MODUL PEMBELAJARAN

BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

FASE E
MATEMATIKA
I.Informasi Umum
A. Identitas Modul

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada Fase E ini, diharapkan peserta didik dapat Memahami materi Barisan dan Deret
Aritmatika dan mengaplikasikan dalam pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-
hari dengan teliti. (disiplin dan rasa ingin tahu)

Guru mapel : Agus Adibrata, S.Sos

Institusi : SMK Par i wiisata T Metland Schook
ahun disusun : 2021
Kelas X
Durasi Waktu : 2x4x45 MENIT

B. Kompetensi Awal : Sebelum mempelajari materi ini peserta didik harus menguasai materi
bilangan

C. Profil Pelajar Pancasila :

Melalui pembelajaran menggunakan modul ini peserta didik diharapkan dapat berfikir
kritis, mandiri, berjiwa gotong royong serta berwawasan global

D. Sarana dan Prasarana

Alat dan Bahan : Laptop, Infokus
Prasarana : Buku Sumber Matematika jilid I Sartono.dll

E. Target Peserta didik

Peserta didik yang dijadikan target adalah:
 Peserta didik regular : yang tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
 Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar: kesulitan memahami materi ajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat
( soal HOTS) dan memiliki keterampilan memimpin
F. Model Pembelajaran
Discovery Learning dengan metoda diskusi kelompok

II. Kompetensi Inti

a. Tujuan Pembelajaran
1. Mendemonstrasikan kepada peserta didik tentang barisan aritmatika
2. Mendemostrasikan kepada peserta didik tentang deret aritmatika
3. Membimbing peserta didik untuk memahami cara penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika
b. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari materi ini peserta didik dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika
c. Pertanyaan Pematik
Apa yang menarik bagi peserta didik dalam mempelajari materi barisan dan deret
aritmatika.
d.Kegiatan Pembelajaran
 KEGIATAN AWAL
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan
 Guru mengajak peserta didik berdoa, mengaji dan mengambil absen
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai serta apa saja
kegiatan belajar hari ini

KEGIATAN INTI
 Guru memberikan pertanyan motifasi kepada peserta didik sesuai dengan materi ajar.(
tanggungjawab)
 Guru menayakan kepada siswa materi yang sudah di pelajari sebelumnya berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari. (mengeluarkan pendapat )
 Guru meminta peserta didik membaca modul/bahan ajar yang berhubungan dengan materi
Barisan dan deret aritmatika (Literasi)
 Guru menugaskan peserta didik untuk memcari informasi mengenai barisan
dan deret aritmatika yang berhubungan dengan kehidupan sehari- hari
(tanggungjawab)
 Guru memintak peserta didik untuk membuat barisan aritmatika dan deret aritmatika bentuk
soal yang sederhana(tanggungjawab)
 Guru meminta peserta didik duduk bekelompok untuk mendiskusikan materi
barisan dan deret aritmatika. (disiplin, ketelitian, tanggungjawab, kerjasama)
 Peserta didik mencatat hasil diskusi barisan dan deret aritmatika yang di
bahas.(tanggungjawab)
 Guru meminta peserta didik untuk menampilkan hasil diskusinya.( percayadiri).
KEGIATAN PENUTUP
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan bimbingan guru
 Guru memberitahukan materi untuk pertemuan berikutnya kepada peserta didik.

REFLEKSI
 Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
 Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
 Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
 Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
 Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
 Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?

E. Assesmen: a.Assesmen sebelum pembelajaran (diagnostic)

b.Assesmen selama proses pembelajaran (formatif)
c.Assesmen pada akhir pembelajaran (sumatif)
F.Pengayaan dan Remedial

III. LAMPIRAN
a. Lembar Kerja Peserta Didik
1) Tentukan suku pertama, beda, danrumussukuke-n dari barisan bilangan 5, 11, 17, ..., 53.
2) Diketahui barisan aritmatika 3, 7, 11, .... Tentukan suku ke-9 dari barisan tersebut.
3) Diketahui barisan aritmetika dengan U5 = 5 dan U10 = 15. Tentukan Suku ke-20 dari
 barisan tersebut?
4) Diketahui barisan aritmetika dengan U3 = 16 dan U6 = 7. Tentukan Suku ke-8
barisan tersebut ?
5) Diketahui deret aritmetika 10 + 16 + 22 + ... Tentukan:
a. Rumus jumlah n suku pertama (Sn)
b. Jumlah 8 suku
6) Tiga bilangan membentuk barisan aritmetika. Jumlah ketiga bilangan tersebut 21 dan hasil
kalinya 280. Carilah bilangan-bilangan itu?
7) Jumlah deret aritmetika 4 + 7 + 10 + ... adalah 5.550.
a.Hitung banyaknya suku pada deret tersebut.
b.Tentukan suku ke-20 dan suku terakhir dari deret tersebut.
b. Bahan bacaan guru dan peserta didik
BARISAN DAN DERET ARITMATIKA

BARISAN ARITMETIKA
Misalkan suatu barisan bilangan adalah U1, U2, U3, …, Un-1, Un.
Barisan bilangan tersebut dikatakan barisan aritmetika, jika selisih untuk setiap suku ke-n (Un)
Dengan suku sebelumnya (Un-1) adalah tetap (konstan). Selisih tersebut dinamakan beda (b).
Misalkan suku pertama = a, beda = b, maka
U1, U2, U3, ...,Un

a, a + b, a + 2b, …, a+(n – 1)b

Dengan demikian, rumus suku ke-n barisan aritmatika adalah: Un = a + (n -1)b

Contoh:
1.Tentukan suku pertama, beda, dan rumus suku ke-n dari barisan bilangan 6, 11, 16, . . . .
Jawab:
a=6
b = 11 – 6 = 5
Un = a + (n – 1)b
= 6 + (n – 1). 5
= 6 + 5n - 5
= 5n + 1

