RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 2 Sragen

Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Matriks
Pembelajaran ke :
Alokasi Waktu : menit

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar No. Indikator
3.16. Menetukan nilai determinan, invers 3.16.1. Menghitung determinan matriks
dan tranpos pada ordo 2 x 2 dan ordo 2x2 menggunakan kofaktor
nilai determinan dan tranpos pada dan sifat-sifatnya
ordo 3 x 3 3.16.2. Menghitung determinan matriks
ordo 3x3 dan sifat-sifatnya
3.16.3. Menentukan invers matriks
perkalian matriks dengan bilangan
skalar

3.16.4 Menyelesaikan masalah

menggunakan matriks, misal
masalah sehari-hari yang

4.16. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan,
invers dan tranpose pada ordo 2 x 2 4.16.2. Menyajikan model matematika
serta nilai determinan dan tranpos
pada ordo 3 x 3
berkaitan dengan Sekolah
Adiwiyata.
4.16.1. Menunjukkan hubungan sifat-sifat
matriks dan operasinya
dalam bentuk matriks dari suatu
masalah nyata.
4.16.3. Menyelesaikan model matematika
dalam bentuk persamaan matriks
dari suatu masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan linear
dengan memanfaatkan nilai
determinan atau invers matriks
dalam pemecahannya

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menjelaskan kembali tentang determinan dan
invers matriks dengan rasa percaya diri dan santun.
2. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menghitung determinan matriks ordo 2x2 dan
sifat-sifatnya menggunakan kofaktor dengan rasa percaya diri.
3. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menghitung determinan matriks ordo 3x3 dan
sifat-sifatnya dengan rasa percaya diri.
4. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menentukan invers matriks ordo 2x2 dan 3x3
dengan cermat.
5. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyelesaikan masalah menggunakan matriks,
misal masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Sekolah Adiwiyata, dengan
percaya diri.
6. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menalar dan mencoba memadukan konsep,
aturan operasi matriks, determinan, dan invers matriks dengan rasa percaya diri dan
santun.
7. Melalui kegiatan diskusi siswa merancang dan menyajikan model matematika dari
sebuah permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari dengan proaktif dan santun.
8. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan linear dengan memanfaatkan nilai determinan atau invers matriks
dalam pemecahannya dengan rasa percaya diri.
Karakter: Toleransi, Kerjasama, Kemandirian

D. Materi Pembelajaran
 Determinan, Invers dan transpose matriks Ordo 2x2 dan Ordo 3x3

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific).
Pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang
berbasis masalah (problem-based learning).

F. Media Pembelajaran
Alat Pembelajaran : Boardmaker, Whiteboard, Laptop, LCD, Soal dan Lembar Penilaian.
Media Pembelajaran: Bahan Tayang (Power Point)

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Matematika X, Kemendikbud, 2015.
2. Kasmina, dkk., Matematika SMK Kelas X. Jakarta: Erlangga, 2008.
3. Materi dari Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke....
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
1. Guru melakukan pengecekan kebersihan ruang dan
kelengkapan seragam siswa. (peduli lingkungan, disiplin)
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran. (komunikatif,
religius)
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
4. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Guru menyampaikan norma/teknik penilaian yang akan
dilakukan selama proses pembelajaran.
Pendahuluan 7. Guru menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus 10 menit
dicapai siswa.
8. Guru memberikan gambaran ulang tentang pentingnya
memahami matriks serta memberikan gambaran ulang
tentang aplikasi Matriks dalam kehidupan sehari-hari.
(rasa ingin tahu)
Sebagai apersepsi siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan sebagai berikut:
- Apa yang disebut dengan matriks, ordo, dan elemen?
- Apa yang disebut minor dan kofaktor matriks?
Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
beberapa siswa diminta untuk menjawab dan
menjelaskan jawabannya.
Kegiatan Inti Menemukan Konsep Determinan Matriks 2x2 dan 65 menit
Sifat-sifatnya.
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa
yang mempunyai kemampuan heterogen.
2. Guru menayangkan slide tentang Definisi Determinan
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Matriks 1x1.
3. Guru menayangkan slide. Diberikan beberapa Matriks
ordo 2x2 dan siswa diminta menentukan minor dan
kofaktor dari matriks-matriks.
4. Bersama kelompoknya, siswa mengamati dan
mencermati setiap tayangan slide yang telah disajikan,
kemudian siswa diminta mengidentifikasi masalah
hubungan antara minor dan kofaktor tiap elemen matriks
A dengan matriks A.
5. Siswa mengidentifikasi beberapa hal penting dari semua
yang telah ditayangkan melalui kegiatan diskusi/tanya
jawab dalam kelompok masing-masing.
6. Bersama kelompoknya, siswa mengumpulkan informasi
yang mendukung penemuan konsep tentang determinan
matriks 2x2 menggunakan ekspansi kofaktor.
7. Bersama kelompoknya siswa mencoba menghitung nilai
determinan matriks 2x2 menggunakan ekspansi kofaktor.
8. Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan untuk
membuat rumus sederhana menentukan determinan
A= a b
matriks 2x2 jika diberikan matriks [ ]
c d
9. Guru meminta setiap kelompok menyampaikan gagasan
konsep hasil diskusi mereka di depan kelas, kelompok
lain memberikan tanggapan.
1. Guru memandu siswa membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari.
2. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi yang
sedang dipelajari, siswa diminta menyelesaikan soal
menentukan nilai determinan matriks ordo 2x2 secara
mandiri dan hasil pekerjaan dikumpulkan kepada guru
Penutup untuk dikoreksi. 15 menit
3. Guru memberi PR Latihan 1.3 hal. 30 Buku Paket, soal
nomor 1a, 2, dan 3a.
4. Guru memotivasi siswa agar pada pertemuan berikutnya
siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran. Siswa
diminta mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
yaitu Sifat-sifat Determinan Matriks 2x2.

