MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM MODUL

Mata Pelajaran Matematika
Nama Penyusun/Institusi/Tahun Gun Gun Gunawan / SMPN 1 Pagelaran / 2024
Jenjang Sekolah SMP
Fase/Kelas D / VII
Domain/Topik Aljabar
Alokasi waktu 4 JP (2 pertemuan)
Kompetensi Awal • Operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan
Profil Pelajar Pancasila • Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME
• Gotong royong
• Bernalar kritis
• Mandiri
Sarana Prasarana Ruang kelas, papan tulis dan instalasi listrik
Media Flesh Video, PPT interaktif dan LKPD
Alat dan bahan Leptop, Projektor, spidol, gunting dan kertas Kartoon
Sumber Belajar Buku Paket Matematika 2022
Target Peserta Didik Reguler
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Model Pembelajaran Student Teams-Achievement Divisions (STAD)

B. KOMPETENSI INTI
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
✓
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka
✓
Capaian dapat menyatakan suatu satuasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
Pembelajaran menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.

Melalui kegiatan pembelajaran berbasis 4C, literasi, dan TPACK dengan

pendekatan saintifik dan model pembelajaran Student Teams Achievement
Division (STAD) serta metode diskusi, dan presentasi, peserta didik
mampu:
1. Menginterpretasikan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar dengan tepat
Tujuan
Pembelajaran
2. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
dengan tepat
3. Melakukan operasi perkalian dan pembagian bentuk aljabar dengan
tepat
4. Menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif)
untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen dengan tepat.
Bentuk Aljabar adalah suatu bentuk matematika yang dalam
penyajiannya memuat huruf-huruf untuk mewakili bilangan yang belum
Pemahaman
diketahui. Seperti banyaknya buku dalam kardus, banyaknya minyak
Bermakna
dalam drum dan lain-lain. Bentuk aljabar banyak digunakan dalam dunia
perbankan, perdagangan di pasar, dan produksi suatu perusahaan.
1. Apa yang kalian ketahui tentang Bilangan Positif dan Negatif?
Pertanyaan
2. Apa yang kalian ketahui tentang Penjumlahan dan Pengurangan?
Pemantik
3. Menurut kalian apakah ac dan ax itu sama?
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar. Waktu
(guru meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
(P5 Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru melakukan ice breaking
4. Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi, ruang 10
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, Menit
Pendahuluan metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Guru mengecek kesiapan peserta didik
6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya mencari
informasi tentang ngetahuan dasar peserta didik
7. Guru merelasikan materi dengan kehidupan nyata

A. Menyajikan materi pembelajaran

1. Guru menyajikan materi pembelajaran dengan materi/topik
operasi hitung bentuk aljabar.
2. Guru menampilkan Presentasi dan media Audio Visual
sebagai sarana pendukung pembelajaran (TPACK)
3. Guru memotivasi peserta didik untuk menyimak materi
yang disampaikan dengan penuh konsentrasi. (4C,
Disiplin, tanggung jawab)
4. Peserta didik bertanya jika ada materi yang belum
dipahami. (Tanggung jawab)

B. Mengorganisasi peserta didik

1. Guru membagi 4-5 peserta didik ke dalam kelompok kecil
2. Peserta didik menempatkan diri sesuai dengan daftar nama
kelompok yang telah ditentukan. (Disiplin, tanggung
60
jawab)
Menit
3. Guru membagikan LKPD pada masing masing-masing
Kegiatan Inti kelompok.

C. Membimbing kelompok dalam bekerja dan belajar

1. Guru mendorong peserta didik untuk berbagi informasi
dan melakukan diskusi bersama teman kelompoknya.
2. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LKPD (
Kolaborasi, disiplin & tanggung jawab)
3. Guru melakukan pendampingan kepada peserta didik
selama jalannya diskusi kelompok
4. Guru mendorong peserta didik agar kegiatan diskusi
berjalan dengan baik
5. Guru berdiskusi dengan peserta didik terkait kesulitan
pemecahan masalah.
6. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LKPD
 7. Peserta didik dalam kelompok memberikan tanggapan,
terhadap permasalahan kelompok lain (kolaborasi)
8. Guru memberikan bantuan komentar secara klasikal bila
diperlukan.

