RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Unggul Aceh Timur

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 2 JP / 1 kali pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran 3.2.1 Menentukan langkah-langkah
pemusatan dan penyebaran data yang membuat tabel distribusi frekuensi
disajikan dalam bentuk tabel data berkelompok.
distribusi frekuensi dan histogram. 3.2.2 Menganalisis data dan menyajikan
dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi.

4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Membuat tabel distribusi frekuensi

berkaitan dengan penyajian data dari suatu data.
hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi dan
histogram.
* Nilai karakter:
Religius, nasionalis, gotong royong, mandiri, integritas

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning menggunakan
metode diskusi dan tanya jawab, siswa dapat lebih aktif dan percaya diri dalam
mengemukakan pendapat, serta:
1. Setelah melihat video pembelajaran siswa mampu menentukan langkah-langkah
membuat tabel distribusi frekuensi data berkelompok dengan tepat.
2. Setelah melihat permasalahan yang ditampilkan pada powerpoint, siswa mampu
menganalisis data data dan menyajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
dengan benar.
3. Setelah melihat video pembelajaran dan bahan ajar, siswa mampu membuat tabel
distribusi frekuensi dari suatu data dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Tabel Distribusi Frekuensi

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1:
a. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan data
atau informasi, mengasosiasi/ menganalisa data atau
informasi, mengkomunikasikan)
b. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab
c. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Sintaks:
Tahap 1 : Orientasi Peserta Didik pada Masalah,
Tahap 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik,
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok,
Tahap 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya,
Tahap 5 : Menganalisa dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah.

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1:
1. Media : a. LKPD
b. Media visual PPT.
2. Alat dan Bahan : a. Papan tulis, spidol, penghapus.
b. Laptop,
c. Bahan tayang, lembar penilaian.
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Matematika Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK. 2018. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Bahan Ajar Tabel Distribusi Frekuensi

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 Jam Pelajaran/90 menit)
Kegiatan Pembelajaran Aktivitas 4C
No Kegiatan Pembelajaran Guru
Siswa / Literasi
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 menit
1. Guru mengucap salam. Siswa menjawab salam.
2. Menumbuhkan sikap religius Ketua kelas/ salah satu siswa
dengan mengkondisikan siswa memimpin berdo’a
untuk siap belajar dan
mengarahkan siswa untuk
berdo’a.
3. Menumbuhkan sikap disiplin Siswa menjawab pertanyaan
dengan mengecek kehadiran guru dengan menyampaikan
siswa. siswa yang hadir/tidak hadir di
kelas.
4. Guru menyiapkan siswa secara Siswa mengecek kondisi
psikis dan fisik untuk mengikuti dirinya, menyiapkan buku
proses pembelajaran seperti pelajaran matematika, alat
menanyakan kondisi siswa, tulis dan mengecek kebersihan
menyiapkan buku pelajaran di sekitar tempat duduk.
matematika, alat tulis, dan
mengecek kebersihan sekitar
tempat duduk siswa.
5. Guru memberi informasi Siswa membaca bahan ajar
mengenai materi yang akan siswa dan mendengarkan serta
dipelajari yaitu distribusi menyimak tujuan
frekuensi dan menyampaikan pembelajaran yang
tujuan pembelajaran yang harus disampaikan oleh guru.
dicapai siswa pada materi
distribusi frekuensi melalui media
visual PPT.
6. Guru menyampaikan manfaat Siswa mendengarkan dan
mempelajari materi distribusi menyimak manfaat
frekuensi melalui media visual pembelajaran yang
PPT. disampaikan oleh guru.
7. Guru menjelaskan tahapan Siswa mendengarkan
pembelajaran yang akan penjelasan tahapan
dilakukan oleh siswa. pembelajaran yang
disampaikan guru.
8. Guru memberi motivasi Siswa mendengarkan motivasi
pembelajaran terkait pengalaman yang diberikan guru.
pribadi di bidang statitika
9. Guru memberikan materi Siswa mendengar dan
prasyarat yaitu diagram batang, menyimak materi prasyarat.
nilai terendah, nilai tertinggi, dan
jangkauan media visual PPT.

