RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Puding Besar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelompok : Umum
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Barisan dan Deret
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit (3 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.

KI 3 : memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menggeneralisasi pola bilangan 3.6.1. Mengidentifikasi fakta pada barisan
dan jumlah pada barisan berdasarkan pola iterative dan rekursif
Aritmetika dan Geometri 3.6.2. Menjelaskan konsep pola bilangan
3.6.3. Mengidentifikasi pola bilangan barisan
dan deret aritmatika
3.6.4. Menjelaskan konsep pola bilangan
barisan dan deret aritmatika

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 1

 3.6.5. Menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bilangan barisan dan deret
aritmatika
3.6.6. Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan bilangan barisan dan deret
aritmatika *
3.6.7. Mengidentifikasi pola bilangan barisan
dan deret geometri
3.6.8. Menjelaskan konsep pola bilangan
barisan dan deret geometri
3.6.9. Menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bilangan barisan dan deret
geometri
3.6.10. Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan bilangan barisan dan deret
geometri *
4.6 Menggunakan pola barisan 4.6.1 menyajikan pola dari barisan bilangan,
aritmetika atau geometri untuk barisan dan deret aritmatika
4.6.2 menyajikan pola dari rumus barisan
menyajikan dan menyelesaikan bilangan, barisan dan deret geometri
masalah kontekstual (termasuk suku ke-n
pertumbuhan, peluruhan, bunga 4.6.3 Merumuskan bilangan selanjutnya dari
suatu barisan bilangan, barisan dan
majemuk, dan anuitas)
deret aritmatika
4.6.4 Merumuskan bilangan selanjutnya dari
suatu barisan bilangan, barisan dan
deret geometri

*) Indikator untuk materi pengayaan

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran

Discovery Learning, peserta didik dapat menentukan dan merumuskan pola
barisan yang disajikan dalam bentuk masalah kontekstual dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika atau geometri. Rasa
syukur serta mengedepankan sikap santun, jujur, disiplin, rasa ingin tahu, kreatif
dan toleransi dapat dikembangkan dalam proses pembelajaran.

D. Materi Pembelajaran

 Pola Bilangan
 Barisan dan Deret Aritmatika
 Barisan dan Deret Geometri

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 2

E. Pendekatan / Model / Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Media / Alat

1. Media : Media tayang Powerpoint

2. Alat : Penggaris, Pensil Warna/ballpoint warna, LCD Proyektor, Laptop,
Kartu remi.

G. Sumber Belajar

1. Buku Matematika SMA Kelas XI. 2017. Bornok Sinaga, dkk. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan kedua (2 x 45 menit)

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan
 Salah satu peserta didik (ketua kelas) memimpin berdoa untuk
menumbuhkan perilaku religius
 Salah satu peserta didik (ketua kelas) melaporkan kehadiran
peserta didik lain sebagai pembiasaan perilaku jujur dan
disiplin
 Peserta didik dibangkitkan motivasinya dengan mendengar
10
biografi salah satu tokoh pola bilangan yaitu Leonardo
menit
Fibonacci bahwa dengan giat mempelajari tentang ilmu hitung
hingga jauh meninggalakan tempat tinggalnya.
 Peserta didik mencermati informasi manfaat mempelajari
barisan dan deret aritmatika karena berguna di berbagai
bidang dari disiplin ilmu pasti sampai ke tataran praktis seperti
kegiatan ekonomi atau perdagangan hingga perbankan.
 Peserta didik diingatkan tentang pola bilangan berupa
menentukan pola bilangan sederhana dari masalah

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 3

 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
kontekstual yang sudah dipelajari sebelumnya.
 Peserta didik mencermati informasi tentang tujuan
pembelajaran, cakupan materi, lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
 Peserta didik dibagi ke dalam kelompok dimana setiap
kelompok terdiri atas 4 peserta didik

2. Kegiatan Inti

Fase 1: Stimulastion
 Seorang Peserta didik menyusun kartu remi
membentuk segitiga dan menyusunnya sampai ke 3
tingkat. Untuk membuat susunan segitiga setiap satu
tingkat memerlukan 3 kartu remi.
 Peserta didik secara kelompok mengamati susunan
kartu remi yang terbentuk
 Peserta secara kelompok menentukan jumlah kartu
remi untuk membuat susunan segitiga sampai 12
tingkat