Pertemuan ke....
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru melakukan pengecekan kebersihan ruang dan 15 menit
kelengkapan seragam siswa. (peduli lingkungan,
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
disiplin)
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran. (komunikatif,
religius)
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
4. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Sebagai apersepsi guru menanyakan PR dari pertemuan
sebelumnya yang dianggap sulit oleh siswa.
7. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
beberapa siswa diminta untuk menjawab dan
menjelaskan jawabannya, kemudian guru bersama-sama
siswa menyimpulkan jawaban yang benar.
Menemukan Sifat-sifat Determinan Matriks 2x2
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa
yang mempunyai kemampuan heterogen.
2. Bersama kelompoknya, siswa mengamati dan
mencermati Contoh 1.7 sampai Contoh 1.13 Buku Paket
halaman 11 sampai 13 untuk menemukan sifat-sifat
determinan matriks 2x2.
3. Siswa mengidentifikasi beberapa hal penting setelah
mengamati Contoh 1.7 sampai Contoh 1.13 melalui
kegiatan diskusi / tanya jawab dalam kelompok masing-
masing.
Kegiatan Inti 4. Bersama kelompoknya, siswa mengumpulkan informasi 60 menit
yang mendukung penemuan Sifat-sifat determinan
matriks 2x2.
5. Bersama kelompoknya siswa mencoba membuat
beberapa matriks dalam bentuk umum, misalkan
e f
A= a b
[ ]
c d dan
B=
[ ]g h kemudian menyelidiki
apakah sifat-sifat determinan matriks 2x2 yang telah
didiskusikan berlaku secara umum.
6. Guru meminta setiap kelompok menyampaikan gagasan
konsep hasil diskusi mereka di depan kelas, kelompok
lain memberikan tanggapan.
Penutup 1. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan 15 menit
kembali tentang sifat-sifat determinan matriks 2x2.
2. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
yang sedang dipelajari, siswa diminta menyelesaikan
soal yang berkaitan dengan sifat-sifat determinan
matriks ordo 2x2 secara mandiri dan hasil pekerjaan
dikumpulkan kepada guru untuk dikoreksi.
3. Guru memberi PR soal nomor 4 dan 5 Latihan 1.3 Buku
Paket halaman 30.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
4. Guru memotivasi siswa agar pada pertemuan berikutnya
siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran. Siswa
diminta mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
yaitu Determinan Matriks 3x3.

Pertemuan ke....
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru melakukan pengecekan kebersihan ruang dan
kelengkapan seragam siswa. (peduli lingkungan, disiplin)
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran. (komunikatif,
religius)
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
4. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran.
Pendahuluan 15 menit
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Sebagai apersepsi guru menanyakan PR dari pertemuan
sebelumnya yang dianggap sulit oleh siswa.
7. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan
jawabannya, kemudian guru bersama-sama siswa
menyimpulkan jawaban yang benar.
Menemukan Konsep Determinan Matriks 3x3
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa yang
mempunyai kemampuan heterogen.
2. Bersama kelompoknya, siswa mengamati dan mencermati
Contoh 1.15 sampai Contoh 1.19 Buku Paket halaman 17
sampai 22 untuk menemukan konsep determinan matriks
3x3.
3. Siswa mengidentifikasi beberapa hal penting setelah
mengamati Contoh 1.15 sampai Contoh 1.19 melalui
kegiatan diskusi / tanya jawab dalam kelompok masing-
masing.
Kegiatan Inti 60 menit
4. Bersama kelompoknya, siswa mengumpulkan informasi
yang mendukung penemuan konsep determinan matriks
3x3.
5. Berdasarkan definisi determinan matriks 3x3, bersama
kelompoknya siswa mencermati Contoh 1.20 untuk
menemukan cara yang lebih mudah menentukan
determinan matriks 3x3 yaitu dengan menggunakan
kaidah Sarrus.
6. Guru meminta setiap kelompok menyampaikan gagasan
konsep hasil diskusi mereka di depan kelas, kelompok lain
memberikan tanggapan.
Penutup 1. Guru memandu siswa membuat kesimpulan tentang materi 15 menit
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
yang dipelajari saat ini.
2. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi yang
sedang dipelajari, siswa diminta menyelesaikan soal
menentukan nilai determinan matriks ordo 3x3 secara
mandiri dan hasil pekerjaan dikumpulkan kepada guru
untuk dikoreksi.
3. Guru memberi PR soal nomor 1b, 3b, 6, dan 10 Latihan
1.3 Buku Paket halaman 30-31.
4. Guru memotivasi siswa agar pada pertemuan berikutnya
siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran. Siswa
diminta mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
yaitu Sifat-sifat Determinan Matriks 3x3.

