SILABUS MATEMATIKA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMK Pancasila 5 Wonogiri
Kelas : XI (Sebelas)

Kompetensi Inti
KI 3
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4
1. Melaksanakan tugas spesifikasi dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika.
2. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
3. Menunjukkan keterampilanmenalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengemb angan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Indikator Pencapaian Alokasi Nilai

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
3.15 Menerapkan  Mengidentifikasi konsep Operasi Matriks Mengamati  Tugas 12 JP  Buku Teks  Rasa Ingin
operasimatriks dalam matriks (pengertian matriks).  Mengidentifikasi fakta  Mencari dan membaca Pelajaran Tahu
menyelesaikan masalah  Mengidentifikasi jenis-jenis  Menemukan pada matriks dan pengertian dan jenis Matematika  Kerja
yang berkaitan dengan matriks. Konsep Matriks kesamaan matriks dengan matriks,kesamaan kelas XI Keras
matriks  Jenis Jenis Matriks masalah kontekstual. matriks dan operasi  Buku  Tanggung
 Menyelesaikan kesamaan
4.15 Menyelesaikan  Kesamaan Dua hitung matriks referensi dan Jawab
masalah yang matriks. Matriks Menanya  Kreatif
 Mengerjakan latihan artikel
berkaitan dengan  Menyelesaikan operasi hitung  Operasi hitung  Membuat pertanyaan  Disiplin
soal- soal mengenai  Internet
matriks (penjumlahan,pengurangan,pe matriks mengenai pengertian, penggunaan aturan dan
rkalian matriks). jenis, kesamaan matriks operasi hitung matriks
 Menyelesaikanpermasalahan dan operasi hitung
yang berkaitan dengan matriks.  Portofolio
konsep matriks.  Menyusun dan
Mengumpulkan Informasi membuat rangkuman
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
 Menyelesaikan permasalahan  Menemukan dan dari tugas- tugas yang
yang berkaitan dengan jenis- membahas konsep dan sudah diselesaikan,
jenis matriks. pengertian matriks dan kemudian membuat
 Menyelesaikan permasalahan jenisnya. refleksi diri.
 Membahaskesamaan
yang berkaitan
matriks.  Tes
dengankesamaan matriks.  Membahasoperasi hitung  Tes tertulis bentuk
 Menyelesaikan permasalahan penjumlahan matriks. uraian mengenai
yang berkaitan  Membahas operasi hitung penyelesaian masalah
dengankesamaan matriks. pengurangan matriks. sederhana yang terkait
 Menyelesaikan permasalahan  Membahas operasi hitung dengan penggunaan
yang berkaitan dengan perkalian matriks. aturan dan operasi
operasi hitung hitung matriks
(penjumlahan,pengurangan,pe Mengasosiasi
 Menganalisis dan
rkalian matriks).
membuat kategori dari
unsur-unsur yang terdapat
pada pengertian dan jenis
matriks serta kesaman dan
operasi hitung matriks.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan pengertian
jenis matriks,kesamaan
matriks dan operasi hitung
matriks.
 Penerapannya dalam
penyelesaian masalah
sederhana yang terkait
dengan matriksdengan
kehidupan sehari-harilisan
dan tulisan.
3.16 Menentukan nilai  Menjelaskan konsep Determinan, Invers Pemberian Rangsangan Tes Tertulis Bentuk Uraian 16 JP  Buku Teks  Rasa Ingin
determinan, invers dan determinan dan invers matriks dan Transpos Matriks  Diberikan suatu Pelajaran Tahu
transpos pada matriks dalam menyelesaikan permasalahan yang Matematika  Kerja
ordo 2x2 dan nilai masalah.  Determinan Matriks berkaitan dengan kelas XI Keras
determinan dan  Invers Matriks determinan, invers, dan  Buku  Tanggung
 Menentukan determinan dan
transpose pada ordo 3x3 tranpos matriks ordo 2x2. referensi dan Jawab
4.16 Menyelesaikan masalah operasi matriks dalam  Diberikan suatu  Kreatif
artikel
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah. permasalahan yang  Internet  Disiplin
determinan, invers dan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
transpos pada ordo 2x2 berkaitan dengan determinan determinan, invers, dan
serta nilai determinan dan invers matriks. tranpos matriks ordo 3x3.
dan transpos pada ordo
 Menyelesaikan masalah
3x3 Identifikasi Masalah
kontekstual yang berkaitan
 Peserta didik mengajukan
dengan determinan dan pertanyaan dari
operasi matriks. permasalahan yang
diberikan oleh guru.