Fase 2: Problem Statement

 Peserta didik mengidentifikasi susunan kartu remi 3
tingkat 75
 Peserta didik membuat pola barisan bilangan yang menit
terbentuk dari susunan segitiga sehingga dapat
menentukan jumlah kartu remi berikutnya

Fase 3: Data Collection

 Peserta didik berdiskusi di kelompok masing-masing

 Peserta didik mencari hubungan keterkaitan antara
bilangan satu dengan bilangan berikutnya

Fase 4: Data Processing

 Peserta didik membuat model dari pola barisan

bilangan yang terbentuk dari susunan segitiga
 Peserta didik secara kreatif memecahkan masalah

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 4

 Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Fase 5: Verification
 Peserta didik menguji model yang telah dibuat

Fase 6 : Generalization
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
 Peserta didik menyimpulkan dari kegiatan yang telah
dilakukan

3. Kegiatan Penutup
 Peserta didik bersama guru mengadakan refleksi dari kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung. 5
 Peserta didik mencermati informasi tentang rencana menit
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu barisan dan
deret geometri

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : Lembar Pengamatan
c. Instrumen Penilaian : Jurnal Penilaian Sikap (terlampir)

2. Pengetahuan
a. Jenis / Teknis Tes : Tes Lisan dan Tes Tertulis
b. Bentuk Tes : Uraian
Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Keterampilan
Teknik / Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes / non tes.

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 5

 c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tersebut
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
o Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Gunungkidul,28Juli 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

Muh Taufiq Salyono, S.Pd. M.Pd.Si Aris Feriyanto, S.Pd.

NIP 19670815 199001 1 001 NIP 19690216 199512 1 001

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 6

 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA

Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XII / Semester ganjil
Mata Pelajaran : Matematika

HARI/ KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO NAMA TINDAK LANJUT
TANGGAL PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5

B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Kisi-Kisi

Level No Sumatif/
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Formatif
3.2 Menentukan 3.2.1 Mengidentifikasi Disajikan tabel
dan unsur yang distribusi frekuensi.
Tabel Pengetahuan
menganalisisukur diperlukan Peserta Didik dapat
distribusi dan Formatif
an pemusatan untuk membuat mengidentifikasi
frekuensi Pemahamam
danpenyebaran tabel distribusi unsur-unsur distribusi
data yang frekuensi frekuensi
disajikandalam 3.2.2 Menganalisis Disajikan tabel
bentuk tabel data yang distribusi
Tabel
distribusifrekuen disajikan dalam frekuensi.Peserta Didik
distribusi Penalaran 1 Sumatif
si dan histogram bentuk tabel dapat menganalisidata
frekuensi
distribusi
frekuensi
3.2.3 Menafsirkan Tabel Disajikan tabel
data yang distribusi distribusi frekuensi. Penalaran 1 Sumatif
disajikan dalam frekuensi Peserta Didik dapat