Pertemuan ke....
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru melakukan pengecekan kebersihan ruang dan
kelengkapan seragam siswa. (peduli lingkungan, disiplin)
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran. (komunikatif,
religius)
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
4. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran.
Pendahuluan 15 menit
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Sebagai apersepsi guru menanyakan PR dari pertemuan
sebelumnya yang dianggap sulit oleh siswa.
7. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan
jawabannya, kemudian guru bersama-sama siswa
menyimpulkan jawaban yang benar.
Kegiatan Inti Menemukan Sifat-sifat Determinan Matriks 3x3 60 menit
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa yang
mempunyai kemampuan heterogen.
2. Bersama kelompoknya, siswa mengamati dan mencermati
Contoh 1.21 sampai Contoh 1.23 Buku Paket halaman 24
sampai 25 untuk menemukan sifat-sifat determinan
matriks 3x3.
3. Siswa mengidentifikasi beberapa hal penting setelah
mengamati Contoh 1.21 sampai Contoh 1.23 melalui
kegiatan diskusi / tanya jawab dalam kelompok masing-
masing.
4. Bersama kelompoknya, siswa mengumpulkan informasi
yang mendukung penemuan Sifat-sifat determinan matriks
3x3.
5. Bersama kelompoknya siswa mencoba membuat beberapa
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
a b c

matriks dalam bentuk umum, misalkan

[ ]
A= d
g
e
h
f
i
j k l

dan
[
B= m n o
p q r ] kemudian dengan mengikuti
petunjuk pada Buku paket halaman 28 sampai 29, siswa
diminta menyelidiki apakah sifat-sifat determinan matriks
3x3 yang telah didiskusikan berlaku secara umum.
6. Guru meminta setiap kelompok menyampaikan gagasan
konsep hasil diskusi mereka di depan kelas, kelompok lain
memberikan tanggapan.
1. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali
tentang sifat-sifat determinan matriks 3x3.
2. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi yang
sedang dipelajari, siswa diminta menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan sifat-sifat determinan matriks ordo 3x3
secara mandiri dan hasil pekerjaan dikumpulkan kepada
Penutup guru untuk dikoreksi. 15 menit
3. Guru memberi PR soal nomor 7, 8, dan 9 Latihan 1.3
Buku Paket halaman 30-31.
4. Guru memotivasi siswa agar pada pertemuan berikutnya
siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran. Siswa
diminta mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
yaitu Invers Matriks.

Pertemuan ke....
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru melakukan pengecekan kebersihan ruang dan
kelengkapan seragam siswa. (peduli lingkungan, disiplin)
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran. (komunikatif,
religius)
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
4. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran.
Pendahuluan 15 menit
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Sebagai apersepsi guru menanyakan PR dari pertemuan
sebelumnya yang dianggap sulit oleh siswa.
7. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan
jawabannya, kemudian guru bersama-sama siswa
menyimpulkan jawaban yang benar.
Kegiatan Inti Menemukan Konsep Invers Matriks 60 menit
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa yang
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
mempunyai kemampuan heterogen.
2. Bersama kelompoknya, siswa mengamati dan mencermati
Buku Paket halaman 31 sampai 36 untuk menemukan
informasi terkait ukuran matriks, determinan matriks, dan
keberadaan invers matriksnya.
3. Siswa mengidentifikasi beberapa hal penting setelah
mengamati materi tentang keterkaitan antara matriks-
matriks yang memiliki inversnya dengan nilai determinan
dari matriks tersebut, ukuran dari matriks-matriks yang
memiliki invers serta hubungan antara matriks dan invers
matriksnya melalui kegiatan diskusi / tanya jawab dalam
kelompok masing-masing.
4. Bersama kelompoknya, siswa mengumpulkan informasi
yang mendukung penemuan invers matriks dengan
melengkapi informasi pada Tabel 1.2 dan Tabel 1.3 di
Buku Paket halaman 38-39.
5. Bersama kelompoknya siswa mencermati pasangan-
pasangan matriks dan invers matriksnya yang diberikan di
Buku Paket halaman 39-41 , kemudian dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, siswa diminta
menyelidiki hubungan determinan matriks dan determinan
inversnya serta syarat suatu matriks mempunyai invers.
6. Guru meminta setiap kelompok menyampaikan gagasan
konsep hasil diskusi mereka di depan kelas, kelompok lain
memberikan tanggapan.
1. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali
tentang hubungan determinan matriks dan determinan
inversnya serta syarat suatu matriks mempunyai invers.
2. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi yang
sedang dipelajari, siswa diminta menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan determinan matriks dengan determinan
inversnya secara mandiri dan hasil pekerjaan dikumpulkan
Penutup 15 menit
kepada guru untuk dikoreksi.
3. Guru memberi PR soal nomor 1a, 2, 3, dan 4a Latihan 1.4
Buku Paket halaman 51.
4. Guru memotivasi siswa agar pada pertemuan berikutnya
siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran. Siswa
diminta mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
yaitu Sifat-sifat Invers Matriks.
Pertemuan ke....
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru melakukan pengecekan kebersihan ruang dan
kelengkapan seragam siswa. (peduli lingkungan, disiplin)
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran. (komunikatif,
religius)
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
4. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran.
Pendahuluan 15 menit
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Sebagai apersepsi guru menanyakan PR dari pertemuan
sebelumnya yang dianggap sulit oleh siswa.
7. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan
jawabannya, kemudian guru bersama-sama siswa
menyimpulkan jawaban yang benar.
Menemukan Konsep Invers Matriks
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa yang
mempunyai kemampuan heterogen.
2. Bersama kelompoknya, siswa mengamati dan mencermati
Buku Paket halaman 42 sampai 44 untuk menemukan
informasi terkait hubungan determinan matriks, matriks
tersebut dan inversnya.
3. Siswa mengidentifikasi beberapa hal penting setelah
mengamati materi tentang keterkaitan antara matriks-
matriks yang memiliki inversnya dengan nilai determinan
dari matriks tersebut, dan hubungan antara matriks dan
invers matriksnya melalui kegiatan diskusi / tanya jawab
dalam kelompok masing-masing.
Kegiatan Inti 4. Bersama kelompoknya, siswa mengumpulkan informasi 60 menit
yang mendukung agar dapat menurunkan rumus mencari
invers suatu matriks.
5. Berdasarkan informasi yang sudah didapat sebelumnya,
bersama kelompoknya siswa diminta mencari invers dari
a11 a12
matriks
A=
[ a21 a22 ] dan matriks
b11 b12 b13

