Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 1

PENGEMBANGAN SILABUS SMA NEGERI 5 SEMARANG

KURIKULUM DARURAT
SEMESTER 2

Mata Pelajaran : MATEMATIKA – WAJIB

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengam alkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Indikator
Langkah-Langkah Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(IPK)
3.5. Menjelaskan dan 3.5.1. Menjelaskan 1. Konsep
menentukan hubungan antara a. Fungsi (domain dan Mengamati Penugasan Kementerian
fungsi (terutama daerah asal, daerah Kodomain) Membaca definisi fungsi  Menggambar Pendidikan dan
fungsi linear, hasil suatu fungsi b. Fungsi linier mengamati cara menyatakan grafik fungsi Kebudayaan. 2017.
fungsi kuadrat, dan ekspresi c. Fungsi kuadrat fungsi Linier, fungsi Matematika
dan fungsi simbolik 2. Prinsip Kuadrat dan SMA/MA/SMK/MA
rasional) secara 3.5.2. Menentukan fungsi a. Fungsi Rasional Menanya fungsi 10 (5 x 2 K Kelas X Buku
formal yang linear, fungsi b. Bentuk Fungsi Rasional Membuat pertanyaan rasional jam Siswa Kurikulum
meliputi notasi, kuadrat, dan fungsi Bulat mengenai domain, kodomain pelajara 2013 edisi revisi
daerah asal, rasional dalam c. Fungsi Rasional dan range pada fungsi linier, n) @ 30 2017. Jakarta :
daerah hasil, dan bentuk sketsa grafik Pecahan fungsi kuadrat dan fungsi Portofolio menit Kementerian
ekspresi simbolik, 3. Prosedure rasional  Menyusun Pendidikan dan
serta sketsa Langkah – langkah dan Kebudayaan
grafiknya menggambar grafik fungsi Mengeksplorasikan membuat 
y= , yaitu :
Menentukan domain dan range rangkuman  Buku referensi
4.5 Menganalisa sketsa fungsi linier, kuadrat dan dari tugas- yang sesuai.
karakteristik 4.5.1 Mengidentifikasi 1. Menentukan fungsi rasional dari masalah tugas yang

Indikator
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi
(IPK)
masing-masing masalah yang
grafik (titik potong melibatkan daerah
dengan sumbu, asal dan daerah hasil
titik puncak, pada fungsi linier,
asimtot) dan fungsi kuadrat dan
perubahan grafik fungsi rasional
a.
fungsinya akibat 4.5.2 Mengidentifikasi
transformasi f2(x), masalah yang
1/f(x), |f(x)| dsb melibatkan daerah
asal dan daerah hasil
pada fungsi linier,
fungsi kuadrat dan
fungsi rasional
b.
2.
Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 2
Langkah-Langkah Alokasi
Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
koordinat titik potong nyata dalam kehidupan sehari- ada.
grafik dengan sumbu hari.
koordinat (Sumbu X
Mengasosiasikan
dan Y)
Menganalisis dan membuat Penilaian harian
Titik potong grafik
kategori unsur-unsur yang  Tes tertulis
terdapat pada fungsi linier, bentuk uraian
dengan sumbu X,
fungsi kuadrat dan fungsi mengenai
jika y = f(x) = 0, raisonal grafik fungsi
maka : =0 rasional
Mengomunikasikan
ax + b = 0  x = Menyampaikan cara
. Jadi, menyelesaikan dan
menentukan domain dan
koordinat titik
kodomain dari fungsi linier,
potong dengan
fungsi kuadrat dan fungsi
sumbu X adalah raisonal dengan lisan, dan
( tulisan.
Titik potong grafik
dengan sumbu Y,
jika x = 0, maka
Jadi koordinat titik
potong sumbu Y
adalah (0, .
Menentukan Asimtot
a. Asimtot datar
Pada fungsi y =
 Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 3
Indikator
Langkah-Langkah Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(IPK)
, jika x
mendekati tak
hingga, nilai y
akan mendekati
suatu harga, yaitu
: y = . Dikatakan
y = adalah
persamaan
asimtot datar.
b. Asimtot tegak