2.Diketahui barisan aritmatika 14, 9, 4, .... Tentukan suku ke-9 dari barisan tersebut.
Jawab
a = 14
b = 9 – 14 = -5
Un = a + (n – 1)b
U9 = 14 + (9 – 1). (-5)
= 14 + 8.(- 5)
= 14 - 40
= - 26
3.Diketahui barisan aritmetika dengan U5 = 18 dan U10 = 38. Tentukan Suku ke-15 dari
barisan tersebut?
 Jawab:
a + 9b = 38
a + 4b = 18 b = 4 disubstitusikan kepersamaan a + 9b = 38
5b = 20 a + 9b = 38
b=4 a + 9(4) = 38
a = 38 – 36
a=2
U15 = a + 14 b = 2 + 14(4) = 2 + 56 = 58

DERET ARITMATIKA
Adalah bentuk penjumlahan barisan aritmatika. Jika U1, U2, U3, …,Un adalah barisan
aritmatika, maka U1 +U2 + U3 + …,Un merupakan deret aritmatika.
Jumlah n suku pertama disimbolkan dengan Sn.
Sn=U1+U2 + U3 + …,Un
Rumus jumlah n suku pertama adalah :

1
Sn = n2a  (n  U n Sn  Sn1
2
1
Sn = n(a  Un)
2

Contoh:
1. Diketahui deret aritmetika 10 + 17 + 24 + . . . .
Tentukan:
a. Rumus jumlah n suku pertama (Sn)
b. Jumlah 10 suku pertama
Jawab:
a. Tentukan rumus jumlah n suku pertama dari deret aritmetika 10 + 18 + 26 + . .
a = 10
b=8
1
S  n2a  (n  1)b
n
2
1
S  .n2.10  (n  1).8
n
2
1
S  .n20  8n  8
n
2
1
S  .n12  8n
n
2
S n  6n  4n 2
 b. Tentukan jumlah 10 suku pertama dari deret aritmetika 10 + 18 + 26 + . . . .

S10 1
 n2a  (n  1)b
2
S10 1
 .102.10  (10 
1).8 2
S10  520  72
S10  5.92
S10  460

2. Jumlah n buah suku pertama deret aritmetika dinyatakan oleh

n
Sn = ( 5 n−19 )
2

Tentukan Suku pertama dari deret tersebut?

Jawab:,,,,,

U n Sn  Sn1
U1  S2  S1
9 9 5
U    7  7
1
2 2 2

C.G losarium
1. Barisan Aritmetika memiliki pola (aturan) yaitu selisih antara dua suku yang
berurutan selalu tetap.
2. Rumus suku ke-n barisan aritmetika dan jumlah n suku pertama deret aritmetika
dirumuskan sebagai berikut:

Un = a + (n
-1)b
Dimana, Un = sukuke-n
U n Sn  Sn1
Sn = 1 Sn =jumlah n
n2a  (n 
1)b 2 sukupertama a =
Sn = 1 sukupertama
n(a  Un) b = beda
2
n = banyaksuku
D. Daftar Pustaka
Sartono, Buku Matematika 1a untuk SMK
Buku Kemendikbud, Matematika SMK jilid I
 LAMPIRAN PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
TeknikPenilaian BentukPenilaian

 Penilaian Sikap : observasi Lembar Jurnal

 Penilaian Pengetahuan : tes tulis Essay

 Penilaian Keterampilan : tes kinerja Lembar Kinerja (proses)

2. Instrumen Penilaian
Sikap :
JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Payakumbuh

Tahun Pelajaran :
2020/2021
Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : Matematika

Kejadian/ Tindak
No Hari/Tgl Nama Butir sikap Pos/ Neg
perilaku lanjut

Catatan:
1. Berisi kejadian sikap positif maupun negatif
2. Karakter yang ditumbuhkembangkan : tanggungjawab, kerja sama dan jujur
serta santun
 RUBRIK ASESMEN
INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK
ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses Peserta didik tidak Peserta didik hanya Peserta didik mengamati Peserta didik mengamati
mengamati mengamati mengamati <3 komponen seluruh komponen namun seluruh komponen dan
tidak lengkap dalam lengkap menuliskan pada
menuliskan pada lembar lembar observasi
observasi
Proses Diskusi Peserta didik tidak Peserta didik berdikusi tetapi Peserta didik Peserta didik
Berdiksusi tidak serius Diskusi dengan serius beridukudi dengan serius
namun tidak mampu dan mendapatkan
mendapatkan informasi informasi yang diinginkan
yang diinginkan

Proses presentasi Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
observasi observasi namun dengan observasi dengan sikap observasi dengan sikap
sikap yang kurang baik yang baik namun tidak yang baik dan mampu
mampu berdiskusi berdiskusi
Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapai level kompeten
 LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK

A. Asesmen Non Kognitif

1. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang
mewakili perasaanmu.

A B C

2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak pada

semangat belajarmu?
3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan
belajar di rumah?
4. Apa yang kamu rasakan saat mengunjungi salon kecantikan lalu melihat kondisi
yang tidak nyaman, misalnya dari segi ventilasi ataupun kebersihan lingkungannya?
5. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang sanitasi, higiene, kesehatan,
keselamatan kerja