[
B= b 21
b31
b22
b32
b23
b33 ]
6. Guru meminta setiap kelompok menyampaikan gagasan
konsep hasil diskusi mereka di depan kelas, kelompok lain
memberikan tanggapan.
Penutup 1. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali 15 menit
tentang rumus invers matriks 2x2 dan 3x3.
2. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi yang
sedang dipelajari, siswa diminta menyelesaikan soal
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
menentukan invers matriks ordo 2x2 dan invers matriks
ordo 3x3 secara mandiri dan hasil pekerjaan dikumpulkan
kepada guru untuk dikoreksi.
3. Guru memberi PR soal nomor 1b, 4b, 5, 6, 7, dan 8
Latihan 1.4 Buku Paket halaman 51.
4. Guru memotivasi siswa agar pada pertemuan berikutnya
siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran. Siswa
diminta mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
yaitu Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear
Menggunakan Matriks.

Pertemuan ke....
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru melakukan pengecekan kebersihan ruang dan
kelengkapan seragam siswa. (peduli lingkungan, disiplin)
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran. (komunikatif,
religius)
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
4. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran.
Pendahuluan 15 menit
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Sebagai apersepsi guru menanyakan PR dari pertemuan
sebelumnya yang dianggap sulit oleh siswa.
7. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan
jawabannya, kemudian guru bersama-sama siswa
menyimpulkan jawaban yang benar.
Kegiatan Inti Menyelesaikan Masalah Menggunakan Matriks 60 menit
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa yang
mempunyai kemampuan heterogen.
2. Bersama kelompoknya, siswa mengamati dan mencermati
Buku Paket halaman 52 sampai 54 Contoh 1.27 sampai
1.30 dan mengisi tabel pada Contoh 1.30 untuk
menemukan informasi tentang pengubahan sistem
persamaan linear ke bentuk perkalian matriks, kemudian
bagaimana menyelesaikan sistem persamaan linear
tersebut menggunakan metode matriks.
3. Siswa mengidentifikasi beberapa hal penting setelah
mengamati materi tentang bagaimana menyelesaikan
sistem persamaan linear tersebut menggunakan metode
matriks melalui kegiatan diskusi / tanya jawab dalam
kelompok masing-masing.
4. Bersama kelompoknya, siswa mengumpulkan informasi
yang mendukung dengan melengkapi tabel pada Buku
Paket halaman 59 untuk menyelesaikan sistem persamaan
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
linear tersebut menggunakan metode matriks.
5. Berdasarkan informasi yang sudah didapat sebelumnya,
bersama kelompoknya siswa diminta menentukan
penyelesaian dari sistem persamaan linear
2 x+ 3 y =7
{ 4 x +6 y=13 menggunakan invers matriks.
6. Guru meminta setiap kelompok menyampaikan gagasan
konsep hasil diskusi mereka di depan kelas, kelompok lain
memberikan tanggapan.
1. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali
tentang cara menyelesaikan SPL menggunakan invers
matriks.
2. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi yang
sedang dipelajari, siswa diminta menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan penyelesaian SPL Dua Variabel
menggunakan invers matriks secara mandiri dan hasil
Penutup pekerjaan dikumpulkan kepada guru untuk dikoreksi. 15 menit
3. Guru memberi PR soal nomor 3, 4, 5, 9 dan 10 Latihan 1.5
Buku Paket halaman 64-66.
4. Guru memotivasi siswa agar pada pertemuan berikutnya
siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran. Siswa
diminta mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
yaitu Menyelesaikan Masalah Sehari-hari Menggunakan
Matriks.

Pertemuan ke....