Jika y mendekati
tak hingga, nilai x
akan mendekati
suatu harga, yaitu
:x= .
Dikatakan x =
merupakan
persamaan
asimtot tegak.
3. Menentukan daerah
Fungsi

Menentukan daerah
fungsi adalah
menentukan interval x
tempat grafik fungsi
rasional tersebut
berada di atas atau di
bawah sumbu X.
Untuk itu perlu
 Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 4
Indikator
Langkah-Langkah Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(IPK)
diselidiki tanda dari
nilai fungsi (tanda dari
y) untuk daerah :
X disebelah kiri
asimtot tegak atau x
<

3.6 Menjelaskan 3.6.1 Mendefiniskan fungsi Model Pembelajarang : think Pengetahuan :

operasi komposisi komposisi Paire Share - Daring Tertulis
pada fungsi dan 3.6.2 Menentukan nilai Mengamati Penugasan
operasi invers komposisi fungsi Membaca definisi fungsi
pada fungsi invers 3.6.3. Menentukan invers komposisi, invers fungsi dan
serta sifat-sifatnya fungsi dan operasi sifat sifat komposisi fungsi dan Ketrampilan : Kementerian
serta menentukan invers fungsi inversnya. Portofolio Pendidikan dan
eksistensinya komposisi Kebudayaan.
 Fungsi (domain, Menanya Matematika
kodomain, range) Membuat pertanyaan SMA/MA/SMK/MA
4.6 Menyelesaikan  Fungsi komposisi mengenai komposisi fungsi, K Kelas X Buku
12 (6 x 2
masalah yang (fog,gof, fogoh,hogof) invers fungsi, sifat-sifat Siswa Kurikulum
jam
berkaitan dengan  Invers fungsi komposisi fungsi dan inversnya 2013 edisi revisi
pelajara
operasi komposisi f-1, (fog)-1 2018. Jakarta :
n) @ 30
dan operasi invers 4.6.1 Menyajikan  Sifat-sifat fungsi Mengeksplorasikan
menit
Kementerian
suatu fungsi permasalahan nyata komposisi dan Menentukan komposisi fungsi Pendidikan dan
yang berhubungan inversnya dan invers fungsi dari masalah Kebudayaan
dengan fungsi (fog)-1=g-1of-1 nyata dalam kehidupan sehari-  Buku referensi
komposisi dan hari. Matematika yang
inversnya dalam sesuai dan
kehidupan sehari-hari Mengasosiasikan relevan.
Menganalisis dan membuat
kategori unsur-unsur yang
terdapat pada fungsi komposisi
dan invers
 Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 5
Indikator
Langkah-Langkah Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(IPK)
Mengomunikasikan
Menyampaikan cara
menyelesaikan dan
menentukan fungsi komposisi
dan inversnya dengan lisan, dan
tulisan.
3.7 Menjelaskan rasio 3.7.1 Menentukan nilai Model Discovery learning- Pengetahuan :
trigonometri satuan derajat/radian Daring Tertulis
(sinus, cosinus, serta konversinya Mengamati Penugasan
tangen, cosecan, 3.7.2 Menentukan identitas Membaca buku literasi dan
secan,dan perbandingan sisi-sisi mengamati berbagai macam
cotangen) pada pada segitiga siku-siku bentuk segitiga siku-siku pada Ketrampilan :
segitiga siku-siku 3.7.3 Menentukan nilai sudut istimewa Portofolio Kementerian
perbandingan sisi-sisi Pendidikan dan
 Satuan sudut (radian
pada segitiga siku-siku Menanya Kebudayaan.
dan derajat) dan
dan sudut istimewa Membuat pertanyaan tentang Matematika
konversi derajat ke
perbandingan sisi-sisi segitiga SMA/MA/SMK/MA
radian atau sebaliknya
siku-siku dan nilainya K Kelas X Buku
 Perbandingan sisi 14 (7 x 2
4.7.1 Menyajikan gambar Siswa Kurikulum
pada segitiga siku-siku jam
segitiga siku-siku Mengeksplorasikan 2013 edisi revisi
 Nilai perbandingan sisi pelajara
2018. Jakarta :
untuk sudut istimewa Menentukan nilai perbandingan
segitiga siku-siku n) @ 30
(0,30,45,60,90) satuan sisi segitiga siku-siku pada sudut Kementerian
untuk sudut istimewa menit
4.7 Menyelesaikan derajat istimewa Pendidikan dan
(0,30,45, 60,90)
masalah Kebudayaan
satuan derajat dan
kontekstual yang Mengasosiasikan  Buku referensi
radian
berkaitan dengan Menganalisis dan membuat Matematika yang
rasio trigonometri kategori unsur-unsur yang sesuai dan
(sinus, cosinus, terdapat pada segitiga siku-siku relevan.
tangen, cosecan, di sudut 0,30,45,60,90 satuan
