RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri Satu Atap Klumpu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Materi Pokok : Statistika (Penyajian Data)
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI 3 KI 4
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan 4. Menunjukkan keterampilan menalar,
faktual, konseptual, prosedural, dan mengolah, dan menyaji secara kreatif,
metakognitif pada tingkat teknis dan produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
tahunya tentang ilmu pengetahuan, abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
teknologi, seni, budaya dengan wawasan sekolah dan sumber lain yang sama dalam
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan sudut pandang teori.
terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menentukan dan menganalisis  Membandingkan kajian statistika yang
ukuran pemusatan dan penyebaran meliputi sampel dan populasi, data dan
penyajiannya, statistik dan statistika
data yang disajikan dalam bentuk dengan tepat.
tabel distribusi frekuensi dan  Menyimpulkan kajian statistika dalam
histogram masalah kontekstual dalam bentuk
penyajian data menggunakan berbagai
diagram, table distribusi frekuensi dan
histogram tabel dengan benar.
4.2 Menyelesaikan masalah yang  Menyajikan data dan menyelesaikan
berkaitan dengan penyajian data hasil masalah kontekstual berkaitan dengan
pengukuran dan pencacahan dalam penyajian data (statistika) dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi dan penyajian data menggunakan berbagai
histogram diagram, tabel distribusi frekuensi dan
histogram dengan benar.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran d e n ga n M odel Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan
saintifik melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi diharapkan peserta didik
dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan
sikap sosial seperti jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan
kecakapan hidup abad 21 seperti kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi (4C), serta mampu mengakses, memahami dan menggunakan
informasi secara cerdas sebagai bentuk konkret, literasi dan numerasi sehingga:
1. Peserta didik dapat membandingkan kajian statistika yang meliputi sampel dan
populasi, data dan penyajiannya, statistik dan statistika dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menyimpulkan kajian statistika dalam masalah kontekstual
dalam bentuk penyajian data menggunakan berbagai diagram, table distribusi
frekuensi dan histogram tabel dengan benar.
3. Peserta didik dapat menyajikan data dan menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan penyajian data (statistika) dalam bentuk penyajian data
menggunakan berbagai diagram, tabel distribusi frekuensi dan histogram dengan
benar.

E. Materi Pembelajaran
Ukuran Pemusatan Data Berkelompok yaitu Mean (nilai rata-rata), Median, dan
Modus
F. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model
pembelajaran Problem Based Learning. Metode yang digunakan adalah diskusi, tanya
jawab, penugasan, dan presentasi .

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media : LKPD dan powerpoint
Alat : Laptop, alat tulis
Sumber Belajar :
• Buku Teks Peserta didik
Rosihan, Ari Yuanti. 2017. Persepektif Matematika Untuk SMA/MA kelas XII
Kurikulum 2013. Solo : Tiga Serangkai.
• Bahan Ajar dan Modul/LKPD dari Guru
H. Langkah Pembelajaran
 Pertemuan 1 (2 x 45 menit)

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab
salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
 Guru memotivasi peserta didik terkait protokol
kesehatan.
 Peserta didik dicek kehadirannya dengan melakukan 15 menit
presensi/absensi oleh guru.
 Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum
pembelajaran dimulai (Religius/PPK) yang dipimpin
oleh peserta didik yang mengajukan diri. (Menghargai
inisiatif peserta didik/PPK)
 Peserta didik menyiapkan diri untuk belajar serta
memeriksa kerapian diri bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran. (Communication-4C)

Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
sementara peserta didik menyimak penyampaian dari
guru tentang tujuan pembelajaran

Apersepsi
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya didapatkan di SMP serta mereview singkat hal
tesebut sebagai langkah awal untuk melanjutkan
pembelajaran selanjutnya (materi penyajian data) dengan
pertanyaan : Apakah kalian pernah mendengar istilah data?
Data apa yang biasanya diperoleh saat tes Kesehatan?
Pernahkah menghitung rata-rata? Bagaimana cara
memperoleh rata-rata?

Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari berbagai bentuk penyajian data.