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru melakukan pengecekan kebersihan ruang dan
kelengkapan seragam siswa. (peduli lingkungan, disiplin)
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran. (komunikatif,
religius)
3. Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
4. Guru memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti
pelajaran.
Pendahuluan 15 menit
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Sebagai apersepsi guru menanyakan PR dari pertemuan
sebelumnya yang dianggap sulit oleh siswa.
7. Untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
beberapa siswa diminta untuk menjawab dan menjelaskan
jawabannya, kemudian guru bersama-sama siswa
menyimpulkan jawaban yang benar.
Kegiatan Memodelkan dan Menyelesaikan Masalah Sehari-hari 60 menit
Inti yang Berkaitan dengan SPL Tiga Variabel Menggunakan
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Matriks
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4 siswa yang
mempunyai kemampuan heterogen.
2. Guru menayangkan slide contoh permasalahan sehari-hari
misal masalah yang berkaitan dengan Sekolah Adiwiyata
sebagai berikut: Salah satu cara menjaga kelestarian
lingkungan hidup adalah dengan mendaur ulang sampah
menjadi barang yang bermanfaat. Untuk itu, bank sampah
SMK Negeri 2 Sragen mengadakan gerakan “Gemar
Menabung Sampah” yang dilakukan oleh semua warga
sekolah. Dari data setoran sampah tiap kelas pada awal
bulan April 2015, diperoleh data sebagai berikut: Kelas
XII TKR 1 menabung botol plastik bekas 1 kg, kardus bekas
3 kg, kertas bekas 2 kg, dan di buku tabungan kelas
tercatat Rp6.100,00. Kelas XII TKR 2 menabung botol
plastik bekas 2 kg, kardus bekas 1 kg, kertas bekas 1 kg,
dan di buku tabungan kelas tercatat Rp3.900,00.
Sedangkan di buku tabungan kelas XII TKR 3 tercatat
Rp4.200,00 untuk tabungan 2 kg kardus bekas dan 2 kg
kertas bekas. Dari data tersebut, dengan menggunakan
matriks hitunglah harga masing-masing jenis sampah per
kg!
3. Bersama kelompoknya, siswa mengamati dan mencermati
contoh dalam tayangan slide untuk menemukan informasi
terkait menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan SPL Tiga Variabel menggunakan matriks.
4. Siswa mengidentifikasi beberapa hal penting setelah
mengamati Contoh pada slide melalui kegiatan
diskusi/tanya jawab dalam kelompok masing-masing.
5. Bersama kelompoknya, siswa mengumpulkan informasi
yang mendukung agar dapat menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan SPL Tiga Variabel
menggunakan matriks.
6. Berdasarkan informasi yang sudah didapat sebelumnya,
bersama kelompoknya siswa diminta menyelesaikan
masalah pada Contoh .
7. Guru meminta setiap kelompok menyampaikan gagasan
konsep hasil diskusi mereka di depan kelas, kelompok lain
memberikan tanggapan.
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali
tentang bagaimana menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan SPLTV menggunakan matriks.
2. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi yang
sedang dipelajari, siswa diminta menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan penyelesaian masalah sehari-hari yang
Penutup berkaitan dengan SPLTV menggunakan matriks. secara 15 menit
mandiri dan hasil pekerjaan dikumpulkan kepada guru
untuk dikoreksi.
3. Guru memberi PR soal nomor 6, 7, 14 dan 15 Latihan 1.5
Buku Paket halaman 66 – 68.
4. Guru memberitahu akan mengadakan ulangan harian pada
pertemuan berikutnya, siswa diminta mempersiapkan diri.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas
Menjelaskan kembali tentang: tes individu dan
 Minor dan kofaktor matriks kelompok
 Determinan matriks
 Sifat-sifat determinan matriks
 Invers matriks
 Penyelesaian masalah nyata berkaitan
dengan persamaan linear dengan
menggunakan matriks
2. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
Terampil dalam: (baik individu
 Menunjukkan hubungan sifat-sifat maupun kelompok)
matriks dan operasinya dan saat diskusi
 Menyajikan model matematika dalam
bentuk persamaan matriks dari suatu
masalah nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear
 Penyelesaian masalah nyata berkaitan
dengan persamaan linear dengan
menggunakan matriks

Mengetahui/menyetujui Sragen,
Kepala Sekolah WKS Kurikulum Guru Mata Pelajaran
................................... .................................. .........................................
NIP. NIP. NIP.
Lampiran 1
Pengembangan Bahan Ajar
A. DETERMINAN MATRIKS
1. Determinan Suatu Matriks
a. Determinan Matriks 1x1
Definisi:
Diberikan matriks A = [a]. Determinan matriks A, dinotasikan det(A) adalah
a.
Catatan: notasi lain untuk determinan matriks A adalah |A| atau |a| dengan |A|
= |a|.
Contoh :
Diberikan matriks B = [6] dan C = [–4]. Tentukan determinan dari matriks B
dan C!
Penyelesaian:
det(B) = 6 dan det(C) = –4.

b. Determinan Matriks 2x2 dan Sifat-sifatnya

Determinan matriks hanya dimiliki oleh matriks persegi.
 Cara menentukan determinan matriks 2x2:
1. Menggunakan kofaktor.
Untuk menentukan kofaktor matriks maka harus dipelajari minor suatu
matriks terlebih dahulu.
A= a b [ ]
Diberikan matriks c d .
M ij adalah notasi untuk minor elemen aij .
Cij adalah notasi untuk kofaktor elemen aij
.

