PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
MATERI SMA: OPERASI PADA MATRIKS

Disusun Oleh :

AZHARLINA RIZQI ARDINA

18070785011

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ....................

Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Operasi pada Matriks
Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan matriks dan 3.3.1 Menentukan unsur-unsur matriks.

kesamaan matriks dengan 3.3.2 Menuliskan bentuk matriks dan
menggunakan masalah
notasinya
kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang 3.3.3 Menyebutkan jenis-jenis matriks.

2
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

meliputi penjumlahan, 3.3.4 Menentukan transpose suatu matriks.

pengurangan, perkalian 3.3.5 Menganalisis kesamaan dua matriks.
skalar, dan perkalian, serta
3.3.6 Menentukan hasil operasi penjumlahan
transpose.
matriks dengan menggunakan sifat-sifat
penjumlahan pada matriks.
3.3.7 Menentukan hasil operasi pengurangan
matriks dengan menggunakan sifat-sifat
pengurangan pada matriks.
3.3.8 Menentukan hasil operasi perkalian
skalar dengan matriks menggunakan
sifat-sifat perkalian skalar dengan
matriks.
3.3.9 Menentukan hasil operasi perkalian
dua matriks menggunakan sifat-sifat
perkalian dua matriks.

4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual

kontekstual yang berkaitan yang berkaitan dengan operasi
dengan matriks dan penjumlahan pada matriks.
operasinya. 4.3.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan operasi
pengurangan pada matriks.
4.3.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan operasi
perkalian matriks.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Keempat (Indikator 3.3.8, 3.3.9, dan 4.3.3)
1. Melalui LKPD yang diberikan, peserta didik dapat menentukan hasil operasi
perkalian skalar dengan matriks menggunakan sifat-sifat operasi perkalian skalar
dengan matriks secara bekerja sama.

3
 2. Melalui LKPD yang diberikan, peserta didik dapat menentukan hasil operasi
perkalian dua matriks menggunakan sifat-sifat operasi perkalian dua matriks dengan
bertanggung jawab.
3. Melalui LKPD yang diberikan, peserta didik dapat menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan operasi perkalian pada matriks dengan bekerja
sama.
Fokus Pengembangan karakter: kerja sama, dan tanggung jawab

D. Materi
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Operasi perkalian skalar dengan matriks
b. Operasi perkalian dua matriks
2. Materi Pembelajaran Remedial
Materi pembelajaran remedial merupakan materi reguler yang belum dikuasai
sebagian besar peserta didik.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Soal-soal HOTS terkait operasi perkalian skalar dengan matriks dan operasi
perkalian dua matriks.

E. Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Kooperatif Tipe STAD
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan diskusi

F. Media Pembelajaran
1. Power Point
2. Lembar Kerja Peserta Didik

G. Sumber Belajar
1. Manullang, Sudianto, dkk. 2017. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Ngapiningsih, dkk. 2017. Matematika SMA/MA/SMK/MAK XI Semester 1.
Klaten : Intan Pariwara.

4
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Keempat (2JP)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan ±10 Me
-luan berdoa. nit
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Guru memberikan apersepsi melalui tanya jawab mengenai
unsur-unsur, notasi, ordo, dan jenis-jenis matriks.

Fase 1: menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang

menentukan hasil operasi perkalian skalar dengan matriks ,
hasil operasi perkalian dua matriks, dan menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi
perkalian pada matriks
5. Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan video
tentang operasi perkalian pada matriks.
Inti Fase 2: menyampaikan informasi ±70 Me
nit
6. Peserta didik diberikan informasi mengenai pembelajaran
menggunakan LKPD.
7. Peserta didik dijelaskan mengenai aturan-aturan dalam
berdiskusi.

