RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Barumun

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Eksponen dan Logaritma
Sub Materi Pokok : Bentuk Akar
Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMA kelas X:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1 Memilikimotivasiinternal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah-langkahnya.
Indikator :
1. Menyederhanakan bentuk bilangan berpangkat.
 2. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif,
dan sebaliknya.
3. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.
4. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya.
5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.
6. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat dan akar.
7. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.
8. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.
9. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
10. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma.

4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma
serta menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah terbukti
kebenarannya.
Indikator :
1. Mempresentasikan hasil temuan kelompok diskusi tentang sifat-sifat eksponen dan
mejelaskannya.
2. Mempresentasikan hasil temuan kelompok diskusi tentang sifat-sifat logaritma dan
mejelaskannya.
(Dilakukan dengan praktik)

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan pembelajaran kooperatif discovery learning dalam pembelajaran materi eksponen
diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, antusias dalam mempelajari
materi, mampu bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan bertanggungjawab dalam
proses diskusi, disiplin dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas, serta dapat :
1. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.
2. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan
sebaliknya.
3. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.
4. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya.
5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.
6. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat dan akar
7. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.
8. Merancang model matematika dari sebuah permasalahan otentik yang berkaitan
dengan eksponen.
9. Mempresentasikan hasil temuan kelompok diskusi tentang sifat-sifat eksponen dan
mejelaskannya.
 D. Materi Pembelajaran
 Bentuk Akar

Bentuk akar adalah bilangan-bilangan dibawah akar yang hasilnya merupakan bilangan irasional.

Contoh : √ 3 , √ 5 , √ 8 , dsb
Sifat-sifat bentuk akar :

1. √ ab=√ a . √ b

√a √a
=
2. b √ b

3. √ a( √ b±√ c )= √ ab±√ ac

4. m √ a±n √ a=(m±n) √ a

5. m √ a±m √ b=m( √ a±√ b )

6. √ a . √ a=a
m

7. √a
n m
=a n

8. √ a=a 2

E. Model Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan ilmiah (scientific approach). Pembelajaran
koperatif (cooperative learning) menggunakan model Discovery Learning

Pertemuan 3:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, dan mempersilahkan 10 menit
ketua kelas memimpin peserta didik untuk
memulai dengan doa bersama.
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
2. Guru membentuk kelompok yang
beranggotakan 4 – 5 siswa.

Inti 60 menit
Fase 1 : Stimulation (stimullasi/Pemberian
rangsangan)
1. Guru menjelaskan cara kerja dan metode
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
penemuan yang akan dilakukan oleh siswa
2. Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa
(LAS) dan menjelaskan cara pengisian LAS.

Fase 2 : Problem statemen

(pertanyaan/identifikasi masalah).
1. Siswa dalam kelompok mencoba
menyelesaikan LAS tersebut.
2. Guru berkeliling mengamati hasil kerja siswa
sambil memberikan tuntunan bila perlu

Fase3 : Data collection (pengumpulan data)

Siswa mengumpulkan informasi dari buku,
diskusi untuk meyelesaikan masalah-masalah
yang disajikan pada LAS. Informasi untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
mungkin timbul dari kegiatan menanya.

Fase 4 : Data processing (pengolahan Data)

Siswa berusaha memecahkan maslah dengan
kelompok nya untuk menemukan defenisi
bilangan rasional dan irrasional, defenisi
bilangan akar, menemukan sifat-sifat akar, dan
merasionalkan penyebut berbentuk akar.

Fase 5 : Verification (pembuktian)

Siswa mempresentasikan hasil penemuannya di
depan kelas yaitu: Menemukan defenisi
bilangan rasional dan irrasional, defenisi
bilangan akar, menemukan sifat-sifat akar, dan
merasionalkan penyebut berbentuk akar.