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 7

 bentuk tabel menafsirkan data
distribusi
frekuensi
3.2.4 Mengidentifikasi Disajikan histogram.
unsur yang Peserta Didik dapat Pengetahuan
diperlukan Histogram mengidentifikasi dan Formatif
untuk membuat unsur-unsur histogram Pemahamam
histogram
3.2.5 Mengidentifikasi Disajikan poligon
unsur yang frekuensi.Peserta Didik
Pengetahuan
diperlukan Poligon dapat mengidentifikasi
dan Formatif
untuk membuat frekuensi unsur-unsur poligon
Pemahamam
poligon frekuensi
frekuensi *)
3.2.6 Mengidentifikasi Disajikan ogive.Peserta
unsur yang Didik dapat Pengetahuan
diperlukan ogive mengidentifikasi dan Formatif
untuk membuat unsur-unsur ogive Pemahamam
ogive *)
3.2.7 Menganalisis Disajikan dua
data yang histogram. Peserta
disajikan dalam Didik dapat
Penalaran
bentuk Histogram menganailisis data 2 Sumatif
histogram dengan
membandingkan kedua
histogram
3.2.8 Menafsirkan Disajikan dua
data yang histogram. Peserta
disajikan dalam Didik dapat
Penalaran
bentuk Histogram menafsirkan data 2 Sumatif
histogram dengan
membandingkan kedua
histogram
3.2.9 Menjelaskan Peserta Didik dapat
rumus mean Mean menjelaskan rumus Aplikasi Formatif
data kelompok mean data kelompok
3.2.10 Menjelaskan Peserta Didik dapat
rumus median Median menjelaskan rumus Aplikasi Formatif
data kelompok median data kelompok
3.2.11 Menjelaskan Peserta Didik dapat
rumus modus Modus menjelaskan rumus Aplikasi Formatif
data kelompok modus data kelompok
3.2.12 Menentukan Disajikan data
ukuran kelompok yang
pemusatan data disajikan dalam bentuk
Ukuran
yang disajikan tabel distribusi Aplikasi
pemusatan 3 Sumatif
dalam bentuk frekuensi.Peserta Didik
data
tabel distribusi dapat menentukan
frekuensi ukuran pemusatan
data

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 8

 3.2.13 Menganalisis Disajikan data
ukuran kelompok yang
pemusatan data disajikan dalam bentuk
Ukuran
yang disajikan tabel distribusi Penalaran
pemusatan 3 Sumatif
dalam bentuk frekuensi.
data
tabel distribusi Peserta Didik dapat
frekuensi menganalisis ukuran
pemusatan data
3.2.14 Menafsirkan Disajikan data
ukuran kelompok yang
pemusatan data disajikan dalam bentuk
Ukuran
yang disajikan tabel distribusi Penalaran
pemusatan 3 Sumatif
dalam bentuk frekuensi.
data
tabel distribusi Peserta Didik dapat
frekuensi menafsirkan ukuran
pemusatan data
3.2.15 Menentukan Disajikan data
ukuran kelompok yang
pemusatan data Ukuran disajikan dalam bentuk
Aplikasi
yang disajikan pemusatan histogram.Peserta Formatif
dalam bentuk data Didikdapat
histogram menentukan ukuran
pemusatan data
3.2.16 Menganalisis Disajikan data
ukuran kelompok yang
pemusatan data Ukuran disajikan dalam bentuk
Penalaran
yang disajikan pemusatan histogram.Peserta 4 Sumatif
dalam bentuk data Didik dapat
histogram menganalisis ukuran
pemusatan data
3.2.17 Menafsirkan Disajikan data
ukuran kelompok yang
pemusatan data Ukuran disajikan dalam bentuk
Penalaran
yang disajikan pemusatan histogram.Peserta 4 Sumatif
dalam bentuk data Didik dapat
histogram menafsirkan ukuran
pemusatan data
3.2.18 Menjelaskan Peserta Didik dapat
rumus menjelaskan rumus
Simpangan
simpangan rata- simpangan rata-rata Aplikasi Formatif
rata-rata
rata data data kelompok
kelompok
3.2.19 Menjelaskan Peserta Didik dapat
rumus Simpangan menjelaskansimpangan
Aplikasi Formatif
simpangan baku baku baku data kelompok
data kelompok
3.2.20 Menjelaskan Peserta Didik dapat
rumus ragam ragam menjelaskanrumus Aplikasi Formatif
data kelompok ragam data kelompok