Pengumpulan Data
 Peserta didik
mengumpulkan informasi
untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan
oleh guru.

Pembuktian
 Peserta didik diarahkan
untuk menentukan nilai
determinan, invers, dan
tranpos matriks ordo 2x2
 Peserta didik diarahkan
untuk menentukan nilai
determinan, invers, dan
tranpos matriks ordo 3x3

Penarikan Kesimpulan
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusinya dan peserta
didik yang lain
menanggapi.
 Peserta didik diberikan
tugas terstruktur yang
berkaitan dengan
determinan dan invers
matriks ordo 2x2 dan ordo
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
3x3.
 Peserta didik dapat
mengaplikasikan konsep
matriks dalam kehidupan
sehari-hari.
3.17Menentukan nilai besaran  Menjelaskankonsepbesaranv Vektor Dua Dimensi Mengamati  Sikap 8 JP  Buku Teks  Rasa Ingin
vektor pada dimensi dua ektor dalamduadimensi.  Membaca, mengamati Observasi Pelajaran Tahu
4.17 Menyelesaikan masalah  Menerapkankonsepbesaranv  PengertianVektor besaran vektor pada  Kecermatan dalam Matematika  Kerja
yang berkaitan dengan ektordalamduadimensi.  VektorPosisi dimensi dua dari berbagai menentukan besar kelas XI Keras
nilai besaran vektor pada  Menyelesaikanmasalah yang  Panjang Dan sumber. vektor, operasi aljabar  Buku  Tanggung
dimensi dua berkaitandenganbesaranvekt BesarVektor vektor dan sudut referensi dan Jawab
orduadimensi.  OperasiVektor Menanya diantara dua vektor artikel  Kreatif
 Menyelesaikan masalah  SudutDiantaraDua  Membuat pertanyaan  Internet  Disiplin
kontekstual yang berkaitan Vektor mengenai pengertian  Pengetahuan
vektor, vektor posisi, Tugas
dengan besaran vektor dua
panjang dan besar vektor,  Mengerjakan latihan
dimensi. operasi aljabar vektor, soal-soal mengenai
sudut diantara dua vektor. besar vektor, operasi
aljabar vektor dan
Mengumpulkan informasi sudut diantara dua
 Menemukan dan vektor
membahas konsep dan
strategi penyelesaian  Keterampilan
besar vektor, operasi Portofolio
aljabar vektor dan sudut  Menyusun dan
diantara dua vektor. membuat rangkuman
 Menyelesaikan masalah dari tugas-tugas yang
dan soal-soal yang sudah diselesaikan
berkaitan dengan besar
vektor, operasi aljabar  Tes
vektor dan sudut diantara  Tes tertulis bentuk
dua vektor. uraian mengenai besar
vektor, operasi aljabar
vektor dan sudut
diantara dua vektor
3.18 Menentukan nilai  Menjelaskan konsep Vektor Dimensi Tiga Fase 1 Orientasi Peserta Didik Tes: 12 JP  Buku Teks  Rasa Ingin
besaran vektor dalam tiga Kepada Masalah 1. Penugasan Pelajaran Tahu
besaran vektor pada
dimensi.  Konsep Vektor Mengamati 2. TestTulisan(Essay) Matematika  Kerja
dimensi tiga
 Menentukan vektor posisi, Dimensi Tiga  Siswa mengamati kelas XI Keras
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
4.18Menyajikan penyelesaian vektor satuan, modulus  Vektor Posisi masalah di atas, yang di  Buku  Tanggung
masalah yang berkaitan vektor, kesamaan vektor,  Vektor Satuan berikan dalam bahan ajar referensi dan Jawab
dengan nilai besaran vektor negatif dan vektor  Modulus Vektor nilai besaran vektor pada artikel  Kreatif
vektor pada dimensi tiga nol.  Kesamaan Vektor dimensi tiga  Internet  Disiplin
 Menyelesaikan operasi  Vektor Negatif menyelesaikan masalah
hitung pada vektor dimensi  Vektor Nol berkaitan dengan nilai
tiga.  Operasi Hitung besaran vektor pada
 Menentukan besar sudut Vektor di R-3 dimensi tiga.
antara dua vektor.  Sudut Antara Dua
 Menyelesaikan masalah Vektor Menanya
kontekstual yang berkaitan  Siswa diminta untuk
dengan besaran vektor tiga mengajukan pertanyaan
dimensi. dari hasil pengamatan
tentang dengan nilai
besaran vector pada
dimensi tiga dalam
menyelesaikan masalah
berkaitan dengan nilai
besaran vekror pada di
mensi tiga.