Minor suatu matriks A dilambangkan

M
ij adalah determinan matriks
bagian dari A yang diperoleh dengan cara menghilangkan elemen-elemen
pada baris ke-i dan kolom ke-j, sedangkan kofaktornya adalah
Cij =(−1)i+ j . M ij
M 11 adalah determinan submatriks setelah baris ke-1 dan kolom ke-1
dihapus.
M 11=| d |=d
1+1 2
C11 =(−1 ) . M 11=(−1 ) . d=1. d=d
M 12=|c |=c
1+2 3
C12=(−1 ) . M 12=(−1 ) . c=−1. c =−c
M 21=|b |=b
2+1 3
C21=(−1) . M 21=(−1 ) . b=−1 . b=−b
M 22=|a |=a
2+2 4
C22=(−1) . M 22=(−1 ) . a=1. a=a
Matriks minor dari matriks A dinotasikan M(A) sedangkan matriks kofaktor
dari matriks A dinotasikan dengan C(A).
 M ( A )= [ db ca ] dan
C( A )= [−bd −ca ]
Definisi Determinan:
Diberikan matriks A ordo 2x2. Determinan matriks A menggunakan ekspansi
kofaktor didefinisikan sebagai:
det( A )=a 11 . C 11 +a12 . C 12

Dengan a11 dan a12

berturut-turut elemen baris ke-1 kolom ke-1 dan
elemen baris ke-1 kolom ke-2 pada matriks A, C11 dan C12 berturut-
turut kofaktor elemen a11 dan a12 .

2. Menggunakan rumus
Determinan dari suatu matriks persegi berordo 2x2 adalah pengurangan dari
hasil kali antara elemen-elemen pada diagonal utama dengan diagonal
lainnya.

A= a b
Determinan dari matriks [ ]
c d adalah det A = |A| =
|a b |=ad−bc
c d
 Sifat-sifat Determinan Matriks 2x2
Jika diberikan matriks A, B dan C masing-masing matriks ordo 2x2 dan k ϵ R, berlaku:
1. |A.B| = |A|.|B|
2. |A| = |AT| , dengan AT adalah tranpose matriks
3. Jika berlaku A.B = C , maka:
|C| |C|
|A|= |B|=
|B| dan |A|
2
4. |k.A| = k . |A|

 Determinan dari suatu matriks persegi berordo 3x3 dan Sifat-sifatnya

 Determinan dari suatu matriks persegi berordo 3x3 dapat ditentukan dengan:
1) Menggunakan Kofaktor
Untuk menentukan kofaktor matriks maka harus dipelajari minor suatu matriks
terlebih dahulu. Cara menentukan minor dan kofaktor masing-masing elemen
matriks ordo 3x3 serupa dengan menentukan minor dan kofaktor matriks ordo
2x2.
Definisi Determinan Matriks 3x3:
a11 a12 a13 C11 C12 C 13

Misalkan matriks A =
[ a21
a31
a22
a32
a23
a33 ] memiliki kofaktor
[ C 21
C 31
C22
C32 ]
C 23 ,
C 33

dengan menggunakan ekspansi kofaktor, determinan matriks A didefinisikan

sebagai:
det( A )=a11 . C11 +a12 . C 12 +¿ a13 . C 13 ¿
2) Cara Sarrus
Untuk memudahkan menghafal det(A) digunakan cara kaidah Sarrus berikut:

a1 b1 c1

Diberikan matriks A =
[ ]
a2 b2 c2
a3 b3 c3
,

_ _ _
a 1 b1 c 1 a1 b1
|a 2 b 2 c 2 |a2 b2
maka det(A) = |A| =
a3 b3 c 3 a3 b3
+ + +

det (A) = |A| = ( a 1 b2 c 3 + b1 c 2 a3 +c 1 a2 b3 ) −a 3 b2 c 1 −b3 c 2 a1 −c 3 a2 b 1

Contoh :
4 −1 0

Tentukan determinan matriks A =

[ 5 2 −3
6 0 1 ] dengan cara Sarrus!
Jawab:
4 −1 0 4 −1
| 5 2 −3 | 5 2
|A| =_ _6 _0 +1 6 + 0+

= (4.2.1 + (–1)( –3).6 + 0.5.0) – 0.2.6 – 4.( –3).0 – (–1).5.1

= ( 8 + 18 + 0 ) – ( 0 + 0 + (–5) = 26 + 5 = 31
 Sifat-sifat Determinan Matriks Ordo 3x3
Jika diberikan matriks A, B dan C masing-masing matriks ordo 3x3 dan k ϵ R, berlaku:
5. |A.B| = |A|.|B|
6. |A| = |AT| , dengan AT adalah tranpose matriks
7. Jika berlaku A.B = C , maka:
|C| |C|
|A|= |B|=
|B| dan |A|
8. |k.A| = k3. |A|
B. INVERS MATRIKS
a. Invers Matriks Ordo 2x2
Invers matriks A dinotasikan dengan A-1.
Jika matriks A memiliki invers A-1, maka akan berlaku A. A-1 = A-1.A = I.
Berdasarka sifat determinan hasil kali matriks diperoleh det(A.B) = det(A).det(B),
maka akan berlaku det(A.A-1) = det(A).det(A-1) = det(I) = 1, sehingga akan
didapatkan hubungan antara determinan suatu matriks dengan determinan inversnya,
yaitu:

1
det( A -1 )=
det ( A )

