MODUL AJAR 4a BARISAN DAN DERET

LOGARITMA
Informasi Umum

Kode Modul Ajar MTK.E.X.4a

Penyusun/Tahun Fadilah Robiyanto, S.Pd/2023
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Bilangan/Barisan dan Deret Aritmetika
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Berkebinekaan Global, Bernalar Kritis
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan bentuk umum barisan aritmetika dengan bahasa sendiri.
2. Melakukan prosedur untuk menentukan nilai suku ke-n barisan aritmetika berdasarkan
analisis atas unsur yang diketahui.
3. Melakukan prosedur untuk menentukan jumlah sampai suku ke-n deret aritmetika
berdasarkan analisis atas unsur yang diketahui.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan barisan dan deret aritmetika berdasarkan analisis
atas informasi yang diberikan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah meliha satu set loyang roti/kue yang biasanya dengan ukuran yang
berbeda? Dapatkah Anda mempredriksi ukuran pada urutan tertentu?
2. Apakah Anda mengetahui penggunaan barisan dan deret aritmetika dalam kehidupan
sehari-hari?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik kognitif untuk pemetaan awal dan merancang
strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi barisan dan deret aritmetika.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (25 menit)
a. Guru memasuki ruangan kelas dengan menyapa selamat pagi dan mengucapkan
salam
b. Guru bertanya apakah peserta didik sudah siap menerima pelajaran dan diskusi hari ini.
c. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
 d. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk memberikan gambaran materi yang
akan dipelajari
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam permasalahan
barisan dan deret aritmetika.

2. Kegiatan Inti (140 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru menayangkan gambar loyang roti/kue berbagai ukuran melalui tayangan
powerpoint.
b. Guru bertanya tentang bagaimana cara memprediksi apabila ukuran terkcel dan
terbesar diketahui dengan ilustrasi yang diberikan dalam tayangan powerpoint.
c. Peserta didik diminta memahami Contoh Soal dan Pembahasan 1 dari Buku
Matematika SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 105-106 untuk
memahami barisan aritmetika.
d. Guru memberikan penguatan materi barisan aritmetika.
e. Guru meminta peserta didik menjawab secara cepat Uji Kemampuan Diri 1 dari
Buku Matematika SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga nomor 1 dan 3
halaman 107-108 untuk menguji pemahaman barisan aritmetika dan menanyakan
apabila ada yang masih mengalami kesulitan.
f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain
dari berbagai sumber untuk menentukan barisan aritmetika.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok dengan teman berpasangan/sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan
dengan Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Matematika SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 111.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi untuk membaca dan memahami Contoh Soal dan
Pembahasan 2 dari Buku Matematika SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 110.
b. Guru memberikan penguatan materi deret aritmetika.
c. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
d. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang
apa yang sudah dicapai.
e. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya terkait soal nomor 1 dan nomor 2.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang
dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi
terkait soal nomor 3 dan nomor 4.
d. Peserta didik perwakilan kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.
 Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik memerlukan
penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu barisan dan deret aritmetika.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi dan
numerasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Matematika
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 113-114.
c. Guru mengkonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah kemampuan literasi dan
numerasi yaitu Yuk, Asah Literasimu 1 dalam buku Matematika SMK/MAK Kelas X PT
Penerbit Erlangga halaman 113-114.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar untuk mengasah kemampuan dengan mencoba
Uji Kemampuan Diri 2 dalam buku Matematika SMK/MAK Kelas X PT Penerbit
Erlangga halaman 111.
 Remedial: peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 1.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Dapatkah Anda menuliskan kembali pengertian barisan dan deret aritmetika?
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri penggunaan barisan dan deret
aritmetika dalam kehidupan sehari-hari?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran lebih interaktif di banding materi/topik sebelumnya?
 Apakah diskusi dapat berlangsung dengan baik dan peserta didik lebih antusias?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Matematika SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 111.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik
Buku Matematika SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 104-112.
Glosarium
Barisan aritmetika adalah barisan bilangan dengan selisih dua suku yang berurutan sama.
Deret aritmetika adalah penjumlahan dari suku-suku pada barisan aritmetika.
Daftar Pustaka
Ediyanto Arif dan Harsasi Maya. 2022. Matematika SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