KEGIATAN INTI 70 menit

Fase 1: Orientasi Masalah
10. Guru menampilkan permasalahan Siswa mengamati masalah
yang berkaitan dengan distribusi yang ditampilkan guru.
frekuensi.
Fase 2: Organisasi belajar
11. Guru meminta siswa Siswa mengidentifikasi
mengidentifikasi permasalahan masalah yang diberikan guru.
sebanyak mungkin dengan
mengamati.
12. Guru meminta siswa menyusun Siswa menyusun pertanyaan
pertanyaan terkait masalah data terkait masalah yang diberikan
yang disajikan. guru.
13. Guru memberi kesempatan Siswa mengajukan
kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait masalah
pertanyaan. yang diberikan guru.
14. Jika siswa tidak mengajukan Siswa menjawab pertanyaan
pertanyaan, maka guru memberi yang diajukan guru.
pertanyaan pancingan yaitu:
“bagaimana cara mendeskripsikan
data yang diperoleh?”
15 Guru menampilkan video Siswa melihat dan mengamati
pembelajaran terkait manfaat video yang ditampilkan guru.
membuat tabel distribusi
frekuensi dan langkah-langkah
membuat tabel dengan link
youtobe:
https://youtu.be/aOV2ExIAH-8

Fase 3: Penyelidikan Kelompok

16. Guru mengarahkan siswa untuk Siswa membentuk kelompok
membentuk kelompok dengan dengan anggota 4-5 orang dan
anggota 4-5 orang dan meminta menentukan ketua kelompok.
siswa untuk menentukan ketua
kelompok.
17. Guru meminta ketua kelompok Ketua kelompok mengambil
untuk mengambil LKPD dan LKPD dan bahan ajar di meja
bahan ajar yang ada di meja guru. guru.
18. Guru mengarahkan siswa untuk Siswa secara berkelompok
berdiskusi dan berliterasi dengan melakukan kegiatan diskusi
mengumpulkan informasi dari dan literasi dengan
buku paket, internet, dan sumber mengumpulkan informasi
yang lain untuk menemukan dari buku paket, internet, dan
langkah membuat tabel distribusi sumber yang lain untuk
 frekuensi. menemukan langkah membuat
tabel distribusi frekuensi.
Fase 4: Pengembangan dan Penyajian Hasil Penyelesaian Masalah
19. Guru mengarahkan siswa untuk Siswa berdiskusi
menyelesaikan masalah yang ada (mengasosiasi) menyelesaikan
pada LKPD dengan masalah yang ada pada LKPD
menggunakan pengetahuan dan dengan menggunakan
informasi yang telah diperoleh pengetahuan dan informasi
siswa, membimbing siswa jika yang telah diperoleh dan
mengalami kesulitan, serta menuliskan hasil diskusi pada
melakukan penilaian sikap siswa LKPD
saat berdiskusi.
Fase 5: Analisis dan Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
20. Guru meminta perwakilan Perwakilan kelompok maju
kelompok untuk mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil diskusi diskusi kelompoknya di depan
kelompoknya di depan kelas. kelas untuk melatih rasa
percaya diri siswa.
(mengomunikasikan)
21. Guru memberi kesempatan Siswa/kelompok lain
kepada siswa/kelompok lain bertanya atau memberikan
untuk bertanya atau memberikan tanggapan dari presentasi yang
tanggapan dari presentasi yang disampaikan.
disampaikan.
22. Guru memberi apresiasi kepada Siswa memberi apresiasi
siswa yang telah melakukan untuk perwakilan kelompok
presentasi dengan mengajak yang telah maju dengan
siswa lainnya untuk memberikan bertepuk tangan.
tepuk tangan dan memberikan
pujian verbal.
23. Guru mengevaluasi dan Siswa mendengarkan dan
memberikan konfirmasi terhadap menyimak konfirmasi hasil
hasil diskusi siswa. diskusi oleh guru.
24. Guru memberi kesempatan Siswa berdiskusi mengerjakan
kepada siswa untuk berdiskusi LKPD, menggunakan
menyelesaiakan masalah pada informasi yang telah dimiliki
LKPD dan informasi dari sumber lain
untuk mendiskusikan masalah
pada LKPD.
25. Guru memberi kesempatan Kelompok yang belum
kepada kelompok yang belum melakukan presentasi diberi
melakukan presentasi untuk kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusi mempresentasikan hasil
kelompoknya di depan kelas. diskusi kelompoknya di depan
kelas.
26. Guru memberi kesempatan Siswa/kelompok lain
kepada siswa/kelompok lain bertanya atau memberikan
untuk bertanya atau memberikan tanggapan dari presentasi yang
tanggapan dari presentasi yang disampaikan.
disampaikan.
 27. Guru memberi apresiasi kepada Siswa memberi apresiasi
siswa yang telah melakukan untuk perwakilan kelompok
presentasi dengan mengajak yang telah maju dengan
siswa lainnya untuk memberikan bertepuk tangan.
tepuk tangan dan memberikan
pujian verbal.
28. Guru mengevaluasi dan Siswa mendengarkan dan
memberikan konfirmasi terhadap menyimak konfirmasi hasil
hasil diskusi siswa. diskusi oleh guru.
29. Guru memberi kesempatan Siswa bertanya kepada guru
kepada siswa untuk bertanya jika tentang materi yang telah
masih kesulitan. dipelajari.
30. Guru mengarahkan siswa untuk Siswa kembali ke tempat
kembali ke tempat duduknya duduknya masing-masing.
masing-masing.
31. Guru memberi soal kuis untuk Siswa mengerjakan soal kuis
dikerjakan secara mandiri secara mandiri.
(individu).
KEGIATAN PENUTUP 10 menit
32. Guru meminta siswa untuk Siswa membuat rangkuman
membuat rangkuman materi materi pelajaran.
pelajaran yang telah dipelajari.
33. Guru melakukan refleksi terhadap Siswa menjawab pertanyaan
proses pembelajaran dengan guru tentang refleksi kegiatan
bertanya kepada siswa bagaimana belajar.
kesan kegiatan belajar hari ini,
dan melakukan refleksi sikap
siswa selama kegiatan
pembelajaran.
34. Guru menyampaikan umpan balik Siswa mendengarkan umpan
terhadap pembelajaran dan kuis. balik pebelajaran dan hasil
kuis yang disampaikan guru.
35. Guru menginformasikan materi Siswa mendengarkan dan
yang akan dipelajari pada mencatat informasi yang
pertemuan selanjutnya yaitu disampaikan guru.
histogram, poligon frekuensi dan
ogive.
36. Guru mengakhiri kegiatan belajar Siswa berdo’a dan menjawab
dengan memimpin do’a dan salam.
memberi salam.