Dengan demikian dapat diperoleh syarat suatu matriks mempunyai invers yaitu apabila nilai
determinannya tidak sama dengan nol ( det(A) ≠ 0).
Suatu matriks yang nilai determinannya tidak sama dengan nol disebut matriks non
singular, sedangkan matriks yang nilai determinannya sama dengan nol disebut
matriks singular.
a11 a12 C11 C12

Secara umum jika A =

[ a21 a22 ] maka matriks kofaktornya
C( A )=
[ C21 C22],

C 11 C 21
matriks Adjoin dari A adalah
1
Adj ( A )=C ( A )T =
[ C12 C 22 ]
,
sehingga diperoleh rumus
A−1 =
invers matriks yaitu: . Adj( A )
det A

A= a b
Jika diberikan matriks c d [ ] , maka invers matriks A dilambangkan A
−1

adalah:
1 d −b = 1 d −b , dengan a . d≠b . c
A−1 =
[
det A −c a ad−bc −c a ] [ ]
b. Invers Matriks Ordo 3x3
Analog dengan invers matriks ordo 2x2, invers matriks A ordo 3x3 dapat ditentukan
dengan menggunakan rumus:

1
A−1 = . Adj( A )
det A
Sifat-sifat Invers Matriks
Misalkan matriks A dan B berordo mxm dengan m ϵ A, det(A) = |A| ≠ 0, dan
det(A-1) = |A-1| ≠ 0, maka berlaku:
1
|A -1|=
1) det|A|
-1 -1
2) ( A ) =A
−1 −1 −1
3) ( A . B) =B . A
C. MENENTUKAN PENYELESAIAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR
1. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Sistem persamaan linear dua variabel yang dinyatakan dalam bentuk:
ax + by = p
cx + dy = q
jika diubah dalam bentuk matriks, menjadi:

[ac bd ][ xy ] = [ pq ]
Nilai x dan y dapat dihitung dengan menggunakan :

[ac bd ][ xy ] = [ pq ]
x = 1
[ y ] ad−bc [−cd −ba ][ pq ]
2. Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Konsep determinan matriks dan invers matriks digunakan untuk menyelesaikan sistem
persamaan linear tiga variabel sebagai berikut:

ax + by + cz = p
dx + ey + fz = q
gx + hy + iz = r

Matriks perkalian dari sistem persamaan linear tiga variabel di atas adalah:

a b c x p
( )( ) ( )
d e f y =q
g h i z r
A. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
 Aspek Pengetahuan
Pertemuan ke….:
Soal Kunci Jawaban Skor
1. Tentukan determinan matriks 1. det(A) = 8 2
A= [− 8 ]
2. M12= | – 4 | = – 4
B= 2 −1
2. Diberikan matriks [
−4 3 ] ,
C12 = (–1)3.(-4) = -1.(-4) = 4 4
A= 6 −8
tentukan M12 dan C12 !
3. Tentukan determinan matriks 3. [3 −2 →]
4
A= [6 −8
]
3 −2 menggunakan
C( A )=
8 [
−2 −3
6 ]
det ( A )= a11 .C 11 +a 12 .C 12
kofaktor!
=6 .(−2)+(−8) .(−3 )
=−12+24
=12
JUMLAH 10

Pertemuan ke....:
Soal Kunci Jawaban Skor
A= 5
1
Diberikan matriks [
−3 −2 ]dan 1. det(A) = –7 dan det(B) = 6 4
det(A.B) = det(A). det(B)
B= 2 4
[ ]
1 5 . Dengan menggunakan sifat- = – 7. 6 = – 42
sifat determinan matriks 2x2, tentukan nilai 2. det(BT) = det(B) = 6 2
dari: 3. det(4A) = 42. det(A)
1. det(A.B) = 16.( –7) 4
2. det (BT) = – 112
3. det(4A)
JUMLAH 10

Pertemuan ke.....:
Soal Kunci Jawaban Skor
1. Tentukan determinan 1 2 −1 6 −2 6
1 2 −1
[
N= 0 3 1
−2 0 2 ] 1.
[
N= 0 3 1
−2 0 2 →
] [
C( N )= −4 0 −4
5 −1 3 ]
matriks det(N) = 1.6 + 2.( –2) +(–1).6 6
dengan menggunakan = 6 + (–4) + (–6)
kofaktor dan cara Sarrus! = –4
2. det(N) = 1.3.2 + 2.1.(–2) + (–1).0.0 – (–1).3(–2) 4
– 2.0.2 – 1.0.1
= 6 + (-4) + 0 – 6 – 0 – 0
=–4

JUMLAH 10
 Pertemuan ke....:
Soal Kunci Jawaban Skor
1 −2 0 1. det(A) = –4 dan det(B) = –3

Diberikan matriks
[
A= 1 2 1
0 0 −1 ] det(A.B) = det(A).det(B)
= –4.(–3) = 12 4
1 2 −1 2. det(BT) = det(B) = –3 2

dan
[
B= 0 3 0
−2 0 1 ]
. Dengan
3. det(2A) = 23. det(A)
= 8.(–4)
= –32 4
menggunakan sifat-sifat determinan
matriks 3x3, tentukan nilai dari:
1. det(A.B)
2. det (BT)
3. det(2A)
JUMLAH 10