MODUL AJAR 4b BARISAN DAN DERET

LOGARITMA
Informasi Umum

Kode Modul MTK.E.X.4b

Penyusun/Tahun Fadilah Robiyanto, S.Pd/2023
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Bilangan/Barisan dan Deret Geometri
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Berkebinekaan Global, Bernalar Kritis
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Project-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan bentuk umum barisan geometri dengan bahasa sendiri.
2. Melakukan prosedur untuk menentukan nilai suku ke-n barisan geometri berdasarkan
analisis atas unsur yang diketahui.
3. Melakukan prosedur untuk menentukan jumlah sampai suku ke-n deret geometri
berdasarkan analisis atas unsur yang diketahui.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan barisan dan deret geometri berdasarkan analisis
atas informasi yang diberikan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah memotong kertas jadi dua bagian yang sama, kemudian dipotong
lagi dengan prinsip yang sama, sampai Anda kesulitan untuk memotong lagi karena
ukurannya sudah sangat kecil?
2. Apakah Anda pernah mendengar permasalahan pinjaman dari rentenir?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan studi kasus permasalahan tabungan bank dari pengalaman pribadi atau
pihak lain yang telah mendapat izin.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi barisan dan deret geometri.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (25 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Guru bertanya apakah peserta didik sudah siap menerima pelajaran dan berdiskusi
yang dunia perbankan hari ini
 c. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk memberikan gambaran bahasan
yang akan didiskusikan.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam permasalahan
saldo tabungan.

2. Kegiatan Inti (145 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Guru memulai dengan menayangkan brosur pinjaman bank dengan angsuran tertentu
berdasarkan lama waktu pinjaman dalam tayangan powerpoint.
b. Peserta didik diminta mengecek berapa total angsuran peminjam misalnya untuk 2
tahun angsuran dengan cara besar angsuran dikalikan 24.
c. Peserta didik dan guru melakukan diskusi dan tanya jawab
1) Bagaimana cara menghitung besarnya bunga?
2) Apakah sesuai hitungan bunga (misal bank menetapkan bunga sekian persen
pertahun dengan besar bunga yang harus dibayarkan)?
d. Guru mendorong peserta didik untuk mengungkapkan hal menarik apa dari tayangan
brosur pinjaman bank yang ditampilkan.
e. Guru dan peserta didik berdiskusi tentang syarat-syarat pinjaman di bank serta syarat
dan ketentuan yang berlaku.
f. Guru memberikan penguatan materi barisan geometri.
g. Guru meminta peserta didik menjawab secara cepat Uji Kemampuan Diri 3 dari
Buku Matematika SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga nomor 1 dan 3
halaman 116 -117 untuk menguji pemahaman barisan geometri dan menanyakan
apabila ada yang masih mengalami kesulitan.
h. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain
dari berbagai sumber untuk menentukan barisan geometri.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok dengan teman berpasangan/sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah berkaitan
dengan Uji Kemampuan Diri 4 dari Buku Matematika SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 121 - 122.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi untuk membaca dan memahami Contoh Soal dan
Pembahasan 5 dari Buku Matematika SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 119-120.
b. Guru memberikan penguatan materi deret geometri.
c. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
d. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang
apa yang sudah dicapai.
e. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya terkait soal nomor 1 dan nomor 2.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang
 dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi
terkait soal nomor 3 dan nomor 4.
d. Peserta didik perwakilan kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan
memberikan argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik memerlukan
penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu barisan dan deret geometri.
d. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi dan
numerasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 dari Buku Matematika
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 125-127.
e. Guru mengkonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
mempresentasikan kegiatan proyek mini.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah kemampuan literasi dan
numerasi yaitu Yuk, Asah Literasimu 2 dalam buku Matematika SMK/MAK Kelas X PT
Penerbit Erlangga halaman 125-127.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar untuk mengasah kemampuan dengan mencoba
Contoh Soal dan Pembahasan 6 dalam buku Matematika SMK/MAK Kelas X PT
Penerbit Erlangga halaman 123-124 dan mengakses pembahasan lewat QR code untuk
menguji pemahaman.
 Remedial: peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 2.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Dapatkah Anda menuliskan kembali pengertian barisan dan deret geometri?
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri penggunaan barisan dan deret
geometri dalam kehidupan sehari-hari?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran lebih interaktif di banding materi/topik sebelumnya?
 Apakah diskusi dapat berlangsung dengan baik dan peserta didik lebih antusias?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 4 dari Buku Matematika SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 121 - 122.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik
Buku Matematika SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 114-
124.

Glosarium
Barisan geometri adalah barisan bilangan dengan selisih dua suku yang berurutan sama.
Deret geometri adalah penjumlahan dari suku-suku pada barisan geometri.