D. Evaluasi
1. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
di depan kelas. (Kolaborasi dan tanggung jawab)
2. Peserta didik menanggapi dan memberikan umpan balik
terhadap presentasi kelompok lain. (Kolaborasi)
3. Guru melakukan evaluasi dengan cara memberikan
lembar soal pemahaman kepada peserta didik.
4. Peserta didik mengerjakan soal asesmen secara mandiri
melalui aplikasi Quizizz. (Disiplin, tanggung jawab)
5. Guru berkeliling untuk memastikan proses evaluasi
berjalan dengan berjalan dengan baik.

E. Pemberian penghargaan
1. Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan
prestasi terbaik
2. Guru memberikan motivasi untuk kelompok yang belum
mendapat penghargaan
1. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan dan Waktu
rangkuman dari hasil diskusi dan pembelajaran.
(Tanggung jawab, disiplin)
2. Guru dan siswa melakukan refleksi
Kegiatan 3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 10
Penutup menyampaikan refleksinya secara lisan Menit
4. Guru memberikan penguatan materi yang telah dipelajari
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru tentang materi
untuk pertemuan berikutnya. (Disiplin)
6. Peserta didik berdoa sebelum mengakhiri pelajaran (P5
Religius)
7. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Peserta didik yang sudah mencapai KKTP diberikan kegiatan
Pengayaan pengayaan dengan membuat soal dengan tingakat yang lebih
tinggi
Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum
Remedial mencapai KKTP atau ketuntasan klasikan dengan diberikan soal
yang belum tercapai.

D. REFERENSI
1. Kemdikbud, 2022. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa (hal 124 s.d 130).
Jakarta:Pusat
 E. GLOSARIUM

Aljabar : Aljabar adalah ilmu matematika berisikan teori bilangan, analisis

penyelesaian, dan geometris
Variabel : Variabel sering disebut juga peubah, merupakan simbol atau lambang yang
mewakili suatu bilangan, sedang bilangan tersebut belum diketahui nilainya
secara jelas.
Suku : Suku adalah nilai yang menyusun suatu bentuk aljabar, baik berwujud
variabel+koefisien maupun konstanta.
Koefisien : Koefisien adalah faktor konstanta dari suatu suku, berupa sebuah bilangan
Yang menempel pada variabel. Misalnya pada 3x maka 3 adalah
koefisiennya
Konstanta : Konstanta merupakan suku pada aljabar yang tidak memuat variabel, hanya
berupa bilangan saja. Contohnya pada aljabar 3x+8 maka 8 adalah
konstantanya.

Pagelaran, Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Matematika,

Ros Heryandi, S.Pd Gun Gun Gunawan, S.Pd

NIP. 197003181994121001 NIP. 198207012009021002
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. JENIS ASESMEN YANG DIGUNAKAN
No Jenis penilaian Tenik penilaian Waktu penilaian
Diawal dan
Asesmen Pengetahuan
1 Tes tulis diakhir
(Assesment of Learning)
pembelajaran
Asesmen Keterampilan Penugasan Selama
2
(Assesment for Learning) pembelajaran
Asesmen Sikap Observasi Selama
3
(Assesment as Learning) pembelajaran

B. ASESMEN FORMATIF
Rubrik Pengetahuan

No Kriteria Yang Dinilai/ Alternatif Pertanyaan Skor Skor

soal
1.
2.
3.
4.
5.
JUMLAH SKOR

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Perolehan = 𝑥 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

C. ASESMEN KETERAMPILAN
Nama kelompok : ………………………
Anggota : …………… …………

No ASPEK YANG DINILAI 4 3 2 1

1 Sistematika penyampaian presentasi
2 Kemampuan penerapan konsep
3 Kemampuan menjawab pertanyaan

Keterangan :
4 = Sangat baik 2 = Kurang baik
3 = Baik 1 = Tidak baik

Aspek yang
No Kriteria Skor
Dinilai
Materi presentasi disampaikan secara runtut dan
4
sistematis
Materi presentasi disampaikan secara runtut tetapi tidak
Sistematika 3
1 sistematis
penyampaian
Materi presentasi disampaikan kurang runtut dan tidak
presentasi 2
sistematis
Materi presentasi disampaikan tidak runtut dan tidak
1
sistematis
Konsep diterapkan dengan baik dan tepat 4
Kemampuan
Konsep diterapkan dengan baik tetapi kurang tepat 3
2 penerapan
Konsep diterapkan dengan baik tetapi tidak tepat 2
konsep
Konsep diterapkan dengan kurang baik dan tidak tepat 1
Mampu menjawab pertanyaan dan terarah 4
Kemampuan Mampu menjawab pertanyaan tetapi kurang terarah
3
3 menjawab terarah
pertanyaan Mampu menjawab pertanyaan tetapi tidak terarah 2
Tidak mampu menjawab pertanyaan 1
D. ASESMEN SIKAP

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kelas : …………………………
Mata Pelajaran : …………………………
Tujuan Pembelajaran : …………………………
Aspek sikap yang dinilai
Nama
No peserta Tanggung Jujur Rasa ingin Kerjasama Disiplin
didik jawab tahu
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik
INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Pagelaran

Nama Guru : Gun Gun Gunawan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : Tujuh/ Genap
Hari/Tanggal : Sabtu, 20/01/2024
1. Capaian Pembelajaran:
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu satuasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka
dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk
aljabar yang ekuivalen.
2. Tujuan Pembelajaran:
a. Peserta didik mampu menginterpretasikan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar dengan tepat
b. Peserta didik melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan tepat
Keterlaksanaan
NO ASPEK YANG DINILAI
Ya Tidak
I PRA PEMBELAJARAN (KEGIATAN AWAL)
1 Memeriksa kesiapan siswa
2 Melakukan kegiatan apersepsi
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A Penguasaan Materi Pembelajaran
Menunjukkan penguasaan materi
3 pembelajaran
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain
4 yang relevan
Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki
5 belajar
6 Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B Pendekatan/Strategi Pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
7 kompetensi (tujuan) yang akan dicapai
8 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
9 Menguasai kelas
10 Melaksanakan pembelajaran yang konstektual
Melaksanakan pembelajaran yang
11 memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
12 alokasi waktu yang direncanakan
C Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Belajar
13 Menggunakan media secara efektif dan efisien
14 Menghasilkan pesan yang menarik
15 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
16 pembelajaran
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon
17 siswa
Menumbuhkan keceriaan dan antusias siswa
18 dalam belajar
E Penilaian proses dan hasil belajar
Memantau kemajuan belajar selama
19 pembelajaran
Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
20
tujuan
F Penggunaan Bahasa
Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara
21
jelas, baik dan benar
Menyampaikan pesan dengan gaya yang
22
sesuai
G KEGIATAN AKHIR (PENUTUP)
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
23
dengan melibatkan siswa
Melakukan tindak lanjut dengan memberikan
24 arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai remidi/pengayaan

Saran Pembinaan :
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................

Observer

(………………………………..)
 LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK
Nama sekolah : SMPN 1 Pagelaran
Fase/ Semester : D/Genap
Mata pelajaran : Matematika
Materi : Aljabar
Alokasi waktu :2 x 40 menit

1. Berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran

2. Isilah nama kelompok dan nama anggota
3. Diskusikan dengan anggota kelompokmu masalah dalam LKPD
selama 30 Menit
4. Jika ada yang belum dipahami, tanyakan pada guru
5. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas

Melalui pembelajaraan Kooperatif tipe Student Teams

Achievement Divisions (STAD) peserta didik diharapkan:
1. Mampu menginterpretasikan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar
dengan tepat.
2. Dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar dengan tepat
3. Dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bentuk aljabar
dengan tepat.
4. Dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif,asosiatif, dan
distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen
dengan tepat.

ANGGOTA:
1. …………………….... 3 ……………………………

2. ……………………… 4 ……………………………

3 …………………………………
Masalah I
Herman dan Deni memiliki kebun
anggur. Dalam pekan ini Fawwaz
memanen anggur sebanyak 5 keranjang
penuh, sedangkan Fauzan memanen 3
keranjang anggur dan sisanya ada 10
buah di luar keranjang (dengan jumlah
setiap keranjang sama banyak).
Tentukan model aljabar dari
permasalahan tersebut!
Sumber gambar: Three-f.co.jp

Penyelesaian

Misalkan : 1 Keranjang anggur = …… maka

Hasil panen Herman : = …… keranjang = ……..