Fase 2 Mengorganisasikan
Peserta Didik
Guru membagi peserta didik dalam
beberapa kelompok (bekerja
berkelompok).

Fase 3 Membimbing Penyelidikan

Individu Dan Kelompok
Menggali Informasi
Siswa menggali informasi
tentang:
1. Pengertian nilai besaran
vektor pada di mensi tiga.
2. dalam menyelesaikan
masalah berkaitan dengan
nilai besaran vekror pada
di mensi tiga.
3. Konsep besaran vektor
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
pada dimensi tiga dalam
mean mesanyelesaikan
masalah besaan vector
pada dimensi tiga.
4. yang digunakan dalam
menyelesaikan masalah.
5. Siswa berdiskusi di
kelompok masing-masing,
membahas soal LKS.
6. Guru membimbing dan
mengarahkan siswa
berdiskusi.

Mengasosiasi
Siswa diminta menelaah
beberapa contoh yang
diberikan tentang:
1. Besaran vektor pada
dimensi dua dalam
menyelesaikan masalah
berkaitan dengan Konsep
besaran vektor pada
dimensi tiga.
2. Operasi Siswa membuat
pembahasan LKS.

Mengomunikasikan
 Siswa membuat
kesimpulan dengan
teman sekelompok untuk
didiskusikan bersama.
 Beberapa kelompok
diminta untuk
mempresentasikan hasil
kerja kelompok.
 Salah seorang anggota
kelompok.memempretasik
an hasil kerja kelompok.
 Siswa menanggapi hasil
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
diskusi kelompok yang
tampil untuk melihat
kebenaran pemecahan
masalah.
 Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil kerja
kelompok yang tampil.

Fase 4 Menganalisa Dan

Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
 Guru memfasilitasi diskusi dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah bersama
siswa.
 Siswa mengerjakan soal
latihan/tes.
 Siswa dengan bimbingan guru
membuat rangkuman dan
melakukan refleksi.