Daftar Pustaka
Ediyanto Arif dan Harsasi Maya. 2022. Matematika SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga
 MODUL AJAR PROYEK MINI 2
LOGARITMA
Informasi Umum

Kode Modul MTK.E.X.PM2

Penyusun/Tahun Fadilah Robiyanto, S.Pd/2023
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Bilangan/Barisan dan Deret
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Mandiri dan Bernalar Kritis
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Project-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep barisan dan deret dalam
penghitungan saldo rekening tabungan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah memperhatikan print-an saldo rekening tabunagn?
2. Apakah Anda perhatikan, selain bunga, biaya-biaya apa saja yang terdapat dalam
rekening tabungan?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan studi kasus permasalahan tabungan bank dari pengalaman pribadi atau
pihak lain yang telah mendapat izin.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint dan video permasalahan.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (25 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Guru bertanya apakah peserta didik sudah siap menerima pelajaran dan berdiskusi
yang dunia perbankan hari ini.
c. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk memberikan gambaran bahasan yang
akan didiskusikan.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam permasalahan
saldo tabungan.

2. Kegiatan Inti (145 menit)

Langkah 1. Penentuan Pertanyaan Mendasar
 a. Guru memulai dengan menayangkan brosur pinjaman bank dengan angsuran tertentu
berdasarkan lama waktu pinjaman dalam tayangan powerpoint.
b. Peserta didik diminta mengecek berapa total angsuran peminjam misalnya untuk 2
tahun angsuran dengan cara besar angsuran dikalikan 24.
c. Peserta didik dan guru melakukan diskusi dan tanya jawab.
1) Bagaimana cara menghitung besarnya bunga?
2) Apakah sesuai hitungan bunga (misal bank menetapkan bunga sekian persen per
tahun dengan besar bunga yang harus dibayarkan)?
d. Peserta didik diminta menyimak tayangan video tentang masalah pinjaman online.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mengungkapkan hal menarik apa dari tayangan
video.

Langkah 2. Mendesain Perencanaan Proyek

a. Peserta didik diminta menyimak tayangan video: menabung untung atau buntung dari
video yang pernah tayang di sebuah stasiun televisi nasional
b. Peserta didik menyimak dan memberikan komentar terhadap video yang ditayangkan.
c. Peserta didik dibagi dalam kelompok dengan satu kelompok 3-4 peserta didik.
d. Peserta didik bersama kelompoknya diminta merancang kegiatan untuk observasi di
sebuah perbankan nasional dan sebuah BPR (Bank Perkreditan Rakyat) di sekitar
rumah/sekolah untuk mendapatkan data hasil yang paling menguntungkan apabila
menabung.
e. Peserta didik diminta melihat dan memahami Proyek Mini dari Buku Matematika
SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga halaman 138 untuk studi kasus awal.
f. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang studi kasus Proyek Mini.

Langkah 3. Menyusun Jadwal

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik sesuai kelompoknya menyusun jadwal
observasi di sebuah bank nasional dan BPR dengan format yang disediakan oleh guru
(peserta didik dapat melakukan modifikasi sesuai kebutuhan).
b. Peserta didik berdiskusi tentang peran saat observasi dengan pembagian job deskripsi
yang jelas.
c. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi dalam kegiatan observasi yang akan
dilakukan.
d. Peserta didik berkonsultasi dengan guru dengan jadwal yang dibuat.
e. Guru menekankan pada kelompok agar jadwal dapat ditaati dengan baik.
f. Guru menyiapkan persuratan atau informasi lain yang diperlukan dalam kegiatan
observasi peserta didik.
g. Guru menyampaikan bahwa kegiatan ini dapat dilakukan dalam rentang 2 minggu dan
akan dipresentasikan dalam pameran karya proyek tengah semester.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu merancang proyek mini penghitungan saldo rekening tabungan.
b. Guru memberikan tugas untuk menyiapkan pedoman wawancara dalam observasi,
menyiapkan alat rekam/foto, dan mencari tahu informasi tentang perbankan yang
akan dikunjungi.
c. Guru memberitahu bahwa pada kegiatan berikutnya adalah kegiatan intrakurikuler
dan diminta fokus karena sangat berguna untuk mendukung kegiatan proyek mini
yang akan dilakukan.
d. Peserta didik dalam kelompok diminta melaporkan kegiatan yang dilakukan melalui
 link yang akan disampaikan selama 2 minggu ke depan.
e. Kelompok diminta menyiapkan bahan presentasi langsung ataupun berbentuk video
saat presentasi karya nanti.

Rencana Asesmen
Guru menggunakan rubrik untuk menilai kesiapan peserta didik dalam merancang kesiapan
kegiatan pembelajaran proyek.