Kegiata Fase 1 :
n Inti (Orientasi Masalah)
1. Peserta didik mengamati tayangan powerpoint tentang
masalah kontekstual yang berkaitan dengan penyajian data
yang dibuat dari kondisi peserta didik seperti umur peserta
didik, ekstrakurikuler yang diikuti atau nilai matematika
yang diperoleh dari analisis diagnostik numerasi.
(Mengamati)
 2. Peserta didik memberikan komentar dan bertanya
tentang masalah yang diamati. (Critical Thinking)
3. Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) 60 menit
Fase 2 :
(Mengorganisasikan Peserta Didik)
1. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil
beranggotakan 3-4 orang.
2. Peserta didik mempelajari materi baik dari buku
elektronik, modul, referensi lain
3. Peserta didik dalam kelompok melakukan pembelajaran
diskusi mengenai bentuk penyajian data melalui lembar
kerja peserta didik.

Fase 3 :
(Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok)
1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
tentang tatacara penyajian data dalam bentuk berbagai
diagram dan tabel distribusi frekuensi dari berbagai
sumber melalui kegiatan diskusi dalam kelompok, modul,
internet ataupun tanya jawab dengan guru selaku
fasilitator. (Collaboration)
2. Guru mengamati dan memfasilitasi peserta didik dalam
mengumpulkan informasi yang relevan. (Mengeksplorasi)
3. Peserta didik menyelesaikan masalah pada LKPD tentang
penyajian data dalam bentuk berbagai diagram dan tabel
distribusi frekuensi.
4. Peserta didik menanyakan pertanyaan terkait kesulitan
yang ditemukan dalam pengerjaan LKPD. (Menanya)
5. Guru membimbing penyelidikan dalam mencari alternatif
menyelesaikan masalah tersebut.

Fase 4 :
(Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya)
1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan. (Mengasosiasi)
2. Peserta didik menyajikan penyelesaian masalah-
masalah dalam LKPD
3. Perwakilan kelompok menunjukkan hasil diskusi
kelompok dengan mempresentasikan bentuk penyajian
data berupa berbagai macam diagram dan table
distribusi frekuensi. (Communication)

Fase 5 :
(Menganalisa dan mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah)
1. Peserta didik dari kelompok lain untuk bertanya
atau menanggapi jawaban dari kelompok yang
mempresentasikan hasil diskusinya. (Mengkomunikasi)
2. Peserta didik membuat kesimpulan yang berkaitan
dengan bentuk penyajian data berupa berbagai macam
diagram dan table distribusi frekuensi (Creativity)
3. Guru memberikan umpan balik, masukan dan
penguatan pemahaman kepada peserta didik mengenai
 kesimpulan yang diberikan serta penekanan pada
bagian-bagian yang penting dari yang telah dipelajari.

Penutup Akhir Pembelajaran 15 menit

 Guru memberikan tes untuk mengetahui hasil belajar
peserta didik sebagai evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru bersama dengan peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran hari ini tentang pemusatan data
berkelompok, seperti : Apa yang peserta didik
pelajari hari ini? Apa yang paling peserta didik
sukai dari pelajaran hari ini? Apa yang belum
dipahami pada pembelajaran hari ini
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik mencari
informasi tentang materi tersebut di rumah.
 Guru mengapresiasi kegiatan belajar, melakukan doa
bersama dan memberi salam penutup

 Pertemuan 2 (2 x 45 menit)

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab
salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
 Guru memotivasi peserta didik terkait protokol
kesehatan.
 Peserta didik dicek kehadirannya dengan melakukan 15 menit
presensi/absensi oleh guru.
 Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum
pembelajaran dimulai (Religius/PPK) yang dipimpin
oleh peserta didik yang mengajukan diri. (Menghargai
inisiatif peserta didik/PPK)
 Peserta didik menyiapkan diri untuk belajar serta
memeriksa kerapian diri bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran. (Communication-4C)

Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
sementara peserta didik menyimak penyampaian dari
guru tentang tujuan pembelajaran

Apersepsi
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya serta mereview singkat hal tesebut sebagai
langkah awal untuk melanjutkan pembelajaran selanjutnya
 (materi penyajian data) dengan pertanyaan apakah kalian
mengetahui bentuk lain penyajian data selain yang dipelajari
pertemuan sebelumnya?

Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari berbagai bentuk penyajian data.

Kegiata Fase 1 :
n Inti (Orientasi Masalah)
1. Peserta didik mengamati tayangan powerpoint tentang
masalah kontekstual yang berkaitan dengan penyajian data
yang dibuat dari kondisi peserta didik. (Mengamati)
2. Peserta didik memberikan komentar dan bertanya
tentang masalah yang diamati. (Critical Thinking)
3. Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD)

Fase 2 :
(Mengorganisasikan Peserta Didik) 60 menit
1. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil
beranggotakan 3-4 orang.
2. Peserta didik mempelajari materi baik dari buku
elektronik, modul, referensi lain
3. Peserta didik dalam kelompok melakukan pembelajaran
diskusi mengenai bentuk penyajian data melalui lembar
kerja peserta didik.

Fase 3 :
(Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok)
1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
tentang tatacara penyajian data dalam bentuk polygon,
histogram, table distribusi kumulatif dan ogive dari
berbagai sumber melalui kegiatan diskusi dalam
kelompok, modul, internet ataupun tanya jawab dengan
guru selaku fasilitator. (Collaboration)
2. Guru mengamati dan memfasilitasi peserta didik dalam
mengumpulkan informasi yang relevan. (Mengeksplorasi)
3. Peserta didik menyelesaikan masalah pada LKPD tentang
penyajian data data dalam bentuk polygon, histogram,
table distribusi kumulatif dan ogive.
4. Peserta didik menanyakan pertanyaan terkait kesulitan
yang ditemukan dalam pengerjaan LKPD. (Menanya)
5. Guru membimbing penyelidikan dalam mencari alternatif
menyelesaikan masalah tersebut.

Fase 4 :
(Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya)
1. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan. (Mengasosiasi)
2. Peserta didik menyajikan penyelesaian masalah-
masalah dalam LKPD
3. Perwakilan kelompok menunjukkan hasil diskusi
kelompok dengan mempresentasikan bentuk penyajian
 data dalam bentuk polygon, histogram, table distribusi
kumulatif dan ogive. (Communication)

Fase 5 :
(Menganalisa dan mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah)
1. Peserta didik dari kelompok lain untuk bertanya
atau menanggapi jawaban dari kelompok yang
mempresentasikan hasil diskusinya. (Mengkomunikasi)
2. Peserta didik membuat kesimpulan yang berkaitan
dengan bentuk penyajian data dalam bentuk polygon,
histogram, table distribusi kumulatif dan ogive.
(Creativity)
3. Guru memberikan umpan balik, masukan dan
penguatan pemahaman kepada peserta didik mengenai
kesimpulan yang diberikan serta penekanan pada
bagian-bagian yang penting dari yang telah dipelajari.

Penutup Akhir Pembelajaran 15 menit

 Guru memberikan tes untuk mengetahui hasil belajar
peserta didik sebagai evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
 Guru bersama dengan peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran hari ini tentang pemusatan data
berkelompok, seperti : Apa yang peserta didik
pelajari hari ini? Apa yang paling peserta didik
sukai dari pelajaran hari ini? Apa yang belum
dipahami pada pembelajaran hari ini
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan
selanjutnya dan meminta peserta didik mencari
informasi tentang materi tersebut di rumah.
 Guru mengapresiasi kegiatan belajar, melakukan doa
bersama dan memberi salam penutup

I. Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk

1 Sikap Observasi sikap Lembar penilaian sikap dari Guru

2 Pengetahuan Test tertulis Formatif.

Lembar penilaian keterampilan
Observasi kegiatan presentasi
3 Keterampilan
 Sikap
Nama Sikap
Peserta Skor
No
Didik Percaya Berpikir Kerja Tanggung Akhir
Aktif
Diri Kritis sama Jawab
1
2
 3
4
Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Sikap Pedoman

No Kriteria Yang Dinilai Nilai
Yang Diamati Penilaian
• Peserta didik berpendapat atau Terpenuhi 4
5 kriteria
melakukan kegiatan tanpa
ragu-ragu Terpenuhi 3
• Peserta didik mampu membuat 4 kriteria
1 Percaya Diri keputusan dengan cepat Terpenuhi 2
• Peserta didik tidak mudah 3 kriteria
putus asa Terpenuhi 1
2 kriteria
• Peserta didik tidak canggung Tidak
dalam bertindak 1 Terpenuh
i kriteria
SKOR MAKSIMAL 5
Aspek Sikap Pedoman
N0 Kriteria Yang Dinilai Nilai
Yang Diamati Penilaian
• Peserta didik dapat Terpenuhi
5 4 kriteria
menyebutkan informasi yang
dibutuhkan Terpenuhi
• Peserta didik mampu 4 3 kriteria
menemukan pertanyaan Terpenuhi
penting 3 2 kriteria
2 Berpikir Kritis • Peserta didik mampu membuat Terpenuhi
kesimpulan berdasarkan 2 1 kriteria
informasi yang telah diperoleh. Tidak
• Peserta didik dapat Terpenuh
menjelaskan dengan baik 1 i kriteria
langkah penyelesaian yang
sudah ia temukan.

SKOR MAKSIMAL 5
Aspek Sikap Pedoman
No Kriteria Yang Dinilai Nilai
Yang Diamati Penilaian
• Peserta didik bersedia berbagi Terpenuhi
5
tugas dalam melakukan kerja 4 kriteria
kelompok Terpenuhi 3
4 kriteria
• Peserta didik tidak melakukan
kegiatan pribadi saat Terpenuhi 2
3 kriteria
melakukan kerja kelompok
3 Kerjasama
• Peserta didik membantu teman Terpenuhi 1
2 kriteria
kelompok yang kesulitan dalam
 melakukan tugasnya Tidak
• Peserta didik tidak melakukan Terpenuh
1 i kriteria
diskriminasi pada anggota
kelompok tertentu
SKOR MAKSIMAL 5
Aspek Sikap Pedoman
No Kriteria Yang Dinilai Nilai
Yang Diamati Penilaian
• Peserta didik berinisiatif dalam Terpenuhi
5
bertindak terkait dengan 4 kriteria
tugas/pekerjaan atau sosial Terpenuhi 3
4 kriteria
• Peserta didik mampu
4 Aktif
memanfaatkan peluang yang Terpenuhi 2
3 kriteria
ada
Terpenuhi 1
2 kriteria
• Peserta didik mampu Tidak
memotivasi untuk terus maju Terpenuh
dan berkembang i kriteria
1
• Peserta didik fokus pada hal-hal
yang memungkinkan untuk
diubah/diperbaiki
SKOR MAKSIMAL 5
Aspek Sikap Pedoman
No Kriteria Yang Dinilai Nilai
Yang Diamati Penilaian
• Melaksanakan tugas yang Terpenuhi
5 4 kriteria
diberikan oleh guru dan
kelompok Terpenuhi
• Menerima resiko dari tindakan 4 3 kriteria
yang dilakukan Terpenuhi 2
Tanggung • Tidak menyalahkan/menuduh 3 kriteria
5
Jawab orang lain tanpa bukti yang Terpenuhi 1
akurat 2 kriteria
• Mengakui dan meminta maaf Tidak
atas kesalahan yang dilakukan Terpenuh
1
i kriteria
SKOR MAKSIMAL 5

 Pengetahuan
Table penilaian kognitif peserta didik
No Nama peserta didik Nomor soal skor
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
3
4
dst
 skor yangdiperoleh
Nilai = ×100
total skor
 Keterampilan
Tabel Pengamatan

Nama Peserta didik Skor

No.
Keterampilan

1.

2.

3.

Nusa Penida, 30 Juli 2021

Kepala SMA Negeri Satu Atap Klumpu Guru Mata Pelajaran,

Nyoman Dunia, S.Pd M.Pd Ni Putu Sri Sulistiana Dewi, S.Pd

NIP. 19681231 199202 1 005 NIP. 19890210 201903 1 012