Catatan:
Selama proses pembelajaran, guru
mengamati kegiatan peserta didik
mengenai sikap peserta didik.
3.19 Menentukan nilai  Menjelaskan konsep Persamaan dan Fase 1 Orientasi Peserta Didik Tes Tertulis Bentuk Uraian 12 JP  Buku Teks  Rasa Ingin
variabel pada persamaan dan fungsi Fungsi Kuadrat Kepada Masalah Pelajaran Tahu
persamaan dan fungsi kuadrat. Mengamati Matematika  Kerja
kuadrat  Menerapkankan konsep  Siswa mengamati kelas XI Keras
4.19 Menyelesaikan masalah persamaan dan fungsi masalah di atas, yang di  Buku  Tanggung
yang berkaitan dengan kuadrat. berikan dalam bahan ajar referensi dan Jawab
persamaan dan fungsi  Menyelesaikan masalah persamaan kuadrat artikel  Kreatif
kuadrat yang berkaitan dengan padamenyelesaikanmasal  Internet  Disiplin
persamaan dan fungsi ahberkaitandenganmenent
kuadrat. ukan variabel pada
 Menyelesaikan masalah persamaan kuadrat.
kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan dan Menanya
fungsi kuadrat.  Siswa diminta untuk
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
mengajukan pertanyaan
dari hasil pengamatan
tentang persamaan
kuadrat
dalammenyelesaikanmasa
lahberkaitandengan
menentukan variabelpada
persamaan kuadrat.

Fase 2 Mengorganisasikan
Peserta Didik
Guru membagi peserta didik dalam
beberapa kelompok (bekerja
berkelompok)

Fase 3 Membimbing Penyelidikan

Individu Dan Kelompok
Menggali Informasi
Siswa menggali informasi
tentang:
1. Pengertianpersamaan
kuadrat.
2. Dalammenyelesaikanmas
alahberkaitandenganmene
ntukan variabel
persamaan kuadrat.
3. Konsep persamaan dan
fungsi kuadrat dalam
menentukan variabel
persamaan kuadrat.
4. Yang digunakan dalam
menyelesaikan masalah
5. Siswa berdiskusi
dikelompok masing-
masing,membahas soal
LK.
6. Guru membimbing,
mengarahkan siswa
berdiskusi.
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter

Mengasosiasi
Siswa diminta menelaah
beberapa contoh yang
diberikan tentang:
1. Penerapan konsep
persamaan dan fungsi
kuadrat.
2. Operasi Siswa membuat
pembahasan LK.

Fase 4 Mengembangkan Dan

Menyajikan, persamaan dan fungsi
kuadrat. Kemudian menukarkan
hasil tulisannya hasil karya

Mengomunikasikan
 Siswa membuat
kesimpulan dengan teman
sekelompok untuk
didiskusikan bersama.
 Beberapa kelompok
diminta untuk
mempresentasikan hasil
kerja kelompok.
 Salah seorang anggota
kelompok
memempretasikan hasil
kerja kelompok.
 Siswa menanggapi hasil
diskusi kelompok yang
tampil untuk melihat
kebenaran pemecahan
masalah.
 Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil kerja
kelompok yang tampil.

Fase 5 Menganalisa Dan

 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
 Guru Memfasilitasi diskusi dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah bersama
siswa.
 Siswa mengerjakan soal
latihan/tes.
 Siswa dengan bimbingan guru
membuat rangkuman dan
melakukan refleksi.

Catatan:
Selama proses pembelajaran, guru
mengamati kegiatan peserta didik
mengenai sikap peserta didik.