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 9

 3.2.21 Menentukan Disajikan data
ukuran kelompok yang
penyebaran disajikan dalam bentuk
Ukuran
data yang tabel distribusi Aplikasi
penyebaran 5 Sumatif
disajikan dalam frekuensi.
data
bentuk tabel Peserta Didik dapat
distribusi menentukan
frekuensi simpangan rata-rata
3.2.22 Menganalisis Disajikan data
ukuran kelompok yang
penyebaran disajikan dalam bentuk
Ukuran
data yang tabel distribusi Penalaran
penyebaran 5 Sumatif
disajikan dalam frekuensi.
data
bentuk tabel Peserta Didik dapat
distribusi menganalisis ukuran
frekuensi penyebaran data
3.2.23 Menafsirkan Disajikan data
ukuran kelompok yang
penyebaran disajikan dalam bentuk
Ukuran
data yang tabel distribusi Penalaran
penyebaran 5 Sumatif
disajikan dalam frekuensi.
data
bentuk tabel Peserta Didik dapat
distribusi menafsirkan ukuran
frekuensi penyebaran data
3.2.24 Menentukan Disajikan data
ukuran kelompok yang
penyebaran Ukuran disajikan dalam bentuk
Aplikasi
data yang penyebaran histogram. 6 Sumatif
disajikan dalam data Peserta Didik dapat
bentuk menentukan ragam
histogram
3.2.25 Menganalisis Disajikan data
ukuran kelompok yang
penyebaran disajikan dalam bentuk
data yang histogram.
Ukuran
disajikan dalam Peserta Didik dapat Penalaran
penyebaran 6 Sumatif
bentuk menganalisis ukuran
data
histogram penyebaran data

3.2.26 Menafsirkan Disajikan data

ukuran kelompok yang
penyebaran data Ukuran disajikan dalam bentuk
Penalaran
yang disajikan penyebaran histogram. 6 Sumatif
dalam bentuk data Peserta Didik dapat
histogram menafsirkan ukuran
penyebaran data

2. Soal(Sumatif)

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 10

NO BUTIR SOAL
Tabel berikut adalah data nilai ulangan matematika dari 40 peserta didik.
Nilai f
50 – 54 6
55 – 59 5
60 – 64 11
65 – 69 5
70 – 74 13
1 75 - 79 0
80 - 84 1
Jumlah 40
Ditentukan peserta didik dinyatakan tuntas jika mempunyai nilai sama dengan atau
lebih dari 65.
Deskripsikan data hasil distribusi frekuensi mengenai nilai-nilai ekstrim, kelas
terbanyak, kelas dengan frekuensi paling sedikit dan ketuntasan belajar.

Berikut merupakan data jumlah hari di mana kota-kota tersebut dideteksi mempunyai
kualitas yang buruk pada tahun 2010 dan 2015 yang disajikan dalam histogram.

Buatlah pernyataan disertai argumentasi dengan membandingkan kedua histogram di

atas.
Diberikan distribusi frekuensi untuk jumlah komisi (dalam puluhan ribu) yang diterima
100 salesman yang dipekerjakan di beberapa cabang perusahaan.

a. Hitunglah rata-rata, median, dan modus

b. Deskripsikan data tersebut terkait dengan rata-rata, median dan modus

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 11

 Berikut adalah bentuk histogram lamanya waktu mahasiswaberada di kampus setiap
harinya.

Histogram of lama di kampus (jam)

16

14

12

10
Frequency

0
6 8 10 12 14 16 18 20
lama di kampus (jam)

a. Hitunglah median dan modus data di atas

b. Deskripsikan data tersebut terkait dengan median dan nilai modus

Dua puluh pelari dipilih secara acak untuk dilihat jumlah kilometer pelari tersebut lari
dalam seminggu. Berikut merupakan distribusi frekuensi yang dihasilkan.

a. Hitunglah simpangan rata-rata

b. Deskripsikan perilaku data tersebut terhadap rata-rata berdasarkan ukuran
penyebarannya

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 12

 Berikut adalah bentuk histogram lama belajar mahasiswa di luar jam kuliah.
Histogram of lama belajar di luar jam kuliah
14

12

10
Frequency

6 6

0
0 1 2 3 4 5
lama belajar di luar jam kuliah

a. Hitunglah nilai ragam.

b. Deskripsikan data tersebut jika dilihat dari nilai ragam.

3. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Skor
Alternatif Kunci Jawaban
maks
1  Nilai tertinggi adalah 84 sedangkan nilai terendah adalah 50. 1
 Frekuensi terbanyak berisikan nilai 70 – 74. Di lain pihak tidak ada nilai yang 1
berada di antara 75 – 79.
 Terdapat 1 peserta didik yang nilainya jauh dengan nilai peserta didik lain 1
yaitu 84.
 Masih terdapat 22 (> 50%) peserta didik yang belum tuntas KKM. 1
2  Banyak kota yang mempunyai cuaca buruk paling sedikit dalam satu tahun 1
2010 hampir sama dengan banyak kota di tahun 2015.
 Di tahun 2010 terdapat satu kota yang mengalami cuaca buruk paling 1
banyak antara 80 – 95 hari,
 Tetapi di tahun 2015 terdapat satu kota yang mengalami cuaca buruk paling 1
parah antara 128 – 143 hari dalam setahun
3 k
 x i fi
 Rata-rata : x  i1 
18028
 180, 28 2
k
100
 fi
i 1
Rata-rata salesmen mendapatkan komisi sebesar Rp1.802.800,00
 1 n  Fme   50  41  2
 Median : M e  L me   2  p  176,5    9  180,357
 f me   21 
Komisi tingkat menengah yang diterima salesmen adalah
Rp1.803.570,00

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 13

  Modus : Mo  Lmo   d1   1 
 p  176,5    9  181
 d1  d 2   11  2
Sebagian besar salesmen mendapatkan komisi sebesar
Rp1.810.000,00
4   15  5 
Median  8,5    2  9,8  10
 15  2
  12 
Modus  8,5    2  9, 6  10
 12  10  2
 Median dari data ini adalah 9,8 jam yang artinya 50% waktu
mahasiswa di kampus berada di atas 10 jam dan 50% di bawah 10 jam. 2
 Data ini juga memiliki nilai modus yaitu 10 jam yang berarti mayoritas
mahasiswa menghabiskan waktunya selama 10 jam di kampus. 1

5  Simpangan rata-rata
k
 fi . | x1  x |
133 2
SR  i1 k
  6, 65
20
 fi
i 1

 Dari hasil perhitungan simpangan rata-rata yaitu 6,65 relatif cukup besar 2
maka dapat disimpulkan bahwa datanya menyebar (tidak cukup dekat
dengan rata-ratanya)
Diketahui ragam lama belajar mahasiswa sebesar 1,334.
6 Ini artinya variasi durasi belajar antar mahasiswa tidaklah terlalu banyak 2
karena perbedaan durasi belajarnya hanya sedikit.
JUMLAH SKOR 20

* PEDOMAN PENILAIAN
NILAI AKHIR = JUMLAH SKOR x 5

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 14

C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Kisi-Kisi

Materi Indikator Teknik

Kompetensi Dasar IPK
Pokok Keterampilan Penilaian
4.2 4.2.1 Menyusun Peserta didik
Menyelesaika langkah- dapat menyusun
n masalah langkah langkah-langkah
yang penyajian penyajian data
berkaitan data hasil hasil pengukuran
dengan pengukuran Distribusi dan pencacahan Observasi
penyajian dan frekuensi ke dalam tabel
data hasil pencacahan distribusi
pengukuran ke dalam frekuensi
dan tabel
pencacahan distribusi
dalam tabel frekuensi
distribusi 4.2.2 Menyajika Peserta didik
frekuensi dan n data hasil dapat menyajikan
histogram pengukuran data tunggal ke
dan Distribusi dalam tabel Tes
pencacahan frekuensi distribusi Tertulis
dalam tabel frekuensi
distribusi
frekuensi
4.2.3 Memecahk Peserta didik
an masalah dapat
yang memecahkan
berkaitan masalah yang
dengan berkaitan dengan
penyajian penyajian data
data hasil Distribusi hasil pengukuran Tes
pengukuran frekuensi dan pencacahan Tertulis
dan dalam tabel
pencacahan distribusi
dalam tabel frekuensi
distribusi
frekuensi

