RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Satu
Materi Pokok/Topik : Geometri
Sub Topik : Menemukan Konsep Jarak Titik, Garis, dan bidang
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Jumlah Pertemuan seluruhnya : 1 pertemuan

A. Komptensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian

Kompetensi
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan  Merasa bersyukur terhadap
menghayati ajaran menghayati ajaran karunia Tuhan atas kesempatan
agama yang agama yang dianutnya mempelajari kegunaan
dianutnya matematika dalam kehidupan
sehari-hari melalui belajar
Geometri
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki motivasi  menumbuhkan rasa percaya diri
mengamalkan internal, kemampuan dalam mendemonstrasikan
perilaku jujur, bekerjasama, konsisten, penggunaan alat atau media.
disiplin, sikap disiplin, rasa
tanggungjawab, percaya diri, dan sikap
peduli (gotong toleransi dalam
royong, kerjasama, perbedaan strategi
toleran, damai), berpikir dalam memilih
santun, responsif dan menerapkan
dan pro-aktif dan strategi menyelesaikan
menunjukkan sikap masalah.
sebagai bagian dari 2.2 Mampu  menunjukkan perilaku jujur
solusi atas berbagai mentransformasi diri  menunjukkan sikap tangguh
permasalahan dalam dalam berperilaku dalam menghadapi masalah
berinteraksi secara jujur, tangguh  menunjukkan sikap kritis
efektif dengan menghadapi masalah,
lingkungan sosial kritis dan disiplin
dan alam serta dalam melakukan tugas
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian
Kompetensi
dalam menempatkan belajar matematika
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia
4. Memahami 3.13 Mendeskripsikan  mendeskripsikan konsep jarak
,menerapkan, konsep jarak dan sudut dua titik
menganalisis antara titik, garis dan  mendeskripsikan konsep jarak
pengetahuan faktual, bidang melalui titik dan garis
konseptual, demonstrasi  mendeskripsikan konsep jarak
prosedural menggunakan alat titik dan bidang
berdasarkan rasa peraga atau media  mendeskripsikan konsep jarak
ingintahunya lainnya dua garis
tentang ilmu  mendeskripsikan konsep jarak
pengetahuan, garis terhadap bidang
teknologi, seni,  mendeskripsikan konsep jarak
budaya, dan dua bidang
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.13. menggunakan  menggunakan berbagai prinsip
dan menyajidalam berbagai prinsip bangun datar dalam
ranah konkret dan bangun datar dan ruang menyelesaikan masalah nyata
ranah abstrak terkait dalam menyelesaikan berkaitan dengan jarak antara
dengan masalah nyata titik, garis dan bidang
pengembangan dari berkaitan dengan jarak  menggunakan berbagai prinsip
 Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian
Kompetensi
yang dipelajarinya di dan sudut antara titik, bangun ruang dalam
sekolah secara garis dan bidang. menyelesaikan masalah nyata
mandiri, dan mampu berkaitan dengan jarak dan sudut
menggunakan metoda antara titik, garis dan bidang
sesuai kaidah
keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan kelompok serta penggunaan media siswa
dapat:

1. merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan yang Maha Kuasa atas kesempatan
mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar
persamaan linear satu variabel;
2. menumbuhkan rasa percaya diri dalam mendemonstrasikan penggunaan alat atau
media
3. menunjukkan perilaku jujur
4. menunjukkan sikap tangguh dalam menghadapi masalah
5. menunjukkan sikap kritis dalam memilih prinsip yang sesuai dalam penyelesaian
masalah
6. mendeskripsikan konsep jarak dua titik
7. mendeskripsikan konsep jarak titik dan garis
8. mendeskripsikan konsep jarak titik dan bidang
9. mendeskripsikan konsep jarak dua garis
10. mendeskripsikan konsep jarak garis terhadap bidang
11. mendeskripsikan konsep jarak dua bidang
12. menggunakan berbagai prinsip bangun datar dalam menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan jarak antara titik, garis dan bidang
13. menggunakan berbagai prinsip bangun ruang dalam menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan jarak antara titik, garis dan bidang

C. Materi Pembelajaran
Materi yang terkait dengan pencapaian KD ini adalah:
1. Menemukan Konsep Jarak Titik, Garis, dan bidang
2. Kedudukan Titik
3. Jarak Antara Titik dan Titik
4. Jarak Titik ke Garis
 5. Jarak Titik ke Bidang
6. Jarak antara Dua Garis dan Dua Bidang yang Sejajar

7. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran
2. Model Pembelajaran
3. Metode Pembelajaran
: Saintifik
: Problem Based Learning
: Diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok,
tanya jawab dan presentasi

8. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
Penda-huluan 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 10 menit
2. Siswa mencermati konteks yang ditawarkan pada buku
siswa.
(Fase 1 3. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan
Orientasi siswa kegunaan praktis dari pemahaman siswa terhadap
kepada masalah) konsep jarak titik, garis dan bidang.
4. Siswa mencermati masalah terkait konsep kedudukan
titik, garis dan bidang. Pada kesempatan ini guru dapat
mengaitkan kegunaan praktis konsep yang baru saja
didiskusikan dengan masalah yang dicermati.

Inti 1. mengelompokkan siswa dalam kelompok kecil (4-5

(Fase 2 orang).
Mengorganisasika 2. memberi kesempatan bagi siswa untuk mencermati
n siswa) masalah yang diajukan dan mengidentifikasi
pertanyaan yang sesuai dengan konteks yang diberikan.

(Fase 3 3. meminta siswa untuk melakukan penyelidikan dengan

mengumpulkan informasi terkait masalah jarak yang
Membimbing
diberikan.
penyelidikan
4. membimbing siswa dengan mangajukan pertanyaan-
individu dan
pertanyaan kritis yang dapat membimbing siswa
kelompok)
menemukan jawaban terkait dengan masalah yang telah
diberikan.
5. meminta siswa menyusun hasil penyelidikannya secara
(Fase4 sistematis sehingga dapat dipahami oleh
Mengembangkan siswa/kelompok lain
dan menyajikan 6. meminta perwakilan kelompok menyajikan hasil
hasil karya) kerjanya dan memotivasi dan memfasilitasi interaksi
 Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
antar siswa
Penutup 7. membimbing siswa untuk meganalisakonsep dan 10 menit
(Fase 5 pemecahan masalah yang telah ditemukan siswa.
8. membantu siswa untuk merefleksi proses belajar yang
Menganalisa dan
telah dilakukan.
mengevaluasi
9. mengevaluasi hasil belajar siswa.
proses pemecahan
masalah)

9. Alat, Media dan Sumber Belajar

Alat: Penggaris, Busur
Media: Gambar, LCD
Sumber Belajar:
1. Kemdikbud, 2013, Matematika SMA/SMK Kelas X (Buku Siswa)
2. Kemdikbud, 2013, Matematika SMA/SMK Kelas X (Buku Guru)

10. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
Aspek yang
No Teknik Penilaian Waktu Penilaian
diamati/dinilai
1 Sikap spritual
bersyukur Penilaian diri
2 Sikap sosial
 Teliti Pengamatan, Penilaian Kegiatan inti dan
 Percaya diri Diri Penutup
 Jujur
 Tangguh menghadapi
masalah
 Kritis
3 Pengetahuan
 mendeskripsikan konsep Penugasan Kegiatan Inti dan
jarak dua titik Tes penutup
 mendeskripsikan konsep
jarak titik dan garis
 mendeskripsikan konsep
jarak titik dan bidang
 mendeskripsikan konsep
jarak dua garis
 mendeskripsikan konsep
 Aspek yang
No Teknik Penilaian Waktu Penilaian
diamati/dinilai
jarak garis terhadap
bidang
 mendeskripsikan konsep
jarak dua bidang
4 Ketrampilan
 menggunakan berbagai Penugasan penutup
prinsip bangun datar
dalam menyelesaikan
masalah nyata berkaitan
dengan jarak antara titik,
garis dan bidang
 menggunakan berbagai
prinsip bangun ruang
dalam menyelesaikan
masalah nyata berkaitan
dengan jarak antara titik,
garis dan bidang

2. Bentuk dan Instrumen penilaian,

1. Tes
Petunjuk: Kerjakan soal berikut secara individu.
1) TitikA adalah titik tengah AGpadaBalokABCD.EFGH. Tentukanlah:
a. Titik yang sebidang dengan A serta bidang yang memuatnya
b. Garis yang memuat titik A
c. Titik yang segaris dengan titik A
d. Garis yang bersilangan dengan AG
e. Garis yang sejajar AG
2) Diketahui titikA adalah titik tengah RT pada kubus PQRS.TUVW yang panjang
rusuknya 5 cm. Tentukanlah jarak:
a. titik V dan titik A
b. titik P dan A
c. titik A dan garis SQ
d. titik Q dan garis RW
e. titik P dan garis RT
f. titik V dan bidang PQRS
 2. Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Pertemuan Ke-1 (alternatif-1)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Topik : Geometri
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Petunjuk:
1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam proses pembelajaran
pertemuan ke-1 adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok.
2. Tulislah angka 1, 2, 3, atau 4 pada kolom sikap sesuai hasil pengamatan.
NO SIKAP Teliti Percaya diri Jujur Tangguh Kritis
NAMA menghadapi
masalah
1
2
3
4
5
...
32
Keterangan:
1 = kurang konsisten, 2 = mulai konsisten, 3 = konsisten. 4 = selalu konsisten

3. Lembar Penilaian Diri:

Mata Pelajaran : Matematika
Nama :
Kelas :X
Topik : Geometri
Tanggal Mengisi :
Alternatif
No Pernyataan Ya Tida
k
1. Saya bersyukur atas kesempatan yang diberikan Tuhan dalam
mempelajari geometri sehingga saya dapat mengetahui kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari
2. Saya bersyukur atas kesempatan berlatih untuk bertanggungjawab
menyelesaikan tugas melalui belajar materi geometri
3. Saya mendemonstrasikan penggunaan media dengan rasa percaya
diri
4. Saya optimis dapat menyelesaikan masalah geometri terkait
kedudukan titik garis dan bidang dengan pemahaman yang saya
dapat
 Alternatif
No Pernyataan Ya Tida
k
5. Saya telah menyajikan hasil pengukuran dengan jujur pada
pertemuan ini
6. Saya belajar melakukan pengukuran dengan teliti pada pertemuan
ini
7. Saya belajar pentingnya berpikir kritis ketika menyelesaikan
masalah yang saya hadapi