3.20 Menganalisis operasi  Menentukan hasil operasi Invers Fungsi Kegiatan Pendahuluan  Sikap 12 JP  Buku Teks  Rasa Ingin
komposisi dan operasi penjumlahan pada fungsi. a. Pembelajaran dimulai Observasi kecermatan Pelajaran Tahu
invers pada fungsi  Menentukan hasil operasi  Memahami Notasi, dengan do’a dan salam. dalam menyelesaikan Matematika  Kerja
4.20 Menyelesaikan masalah pengurangan pada fungsi. Domain, Range, b. Apersepsi. permasalahanyang kelas XI Keras
operasi invers pada  Menentukan hasil operasi dan Grafik 1. Para siswa berkaitan dengan operasi  Buku  Tanggung
fungsi perkalian dan pembagian  Suatu Fungsi diperkenalkan ulang komposisi dan opersi referensi dan Jawab
fungsi.  Operasi Aritmetika materi relasi dan invers pada fungsi. artikel  Kreatif
 Menentukan hasil operasi dan Komposisi fungsi yang telah  Internet  Disiplin
komposisi pada fungsi. Fungsi dipelajari di SMP.  Pengetahuan
 Memahami de¬nisi fungsi Menemukan 2. Ajaklah siswa Tes tertulis dan uarian
invers. Konsep Fungsi mengingat kembali yang terkait denganopersi
 Menentukan invers suatu Invers konsep fungsi, komposisi dan operasi
fungsi. penyajian fungsi, invers pada fungsi.
daerah asal, daerah
 Menemukan sifat-sifat fungsi
kawan, dan daerah  Ketrampilan
invers.
hasil fungsi. Proyek kajian penerapan
 Menyelesaikan masalah
konsep konsep komposisi
kontekstual yang berkaitan
KegiatanInti fungsi dan fungsi invers
dengan operasi aritmetika
 PengantarPembelajaran dalam kehidupansehari
fungsi.
a. Ajaklah siswa hari.
 Menyelesaikan masalah untukmemerhatikand
kontekstual yang berkaitan anmemahamiGamba
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
dengan operasi komposisi r3.1.
fungsi. b. Upayakansiswalebih
dahuluberusahame
mikirkan,bersusahpa
yah mencariide-ide,
berdiskusi dalam
kelompok, dan
mencaripemecahan
masalahdidalamkelo
mpok.
c. Gurudapatmemberib
antuankepada
siswa, tetapi
diupayakan mereka
sendiriyangberusaha
menuju
tingkatpemahaman
danprosesberpikirya
nglebihtinggi.

 Mengamati
a. Ajaklahsiswauntukme
ngamatiGambar3.1da
nGambar3.2 dan
fokuskanpengamatan
kepadapengamatan
bagaimana proses
kerja
sebuahmesin,mulaid
ari masukan proses,
sampaipadaluaranya
ng
dihasilkanolehsebuah
mesin.Selanjutnya,
untukGambar
3.2fokuspengamatan
nyapadadaerah
asaldan
daerahhasilsebuahfu
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
ngsiyangdisajikandal
am grafik.
b. Berilahkesempatanke
padasiswauntuk
berdiskusitentang
perbedaan masukan
pada mesin
yangakan
menghasilkan luaran
yang berbeda juga.

 Menanya
a. Jelaskan
tugasberikutnya,yaitu
membuatnotasisebua
hfungsi
danmenentukandaera
hasalsertadaerahhasil
suatufungsi.
b. Amati siswa
yangsedangbekerjad
anjikadiperlukan,berik
an
pertanyaanyangdapat
memancingidekreatifit
assiswa.

 Informasi
Informasikankepadasiswa
daerahasalfungsiadalahse
muanilai-
nilaiyangadapadasumbux
dandaerahhasilnya
berasalpada sumbu-y.

 Menalar
Ajaklah siswa
untukmendiskusikan
kembali
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
tentangnotasi,daerah
asal,dandaerahhasilsuatuf
ungsi.Perhatikansiswayan
g sedang
melakukankegiatan
menalar.