secan, dan derajat
cotangen) pada
segitiga siku-siku Mengomunikasikan
Menyampaikan cara
menyelesaikan masalah
 Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 6
Indikator
Langkah-Langkah Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(IPK)
kontekstual tentang segitiga
siku-siku pada sudut istimewa
dengan lisan, dan tulisan.
3.8.Menggeneralisasika 3.8.1 Trigonometri Pertemuan ke 1 : Penilaian sikap 20 (10 x Buku Siswa
n rasio trigonometri Fakta : A. Pendahuluan bekerja sama 2 jam Matematika
Menentukan rasio
untuk sudut-sudut - Simbol = sudut , 1. Guru mengucapkan menggunakan pelajara SMA/MA Kelas X
trigonometri untuk sudut-
diberbagai kuadran derajat , kurang dari salam observasi. n) @ 30 Kurikulum 2013
sudut di berbagai kuadran.
dan sudut-sudut . 2. Guru menyampaikan apa menit Kemendikbud RI
berelasi 3.8.2 saja yang akan dipelajari Penilaian Edisi Revisi tahun
4.8 Menyelesaikan - Lambang sudut = teta dalam materi rasio pengetahuan 2017
Menentukan rasio
masalah kontekstual
trigonometri untuk sudut- , alpha , beta  trigonometri berbagai menggunakan
yang kuadran dan relasi sudut LTPD.
sudut berelasi di kuadran I.
berkaitan dengan pada kuadran I
rasio trigonometri 3.8.3 Konsep : kuadran, rasio B. Kegiatan Inti Penilaian
untuk sudut-sudut trigonometri, sudut relasi 1. Guru memberikan ketermapilan
Menentukan rasio
diberbagai kuadaran apersepsi terkait materi menggunakan
trigonometri untuk sudut-
dan sudut-sudut Prinsip : Rumus sebelumnya yaitu rasio LTPD.
sudut berelasi di kuadran II.
berelasi. perbandingan trigonometri. pada
3.8.4 trigonometri segitiga siku-siku
2. Peserta didik diberikan
Menentukan rasio
LKPD dan mulai
trigonometri untuk sudut- Prosedur : Menentukan
mengamati kegiatan 1
sudut berelasi di kuadran III. rasio trigonometri untuk
dan kegiatan 2 yang
sudut-sudut berbagai
3.8.5 diberikan.
kuadran dan sudut-sudut
3. Peserta didik berdiskusi
Menentukan rasio berelasi di berbagai
kelompok dengan
trigonometri untuk sudut- kuadran
eksplorasi tentang rasio
sudut berelasi di kuadran IV.
trigonometri pada
3.8.6 segitiga siku-siku.
Menentukan rasio C. Kegiatan Penutup
trigonometri untuk sudut- 1. Guru memberikan LTPD
untuk mengetahui
sudut berelasi pada sudut
negatif. pemahaman peserta
didik terhadap materi
 Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 7
Indikator
Langkah-Langkah Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(IPK)
3.8.7 dan guru mendampingi
2. Guru menyampaikan
Menentukan rasio
rencana pembelajaran
trigonometri untuk sudut-
berikutnya.
sudut berelasi pada sudut
3. Guru mengucapkan
lebih dari . salam
3.8.8
Peretemuan ke 2 :
Membuktikan identitas A. Pendahuluan
trigonometri dasar. 1. Guru mengucapkan
3.8.9 salam
2. Guru menginformasikan
Membuktikan trigonometri materi yang akan
dasar untuk menemukan dipelajari hari itu
identitas trigonometri tentang rasio
lainnya. trigonometri sudut-
4.8.1 sudut berelasi di
kuadran II dan III
Menyelesaikan masalah B. Kegiatan Inti
kontekstual yang berkaitan 1. Guru membagikan LKPD
dengan rasio trigonometri kepada masing-masing
sudut-sudut di berbagai kelompok untuk
kuadran. berdiskusi
4.8.2 2. Peserta didik
menggunakan LKPD
Menyelesaikan masalah
untuk mengumpulkan
kontekstual yang berkaitan informasi terkait sudut-
dengan rasio trigonometri sudut berelasi di
sudut-sudut berelasi di
kuadran II dan III .
berbagai kuadran
3. Peserta didik berdiskusi
kelompok dengan
eksplorasi tentang
sudut-sudut berelasi di
kuadran II dan III .
 Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 8
Indikator
Langkah-Langkah Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(IPK)
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan LTPD
untuk mengetahui
pemahaman peserta
didik terhadap materi
dan guru mendampingi
2. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
berikutnya.
3. Guru mengucapkan
salam

Pertemuan ke 3
A. Pendahuluan
1. Guru mengucapkan
salam
2. Guru menginformasikan
materi yang akan
dipelajari hari itu
tentang rasio
trigonometri sudut-
sudut berelasi di
kuadran IV dan sudut
lebih dari 360o.
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberikan
permasalahan tentang
sudut berelasi di
kuadran IV dan sudut
lebih dari 360o
2. Peserta didik mengamati
dan berdiskusi dengan
teman sebangku .
3. Peserta didik dan guru
 Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 9
Indikator
Langkah-Langkah Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(IPK)
bersama-sama
menyimpulkan materi
pembelajaran.
C. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan
latihan soal untuk
mengetahui
pemahaman peserta
didik terhadap materi
2. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
berikutnya
3. Guru mengucapkan
salam
3.9 Menjelaskan aturan 3.9.1 Trigonometri A. Pendahuluan Penilaian Sikap 14 (7 x 2  Kementerian
3. Guru mengucapkan jam Pendidikan dan
sinus dan cosinus. Menentukan aturan sinus Fakta : Observasi
salam pelajara Kebudayaan.
4.9 Menyelesaikan 3.9.2 4. Guru menyampaikan apa n) @ 30 2017.
masalah yang berkaitan saja yang akan dipelajari menit Matematika
Menentukan panjang sisi Konsep: Pengetahuan:
dengan aturan sinus dan dalam materi aturan sinus. SMA/MA/SMK/M
cosinus segitiga jika diketahui dua  Sinus adalah C. Kegiatan Inti Tes Tertulis AK Kelas X Buku
4. Guru memberikan Siswa edisi revisi
sisi dan besar satu sudut perbandingan antara apersepsi terkait materi 2017. Jakarta :
yang diapit oleh kedua sisi sisi di depan sudut sebelumnya yaitu rasio Keterampilan: Kementerian
trigonometri. pada Pendidikan dan
tersebut menggunakan dengan sisi miring dari  Tertulis
segitiga siku-siku Kebudayaan.
aturan cosinus. suatu segitiga siku-siku 5. Peserta didik diberi
permasalahan tentang Unjuk Kerja
3.9.3 dan sudut tertentu menentukan rumus-
Menentukan besar sudut  Cosinus adalah rumus sinus semua
sudut dalam segitiga
dalam segitiga jika diketahui perbandingan antara tersebut.
panjang ketiga sisinya sisi miring dengan sisi 6. Peserta dan guru
bersama-sama
 Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 10
Indikator
Langkah-Langkah Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(IPK)
menggunakan aturan di depan sudut dari menyimpulkan hasil
kegiatan tersebut.
cosinus. suatu segitiga siku-siku
D. Kegiatan Penutup
3.9.4 dan sudut tertentu. 4. Guru memberikan
latihan soal untuk
Menentukan rumus luas  Aturan sinus adalah
mengetahui
segitiga jika diketahui suatu aturan dalam pemahaman peserta
didik terhadap materi
panjang dua sisi dan besar segitiga yang memuat
dan guru mendampingi
sudut yang diapitnya. perbandingan 5. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
3.9.5 trigonometri sinus.
berikutnya
Menentukan rumus luas  Aturan cosinus adalah 6. Guru mengucapkan
salam
segitiga jika diketahui besar suatu aturan dalam
dua sudut dan satu sisi yang segitiga yang memuat Pertemuan ke 2 :
A. Pendahuluan
diapitnya. perbandingan
1. Guru mengucapkan
3.9.6 trigonometri cosinus salam
2. Guru menyampaikan
Menentukan rumus luas  Segitiga adalah bangun apa saja yang akan
segitigajika diketahui datar dua dimensi yang dipelajari dalam materi
aturan cosinus.
panjang ketiga sisinya. mempunyai tiga sisi B. Kegiatan Inti
4.9.1 dan jumlah semua 1. Guru memberikan
apersepsi terkait
sudutnya . materi sebelumnya
Terampil menggunakan
 Trigonometri adalah yaitu rasio
aturan sinus dalam trigonometri pada
ilmu ukur segitiga yang segitiga siku-siku dan
meyelesaikan masalah
berkaitan dengan aturan sinus.
kontekstual. 2. Peserta didik diberi
sudut. permasalahan tentang
menentukan rumus-

