SMK PANCASILA 1

YAYASAN PENDIDIKAN PANCASILA CABANG WONOGIRI
SK Kemenhum HAM RI No. AHU-4716.AH.01.04.Tahun 2011

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
PANCASILA 1 WONOGIRI
Status : TERAKREDITASI A / AMAT BAIK
Jalan Jendral Sudirman 106 Wonogiri 57611 Telp./ Fax. 0273-321028
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
A. Identitas Program Pendidikan

Sekolah : SMK Pancasila 1 Wonogiri
Mata pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : Teknik Pemesinan
Kelas/Semester : XII / Gasal
Tahun Pelajaran : 2020/ 2021
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit
Pertemuan ke : 1
B. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

1. Kompetensi Inti
 KI 3
Memahami, menerapkan dan menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 KI 4
1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
keahlian matematika.
2. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
3. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyajikan secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan meniru, membiasakan gerak
mahi, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
2. Kompetensi Dasar
3.28 Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan data kelompok
4.28 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data tunggal
dan data kelompok
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.28.1 Menentukan pemecahan masalah yang berkaitan dengan mean, median, modus
data tunggal
4.28.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data
tunggal dalam kehidupan sehari-hari
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, dengan percaya diri peserta didik akan dapat :
1. Menentukan mean, median, modus untuk data tunggal dengan tepat
2. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan mean, median dan modus untuk
data tunggal dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
E. Materi Pembelajaran
Ukuran Tendensi Sentral (ukuran pemusatan)
Ukuran pemusatan adalah gambaran bagaimana suatu data itu cenderung memusat ke
ukuran atau nilai tertentu.
Mean dapat diartikan sebagai nilai rata-rata suatu kelompok data.
1. RATA-RATA HITUNG / MEAN
A. Rata-rata hitung/mean untuk data tunggal
a. Nilai rata-rata hitung dari sekelompok data tunggal
Dari sekelompok data : x1, x2, x3,…………, xn maka nilai rata-rata hitungnya :
x =
x1  x 2  x3  ..... x n
=
x i
; x = rata-rata ; n=banyak data
n n
Contoh :
(1) Diketahui sekumpulan data : 4,6,8,9,10,11
Hitunglah nilai rata-ratanya
Jawab : n = 6
x=
x i
=
4  6  8  9  10  11
=
48
=8
n 6 6
(2) Nilai rata-rata ujian matematika dari 34 siswa adalah 49. Jika nilai Amir
digabungkan dengan kelompok itu maka nilai rata-ratanya menjadi 50. Berapa
nilai ujian yang diperoleh Amir.
Jawab : nilai rata-rata ujian matematika dari 34 siswa :
x x
x
i i
x= 49 = i = 49 x 34 = 1666
n 34
misal nilai ujian matematika yang diperoleh Amir adalah xA , kemudian
digabungkan dengan nilai rata-rata dari 34 siswa maka :
x A   xi x A  1666
x = 50 =
35 35
xA + 1666 = 50x35 = 1750
xA = 1750-1666 = 84
Jadi nilai ujian yang diperoleh Amir adalah 84
b. Jika kumpulan data x1, x2, x3,…………, xn masing-masing mempunyai
frekuensi f1, f2, f3,……….., fn maka nilai rata-rata hitungnya ditentukan dengan
rumus :
f1 x1  f 2 x 2  f 3 x3  .......... f n x n
x =
f1  f 2  f 3  ......... f n
=
fx i i
; ∑fi = banyak data keseluruhan
f
x
i
Contoh : Hitung rata-rata ulangan matematika seperti data berikut :