 Berbagi
a. Mintalah siswa untuk
berbagi hasil
karyanya ke teman
sebangkunyadan
pastikantemannya
yangmenerima hasil
karyatersebutuntukm
emahamiapayanghar
usdilakukan.
b. Pantaulahbagaimana
merekamengerjakant
ugasnya dan
pastikanbahwakalimat
-
kalimatyangdigunaka
nsudahsesuai
dengankaidah
penulisanyangbaik.
KegiatanPenutup
a. Apakah semuakelompok
sudah mengumpulkan
tugas-
tugasnyadanapakahidentit
askelompoksudahjelas?
Coba periksa.
b. Berikan
penilaianterhadap proses
dan hasil karya siswa
denganmenggunakanrubri
kpenilaian.
c. Jikadipandang
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
perlu,berikan latihan
kepadasiswauntuk
dikerjakandirumah.
3.21 Menentukan persamaan  Menentukan persamaan Persamaan Mengamati  Observasi 12 JP  Buku Teks  Rasa Ingin
lingkaran lingkaran dengan pusat (0,0) Lingkaran  Menyimak penjelasan Kecermatan dalam Pelajaran Tahu
4.21 Menyelesaikan masalah dan persamaan lingkaran guru tentang persamaan menyelasaikan Matematika  Kerja
yang berkaitan dengan dengan pusat (a,b). lingkaran. permasalahan yang kelas XI Keras
persamaan lingkaran  Menentukan kedudukan titik  Menyimak penjelasan berkaitan dengan  Buku  Tanggung
dan garis terhadap lingkaran. guru tentang kedudukan persamaan lingkaran. referensi dan Jawab
 Menentukan persamaan titik dan garis terhadap artikel  Kreatif
garis singgung lingkaran lingkaran.  Pengetahuan  Internet  Disiplin
melalui titik pada lingkaran.  Menyimak penjelasan Tugas
 Menentukan persamaan guru tentangpersamaan  Mencari dan konsep
garis singgung lingkaran garis singgung lingkaran. persamaan lingkaran.
yang gradiennya diketahui.  Mengerjakan latihan
 Menentukan persamaan garis Menanya soal-soal mengenai
singgung lingkaran melaui  Mengajukan pertanyaan persamaan lingkaran.
titik di luar lingkaran. tentang persamaan Portofolio
 Menyelesaikan masalah yang lingkaran.  Menyusun dan
berkaitan dengan persamaan  Bertanya tentang membuat rangkuman
lingkaran. kedudukan titik dan garis dari tugas-tugas yang
terhadap lingkaran. sudah diselesaikan,
 Mengajukan pertanyaan kemudian membuat
tentang persamaan garis refleksi diri.
singgung lingkaran.
 Tes
Mengumpulkan Informasi Tes tertulis bentuk uraian
 Mengkaji tentang mengenai penyelesaian
persamaan lingkaran. masalah sederhana yang
 Mengkaji tentang terkait dengan persamaan
keudukan titik dan garis lingkaran.
terhadap lingkaran.
 Mengkaji tentang
persamaan garis singgung
lingkaran.

Mengasosiasi
 Menganalisis tentang
persamaan lingkaran.
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
 Menganalisis tentang
kedudukan titik dan garis
terhadap lingkaran.
 Menganalis cara
menyelesaikan
persamaan garis singgung
lingkaran.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan cara
menentukan cara
menentukan kedudukan
titik dan garis terhadap
lingkaran.
 Mempresentasikan cara
menentukan persamaan
garis singgung lingkaran.
3.22 Menentukan masalah  Menjelaskan konsep logika Logika Matematika Mengamati Tes Tertulis Bentuk Uraian 12 JP  Buku Teks  Rasa Ingin
kontekstual yang matematika yang mencakup  Mencermati kalimat yang Pelajaran Tahu
berkaitan dengan logika pernyataan, negasi, merupakan pernyataan Matematika  Kerja
matematika (pernyataan pernyataan majemuk, dan atau bukan pernyataan. kelas XI Keras
sederhana, negasi penarikan kesimpulan.  Mencermati negasi,  Buku  Tanggung
pernyataan sederhana,  Menerapkan konsep logika konjungsi, disjungsi, referensi dan Jawab
pernyataan majemuk, matematika yang mencakup implikasi dan biimplikasi artikel  Kreatif
negasi pernyataan pernyataan, negasi, dari suatu pernyataan.  Internet  Disiplin
majemuk dan penarikan pernyataan majemuk, dan
kesimpulan) penarikan kesimpulan. Menanya
4.22 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah  Bertanya tentang
yang berkaitan dengan logika matematika yang pernyataan dan bukan
logika matematika mencakup pernyataan, pernyataan.
(pernyataan sederhana, negasi, pernyataan  Bertanya tentang negasi,
negasi pernyataan majemuk, dan penarikan konjungsi, disjungsi,
sederhana, pernyataan kesimpulan. implikasi dan biimplikasi.
majemuk, negasi  Menyelesaikan masalah
pernyataan majemuk yang berkaitan dengan Mengumpulkan Informasi
dan penarikan logika matematika yang  Mengkaji pernyataan dan
kesimpulan) mencakup pernyataan, bukan pernyataan.
negasi, pernyataan  Mengkaji pernyataan dan
majemuk, dan penarikan bukan pernyataan.
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
kesimpulan.  Mengkaji negasi,
konjungsi, disjungsi,
implikasi dan biimplikasi.