Fase 6 : Generelization ( menarik kesimpulan/

generelisasi)
Guru bersama siswa memberikan konfirmasi dan
merefleksi tentang hasil yang depresentasikan
dan memberikan umpan balik untuk dipahami
bersama
Penutup 1. Siswa di arahkan untuk menyimpulkan materi. 20 menit
2. Guru memberikan tugas beberapa soal tentang
bentuk akar dan merasionalkan.
3. Guru menginformasikan materi pada
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.
5. Guru memberikan salam, dan mempersilahkan
Ketua Kelas memimpin peserta didik untuk
mengakhiri dengan doa bersama

F. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
2. Laptop atau Komputer

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis dan unjuk kerja.
2. Prosedur Penilaian:

No Aspek dan indikator Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Siswa terlibat aktif
dalam pembelajaran.
b. Siswa antusias dalam
mempelajari materi.
c. Siswa mampu
bekerjasama dalam
kelompok
d. Siswa disiplin dan
bertanggungjawab
dalam proses diskusi
e. Siswa disiplin dan
bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas
2. Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu
dan kelompok
1. Siswa dapat
mengubah bentuk
akar ke bentuk
pangkat, dan
 No Aspek dan indikator Teknik Penilaian Waktu Penilaian

sebaliknya.
2. Siswa dapat
melakukan operasi
aljabar pada bentuk
akar.
3. Siswa dapat
menyederhanakan
bentuk aljabar yang
memuat bentuk
pangkat dan akar.
4. Siswa dapat
Merasionalkan
penyebut pecahan
yang berbentuk akar.

3. Keterampilan

Siswa dapat Unjuk kerja Penyelesaian tugas (baik

mempresentasikan individu maupun kelompok)
hasil temuan dan saat diskusi dan
kelompok diskusi pemberian soal.
tentang sifat-sifat
eksponen dan
mejelaskannya.

H. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Pertemuan 3:
No. SOAL PENYELESAIAN
1 Buktikan bahwa jika a, b, c, dan d 1 1
bilangan real, c >0 dan d>0, maka a √n c n
b √d n
a (c )xb (d ) n

n n n x =
a √ c x b √ d = ab √cd 1
n
ab (cxd )
=

ab n√ cd
=
No. SOAL PENYELESAIAN
2 Tuliskan dalam bentuk akar yang paling
sederhana
7 √3 81− 2 3√ 24 7 √3 27 .3−2 3√ 8. 3
=
3
7 √ 81− 2 √ 24 3
=7 . 3 3√ 3−2 .2 √3 3

3 3
=21 √ 3−4 √ 3

=17 3√3

3 Rasionalkan penyebut pecahan berikut

xy √ x− √ y
ini
√ x + √ y √ x− √ y
xy
√ x +√ y xy √ x−xy √ y
=
x−√ x y+ √ y x− y
xy( √ x−√ y )
=
x− y

4 √2−√ 3 =a+b √6 √2−√ 3 =a+b √6

√ 2+ √3 √ 2+ √3
jika , tentukan nilai
a+b!
√2−√ 3 x √ 2−√ 3 =a+b √ 6
√ 2+ √3 √ 2−√ 3
2−√ 6−√ 6 +3
=a+ b √ 6
2−3

−(5−2 √6 )=a+b √ 6

−5+2 √ 6=a+b √ 6

a = -5 dan b= 2

sehingga a + b = -5 + 2
 No. SOAL PENYELESAIAN

= -3

Mengetahui, Sibuhuan, 2014

Kepala SMA negeri 1 Barumun

Drs. H.M. Sayuti Lubis Irma Lestari Lubis, S.Pd

NIP. 19600302 198303 1 010 NIP. 19851023 200904 2 008

Lampiran 1 :
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Bentuk akar :

RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN SIKAP DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Aspek Kriteria Skor

1. Interaksi siswa dalam pembelajaran Selalu tampak 4
kelompok
Sering tampak 3

Mulai tampak 2

Belum tampak 1
2. Kesungguhan dalam mengerjakan tugas Selalu tampak 4
kelompok
Sering tampak 3

Mulai tampak 2

Belum tampak 1
 3. Kerjasama antar siswa dalam belajar Selalu tampak 4
kelompok
Sering tampak 3

Mulai tampak 2

Belum tampak 1

4. Menghargai pendapat teman dalam satu Selalu tampak 4

kelompok
Sering tampak 3

Mulai tampak 2

Belum tampak 1
5. Menghargai pendapat teman kelompok Selalu tampak 4
lain
Sering tampak 3

Mulai tampak 2

Belum tampak 1

NA ¿
∑ skore
5

1. Instrumen Penilaian Sikap

Beri tanda chek list (√) pada kolom yang sesuai dengan penilaian diri
a. Observasi