Nilai Frekuensi
5 2
6 10
7 12
8 8
9 8
Jumlah 40
Jawab :
=
fx i i
=
5.2  6.10  7.12  8.8  9.8
f
x
i 40
290
= = 7,25
40
c. Jika diketahui : Banyaknya f1 mempunyai rata-rata x1
Banyaknya f2 mempunyai rata-rata x2
Banyaknya f3 mempunyai rata-rata x3
Banyaknya fn mempunyai rata-rata xn
Maka rata-rata gabungan dari keseluruhan data adalah :
f1 x1  f 2 x 2  f 3 x 3  .......... f n x n
x =
f1  f 2  f 3  ......... f n
=
f x i i
f
x
i
Contoh : Nilai rata-rata nilai ulangan matematika dari siswa kelas IIIM1, IIIO1,
IIIO3 Masing-masing 6,7, dan 8. Jumlah siswa kelas IIIM1 adalah 25,
jumlah siswa kelas IIIO1 adalah 30 dan jumlah siswa kelas IIIO3
adalah 45. Hitunglah rata-rata ulangan matematika ketiga kelas itu!
Jawab : x1 = 6 , f1=25 ; x 2 =7 , f2=30 ; x 3 =8 , f3=45
=
f x i i
=
25.6  30.7  45.8 720
= = 7,2
f
x
i 100 100
2. MEDIAN
A. Median data tunggal
Median adalah nilai tengah setelah data tersebut diurutkan menurut besarnya.
Median dapat ditentukan sebagai berikut:
(i) Jika banyak data ganjil maka mediannya adalah data yang ditengah atau data
n 1 n 1
ke - . Jadi Me = X
2 2
(ii) Jika banyak data genap maka mediannya adalah nilai rata-rata dari dua data yang
n n
di tengah atau rata-rata dari data ke- dan data ke- +1
2 2
X n  X 1 n
2
2
Jadi Me =
2
Contoh :
Tentukan median data berikut :
(1). 9, 4, 5, 11, 15, 11, 11, 10, 12

(2). 3, 10, 9, 8, 8, 4, 5, 4, 6, 9
Jawab :
(1) Data diurutkan : 4, 5, 9, 10, 11, 11, 11, 12, 15
n 1
n = 9 maka Me = X = X 10  X 5 =11
2 2
(2) Data diurutkan : 3, 4, 4, 5, 6, 8, 8, 9, 9, 10

X n  X 1 n
2
2 X5  X6 68
n =10 maka Me = = = =7
2 2 2
Latihan soal :
1. Tentukan nilai rata-rata dan median data berikut :
a. 2, 4, 7, 9
b. 9, 5, 11, 7, 8, 7, 9, 10
2. Diketahui nilai ulangan dari 10 siswa adalah sebagai berikut: 2 siswa mendapat nilai 5, 4
siswa mendapat nilai 7, 3 siswa mendapat nilai 4, 1 siswa mendapat nilai 6. Berapa nilai rata-
rata dari 10 siswa?
3. Lima anak laki-laki rata-rata tingginya adalah 1,6 m. Ada anak keenam yang masuk
kelompok lima anak tersebut, sehingga rata-rata tingginya naik 5 cm.
Hitung tinggi anak itu!
Jawab :
1.a. rata-rata = 5,5 ; median = 5,5
b. rata-rata = 8,25 ; median = 8,5
2. 5,6
3. 1,9 m
3. MODUS
A. Modus data tunggal
Modus adalah data yang paling sering muncul atau data yang mempunyai nilai
frekuensi terbesar.
Jika pada kumpulan data itu terdapat lebih dari satu data yang sama-sama paling
sering muncul maka dalam kumpulan data itu terdapat lebih dari satu modus.
Jika pada kumpulan data itu tidak terdapat data paling sering muncul maka kumpu
lan data itu dikatakan tidak mempunyai modus.
Contoh :
Tentukan modus data berikut :
(1). 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 8
(2). 5, 8, 8, 9, 9, 10, 10, 12, 15
(3). 2, 2, 6, 6, 9, 9, 12, 12
Jawab :
(1). Modus = 5
(2). Modus = 8,9,10
(3). Tidak ada modus
Latihan soal :
1. Tentukan modus data berikut :
a 3, 5, 6, 3, 8, 9
b. 10, 24, 24, 25, 26, 27, 26, 30
Jawab :
1. a. mo = 3
b. mo = 24, 26
F. Pendekatan, Strategi dan Metode