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis pernyataan
dan bukan pernyataan.
 Menganalisis tentang
negasi, konjungsi,
disjungsi, implikasi dan
biimplikasi.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
tentang pernyataan dan
bukan pernyataan.
 Merepresentasikan
tentang negasi, konjungsi,
disjungsi, implikasi dan
biimplikasi.
3.23 Menganalisis titik, garis  Menjelaskan konsep titik, Geometri Dimensi  Mengamati dan membaca Tes Tertulis Bentuk Uraian 12 JP  Buku Teks  Rasa Ingin
dan bidang pada garis dan bidang pada Tiga pengertian, gambar dan Pelajaran Tahu
geometri dimensi tiga geometri dimensi tiga. peraga mengenai jarak antar Matematika  Kerja
4.23 Menyajikan penyelesaian  Memecahkan masalah titik, titik, garis dan bidang, sudut kelas XI Keras
masalah yang berkaitan garis dan bidang pada antar garis, dan bidang, serta  Buku  Tanggung
dengan jarak antara titik geometri dimensi tiga. masalah nyata yang berkaitan referensi dan Jawab
ke titik, titik ke garis dan  Menyelesaikan masalah dengan jarak dan sudut antara artikel  Kreatif
garis ke bidang pada kontekstual tentang titik, titik, garis dan bidang.  Internet  Disiplin
geometri dimensi tiga garis dan bidang.  Membuat pertanyaan
mengenai pengertian, jarak
antar titik, garis dan bidang,
sudut antar garis dan bidang
serta masalah nyata yang
berkaitan dengan jarak dan
sudut antara titik, garis dan
bidang.
 Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada jarak antara titik,
garis dan bidang, sudut antar
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
garis dan bidang, serta
masalah nyata yang berkaitan
dengan jarak dan sudut antara
titik, garis dan bidang.
 Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada jarak antar titik,
garis dan bidang, sudut antar
garis dan bidang serta
masalah nyata yang berkaitan
dengan jarak dan sudut antara
titik, garis dan bidang
kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
pengertian jarak antar titik,
garis dan bidang, sudut antar
garis dan bidang serta cara
menyelesaikan masalah nyata
yang berkaitan dengan jarak
dan sudut antara titik garis dan
bidang.
3.25 Menganalisis kaidah  Menjelaskan konsep kaidah Kaidah Pencacahan, Mengamati  Tugas 12 JP  Buku Teks  Rasa Ingin
pencacahan, permutasi pencacahan, permutasi, dan Permutasi dan Membaca mengenai aturan  Membaca mengenai Pelajaran Tahu
dan kombinasi pada kombinasi. Kombinasi pencacahan,permutasi dan aturan Matematika  Kerja
masalah kontekstual  Menerapkan konsep kaidah kombinasi, dan ruang sampel pencacahan,permutasi kelas XI Keras
4.25 Menyajikan penyelesaian pencacahan, permutasi, dan dan menentukan peluang dan kombinasi, dan  Buku  Tanggung
masalah kontekstual kombinasi. suatu kejadian dan ruang sampel dan referensi dan Jawab
berkaitan dengan kaidah  Menyelesaikan masalah penerapannyadalam menentukan peluang artikel  Kreatif
pencacahan, permutasi tentang pencacahan, pemecahan masalah peluang, suatu kejadian dan  Internet  Disiplin
dan kombinasi. permutasi, kombinasi. penerapan proseduruntuk penerapannyadalam
 Menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah pemecahan masalah
nyata tentang pencacahan, peluang yang terkait masalah peluang, penerapan
permutasi, kombinasi. nyata, menerapkan aturan/ proseduruntuk
rumus peluang dalam menyelesaikan
memprediksi terjadinya suatu masalah peluang yang
kejadian dunia nyata. terkait masalah nyata.
Menanya  Mengerjakan latihan
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
Membuat pertanyaan soal-soal yang terkait
mengenai aturan pencacahan, denganaturan
permutasi dan kombinasi, dan pencacahan,permutasi
ruang sampel dan menentukan dan kombinasi, dan
peluang suatu kejadian dan ruang sampel dan
penerapannyadalam menentukan peluang
pemecahan masalah peluang, suatu kejadian dan
penerapan proseduruntuk penerapannyadalam
menyelesaikan masalah pemecahan masalah
peluang yang terkait masalah peluang, penerapan
nyata, menerapkan aturan/ proseduruntuk
rumus peluang dalam menyelesaikan
memprediksi terjadinya suatu masalah peluang yang
kejadian dunia nyata. terkait masalah nyata.

Mengeksplorasikan  Portofolio
Menentukan unsur-unsur yang Menyusun dan membuat
terdapat pada aturan rangkuman dariapa yang
pencacahan, permutasi dan telah dipelajari.
kombinasi, dan ruang sampel
dan menentukan peluang  Tes
suatu kejadian dan Tes tertulis bentuk uraian
penerapannyadalam mengenai permasalahan
pemecahan masalah peluang, yang berhubungan
penerapan proseduruntuk dengan aturan
menyelesaikan masalah pencacahan, permutasi
peluang yang terkait masalah dan kombinasi, dan ruang
nyata, menerapkan aturan/ sampel dan menentukan
rumus peluang dalam peluang suatu kejadian
memprediksi terjadinya suatu dan penerapannyadalam
kejadian dunia nyata. pemecahan masalah
peluang, penerapan
Mengasosiasikan proseduruntuk
Menganalisis dan membuat menyelesaikan masalah
kategori dari unsur-unsur yang peluang yang terkait
terdapat pada aturan masalah nyata.
pencacahan,permutasi dan
kombinasi, dan ruang sampel
dan menentukan peluang
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
suatu kejadian dan
penerapannyadalam
pemecahan masalah peluang,
penerapan proseduruntuk
menyelesaikan masalah
peluang yang terkait masalah
nyata, menerapkan aturan/
rumus peluang dalam
memprediksi terjadinya suatu
kejadian dunia nyata,
kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan
mengenaiaturan
pencacahan,permutasi dan
kombinasi, dan ruang sampel
dan menentukan peluang
suatu kejadian dan
penerapannyadalam
pemecahan masalah peluang,
penerapan proseduruntuk
menyelesaikan masalah
peluang yang terkait masalah
nyata, menerapkan aturan/
rumus peluang dalam
memprediksi terjadinya suatu
kejadian dunia nyata.

Mengomunikasikan
Menyampaikan dan
menafsirkan aturan
pencacahan, permutasi dan
kombinasi, dan ruang sampel
dan menentukan peluang
suatu kejadian dan
penerapannyadalam
pemecahan masalah peluang,
penerapan proseduruntuk
 Indikator Pencapaian Alokasi Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu Karakter
menyelesaikan masalah
peluang yang terkait masalah
nyata, menerapkan aturan/
rumus peluang dalam
memprediksi terjadinya suatu
kejadian dunia nyatadengan
lisan dan tulisan.

Mengetahui,   Wonogiri,Juni 2020

Kepala Sekolah   Guru Mata Pelajaran

Drs. Sutarno, M.Pd   Setiyaningsih, S.Pd.