I. Penilaian
SIKAP:
Penilaian sikap: Berfikir logis dan kritis dalam mengerjakan soal-soal tes sampai tahap
pengumpulan hasil tes.

PENGETAHUAN:
Penugasan dalam bentuk mengerjakan soal uraian, sebagaimana terdapat dalam bahan
ajar, PPT yang di tayangkan oleh guru dan LKPD yang dibagikan guru.

KETERAMPILAN:
Penilaian unjuk kerja yaitu Penilaian Persentasi kelompok.

Mengetahui, Birem Bayeun, 2 Januari 2022

Kepala SMAN Unggul Aceh Timur Guru Mata Pelajaran

Drs.
\ Sinarta Purba, M. Pd SRI LESTARI BAGIANTI, S.Pd
NIP. 19650815 200312 1 003
Lampiran
Penilaian Sikap
Indikator perkembangan sikap berfikir logis:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis dalam proses
pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis dalam proses
pembelajaran.
3. Sangat baik jika mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran secara terus
menerus dan konsisten.

Indikator pengembangangan sikap kritis :

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis dengan kritis
atau pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis dengan kritis
atau pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.
3. Sangat baik jika mengajukan ide-ide logis dengan kritis atau pertanyaan menantang
dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No. Nama Berfikir Logis Kritis

SB B KB SB B KB
1. Andro Meda Prayudha
2. Azna Nabila
3. Dzakwan Ramadhan
4. Fikri Fauzan Azim
5. Hasya Rizani Rizqi
6. Ikhtiar Adzansyah Junanda
7. Ilham Razha Shah
8. Ilyas Fahri Ahmad
9. Ilzar Tri Ansani
10. M. Da’i Audhain
11. Meysha Lia Ayudhina
12. Muhammad Faran Anbia
13. Mulya Muhammad Riedzky
14. Musyarafah Aini
15. Nurfaiza Zurayya
16. Oktaviyani Ramadhana
17. Rina Febriani
18. Riska Eliza
19. Rizqina Kamila
20. Said Abil Fida
21. Salmiati Nabilla Ulfa
22. Siti Nadhira
23. Suci Wulandari
24. Teuku Muhammad Risya S.
25. Zahwa Maysarah
26. Zia Putri Nawisyah
27. Nabil Elfan

Keterangan :
SB = Sangat Baik
B = Baik
KB = Kurang Baik
Penilaian Keterampilan
Insrumen Penilaian Keterampilan Presentasi Kelompok
Mata Pelajaran : Matematika
Topik Diskusi : Determinan Matriks
Alokasi Waktu : 2 JP
Kelas/ Semester : XI / Ganjil

NO Aspek yang dinilai Skor Keterangan

NAMA
SISWA

Ketepatan Pengungkapan Menyampaikan Pemahaman Menarik

jawaban gagasan pendapat terhadap kesimpulan
materi yang
didiskusikan

1.

2.

3.

4.

5.

Keterangan:
4 = Selalu,apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan
2 = Kadang- kadang, apabila kadang kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan