BAB IV

PEMAHAMAN PENILAIAN
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Penilaian Hasil Belajar adalah proses

pengumpulan informasi/bukti tentang capaian
pembelajaran peserta didik dalam kompetensi
sikap spiritual dan sikap sosial, kompetensi
pengetahuan, dan kompetensi keterampilan.

 Penilaian hasil belajar dilakukan oleh

pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan secara

terencana dan sistematis, selama dan setelah proses
pembelajaran suatu kompetensi muatan pembelajaran
untuk kurun waktu satu semester dan satu tahun
pelajaran.

 Penilaian oleh satuan pendidikan terdiri atas Ujian

Tingkat Kompetensi (UTK) dan Ujian Sekolah (US).


 Penilaian oleh pemerintah meliputi Ujian Mutu Tingkat

Kompetensi (UMTK) dan UTK atau Ujian Nasional (UN).
FUNGSI PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK

 memantau kemajuan belajar,

 memantau hasil belajar,
 mendeteksi kebutuhan perbaikan
hasil belajar peserta didik secara
berkesinambungan.
 PENILAIAN DIRI
 Penilaian diri adalah penilaian sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang dilakukan sendiri oleh peserta
didik secara reflektif, untuk membandingkan posisi
relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan
 Pada penilaian diri, peserta didik diminta untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya
dalam konteks pencapaian kompetensi.
 Dilaksanakan sebelum ulangan harian.
 Hasil penilaian diri dianalisis untuk melihat
kesesuaiannya dengan hasil ulangan harian.
 ULANGAN HARIAN
 Ulangan harian (UH) merupakan penilaian yang dilakukan
secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik
setelah menyelesaikan satu muatan pembelajaran (satu
Kompetensi Dasar atau lebih).
 Pelaksanaan UH sesuai dengan rencana yang dibuat
pendidik.
 Instrumen ulangan harus memperhatikan kaidah substansi,
sistematika, bahasa, dan estetika.
 Hasil penilaian dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui
kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan kepada
peserta didik disertai balikan (feedback) berupa komentar
yang mendidik (penguatan)
 ULANGAN TENGAH SEMESTER
• Ulangan Tengah Semester (UTS) adalah penilaian
yang dilakukan untuk semua muatan pembelajaran
yang diselesaikan dalam paruh pertama semester.
• UTS dilakukan oleh pendidik untuk mengukur
pencapaian kompetensi pengetahuan dan/atau
kompetensi keterampilan peserta didik setelah
melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran.
• Cakupan UTS meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan seluruh KD pada periode
tersebut.
 ULANGAN AKHIR SEMESTER
• Ulangan Akhir Semester (UAS) adalah penilaian yang
dilakukan untuk semua muatan pembelajaran yang
diselesaikan dalam satu semester.
• UAS dilakukan oleh pendidik untuk mengukur
pencapaian kompetensi pengetahuan dan/atau
kompetensi keterampilan peserta didik di akhir
semester.
• Cakupan UAS meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan semua KD pada semester
tersebut.
 PENILAIAN PROYEK
• Penilaian proyek merupakan penilaian terhadap
suatu tugas (learning tasks) yang harus
diselesaikan dalam periode/waktu tertentu
• Dilakukan pada akhir bab atau tema
• Penilaian proyek dilakukan mulai dari
perencanaan, proses pengerjaan, sampai hasil
akhir proyek.
• Hal-hal yang dinilai meliputi penyusunan disain,
pengumpulan data, analisis data, dan penyiapan
laporan.
 PENILAIAN AUTENTIK
• Penilaian autentik merupakan pendekatan, prosedur, dan
instrumen penilaian proses dan capaian pembelajaran
peserta didik dalam penerapan sikap spiritual dan sikap
sosial, penguasaan pengetahuan, dan penguasaan
keterampilan yang diperolehnya dalam bentuk pelaksanaan
tugas perilaku nyata atau perilaku dengan tingkat kemiripan
dengan dunia nyata, atau kemandirian belajar.
• Penilaian autentik dilakukan guru secara terus menerus
(berkelanjutan) selama kegiatan pembelajaran.
 PERHITUNGAN NILAI PENGETAHUAN

 Nilai pengetahuan terdiri atas Nilai Harian (NH),

Nilai Ulangan Tengah semester (NTS) dan Nilai
Ulangan Akhir Semester (NAS).
 NH dapat dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, atau
penugasan setiap KD sesuai karakteristik KD
tersebut.
 Capaian kompetensi pengetahuan merupakan
rerata (mean) dari data rerata NH, NTS, dan NAS.
 Capaian kompetensi pengetahuan pada rapor tidak
diisi angka, tetapi cukup predikat (A. A-, B+, B, B-,
dst)
 PERHITUNGAN NILAI KETERAMPILAN

 Penilaian keterampilan dilakukan melalui tes praktik

(unjuk kerja), penilaian proyek, dan penilaian
portofolio.
 Capaian kompetensi keterampilan dibuat berdasarkan
rata-rata nilai terbaik (OPTIMUM) yang diperoleh
peserta didik dari hasil seluruh nilai kemahiran
selama semester bersangkutan.
 Capaian kompetensi keterampilan pada rapor tidak
diisi angka, tetapi cukup predikat (A. A-, B+, B, B-,
dst)
 PERHITUNGAN NILAI SIKAP
a. Penilaian sikap dalam mata pelajaran diberikan berdasarkan
hasil observasi guru, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal.
b. Sikap (spiritual dan sosial) pada rapor terdiri atas sikap dalam
mata pelajaran dan sikap antarmata pelajaran.
c. Nilai sikap ditentukan berdasarkan mode atau modus, yaitu
berdasarkan data perilaku/sikap yang sering muncul.
d. Nilai akhir sikap dalam mata pelajaran diperoleh dari rata-
rata modus.
e. Capaian kompetensi sikap dalam mata pelajaran diisi oleh
setiap guru mata pelajaran, yang merupakan profil secara
umum sikap peserta didik selama satu semester, diisi secara
kualitatif dengan predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup
(C), atau Kurang (K), dilengkapi deskripsi kompetensi sikap.
 SKALA PENILAIAN
 

4,00 A 2,33 C+
 

3,67 A- 2,00 C
 

3,33 B+ 1,67 C-
 

3,00 B 1,33 D+
 

2,67 B- 1,00 D
 KETUNTASAN MINIMAL

• Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap

ditetapkan dengan predikat Baik.
• Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi
pengetahuan ditetapkan paling kecil
2,67.
• Capaian optimum untuk ketuntasan
kompetensi keterampilan ditetapkan
paling kecil 2,67.
PERHITUNGAN CAPAIAN NILAI PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
Nilai kompetensi menjadi nilai tengah (median) untuk
interval capaian kompetensi
 INTERVAL PREDIKAT NILAI KOMPETENSI
3.83 < N < 4.00 A 4.00
3.50 < N < 3.83 A- 3.67
3.16 < N < 3.50 B+ 3.33
2.83 < N < 3.16 B 3.00
2.50 < N < 2.83 B- 2.67
2.16 < N < 2.50 C+ 2.33
1.83 < N < 2.16 C 2.00
1.50 < N < 1.83 C- 1.67
1.16 < N < 1.50 D+ 1.33
N < 1.16 D 1.00
 CONTOH PERHITUNGAN NILAI PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
    Nilai Harian          
No Na- KD KD KD dst RNH NTS NAS NA Rapor
ma 3.1 3.2 3.3

                     

1 Adi 2.95 3.38 3.00 ... 3.11 3.00 2.66 2.92 B

 

2 dst                  

Deskripsi Kompetensi Pengetahuan Matematika

Sudah baik dalam mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam
persama dan pertidaksamaan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata,
namun kemampuan memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma perlu
ditingkatkan
 PERHITUNGAN NILAI KETERAMPILAN
Nilai
Nama 1 2 3 …… optimum Rapor

Adi KD 4.1 3,00 2,97 3,68 …. 3,68

KD 4.2 3,20 2,84 …. 3.20

KD 4.3 3,00 3,33 2,84 4,00 4,00

Dst… ….. ……

Rerata 3,62 A-

Budi dst
 CONTOH PERHITUNGAN NILAI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/1
    Menangkap Makna Menyusun teks
No Nama  
KD KD 4.8 Nilai KD KD KD KD KD KD Nilai
4.1 opti- 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 opti-
mum 4.7 mum
1 2 3

1 Yenny 3.40 3.11 3.00 3.66 3.66 2.90 3.00 3.33 3.33 3.00 3.33 3.33
                           
2 dst
    Menyunting Rerata nilai  
No Nama KD 4.9 optimum Rapor
Nilai
opti-
1 2 3 mum

1 Yenny 3.00 3.35 3.66 3.66 3.55 A-

               
2 dst
 DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILAN
BAHASA INGGRIS
NO NAMA DESKRIPSI
1 Yenny Sangat terampil dalam kemahiran menangkap makna
dan menyunting, terutama menangkap makna teks
deskriptif dan menyunting teks deskriptif tulis tentang
bangunan bersejarah terkenal. Namun perlu
meningkatkan diri berkaitan dengan kemahiran dalam
menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
 PERHITUNGAN NILAI KOMPETENSI SIKAP
    Hasil penilaian sikap  
     Profil RAPOR
No Nama sikap
1 2 3 4 5 6 7 8 dst secara
umum

1 Adi B C B SB B SB B B B
 
B
2 Budi
 CONTOH PERHITUNGAN NILAI SIKAP
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
 
  Semangat belajar,  Sema-  
Santun, penilaian ke
Nama penilaian ke ngat San-
1 2 3 4 5 6 7 belajar 1 2 3 4 5 6 7 tun

Adi v v v   v v v B v         v v C
Budi   v   v v v v B v v   v v   v B
 Citra vJujur,
  penilaian
  v   kev     C Disiplin,
v   penilaian
v   vke v v   B
Nama Jujur Disiplin
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

Adi v   v v   v v B v v v v v v v SB
Budi v v   v v   v B v v v   v   v B
Citra v v v   v v v B v   v   v v v B
  Percaya diri, Percay Tanggungjawab, Tanggung
Nama penilaian ke a diri penilaian ke jawab
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

Adi v   v v v v   B v v v v v v v SB
Budi v v   v v   v B   v   v     v C
Citra     v     v v C v   v   v v v B

  Peduli, penilaian ke   Kerja sama penilaian ke Kerja

Nama Peduli sama
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

Adi v   v   v v v B v   v v v v v B

Budi   v v v v   v B v v v v v v v SB

Citra v   v v   v v B v   v   v v v B
   Cinta damai, penilaian ke Cinta
Nama 1 2 3 4 5 6 7 damai

Adi v   v v   v v B
Budi v v     v v v B
Citra   v v v v   v B
     Hasil penilaian sikap  
     
      RAPOR
    Profil
Semangat belajar

Tanggungjawab
No Nama sikap
secara

Cinta damai
Percaya diri

Kerjasama
umum

Disiplin
Santun

Peduli
Jujur

1 Adi B C B SB B SB B B B B
 
B

2 Budi B B B B B C B SB B  B B

3 Citra C B B B C B B B B B B
DESKRIPSI KOMPETENSI SIKAP DALAM
BHS INGGRIS
No Nama Deskripsi sikap

1 Adi Sikapnya secara umum baik, terutama disiplin dalam

kehadiran dan tanggungjawab dalam mengerjakan tugas-
tugas. Namun sikap santun dalam berkomunikasi
interpersonal perlu ditingkatkan

2 Budi Sikapnya secara umum baik, terutama kerjasama dalam

melaksanakan komunikasi fungsional. Namun
tanggungjawabnya dalam mengerjakan tugas-tugas perlu
ditingkatkan

3 Citra Sikapnya secara umum baik, namun perlu ditingkatkan

semangat belajar dan kepercayaan diri dalam
berkomunikasi transaksional