Hasil Pengamatan
No Aspek yang di Observasi
1 2 3 4

1 Interaksi siswa dalam

pembelajaran kelompok

2 Kesungguhan dalam
mengerjakan tugas
kelompok
 3 Kerjasama antar siswa dalam
belajar kelompok

4 Menghargai pendapat teman

dalam satu kelompok

5 Menghargai pendapat teman

kelompok lain

Jumlah

Total

Nilai Akhir (total /5)

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap

Skor Kualifikasi

2.40 Sikap Kurang (K)

2.40 – 2,79 Sikap Cukup (C)

2,80 – 3,19 Sikap Baik (B)

3,20 – 4,00 Sikap Sangat Baik (SB)

b. Penilaian Diri
Sekolah : .............................
Mata Pelajaran : .............................
Tanggal Pengisian : .............................
Nama Siswa : .............................

Beri tanda chek list (√) pada kolom yang sesuai dengan penilaian diri
Penilaian Sikap
No Indikator 1 2 3 4
1 Saya selalu antusias mengikuti pelajaran

2 Saya tidak memaksakan kehendak sewaktu

diskusi
3 Menghargai pendapat orang lain

4 Saya selalu datang ke sekolah tepat waktu

5 Saya selalu bertanya kepada guru sewaktu

pembelajaran berlangsung
6 Saya selalu menjawab dan menanggapi
pertanyaan dari guru dan teman
7 Saya selalu hormat kepada guru danorang tua

8 Saya selalu mengumpulkan tugas tepat waktu

Total
Jumlah
Nilai Akhir

Petunjuk Penskoran : 1. Tidak pernah

1. Terkadang
2. Sering
3. Selalu

NA ¿
∑ skore
5

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap

Skor Kualifikasi

2.40 Sikap Kurang (K)

2.40 – 2,79 Sikap Cukup (C)

2,80 – 3,19 Sikap Baik (B)

3,20 – 4,00 Sikap Sangat Baik (SB)

c. Antar Peserta Didik
Sekolah : .............................
Mata Pelajaran : .............................
Tanggal Pengisian : .............................
Nama Siswa : .............................
Nama Siswa Yang diamati: .............................
Penilaian Sikap
No Indikator 1 2 3 4
1 Teman saya antusias mengikuti pelajaran
2 Teman saya tidak memaksakan kehendak
sewaktu diskusi
3 Teman saya menghargai pendapat orang
lain
4 Teman saya datang ke sekolah tepat waktu
5 Teman saya bertanya kepada guru sewaktu
pembelajaran berlangsung
6 Teman saya menjawab dan menanggapi
pertanyaan dari guru dan teman
7 Teman saya selalu hormat kepada guru
danorang tua
8 Teman saya selalu mengumpulkan tugas
tepat waktu

Petunjuk Penskoran : 1. Tidak pernah

2. Terkadang
3. Sering
4. Selalu

NA ¿
∑ skore
5

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap

Skor Kualifikasi

2.40 Sikap Kurang (K)

2.40 – 2,79 Sikap Cukup (C)

 2,80 – 3,19 Sikap Baik (B)

3,20 – 4,00 Sikap Sangat Baik (SB)

Lampiran 2 :
LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator:
1. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya.
2. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.
3. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.
 Soal :
n n
1. Buktikan bahwa jika a, b, c, dan d bilangan real, c >0 dan d>0, maka a √ c x b √ d =
ab n√cd
2. Tuliskan dalam bentuk akar yang paling sederhana

7 √3 81− 2 3√ 24
3. Rasionalkan penyebut pecahan berikut ini
xy
√ x +√ y
√2−√ 3 =a+b √6
√ 2+ √3
4. Jika , tentukan nilai a+b !