Fase 3: mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok

belajar
8. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok heterogen dengan
masing-masing kelompok beranggotakan 4 sampai 5 orang.
9. Peserta didik menerima LKPD yang memuat Kegiatan 1,
Kegiatan 2, dan Kegiatan 3.
10. Peserta didik diminta untuk mengamati dan
mengidentifikasi tabel dan masalah pada LKPD.
11. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
mengenai hal-hal yang belum dipahami terkait LKPD yang
diberikan.

Fase 4: membimbing kelompok bekerja dan belajar

12. Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
menemukan ide dalam menyelesaikan permasalahan yang
terdapat pada LKPD dengan pengetahuan mereka sendiri.
13. Peserta didik berdiskusi dengan bekerja dalam kelompok.
(Mengeksplorasi)
14. Peserta didik mengerjakan LKPD dengan menyelesaikan
permasalahan yang diberikan. (Mengasosiasi)
15. Peserta didik menanyakan kepada guru jika ada kesulitan
dalam berdiskusi. (Menanya)

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Fase 5: Evaluasi
16. Peserta didik mempresentasikan hasil penyelesaian soal
terkait operasi perkalian pada matriks yang telah
diselesaikan. (mengomunikasikan).
17. Peserta didik dari kelompok lain diminta untuk mengajukan
pertanyaan dan saran.
18. Peserta didik dan guru bersama-sama mengevaluasi dan
menganalisis hasil penyajian peserta lain, sehingga
diperoleh hasil dan kesepakatan dari masalah yang diajukan.

Fase 6: Memberikan Penghargaan

19. Peserta didik atau kelompok yang telah berpartisipasi aktif
dalam proses diskusi dan presentasi diberikan penghargaan
dan apresiasi.
Penutup 20. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajan ±10
terkait menentukan hasil operasi perkalian skalar dengan Menit
matriks, hasil operasi perkalian dua matriks, dan
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
operasi perkalian pada matriks
21. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
22. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan diajarkan pada pertemuan
berikutnya, yaitu determinan dan invers matriks.
23. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan mengucapkan
salam.

I. Teknik Penilaian dan Instrumen

Teknik
Indikator Soal Skor
Penilaian
3.3.8 Menentukan 3 −2 5 10
Diketahui matriks 𝐴 = [ ] dan
1 7 4
hasil operasi
4 0 1
perkalian 𝐵=[ ] Tentukan:
−2 3 3
skalar dengan 1
a. (3𝐴)
2
matriks
b. 2(𝐴 + 3𝐵)
Tes Tulis
menggunakan
sifat-sifat
perkalian
skalar dengan
matriks.

6
 Teknik
Indikator Soal Skor
Penilaian
3.3.9 Menentukan 4 0 3 10
Diketahui matriks 𝐴 = [ ], 𝐵 =
2 1 0
hasil operasi
1 2 3 9 8 7
perkalian dua [4 5 6], dan 𝐶 = [6 5 4].
matriks 7 8 9 3 2 1
Tentukan A(C-B).
menggunakan Tes Tulis
sifat-sifat
perkalian dua
matriks.

4.3.4 Menyelesaikan Sebuah pabrik sepatu setiap hari 15

masalah memproduksi tiga jenis sepatu dengan
kontekstual kualitas yang berbeda. Banyak sepatu
yang berkaitan (pasang) yang diproduksi tampak dalam
dengan operasi tabel berikut.
perkalian Jenis Kualitas Kualitas Kualitas
matriks. Sepatu I II III
A 100 50 20
B 150 75 30
C 175 60 35
Harga sepatu dibedakan hanya berdasarkan
Tes Tulis kualitas-kualitasnya. Daftar harga sepatu
dalam tabel berikut.
Kualitas Kualitas Kualitas
I II III
Rp100.00 Rp80.000, Rp75.000,
0,00 00 00
a. Nyatakan data di atas dalam bentuk
matriks.
b. Tentukan jumlah uang per hari yang
diperoleh pabrik itu jika semua produk
terjual.

7
 Surabaya, .....……..
Kepala SMA………………. Guru Mata Pelajaran

................................ ................................