Pendekatan pembelajaran : TPACK
Strategi Pembelajaran : Scientific
Model pembelajaran : Discovery Learning
G. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan Pertama (2 JP)
Sintak
Langkah Unsur Alokasi
Model Deskripsi
Pembelajaran Inovatif Waktu
Pembelajaran
Sintak
Model Deskripsi
Pembelajaran
Kegiatan 1. Guru memberikan voicenote untuk Pembel
pendahuluan kegiatan pendahuluan melalui WAG ajaran
2. Guru mengawali pertemuan dengan salam pedago
dan memberi motivasi agar tetap menjaga gi
kesehatan serta rajin belajar
3. Guru mengawali pembelajaran dengan
memimpin doa PPK
4. Peserta didik diminta untuk mengisi bukti religius
kehadiran di google form melalui link Disiplin
yang sudah dibagikan melalui WAG. 10’
https://forms.gle/1sLqDwzLFybnh3Cu5
5. Peserta didik dan guru melakukan tanya
jawab tentang keterkaitan pembelajaran Kolabo
sebelumnya dengan pembelajaran yang ratif
akan dilaksanakan (penyajian data dengan peserta
pemusatan data) didik
6. Guru menginformasikan tujuan dan
pembelajaran dan manfaat mempelajari guru
materi ukuran pemusatan data untuk data
tunggal
Kegiatan Inti Stimulasi 1. Guru mengelompokkan peserta didik
dengan jumlah 6 orang per kelompok
2. Peserta didik diminta mempelajari hand
out dan video pembelajaran yang di share
guru di WAG satu hari sebelumnya,
selanjutnya diarahkan untuk memahami
Literasi
konsep ukuran pemusatan data tunggal
40’
Identifikasi 3. Setelah membaca dan mengamati materi,
Masalah peserta didik memunculkan pertanyaan.
Bagaimana menentukan mean, median,
modus untuk data tunggal
4. Tiap-tiap kelompok diberi Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang berisi tugas
mengenai ukuran pemusatan data tunggal
yang di share di WAG masing-masing
kelompok.
Sintak
Model Deskripsi
Pembelajaran
Mengumpulk 5. Setiap kelompok berdiskusi dalam Critical

an Data mengerjakan lembar kerja, peserta didik thinkin
dapat mencari referensi dari sumber buku g
dan internet sebagai bahan informasi
Pengolahan 6. Peserta didik secara berkelompok Critical

Data mengolah data dari permasalahan pada thinkin
LKPD g
7. Selama peserta didik bekerja di dalam PPK
kelompok, guru memperhatikan, Gotong
merespon, memberi motivasi dan royong
mendorong semua peserta didik untuk
terlibat aktif dalam diskusi.
Pembuktian 8. Setiap anggota kelompok dapat HOTS

menyampaikan hasil diskusinya dan
melakukan tanya jawab antar anggota
kelompok maupun guru di grup WhatsApp
untuk menyelesaikan permasalahan dalam
mengerjakan LKPD.
9. Jika diperlukan dapat menggunakan Video
Call atau Voice Note untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai.
Menarik 10. Setiap kelompok mengirimkan dan Collabo

Kesimpulan melaporkan hasil diskusi (foto hasil ration
pekerjaan tangan) kelompoknya melalui
grup WhatsApp
11. Guru mengkonfirmasi hasil diskusi Critical
kelompok dan mengarahkan peserta didik thinkin
untuk menarik kesimpulan tentang ukuran g,
pemusatan data tunggal creatif
Kegiatan 12. Guru melakukan refleksi mengulas tugas

Penutup dari peserta didik melalui voicenote yang 10’
kemudian di share ke peserta didik
13. Masing-masing peserta didik diminta
Sintak
Model Deskripsi
Pembelajaran
membuat resume dari hasil pekerjaan Kreatif
mereka dengan kata-kata sendiri
14. Guru menyampaikan tindak lanjut dengan
memberikan tugas individu sebagai bahan
latihan (dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya melalui wapri guru) dan Literasi
mengingatkan kepada peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya dari hand
out yang sudah di share sebelumnya PPK
15. Guru memberikan apresiasi dan disiplin
mengucapkan terimakasih kepada peserta ,
didik yang tetap disiplin dan semangat mandiri
belajar di rumah dalam kondisi darurat PPK
covid 19 Religiu
16. Guru menutup kegiatan pembelajaran s
dengan doa dan salam serta mengingatkan
peserta didik untuk selalu menjaga
kesehatan
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
Alat dan Bahan : HP, Laptop, spidol, papan tulis
Media Pembelajaran : Whatsaap, Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)
I. Sumber Belajar
 Hand Out materi ukuran pemusatan data
 Video pembelajaran : https://youtu.be/63EUytqG-bI
 Internet: https://youtu.be/41zEo0Hch5E
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik penilaian :
a. Penilaian Sikap: Observasi diskusi dalam kerja kelompok
b. Penilaian pengetahuan: Penugasan (tugas individu)
c. Penilaian ketrampilan: Portofolio (hasil dari LKPD)
2. Instrument Penilaian
Wonogiri, Juli 2020
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Heri Winanto,S.Sos, S.Pd. Holy Triasneri, S.Pd.

Lembar Penilaian
1. Lembar observasi diskusi kelompok
Aspek yang dinilai Skor

No Nama siswa
1 2 3 4 5 6 jumlah
Aspek yang dinilai:

1. kemampuan menyampaikan pendapat
2. kemampuan memberikan argumentasi
3. kemampuan memberikan kritik
4. kemampuan mengajukan pertanyaan
5. kemampuan menggunakan bahasa yang baik
6. kelancaran berbicara
Penskoran:
A. tidak baik skor 1
B. kurang baik skor 2
C. cukup baik skor 3
D. baik skor 4
E. sangat baik skor 5
Jumlah skor:
24 – 30 = sangat baik
18 – 23 = baik
12 – 17 = cukup
6 – 11 = kurang
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

- Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Penugasan
Indikator
Kompetensi
Pencapaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Soal
Dasar
Kompetensi
3.28 3.28.1 Setelah berdiskusi dan 1. Diberikan data Soal
Menganalisis Menentukan menggali informasi, banyak mesin terlampir
ukuran pemecahan yang tersedia
dengan percaya diri
pada suatu
pemusatan data masalah yang peserta didik akan dapat SMK, peserta
tunggal dan data berkaitan dengan : didik dapat
kelompok mean, median, menentukan
1. Menentukan mean,
modus data tunggal mean median
4.28 median, modus untuk
modus dari
Menyelesaikan 4.28.1 data tunggal dengan
Menyelesaikan data
masalah yang tepat tunggalnya
permasalahan yang
berkaitan 2. Menyelesaikan
berkaitan dengan
dengan ukuran masalah nyata yang 2. Diberikan tabel
pemusatan data ukuran pemusatan berkaitan dengan data tunggal
tunggal dan data data tunggal dalam mean, median dan
berbobot,
kehidupan sehari- peserta didik
kelompok modus untuk data
hari dapat
tunggal dalam menentukan
kehidupan sehari- banyak siswa
hari dengan benar yang lulus
melalui rata-
ratanya
Lampiran Soal (tugas individu)
1. SMK Harapan mempunyai mesin-mesin berbasis industri yang akan digunakan sebagai
praktik. Terdapat 8 mesin bubut (lathe), 8 mesin frais (milling), 7 mesin gerinda, 5 mesin
bubut CNC, 6 mesin gergaji, dan 8 mesin bor. Tentukan mean, median, dan modus dari data
tersebut!
2. Tabel berikut menyajikan hasil nilai ujian. Siswa dinyatakan lulus jika nilainya 0,5 lebih
rendah dari rata-rata. Tentukan banyak siswa yang lulus ujian!
Nilai 4 5 6 7 8 9
Frekuensi 6 7 16 4 2 5
Kunci Jawaban :
1. Diketahui data: 8, 8, 7, 5, 6, 8
Untuk mencari median data harus diurutkan dulu dari kecil ke besar: 5, 6, 7, 8, 8, 8
Karena banyak datanya genap (6) maka mediannya adalah 2 nilai tengah dijumlahkan
7+8
dan dibagi 2 = = 7,5
2
Modus = nilai yang sering muncul = 8

𝑋 8+8+7+5+6+8 42
Mean / rataan = 𝑥 = = = =7
𝑁 6 6
Jadi, nilai mean = 7, median = 7,5, dan modus = 8
2. Jawab:
Nilai 4 5 6 7 8 9
Frekuensi 6 7 16 4 2 5 𝑓 = 40
f.x 20 35 96 28 16 45 𝑓𝑥 = 244
𝑓𝑥 244
Rata-rata = 𝑥 = = = 6,1
𝑓 40
Batas lulus = 6,1 – 0,5 = 5,6
Jadi, banyak siswa yang lulus ujian = 16 + 4 + 2 + 5 = 27 siswa
Pedoman Penskoran
No Skor
Soal
1 50
2 50
Skor akhir yang diperoleh siswa = jumlah skor total

RUBRIK PENILAIAN
Langkah Pembahasan Skor
Memahami masalah 1. Diketahui data: 8, 8, 7, 5, 6, 8 10
Merumuskan  Untuk mencari median data harus diurutkan dulu 30

pemecahan
dari kecil ke besar: 5, 6, 7, 8, 8, 8
Melaksanakan
pemecahan Karena banyak datanya genap (6) maka
mediannya adalah 2 nilai tengah dijumlahkan
7+8
dan dibagi 2 = = 7,5
2
 Modus = nilai yang sering muncul = 8

