RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 FATULEU

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : XI/Satu
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (1 x 25 menit)
Pertemuan :2

A. Kompetensi Inti

1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan Sikap (Perilaku) (sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator

3.5.1 Menentukan hasil operasi penjumlahan
3.5 Mendeskripsikan operasi matriks
dasar matriks dan sifat-sifat 3.5.2 Menentukan hasil operasi pengurangan
operasi matriks serta matriks
menerapkannya dalam
pemecahan masalah.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari konsep mendeskripsikan operasi sederhana matriks diharapkan siswa
dapat :
1. Menentukan hasil operasi penjumlahan matriks
2. Menentukan hasil operasi pengurangan matriks
3. Mengenal sifat-sifat operasi matriks.

D. Materi Pembelajaran
Matriks dalam matematika merupakan kumpulan bilangan, simbol atau ekspresi
berbentuk persegi panjang yang disusun menurut baris dan kolom yang dibatasi dengan

1
kurung sikut “[ ]”. Bilangan-bilangan, simbol atau ekspresi yang terdapat pada suatu
matriks disebut dengan elemen atau disebut juga anggota dari suatu matriks. Ukuran
matriks disebut dengan ordo. (berikan contoh matriks)
Matriks banyak dimanfaatkan untuk menyelesaikan berbagai permasalahan matematika
misalnya dalam menemukan solusi masalah persamaan linear, transformasi linear yakni
bentuk umum dari fungsi linear. Matriks juga seperti variabel biasa, sehingga matrikspun
dapat dimanipulasi misalnya dikalikan, dijumlah, dikurangkan, serta didekomposisikan.
Menggunakan representasi matriks, perhitungan dapat dilakukan dengan lebih terstruktur.

OPERASI MATRIKS

➔ PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DUA MATRIKS ATAU LEBIH

✔ Dua buah matriks A dan B dapat dijumlahkan menjadi matriks A + B. Syarat : Ordo
matriks A sama dengan ordo dari matriks B (A=B).
✔ Dua matriks A dan B dapat dikurangkan menjadi matriks A – B. Syarat : Ordo
matriks A sama dengan ordo matriks B (A=B).
Mengapa harus sama ?
a b p q
Jika matriks A = c d 
dan B = r s 
maka dapat ditentukan penjumlahan dan
 
pengurangan dari matriks A dan B sebagai berikut :
a b  p q a  p b  q
A+B= c 
d   r 
s

d  s 
  cr
a b  p q a  p b  q
A–B= c 
d   r s 

d  s 
 c r
e f
Jika Matriks C = g
i [ ] h
j
A + C dan B + C tidak didefinisikan, mengapa ?

Contoh :
 2 3  3 5 
Diketahui A 
4
dan B 
 6
, tentukan :
 2  4
A+B
A–B
B+A
B–A

Jawab :

 2 3  3 5
A+B=  2 4

6
  4
 2  (  3) 3  5
= 
  24 4  6

2
  1 8
=  2 10


 2 3  3 5
A–B=  2 4
 
6
  4
 2  (  3) 3  5
=   2 4
 4  6
 5  2
=  6  2


B + A = −3 5 + 2
[ ][ 3
]
4 6 −2 4
−3+ 2 5+3
=
[
4+(−2) 6+4 ]
 1 8
= 10
 2

B – A = −3 5 − 2
[ ] [ 3
]
4 6 −2 4
= −3−2 5−3
[
4−(−2) 6−4 ]
= −5 2
[ 6 2 ]

Soal latihan : lampiran

➔ SIFAT-SIFAT PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DUA MATRIKS
ATAU LEBIH
Sifat-sifat operasi penjumlahan matriks
Bila A, B dan C merupakan mastriks yang ordonya sama, maka berlaku sifat-sifat :
1. Komutatif : A + B = B + A
2. Asosiatif : A + (B + C) = (A + B) + C

Sifat-sifat operasi pengurangan matriks

Bila A, B dan C merupakan mastriks yang ordonya sama, maka berlaku sifat-sifat :
1. Asosiatif : A – (B – C) = (A – B ) - C

E. Metode Pembelajaran
A. Ceramah
B. Tanya Jawab
C. Diskusi
D. Latihan

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat :
➢ Papan tulis
➢ Spidol

3
 2. Sumber belajar : Buku modul yang memuat matriks
: Referensi lain yang relevan
: Internet

G. Langkah - Langkah Pembelajaran

A. Pendahuluan ( 7 Menit) :
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucap salam
2. Guru mengajak siswa berdo’a
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru menyampaikan halaman buku yang dipelajari hari ini
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
6. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan sebuah masalah, misalnya :
“Menayakan kembali tentang pengertian matriks dan ordo matriks”
7. Guru memberikan motivasi terhadap siswa mengenai materi yang akan
diajarkan, misalkan : “Memberitahukan manfaat : mengapa kita harus belajar
matriks ?”
B. Kegiatan Inti (15 Menit) :
1. Mengamati
Guru memberikan beberapa contoh matriks yang ordonya sama dan
ordonya berbeda.
2. Menanyakan
Guru menanyakan kepada siswa contoh ordo yang sama dan ordo yang
berbeda dapat dioperasikan atau tidak.
3. Mencoba
Siswa membuktikan syarat operasi penjumlahan dan pengurangan matriks
dengan contoh soal.
4. Mengeksplorasi
Siswa diminta untuk menyimpulkan syarat operasi matriks dari hasil
pembuktiannya dan sifat-sifat operasi penjumlahan dan penurangan matriks.
5. Menyajikan
Siswa dapat membedakan antara sifat penjumlahan matriks dengan
pengurangan matriks.
6. Mengevaluasi
Siswa mengerjakan latihan soal
C. Penutup ( 3 menit)
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
penjumlahan dan pengurangan matriks serta sifat-sifatnya.
2. Siswa diberi kesempatan menanyakan materi yang belum jelas
3. Salam penutup

H. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
➢ Penilaian Kompetensi Pengetahuan
■ Tes Lisan : Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa
➢ Penilaiaan kompetensi keterampilan
■ Proyek, Pengamatan, Wawancara

2. Instrumen Penilaian
➢ Pertemuan Kedua (Terlampir)

4
 Lampiran

Latihan Soal :
3  2  2 7  6 0
1. Jika A 
5 
, B 
1 
, C 
3
, tentukan :
4  5  2
a. A+B
b. A–C
c. A-(B-C)
d. (A - B) - C

 3 6 3 2  4  1
2. Jika A    1 4 0 , B   0 2 2  , tentukan :
 4  2 5  3 0 1 
a. A + B
b. A – B

Mengetahui Girisubo,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Livia Eunike Paut, M.Pd Elda Bait,S.Pd.

NIP. 196302228 198902 1 001 NIP.-