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 15

 4.2.4 Menyusun Peserta didik
langkah- dapat menyusun
langkah langkah-langkah
penyajian penyajian data
data hasil hasil pengukuran Observasi
Histogram
pengukuran dan pencacahan
dan ke dalam
pencacahan histogram
ke dalam
histogram
4.2.5 Menyajika Peserta didik
n data hasil dapat menyajikan
pengukuran data hasil Tes
dan Histogram pengukuran dan Tertulis
pencacahan pencacahan
dalam dalam histogram
histogram
4.2.6 Memecahk Peserta didik
an masalah dapat
yang memecahkan
berkaitan masalah yang
dengan berkaitan dengan
penyajian penyajian data Tes
Histogram Tertulis
data hasil hasil pengukuran
pengukuran dan pencacahan
dan dalam histogram
pencacahan
dalam
histogram
4.2.7 Menyusun Peserta didik
langkah- dapat menyusun
langkah langkah-langkah
penyajian penyajian data
data hasil hasil pengukuran
pengukuran Poligon dan pencacahan Observasi
dan frekuensi ke dalam poligon
pencacahan frekuensi
ke dalam
tabel
distribusi
poligon

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 16

 frekuensi *)
4.2.8 Menyajika Peserta didik
n data hasil dapat menyajikan
pengukuran data hasil Tes
Poligon
dan pengukuran dan Tertulis
frekuensi
pencacahan pencacahan
dalam poligon dalam poligon
frekuensi *) frekuensi
4.2.9 Menyusun Peserta didik
langkah- dapat menyusun
langkah langkah-langkah
penyajian penyajian data
data hasil hasil pengukuran Observasi
Ogive
pengukuran dan pencacahan
dan ke dalam ogive
pencacahan
ke dalam
ogive *)
4.2.10 Menyajika Peserta didik
n data hasil dapat menyajikan
pengukuran data hasil Tes
dan Ogive pengukuran dan Tertulis
pencacahan pencacahan ke
dalam ogive dalam ogive
*)

2. Instrumen

NO BUTIR SOAL
1 Berikut adalah nilai ulangan matematika dari suatu kelas yang terdiri dari 40
peserta didik.

73 60 62 56 68 72 64 58 52 59
50 62 70 72 74 70 57 62 61 63
68 73 84 64 53 67 62 53 72 74
71 51 60 68 67 70 55 52 70 63

a. Buatlah tabel distribusi frekuensi yang terdiri dari 7 kelas interval dari data
tersebut.

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 17

 b. Ditentukan peserta didik dinyatakan tuntas jika mempunyai nilai sama
dengan atau lebih dari 65.
Buatlah pernyataan disertai argumentasi sesuai dengan data hasil
distribusi frekuensi mengenai nilai-nilai ekstrim, kelas terbanyak, kelas
dengan frekuensi paling sedikit dan ketuntasan belajar.

2 Perhatikan tabel distribusi frekuensi berikut :

Nilai Frek
55 – 59 7
60 – 64 12
65 – 69 23
70 – 74 21
75 – 79 18
80 – 84 10
85 – 89 8
90 – 94 1
Jumlah 100
a. Buatlah histogram
b. Buatlah poligon frekuensi

3. Berikut ini upah karyawan (dalam ribuan rupiah) per minggu dari sebuah
perusahaan.
Interval Frek
100 – 199 15 Buatlah ogive dari data di
200 – 299 20 samping
300 – 399 30
400 – 499 25
500 – 599 15
600 – 699 10
700 – 799 5

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 18

 4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Skor
Alternatif Kunci Jawaban
maks
1  Jangkauan = 84 – 50 = 34
 Panjang kelas = 34 : 7 = 4,86 dibulatkan 5
 Tabel distribusi frekuensi :
Nilai f
50 – 54 6
55 – 59 5
60 – 64 11
65 – 69 5 10
70 – 74 13
75 – 79 0
80 – 84 1
Jumlah 40

2 Histogram :

10

Poligon frekuensi

10

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 19

 3 Tabel distribusi frekuensi kumulatif

* Frek kumulatif Frek kumulatif

Interval Frek
PED kurang dari lebih dari
OM 100 – 199 15 15 120
AN 200 – 299 20 35 105 5
PEN 300 – 399 30 65 85
ILAI 400 – 499 25 90 55
500 – 599 15 105 30
AN
600 – 699 10 115 15
N 700 – 799 5 120 5
I
L Ogive
A
I

A
K
15
H
I
R

J
U JUMLAH SKOR 50
M
LAH SKOR x 2

RPP_KD 3.6 dan KD 4.6_Barisan dan Deret-Kelas XI 20