Hasil panen Deni : = …… keranjang = ……..

Bentuk aljabar hasil panen Herman: = …….……..

Bentuk aljabar hasil panen Deni : = …….……..

Masalah II
Mahdi dan Arfan ingin membeli buku
tulis, pensil, dan penghapus di toko
buku dekat rumah mereka untuk
dipakai saat masuk sekolah nanti.
Mahdi membeli 4 pak buku tulis, 3 pak
pensil, dan 6 penghapus. Sedangkan
Arfan membeli 3 pak buku tulis, 4 pak
pensil, dan 4 penghapus. Tentukan
bentuk aljabar dari buku tulis, pensil,
dan penghapus yang di bawa Mahdi dan
Arfan! (jumlah buku dan pensil setiap
pak sama banyak) Sumber gambar: Kompas.com

Penyelesaian

Misalkan : 1 Pak buku = …… 1 Pak pensil = ……..

Belanjaan Mahdi : = …… Pak buku + ……pak pinsil + ……

Bentuk aljabar belanja mahdi : = ………...……………………

Belanjaan Arfan = = …… Pak buku + ……pak pinsil + ……

Bentuk aljabar belanja Arfan: = ……….……………..

Berdasaarkan Penyelesaian masalah 1 dan 2, tulislah kedalam tabel di bawah ini!

Nama Aktifitas Bentuk Aljabar Jenis Suku

Hasil Panen anggur
Hasil Panen anggur
Belanja Perangkat Sekolah
Belanja Perangkat Sekolah

Kesimpulan:
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..

1. PENJUMLAHAN
2. PENGURANGAN

Kesimpulan:
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
 KARTU SOAL
MATEMATIKA SMP KABUPATEN PANDEGLANG
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kurikulum : Kurikulum Merdeka Nomor Soal : 1
Penulis Soal : GUN GUN GUNAWAN Level kognitif : Pengetahuan
Bentuk Soal : √ PG PJ BS √ Aplikasi
Kelas/Semester : VII/1 Penalaran
Sumber : Buku Matematika SMP Kelas VIdiI 2022 Kemendikbud
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat
CP : menyatakan suatu satuasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan
sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen
TP : Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan tepat
Materi : Aljabar
Indikator Soal : Diberikan operasi pengurangan bentuk aljabar
Peserta didik mampu menyederhanakan bentuk aljabar dengan tepat

A. Butir Soal
1. Tentukan hasil pengurangan dari

7a + 4b oleh 8a - 6b

B. Kunci Jawaban, Penjelasan dan Penskoran

7a + 4b - 8a - 6b
7a - 8a = -a
4b - (-6b)
4b + 6b= 10b
-a + 10b

Score = 5
 KARTU SOAL
MATEMATIKA SMP KABUPATEN PANDEGLANG
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kurikulum : Kurikulum Merdeka Nomor Soal : 2
Penulis Soal : GUN GUN GUNAWAN Level kognitif : Pengetahuan
Bentuk Soal : √ PG PJ BS √ Aplikasi
Kelas/Semester : VII/1 Penalaran
Sumber : Buku Matematika SMP Kelas VII 2022 Kemendikbud
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat
CP : menyatakan suatu satuasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan
sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen
TP : Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan tepat
Materi : Aljabar
Indikator Soal : Diberikan operasi penjumlahan bentuk aljabar
Peserta didik mampu menyederhanakan aljabar dengan tepat

A. Butir Soal
2. Tentukan hasil penjumlahan

16a - 12b + 4 dengan 5a - 9b + 2c

B. Kunci Jawaban, Penjelasan dan Penskoran

16a - 12b + 4 dengan 5a - 9b + 2c
16a + 5a =21a
-12b -9b = -21b
2c + 4
21a - 21b + 2c + 4

Score = 5
 KARTU SOAL
MATEMATIKA SMP KABUPATEN PANDEGLANG
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kurikulum : Kurikulum Merdeka Nomor Soal : 3
Penulis Soal : MGMP Matematika Kabupaten Level kognitif : Pengetahuan
Bentuk Soal : √ PG PJ BS √ Aplikasi
Kelas/Semester : VII/1 Penalaran
Sumber : Buku Matematika SMP Kelas VII 2022 Kemendikbud
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka
CP : dapat menyatakan suatu satuasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen
TP : Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan tepat
Materi : Aljabar
Indikator Soal : Diberikan operasi penjumlahan bentuk aljabar
Peserta didik mampu menyederhanakan aljabar dengan tepat