Pertemuan ke.....:
Soal Kunci Jawaban Skor
1 5
A= 2 −4 ( A . B)−1 = 7 −18
Diberikan matriks [
1 −1 ] dan 1.
[
2 −3 8 ]
B= 2
5
[ ]
−1 −2 . Tentukan: 1 7 −18
1. (A.B)–1
2. (B)–1. (A)–1
2.
(B )−1 .( A )−1= [
2 −3 8 ] 5

JUMLAH 10
Pertemuan ke.....:
Soal Kunci Jawaban Skor
Tentukan invers matriks 2 −1 2 10
1 0 −1
[
A= 1 2 0
0 1 1 ] [
A−1 = −1 1 −1
1 −1 2 ]
!
JUMLAH 10

Pertemuan ke....:
Soal Kunci Jawaban Skor
Untuk menjaga kesuburan tanaman perlu dilakukan pemupukan secara 1. Harga pupuk
teratur. Unit Pengolahan Sampah SMK Negeri 2 Sragen mengolah kompos Rp
sampah menjadi pupuk kompos dan pupuk organik cair. Setiap 2 4000,00 per unit
minggu sekali pupuk yang dihasilkan digunakan sebagian untuk dan harga pupuk 10
memupuk tanaman di lingkungan SMK Negeri 2 Sragen dan sebagian organik cair
lagi dijual untuk kalangan warga SMK Negeri 2 Sragen. Dari hasil Rp10.000,00.
penjualan pupuk selama 2 periode diperoleh data sebagai berikut:
Jenis Pupuk Organik Hasil
Kompos
Cair Penjualan
(unit)
Periode ke- (unit) (Rp)
I 12 5 98.000
 II 16 7 134.000
Dengan menggunakan invers matriks, hitunglah harga masing-masing
jenis pupuk per unit!
JUMLAH 10
Pertemuan ke....:
Soal Kunci Jawaban Skor
Lingkungan hidup yang bersih dan indah harus kita jaga Harga per pohon 10
kelestariannya sebagai tanda rasa syukur kita atas anugerah bibit tanaman bunga
Tuhan Yang Maha Esa. Untuk menjaga agar lingkungan sekolah adalah bunga
SMK Negeri 2 Sragen tetap sejuk dan hijau maka diadakan mawar Rp
gerakan TUWA TUTACIL singkatan dari Satu Siswa Satu 10.000,00, bunga
Tanaman Cinta Lingkungan yaitu setiap siswa diharapkan melati Belanda
menanam satu tanaman di lingkungan sekolah sebagai wujud Rp12.000,00, dan
peduli lingkungan. Untuk itu beberapa siswa membeli bibit bunga kemuning
tanaman bunga di Kios Bunga untuk ditanam di taman sekolah. putih Rp15.000,00
Ani membeli 1 pohon bunga mawar , 2 pohon bunga melati
Belanda,
1 pohon kemuning putih dan membayar seharga Rp49.000,00.
Beti membeli 2 pohon bunga mawar dan 1 pohon bunga melati
Belanda, dan 1 pohon kemuning putih seharga Rp47.000,00.
Sedangkan Cici membeli 2 pohon bunga mawar, 2 pohon bunga
melati Belanda, 1 pohon kemuning putih dan membayar
Rp59.000,00. Berapa harga per pohon untuk masing-masing bibit
tanaman bunga tersebut?
JUMLAH 10
 LAMPIRAN 2

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika Pertemuan Ke : .........

Kelas/Semester : X/2 Hari, Tanggal
: .............................................

SIKAP AKTIF
NO NAMA
KT CT T ST
1      
2      
3      
4      
5      
dst.      

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Matriks adalah:
1. KT (Kurang Terampil) jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Matriks.
2. CT (Cukup Terampil) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
Matriks tetapi belum tepat.
3. T (Terampil) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Induksi Matematika
tetapi masih kurang tepat.
4. ST (Sangat Terampill) ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
Matriks dan sudah tepat.
 Nama : .........................................
SOAL ULANGAN HARIAN
Kelas/No. : X .................... / .....

MATRIKS

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar!

| x 4 |=| x 3 |
1. Tentukan nilai x jika diketahui: −3 x −1 10 !
(Skor 15)
2 2 p

2. Jika determinan matriks

(Skor 20)
[
A= −1 0 4
3 1 −3 ] adalah 9, tentukan nilai p!

3. Salah satu peran serta dalam mendukung program Sekolah Adiwiyata adalah menanam
bunga.. Untuk itu setiap kelas berinisiatif menanam bunga dalam pot yang diletakkan di
depan ruang kelas. Ali membeli 2 buah pot bundar dan sebuah pot kotak dengan
membayar seharga Rp72.000,00. Sedangkan Budi membayar sebesar Rp 69.000,00 untuk
sebuah pot bundar dan 2 buah pot kotak. Dengan menggunakan determinan matriks,
tentukan harga masing-masing jenis pot bunga per buah!
(Skor 20)

4. Tentukan matriks X berordo 2x2 yang memenuhi persamaan : X.

5 1 9 9
[ −1 −2 ][
=
7 −4 ]
(Skor 20)
5. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear berikut menggunakan
determinan matriks:
x + y + z=2

(Skor 25)
{−2 x− y + z =1
x−2 y−z=1

#####@@@####
JAWAB: