PEMBELAJARAN INOVATIF II

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL DISCOVERY LEARNING

Dosen Pengampu:
Dr. Ismail, M.Pd. dan Dini Kinati Fardah, S.Pd.Si., M.Pd.

Disusun oleh :

Nabyllah Agnielia Mulyadi

18030174084

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN MATEMATIKA

2020
 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Berau

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1x pertemuan)

A. Kompetisi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensis

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menentukan dan menganalisis 3.2.1 Menentukan ukuran
ukurande pemusatan dan pemusatan data tunggal (mean,
penyebaran data yang median, modus)
disajikan dalam bentuk table 3.2.2 Menentukan ukuran
distribusi frekuensi dan pemusatan data kelompok yang
histogram. disajikan dalam bentuk
 diagram batang, garis dan
lingkaran (mean, median,
modus)
3.2.3 Memilih konsep ukuran
pemusatan data yang tepat
dalam menyelesaikan
permasalahan yang diberikan.
3.2.4 Menentukan letak ukuran data
tunggal (kuartil, desil, presentil
3.2.5 Mentukan letak ukuran data
kelompok yang disajikan dalam
bentuk diagram batang, garis dan
lingkaran (kuartil, desil, presentil)
3.2.6 Menentukan ukuran penyebaran
data tunggal (jangkauan data,
rentang, simpangan rata-rata,
ragam, dan simpangan baku)
3.2.7 Menentukan ukuran penyebaran
data kelompok yang disajikan
dalam bentuk diagram batang,
garis dan lingkaran (jangkauan
data, rentang, simpangan rata-
rata, ragam, dan simpangan baku)
3.2.8 Menggambarkan diagram dari
masing-masing konsep ukuran
pemusatan, dan ukuran
penyebaran lalu membuat
kesimpulan dari hasil yang
diperoleh.
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Terampil dalam menyusun
berkaitan dengan penyajian daftar distribusi frekuensi dari
data hasil pengukuran dan sekelompok data tunggal
pencacahan dalam bentuk table 4.2.2 Terampil dalam
distribusi frekuensi dan mendemonstrasikan proses
 histogram. penyusunan table distribusi
frekuensi data berkelompok
4.2.3 Terampil dalam membaca sajian
data dalam bentuk table, diagram
batang, diagram garis dan
diagram lingkaran untuk
menyelesaikan masalah yang
diberikan
4.2.4 Terampil dalam mengidentifikasi
nilai suatu data yang ditampilkan
pada table dan diagram
4.2.5 Terampil dalam menyajikan data
dalam bentuk diagram batang,
garis, dan lingkaran
4.2.6 Terampil dalamn menafsirkan
data dalam bentuk diagram
batang, garis dan lingkaran
4.2.7 Menyelesaikan masa;lah yang
berkaitan dengan penyajian data
hasil pengukuran dan pencacahan
dalam table distribusi frekuensi
4.2.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian data
hasil pengukuran pencacahan
dalam histogram

C. Tujuan Pembelajaran
(Pertemuan ke-1)
1. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data tunggal (mean, median, modus)
2. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data kelompok (mean, median, modus)
3. Siswa mampu memecahkan permasalahan yang diberikan, dan
memilih ukuran pemusatan yang tepat
D. Materi Pembelajaran
1. Ukuran pemusatan data tunggal (mean, median, modus)
2. Ukuran pemusatan data kelompok (mean, median, modus)

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : pembelajaran kontekstual
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Diskusi dan Tanya jawab

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

Media pembelajaran : Laptop, LCD, Proyektor, PowerPoint.
Alat pembelajaran : Alat tulis

G. Sumber Belajar
1. Buku guru matematika kelas XII semester 1 kurikulum 2013 edisi revisi
2018
2. Buku siswa matematika kelas XII semester 1 kurikulum 2013 edisi revisi
2017
3. Sumber lain yang relevan dengan materi statistika

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Jenis Kegiatan Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Pembuka: 10 menit
 Guru membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam, berdoa, dan
memeriksa kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran

Apersepsi :
 Guru mengecek kemampuan
prasyarat siswa dengan tanya jawab
Motivasi :
  Memberikan masalah kontekstual
berdasarkan kondisi di kelas siswa
dalam kelas, contohnya seperti
siswa siswa, hindari permasalahan
mengenai hal yang sensitive seperti
berat badan, karena dikhawatirkan
akan menimbulkan body shaming.
Inti  Guru mengarahkan siswa untuk 65 menit
duduk berkelompok sesuai dengan
kelompok yang telah dibentuk pada
pertemuan sebelumnya (kelompok
yang dibentuk merupakan kelompok
heterogen)
 Guru membagikan file berupa
PowerPoint mengenai mean,
median, dan modus, dan file LKS
beserta format pengetikan jawaban.
 Guru memberikan waktu kepada
siswa untuk berdiskusi denngan
kelompoknya masing-masing.
 Siswa berdiskusi untuk menyusun
table distribusi frekuensi
berdasarkan data tunggal yang
disajikan dalam LKS
 Guru meminta 2 kelompok (dari 5
kelompok) untuk mempresntasikan
hasil penyusunan table distribusi
kelompoknya, dan 3 kelompok
lainnya diminta untuk mencermati
dan menanggapi kelompok yang
presentasi
 Guru menjelaskan cakupan materi
(mean, median, modus) pada
PowerPoint
 Setiap kelompok diminta untuk
menentukan nilai ukuran
penyebaran data tunggal dan
kelompok yang terlampir pada LKS
 Dengan diskusi kelompok, siswa
membandingkan masing-masing
hasil pengukuran pemusatan data
 Guru membimbing jalannya diskusi
kelompok
 Setiap perwakilan kelompok
mempresentasika hasil kerja
kelompoknya.
 Guru mengorganisasikan siswa
untuk berpasangan dengan teman
sebangku untuk memecahkan
permasalahan yang diberikan
 Guru meminta siswa berdiskusi
mengenai pemecahan permasalahan
diskusi yang telah dipikirkan.
 Guru membagikan file LKS kepada
setiap pasangan kelompok, untuk
mengetikkan jawabannya
 Guru mengawasi dan membimbing
jalannya diskusi setiap kelompok
 Siswa diarahkan untuk menarik
kesimpulan, berdasarkan hasil
presentasi, bagaimana memilih
konsep ukuran yang tepat dalam
menyelesaikan permasalahan yang
diberikan
 Guru memberikan penguatan
kesimpulan diakhir pembelajaran
Penutup Penutup : 15 menit
 guru dan siswa menyimpulkan
materi pembelajaran dengan
cara tanya jawab
 guru mengingatkan siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya
 guru mengakhiri pembelajaran
dengan salam penutup
Lampiran 1 (Materi Pembelajaran)
Mean (rata-rata)
Sumber Data
Mean Rumus Keterangan
 
Atau,

 nilai data
Mean Data  banyak data
Tunggal
 titik tengah kelas
interval
  
Atau,  frekuensi dari 

Mean Tabel  banyak kelas

Distribusi interval
Frekuensi
 mean tiap
kumpulan data
 banyak tiap
Mean kumpulan data
Gabungan  
   rataan sementara di
Atau,
terbesar
 simpangan tiap nilai
Mean terhadap 
Sementara

Median (Nilai Tengah)

Median adalah suatu nilai yang membagi data menjadi dua bagian yang sama
banyaknya setelah data tersebut diurutkan dari yang terkecil sampai yang terbesar.
Misalkan terdapat data    dengan   .
Median dapat diketahui yaitu:
Jika n ganjil
Jika n genap  
Sebagai ilustrasi terdapat data 2, 2, 4, 5, 5, 7, 7, maka median data tersebut terdapat
pada:

Untuk data yang telah disusun dalam daftar  distribusi frekuensi, median dihitung
dengan rumus berikut:

Dengan:

 = tepi bawah kelas median

 = banyak data

 = frekuensi kumulatif sebelum kelas median

 = frekuensi  kelas median

 = panjang kelas

Kelas median merupakan interval/kelas dengan  frekuensi kumulatif mencapai    atau

lebih  dari jumlah total.

Modus (nilai yang sering muncul)

Modus merupakan nilai data yang paling sering muncul atau nilai data yang punya
frekuensi terbesar. Sebagai contoh:

DATA MODUS
2, 2, 2, 3, 4, 4, 5, 7 2
3, 4, 5, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 8 5 dan 8
2, 3, 5, 6, 9, 10 Tidak ada
Nilai modus untuk data yang disajikan dalam distribusi frekuensi berkelompok tidak
dapat tepat, tetapi hanya merupakan nilai pendekatan. Rumus untuk mencari modus
dalam distribusi frekuensi berkelompok sebagai berikut:
Dengan :

 = tepi bawah kelas medus

 = selisih frekuensi kelas modus dengan kelas sebelumnya

 = selisih frekuensi kelas modus dengan kelas  sesudahnya

 = panjang kelas
Lampiran 2 (Lembar Kerja Siswa)
Lampiran 3 (Teknik Peniliaian)

1. Penilaian Sikap

Perilaku yang diamati pada

No. Nama Nilai akhir
proses pembelajaran
Percaya Diri Kerjasama
1.
2.
3.
.
.
30

2. Penilaian Keterampilan

Keterangan:
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
ST T C K
1
2
3
.
.
.
30
ST        : Sangat terampil
T          : Terampil
C         : Cukup
K         : Kurang
 3. Penilaian Kelompok

Presentasi
No. Nama Kelompok Penilaian LKS kelompok

1.

2.

3.

30

. Penilaian Individual

No. Nama Tambahan nilai Keterangan

1.

2.

3.

30

Bertanya : (+1)
Menjawab pertanyaan : (+5)