Indikator
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi
(IPK)
4.9.2  Sudut adalah besaran
Terampil menggunakan
aturan cosinus dalam
menyelesaiakan masalah
kontekstual.
4.9.3
Terampil menggunakan
Prinsip:
rumus luas segitiga untuk
menyelesaikan masalah
kontekstual.
 A. Pendahuluan
 apersepsi terkait
Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 11
Langkah-Langkah Alokasi
Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
rumus cosinus semua
sudut dalam segitiga
rotasi suatu ruas garis
tersebut.
dari satu titik 3. Peserta dan guru
bersama-sama
pangkalnya ke posisi
menyimpulkan hasil
yang lain; ruang antara kegiatan tersebut.
C. Kegiatan Penutup
dua buah ruas garis
1. Guru memberikan
lurus yang saling latihan soal untuk
mengetahui
berpotongan.
pemahaman peserta
didik terhadap materi
dan guru mendampingi
 Aturan sinus
2. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
berikutnya
3. Guru mengucapkan
salam
 Aturan cosinus
Pertemuan ke 3:
3. Guru mengucapkan
salam
4. Guru menginformasikan
Atau materi yang akan
dipelajari hari itu
tentang luas segitiga.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan
materi sebelumnya
yaitu aturan sinus dan
cosinus.
 Bertaqwa, Berprestasi dan Kreatif 12
Indikator
Langkah-Langkah Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Kompetensi Materi Pokok Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(IPK)
Atau 2. Peserta didik diberi
permasalahan tentang
menentukan rumus-
rumus luas segitiga.
3. Peserta dan guru

bersama-sama
menyimpulkan hasil
kegiatan tersebut.
Atau C. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan
latihan soal untuk
mengetahui
pemahaman peserta
Prosedur: didik terhadap materi
- dan guru mendampingi
2. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
berikutnya.
3. Guru mengucapkan
salam

Semarang, Januari 2022

Guru Mata Pelajaran

Adi Wibawa,S.Pd
NIP. 19740525 200212 1 009