𝑋 8+8+7+5+6+8 42
 Mean / rataan = 𝑥 = = = =
𝑁 6 6
Membuat Jadi, nilai mean = 7, median = 7,5, dan modus = 8 10

kesimpulan
SKOR MAKSIMUM 50
Langkah Pembahasan no 3 Skor

Memahami masalah Nilai 4 5 6 7 8 9 20
Frekuensi 6 7 16 4 2 5 𝑓 = 40
𝑓𝑥
f.x 20 35 96 28 16 45
= 244
Merumuskan 𝑓𝑥 244 20
Rata-rata = 𝑥 = = = 6,1
pemecahan 𝑓 40
Melaksanakan Batas lulus = 6,1 – 0,5 = 5,6

pemecahan
Membuat Jadi, banyak siswa yang lulus ujian = 16 + 4 + 2 + 5 10
kesimpulan = 27 siswa
SKOR MAKSIMUM 50
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Penilaian Portofolio
Siswa diberi tugas mengumpulkan tugas-tugas yang sudah dikerjakan pada
pertemuan sebelumnya kemudian dijilid termasuk LKPD
Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

No Aspek dan Deskriptor Skala (1 – 4)
1 Tata Bahasa
- Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
- Ketepatan penggunaan istilah-istilah dan simbol
2 Langkah-langkah pengerjaan soal
- Kesesuaian dengan materi
- Memahami masalah
- Merumuskan masalah
- Melaksanakan pemecahan masalah
- Penarikan Kesimpulan sesuai
3 Penyajian
- Jenis huruf mudah dibaca
- Ukuran huruf sesuai
- Laporan disajikan dengan rapi.
- Penggunaan simbul-simbul benar
Pedoman Penskoran =
Benar skor
4 4
3 3
2 2
1 1
0 1
Skor 4 : Katagori sangat baik

Skor 3 : Katagori baik
Skor 2 : Katagori Cukup
Skor 1 : Katagori Kurang
Skor diperoleh
Penilaian : Nilai Praktek = ----------------------- X 100
Skor Maksimun

SMK PANCASILA 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMK PANCASILA 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

YAYASAN PENDIDIKAN PANCASILA CABANG WONOGIRI

SK Kemenhum HAM RI No. AHU-4716.AH.01.04.Tahun 2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)

A. Identitas Program Pendidikan

B. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Contoh : Hitung rata-rata ulangan matematika seperti data berikut :

Banyaknya f2 mempunyai rata-rata x2

Banyaknya f3 mempunyai rata-rata x3

Banyaknya fn mempunyai rata-rata xn

Maka rata-rata gabungan dari keseluruhan data adalah :

(1). 9, 4, 5, 11, 15, 11, 11, 10, 12

(2) Data diurutkan : 3, 4, 4, 5, 6, 8, 8, 9, 9, 10

F. Pendekatan, Strategi dan Metode

Mengumpulk 5. Setiap kelompok berdiskusi dalam Critical

Pengolahan 6. Peserta didik secara berkelompok Critical

Pembuktian 8. Setiap anggota kelompok dapat HOTS

Menarik 10. Setiap kelompok mengirimkan dan Collabo

Kegiatan 12. Guru melakukan refleksi mengulas tugas

Heri Winanto,S.Sos, S.Pd. Holy Triasneri, S.Pd.

1. Lembar observasi diskusi kelompok

Aspek yang dinilai Skor

Aspek yang dinilai:

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Lampiran Soal (tugas individu)

Modus = nilai yang sering muncul = 8

Jadi, nilai mean = 7, median = 7,5, dan modus = 8

Jadi, banyak siswa yang lulus ujian = 16 + 4 + 2 + 5 = 27 siswa

Skor akhir yang diperoleh siswa = jumlah skor total

Merumuskan  Untuk mencari median data harus diurutkan dulu 30

 Modus = nilai yang sering muncul = 8

Membuat Jadi, nilai mean = 7, median = 7,5, dan modus = 8 10

Langkah Pembahasan no 3 Skor

Melaksanakan Batas lulus = 6,1 – 0,5 = 5,6

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Skor 4 : Katagori sangat baik

Anda mungkin juga menyukai