C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Kontekstual dan diskusi dengan kerjasama dan tanggungjawab, maka diharapkan:
1. Peserta didik mampu melakukan operasi perkalian pada bentuk aljabar dengan
benar
2. Peserta didik mampu mengaitkan operasi perkalian pada bentuk aljabar dengan
permasalahan yang sifatnya kontekstual dengan benar
3. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
operasi perkalian pada bentuk aljabar dengan benar
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta: (perkalian : penjumlahan yang berulang)
a×b=b+b+b+…+b
sebanyak a
Dalam perkalian bentuk aljabar terdapat beberapa istilah yaitu: simbol dari
banyaknya benda-benda berupa huruf kecil (misalkan: x, y), simbol
penjumlahan, pengurangan dan perkalian.
2. Konsep:
Perkalian pada bentuk aljabar menerapkan sifat distributif (sebaran) bilangan.
Distributif adalah suatu penggabungan dengan cara mengkombinasikan bilangan
dari hasil operasi terhadap elemen-elemen kombinasi tersebut.
3. Prinsip:
Secara umum hasil perkalian bentuk aljabar (a + b) × (c + d) mengikuti proses
berikut:
4. Prosedur:
Perkalian yang dapat terjadi pada bentuk aljabar, antara lain:
1. Perkalian antara konstanta dengan bentuk aljabar Untuk melakukan operasi
perkalian antara konstanta dengan bentuk aljabar, dapat dilakukan dengan
mudah, yaitu dengan mengalikan konstanta tersebut dengan konstanta pada
bentuk aljabar.
2. Perkalian antara dua bentuk aljabar Seperti pada perkalian antara konstanta
dengan bentuk aljabar, dalam perkalian dua bentuk aljabar berlaku sifat
distributif. Untuk suku sejenis, jika variabel dikalikan maka akan menjadi
pangkat, sedangkan konstanta dikalikan seperti biasa. Untuk suku tidak
sejenis maka variabelnya akan dituliskan saja dan konstantanya dikalikan
seperti biasa.
E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
F. Media Pembelajaran
Video Animasi
https://bit.ly/3dAJS7F
https://bit.ly/3RARA0H
LCD Proyektor
PPT
Laptop
Papan Tulis
Spidol
G. Sumber belajar
1. Buku Pegangan Peserta didik. Abdur rahman, dkk. 2019. Matematika untuk
SMP/Mts Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi 2019. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
2. Buku Pegangan Guru. Abdur rahman, dkk. 2019. Matematika untuk SMP/Mts
Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi 2019. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud
3. Bahan Ajar
4. LKPD
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua Orientasi 10
n 1. Guru mengucapkan salam dan menyiapkan secara Menit
fisik dan psikis peserta didik dengan cara berdoa,
serta mengecek kehadiran peserta didik.
Apersepsi
2. Peserta didik diingatkan kembali materi tentang
unsur-unsur bentuk aljabar, operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar pada pertemuan
sebelumnya.
Motivasi
3. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
4. Guru menyampaian garis besar pembelajaran dan
teknik penilaian
5. Peserta didik diberikan motivasi dengan memberikan
gambaran pentingnya materi ini dalam kehidupan
sehari-hari
6. Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam
kelompok heterogen yang beranggotakan 4-5 orang
setiap kelompok.
7. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
kepada peserta didik
Inti Fase 1 (Orientasi pada masalah) 60
8. Peserta didik diminta untuk mengamati Masalah yang Menit
disajikan dalam tayangan video.
Pak Kardi memiliki sawah yang berbentuk persegi
Panjang dengan Panjang (4x+2) cm dan lebar
(2x+1)cm.
Berapakah Luas sawah Pak Kardi jika dinyatakan
dalam bentuk aljaba?
Fase 2 (Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar)
9. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan
mengenai hal-hal yang belum dipahami tentang
masalah yang diberikan.
10. Peserta didik diminta untuk menganalisis dan
menyelesaikan masalah-masalah yang telah disajikan
dalam LKPD.
Fase 3 (Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok)
11. Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
untuk menyelesiakan masalah-masalah yang ada
dalam LKPD. (Kerjasama, Tanggung jawab)
12. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami yang berkaitan dengan
masalah-masalah pada LKPD.
13. Guru melakukan bimbingan kepada peserta didik
terkait hal-hal yang belum dipahami yang berkaitan
dengan masalah-masalah pada LKPD.
Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil
diskusi)
14. Guru membimbing peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil diskusi LKPD dan
membantu mereka berbagi tugas dengan teman
kelompoknya.
15. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
bersama kelompoknya, dan peserta didik lainnya
memberikan tanggapan
Fase 5 (Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
16. Peserta didik difasilitasi oleh guru untuk bersama-
sama memberikan tanggapan terhadap presentasi
kelompok lain.
17. Guru memberikan konfirmasi atas hasil diskusi
18. Guru memberikan penghargaan kelompok yang
kinerjanya bagus
19. Guru meminta kepada peserta didik untuk
mengumpulkan hasil pekerjaan LKPD
Penutup 20. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dengan 10
mengerjakan latihan soal secara individu yang Menit
berkaitan dengan materi yang telah disampaikan
21. Guru merefleksi kembali proses pembelajaran yang
telah dilakukan dengan memberikan lembar refleksi
kepada peserta didik.
22. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat
simpulan pelajaran.
23. Peserta didik diminta mempelajari materi berikutnya
yaitu tentang operasi pembagian bentuk aljabar.
24. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan
salam. (Religius).
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap Spiritual
Teknik : Non tes
Bentuk Instrumen : Observasi (Terlampir)
2) Sikap Sosial
Teknik : non tes
Bentuk Instrumen : Observasi (Terlampir)
3) Pengetahuan
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian (Terlampir)
4) Keterampilan
Teknik : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian (Terlampir)
b. Pembelajaran Pengayaan
Pedoman Penskoran :
No Alternatif Penyelesaian Skor
1 (2x – 1)(1 – x) = 2x – 2x2 – 1 + x 2
= -2x2 + 2x + x – 1
= -2x2 + 3x – 1 2
2 Diketahui:
Panjang tanah = 2x – 5 2
Lebar tanah = 3x + 1
Ditanya: Luas pekarangan? 2
Penyelesaian:
L = panjang × lebar
L = (2x – 5) × (3x + 1) 2
L = 6x2 + 2x – 15x – 5
L = 6x2 – 13x – 5 2
Jadi luas kebun Pak Ramli adalah 6x2 – 13x – 5 satuan luas 2
Total skor 14
Pedoman Penskoran :
No Alternatif Penyelesaian Skor
3 Diketahui:
bentuk kebun Pak Ramli 2
Penyelesaian:
2
L = (8 × a) – (b × 4)
2
L = 8a – 4b
Jadi luas kebun Pak Ramli adalah 8a – 4b satuan luas
Total skor 8