Pengayaan dan Remidial

 Pengayaan: -.
 Remidial: -.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Dapatkah Anda memahami tugas kegiatan proyek yang akan dilakukan?
Refleksi Guru
 Apakah desain kegiatan pembelajaran proyek dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik/kelompok memahami tugas yang akan dilakukan dalam
perencanaan pembelajaran proyek mini?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan membuat perencanaan jadwal proyek mini penghitungan saldo tabungan dengan
format berikut.
No Uraian Kegiatan Tempat Waktu Pelaksanaan Keterangan

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Matematika SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Erlangga Halaman 138.

Glosarium
-.

Daftar Pustaka
Ediyanto Arif dan Harsasi Maya. 2022. Matematika SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT
Erlangga
 MODUL AJAR PROYEK MINI 2

Informasi Umum

Kode Modul MTK.E.X.PM

Penyusun/Tahun Fadilah Robiyanto, S.Pd/2023
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Bilangan/Barisan dan Deret
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Mandiri dan Bernalar Kritis
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Project-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep barisan dan deret dalam
penghitungan saldo rekening tabungan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah pengalaman observasi di perbankan hasilnya sama dengan teori yang dipelajari
pada pertemuan kedua dan ketiga?
2. Apakah Anda mempunyai pengalaman yang menarik dari kegiatan observasi?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan refleksi awal kegiatan proyek yang telah dilakukan.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint hasil refleksi.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (25 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Guru bertanya apakah peserta didik sudah siap menerima pelajaran dan berdiskusi
yang dunia perbankan hari ini
c. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
d. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk memberikan gambaran bahasan
yang akan didiskusikan.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam permasalahan
saldo tabungan.
2. Kegiatan Inti (145 menit)
Langkah 4. Monitoring Kemajuan Proyek
a. Guru memulai dengan menayangkan print out rekening dengan saldo tertentu dari
dokumen deposito pribadi atau pihak lain yang telah mendapat izin (deposito 1
bulanan atau 3 bulanan) untuk memperkaya pengalaman.
b. Peserta didik diminta mengamati apa yang menarik dari print out rekening deposito
yang ditayangkan.
c. Peserta didik dan guru melakukan diskusi dan tanya jawab
1) Jika Anda memiliki uang tertentu dan tidak melakukan transaksi dalam 1 bulan
atau 3 bulan. Mana yang lebih menguntungkan: menabung biasa atau deposito?
2) Apa keunggulan menabung atau deposito?
d. Peserta didik diminta menyiapkan hasil observasi yang telah dilakukan.
e. Guru mendorong peserta didik untuk mengungkapkan hal menarik apa yang didapat
dari pengalaman observasi.
f. Guru melakukan cek ulang terhadap penilaian melalui rubrik yang telah dibuat.

Langkah 5. Menguji Hasil

a. Guru melakukan pengundian kelompok untuk urutan yang mempresentasikan hasil
kegiatan proyeknya.
b. Peserta didik/kelompok diminta menyiapkan diri dengan baik apabila presentasi
langsung atau video yang akan dipresentasikan agar waktunya bisa efektif.
c. Guru mengingatkan kembali tentang pembagian peran saat presentasi dilakukan
d. Guru meminta dengan kelompok untuk mempresentasikan hasil kegiatan proyek
mininya secara berurutan sesuai hasil undi.
e. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang
dipresentasikan.
f. Guru memberikan penguatan jika diperlukan.

Langkah 6. Mengevaluasi Pengalaman

a. Perwakilan peserta didik diminta bercerita tentang pengalaman berdiskusi hasil
kegiatan proyek hari ini.
b. Guru memberikan tips aman dan nyaman menabung di bank.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai presentasi proyek mini
penghitungan saldo rekening tabungan dari pengalaman langsung di lapangan.
b. Guru memberikan tugas untuk belajar Soal Latihan Bab 4 dari Buku Matematika
SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga halaman 128-137 untuk persiapan asesmen
sumatif.
c. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Rencana Asesmen
Guru menggunakan rubrik untuk menilai laporan dan presentasi kelompok dalam kegiatan
pembelajaran proyek.

Pengayaan dan Remidial

 Pengayaan: -.
 Remidial: -.
Refleksi Peserta didik dan Guru
Refleksi Peserta didik
 Dapatkah Anda memahami tugas kegiatan proyek yang akan dilakukan?
Refleksi Guru
 Apakah desain kegiatan pembelajaran proyek dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik/kelompok memahami tugas yang akan dilakukan dalam
perencanaan pembelajaran proyek mini?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
-

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Matematika SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Erlangga Halaman 138.

Glosarium
-.

Daftar Pustaka
Ediyanto Arif dan Harsasi Maya. 2022. Matematika SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT
Erlangga