A. Butir Soal
3. Bentuk sederhana dari:

6a−12b−5c−7b+2c−2a

B. Kunci Jawaban, Penjelasan dan Penskoran

6a − 12b − 5c − 7b + 2c − 2a
6a − 2a = 4a
−12b − 7b = -19b
−5c + 2c = -3c

4a - 19b - 3c

Score = 5
 KARTU SOAL
MATEMATIKA SMP KABUPATEN PANDEGLANG
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kurikulum : Kurikulum Merdeka Nomor Soal : 4
Penulis Soal : MGMP Matematika Kabupaten Level kognitif : Pengetahuan
Bentuk Soal : √ PG PJ BS √ Aplikasi
Kelas/Semester : VII/1 Penalaran
Sumber : Buku Matematika SMP Kelas VII 2022 Kemendikbud
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka
CP : dapat menyatakan suatu satuasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen
Peserta didik mampu menginterpretasikan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar
TP :
dengan tepat
Materi : Aljabar
Indikator Soal : Diberikan soal cerita
Peserta didik mampu menyatakan kalimat ke dalam bentuk aljabar dengan
tepat

A. Butir Soal
4. Nyatakan kedalam bentuk aljabar!
Rina memiliki 5 dus pensil. Lalu pensil tersebut dibagikan ke saudara-saudaranya dan tersisa 7 pensil.

B. Kunci Jawaban, Penjelasan dan Penskoran

Kunci Jawaban
Misalkan
1 dus pensil = a maka
5 dus pensil = 5a
Pensil tersisa= 7
Maka bentuk aljabarnya adalah

𝟓𝒂 + 𝟕

Score = 5
 KARTU SOAL
MATEMATIKA SMP KABUPATEN PANDEGLANG
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Kurikulum : Kurikulum Merdeka Nomor Soal : 5
Penulis Soal : MGMP Matematika Kabupaten Level kognitif : Pengetahuan
Bentuk Soal : √ PG PJ BS √ Aplikasi
Kelas/Semester : VII/1 Penalaran
Sumber : Buku Matematika SMP Kelas VII 2022 Kemendikbud
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka
CP : dapat menyatakan suatu satuasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen
Peserta didik mampu menginterpretasikan suatu situasi ke dalam bentuk
TP :
aljabar dengan tepat
Materi : Aljabar
Indikator Soal : Diberikan soal cerita
Peserta didik mampu menyatakan kalimat ke dalam bentuk aljabar dengan
tepat

A. Butir Soal
5. Nyatakan kedalam bentuk aljabar!

Aulia mempunyai 15 pulpen dan 12 pensil. Jika Aulia diberi 5 pensil oleh Ibu, kemudian 7 pulpen ia
berikan kepada Citra.

B. Kunci Jawaban, Penjelasan dan Penskoran

Kunci Jawaban
Misalkan
pulpen= x
pensil = y
Maka bentuk aljabarnya adalah
𝟏𝟓𝒙 + 𝟏𝟐𝒚 + 𝟓𝒚 − 𝟕𝒙
𝟏𝟓𝒙 − 𝟕𝒙 + 𝟏𝟐𝒚 + 𝟓𝒚
𝟖𝒙 + 𝟏𝟕𝒚

Score = 5
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan Soal pengayaan atau untuk Peserta didik yang nilai berpencapaian tinggi

1. (6 𝑥 + 2) + (2 𝑥 – 9)
2. (5 – 6 𝑥) + (9 𝑥 – 7)
4 5 5 4
3. ( 𝑥 − ) + ( 𝑥 − )
9 3 9 3
4. (7 𝑥 + 4) – (5 𝑥 – 1)
1
5. (8𝑎 − 6)
2

Remedial Soal remedial atau untuk Peserta didik yang nilai berpencapaian rendah
1. 6 × 2
2. 2 (-7) × 2y
3. 3 -3a × 4
4. 4 -b × (-9)
5. 10 × 0,8 𝑥