakar bensin yang dihabiskan dalam 1 minggu sedangkan kolom frekuensi
adalah banyaknya kendaraan roda empat.

Kelas Interval Tepi Kelas Frekuensi

5–8 4,5 – 8,5 5
9 – 12 8,5 – 12,5 8
13 – 16 12,5 – 16,5 7
17 – 20 16,5 – 20,5 15
21 – 24 20,5 – 24,5 21
25 – 28 24,5 – 28,5 16

Jawablah pertanyaan berikut ini.

a. Berapa banyak kendaraan roda 4 yang menghabiskan bensin kurang dari 4,5 liter?
b. Berapa banyak kendaraan roda 4 yang menghabiskan bensin kurang dari 8,5 liter?
.
3. Daftar penjualan harian (dalam persen) selama 50 hari suatu produk makanan
adalah sebagai berikut.

60 47 82 95 88 97 70 64 70 70
72 67 66 68 98 58 78 89 44 55
90 77 86 58 64 85 82 83 72 77
95 74 72 88 74 72 86 50 94 92
77 39 90 63 68 80 91 75 76 78
Berdasarkan data di atas, buatlah
a. Tabel distribusi frekuensi.
 KUNCI JAWABAN POST TEST 1

No.Soal Jawaban Skor

1 100°−¿ 15°−20 °−25° −10° −15 °−5 °=10 ° 2

10
x 7.200 .000=720.000 3
100
2 2
Nilai 4 = 4 total= 16
Nilai 5 = 6 total= 30
Nilai 6 = 9 total= 54
Nilai 7 = 7 total= 49
Nilai 8 = 4 total= 32
Nilai 9 = 3 total= 27
Nilai 10 = 2 total= 20

Jumlah total nilai 3

16+30+54+49+32+27+20= 228
3 Pendapatan 2
Keluarga A= 2.000.000
Keluarga B= 3.000.000
Persentase simpanan
Keluarga A= 8°
Keluarga B= 12 °
4
Jumlah simpanan setiap keluarga
8
Keluarga A = x 2.000 .000=160.000
100
12
Keluarga B = x 3.000 .000=360.000 4
100

Perbandingan
Keluarga A : Keluarga B
160.000 : 360.000
4 : 9
Jumlah skor maksimal 20

Jumlah skor
Nilai= ×100
Jumlah skor maksimal
 TABEL PENSKORAN

Nomor SKOR JUMLAH

No Nama Memahami Merencanakan Menyelesaiakan
Soal SKOR
Masalah Penyelesaian Masalah
1

....

dst
 KUNCI JAWABAN POST TEST 2

No.Soal Jawaban Skor

1 a. Panjang kelas distribusi frekuensi (a) adalah 6, 20
sedangkan yang keempat 45 – 49 panjangnya
adalah 5. Panjang setiap kelas dalam suatu
distribusi frekuensi harus sama.
b. Kelas-kelas pada distribusi frekuensi (b)
mempunyai batas yang saling beririsan. Hal ini
dihindari agar tidak ada data yang sama masuk ke
dalam dua kelas yang berbeda.
c. Terdapat kelas yang hilang pada distribusi
frekuensi (c) yaitu kelas 133 – 137. Jika memang
tidak ada data yang terletak pada selang ini maka
sebaiknya kelas ini tetap dituliskan dengan
frekuensi 0 (nol).
d. Kelas pada distribusi frekuensi (d) mempunyai
panjang kelas yang berbeda-beda Kelas yang
pertama mempunyai panjang kelas 5 sedangkan
kelas kedua mempunyai
panjang kelas 6

2 a. Tidak ada kendaraan roda empat yang 10

menghabiskan bensin kurang dari 4,5 liter
dalam seminggu.
b. Terdapat 5 kendaraan roda empat yang
menghabiskan bensin kurang dari 8,5 liter
dalam seminggu.
3 Kelas Frekuensi 10
39 – 47 3
48 – 56 2
57 – 65 6
66 – 74 13
75 – 83 11
84 – 92 10
93 – 101 5

Jumlah skor maksimal 40

Jumlah skor
Nilai= ×100
Jumlah skor maksimal
 TABEL PENSKORAN

Nomor SKOR JUMLAH

No Nama Memahami Merencanakan Menyelesaiakan
Soal SKOR
Masalah Penyelesaian Masalah
1

....

dst
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep
yang berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur
yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar jawaban kosong