Rubrik Pedoman Penskoran

Langkah-langkah Skor

dan d bilangan real, c >0 dan d>0

a, b, c,
1 1 5
n n
a √c b √d n
a (c )xb (d ) n
x = 5
1
n
ab (cxd )
= 10

ab n√cd
=

3 3 3
7 √ 81− 2 3√ 24 7 √ 27 .3−2 √ 8. 3 5
=
5
=7 . 3 3√ 3−2 .2 √3 3
5

=21 √3 3−4 √3 3
5

=17 3√3

xy
√ x +√ y
Kalikan dengan akar sekawannya

xy √ x− √ y
√ x + √ y √ x− √ y 10

xy √ x−xy √ y
=
x−√ x y+ √ y x− y 15
15
xy( √ x−√ y )
=
x− y

√2−√ 3 =a+b √6
√ 2+ √3
√2−√ 3 x √ 2−√ 3 =a+b √ 6 5
√ 2+ √3 √ 2−√ 3
10
2−√ 6−√ 6 +3
=a+ b √ 6
2−3
10

−(5−2 √6 )=a+b √ 6

−5+2 √ 6=a+b √ 6
10

a = -5 dan b= 2

sehingga a + b = -5 + 2

= -3

Total skor
Lampiran 3

LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN

Instrumen Penilaian Keterampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yanG

relevan yang berkaitan dengan bentuk akar.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan bentuk akar
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di
berbagai kuadrantetapi belum tepat.
3. Sangat terampill ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan bentuk akar

NAMA SISWA KETERAMPILAN

No KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
 LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)
Pertemuan 3
Petunjuk:
1. LAS ini di gunakan untuk menemukan konsep akar dan sifat-sifat bentuk akar, dimana
permasalahan yang ada dalam LAS ini adalah masalah sederhana yang tidak berat sehingga
siswa dengan sendirinya dapat menemukan konsep akar dan sifat-sifat bentuk akar
berdasarkan aktivitas yang mereka lakukan pada LAS ini.
2. Isilah titik-titik pada LAS di bawah ini dengan jawaban yang benar berdasarkan informasi
yang ada pada masalah.

Pengertian Bentuk Akar

1. Diberikan beberapa bilangan berikut ini, isilah titik-titik tersebut dengan menggunakan
kalkulator.
3 √ 4=2 √ 2=… 2/11=...
1/3=0,333 √ 9=… √3 27=3,000 π=3,14159265 …

√ 3=… 3/5=... 0,25 √ 5=…

Kelompokanlah bilangan-bilangan tersebut kedalam tabel dibawah ini:

Bilangan yang dibelakang tanda Bilangan yang dibelakang tanda

desimalnya terjadi pengulangan desimalnya tidak terjadi pengulangan

Berdasarkan pengelompokan yang telah kalian lakukan maka dapat didefenisikan bahwa:
Bilangan rasional adalah ..........................................................................................................
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
 Bilangan irrasional adalah ........................................................................................................
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

2. Berdasarkan pengelompokan pada soal di atas, tuliskan kembali bilangan rasional dan
irrasional tetapi yang hanya memiliki tanda akar saja.

Bilangan Rasional Bilangan Irrasional

√ 4=2 √ 3=…
........................ ........................
........................ ........................
......................... .........................

Bilangan √ 3 inilah yang disebut contoh bilangan bentuk akar. Mengapa?

............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

Jadi bentuk akar adalah ............................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

3. Isilah tabel di bawah ini dengan “ya” atau “tidak”.

No Bilangan Bentuk akar

Ya atau Tidak
1 8
2 √3 125
3 √3 9
4  18
5  25
6  27
7  45
8  50
9  269
 10  (16/25)

Menyederhanakan Bentuk Akar

Untuk setiap a,b bilangan bulat positif maka berlaku :

a. √n a x b = √n a x √n b dengan a atau b harus dapat dinyatakan dalam bentuk akar

√ a √a
n
n
b. =
b √n b
c. a √n c +b √n c=( a+b ) √n c
d. a √n c x b √n d=a x b x √n c x √n d= ( a x b ) √n c x d

Untuk memudahkan penggunaan bentuk akar dalam operasi aljabar maka bentuk akar
dituliskan dalam bentuk akar yang paling sederhana.

Sederhanakan bentuk akar berikut !

1. √ 8=√ 4.2 =√ 4 . √ 2= … …

2. √ 24=√ 4.6 =√ … . . √ … . = … …

3. √ 9 a3 =√ … . . √ … . = … …

4.
√ 32
3
= ...................

√
2 2
a .b
5. ( a .b )4 =
6. √ 75+2 √12−√ 27 =....

√128−√ 32+ √ 8
7. √27 = ...

8. (2 √ 2 x 3 √ 2)√ 8 = ....

9. 3 √
3
16 x 7 √ 4=¿ .......
3

10. 6 √ 32 x 2 √ 12=¿