RPP Matematika SMP

Nama Sekolah : SMPN 1Dampit

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Satu
Alokasi Waktu : 3 jam @ 40 menit (pertemuan ke-1 dari 4 pertemuan )
A. Komptensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki
rasa percaya diri pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
2.3
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.

3.13 Memahami konsep ruang sampel suatu percobaan

4.7 Menerapkan prinsip-prinsip peluang untuk menyelesaikan masalah nyata

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Tekun dalam mempelajari ruang sampel dan titik Sampel,
2.1.1 Membuat laporanpercobaan berdasarkan data yang diperoleh (kreatif)
 2.1.2 Melaksanakan tugas sesuai ketentuan(tanggung jawab)
2.1.3 Melaksanakan tugas tepat Waktu (disiplin)
2.2.1 Melakukan percobaan-percobaan (ketertarikan pada matematika)
3.13.1 Menjelaskan pengertian ruang sampel suatu kejadian
3.13.2 Menyusun ruang sampel dari suatu kejadian
3.13.3 Menyebutkan titik sampel dari suatu kejadian
4.7.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan ruang sampel

D. Materi PembelajaranRegular dan Remidi

1. Ruang sampel dan Titik sampel

Sumber: Kemdikbitd
Gainbar : Koin uang logam
umber: Kemdikbud
Gambar 2: Dadu bilangan

Jika tersedia unag koin yang memiliki dua sisi yaitu : Gambar (G) dan Angka(A) serta sebuah dadu
yang mempunyai 6 sisi : 1,2,3,4,5, dan 6, maka ruang sampel untuk uang koin adalah {A,G,dan
Ruang sampel untuk dadu {1,2,3,4,5,6.
A,G disebut titik sampel untuk uang.
Dan 1,2,3,4,5,6 adalah titik sampel untuk dadu.
Jika uang dan dadu dilempar secara bersama-sama,maka kemungkinan ruang sampelnya adalah ........
1. Tabel Ruang sampel

2. Ruang sampel dalam bentuk diagram pohon

Dari no 1 dan 2 diatas,maka titik sampelnya : (A,1), (A,2)...........................
Jika uang koin dan dadu tersebut dilempar secara bersamaan,maka banyaknya titik sampel
adalah..... = .... x ....

Materi Pembelajaran pada Kegiatan Pembelajaran Pengayaan

Jika tersedia
E. Metode Pembelajaran
Pengamatan (observasi), tanya-jawab, penugasan individu, penugasan kelompok, dan diskusi
kelompok. Model pembelajaran : Discovery Learning
F. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Penda- 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan 10
huluan mengecek kehadiran siswa; menit
2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat
belajar ruang sampeldan titik sampel dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
mengenai ruang sampel dan titik sampel.
4. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai;
5. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan
dalam kelompok, demonstrasi, pembahasan secara klasikal,
pemajangan hasil latihan, dan latihan individual)
Inti 1. Siswa menyimak dan menjawab pertanyaan terkait contoh peristiwa 95
sehari-hari yang berhubungan dengan sampel dan titik sampel. menit
2. Siswa mencermati permasalahan tentang cara menentukan banyaknya
sampel dan titik sampel. Permasalahan ditulis pada LCD/kertas
plano/kertas manila dan terbaca oleh semua siswa (klasikal);
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permasalahan tersebut.
Guru menginformasikan bahwa penyelesaian masalah tersebut
merupakan jembatan untuk menemukan bahwa banyaknya titik
sampel, = 5 x 4 atau 4 x 5 = 20 titik sampel. Siswa diberi kesempatan
untuk bertanya atau mempertanyakan dan menjawab pertanyaan
tentang hal-hal yang terkait dengan rumusan permasalahan;
4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan
heterogen;
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas tiap kelompok, yaitu
mengerjakan Lembar Kerja (LK)yang memuat permasalahan seperti
yang telah ditampilkan secara klasikal, yaitu masalah menentukan
banyaknya titik Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau
mempertanyakan dan menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang
terkait dengan ketentuan tugas kelompok yang harus dilakukan;
6. Siswa mengumpulkan hasil percobaan dengan cara : mendaftar,
menggunakan tabel atau diagram pohondan mencatat hasilnya pada
LK secara kelompok;
7. Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data yang diperoleh
untuk menemukan penyelesaian masalah pada LK;
8. Siswa wakil beberapa kelompok (minimal wakil tiga kelompok)
melaporkan hasil kerjanya. Siswa tersebut ditunjuk secara acak oleh
guru. Guru memberi umpan balik terkait hasil kerja kelompok siswa;
9. Secara klasikal dengan melalui pertanyaan yang menantang terkait
hasil penyelesaian LK, siswa dibimbing untuk menemukan banyaknya
 Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
titik sampel;
10. Siswa mengumpulkan hasil penyelesaian LK yang telah diselesaikan.
11. Secara berpasangan siswa menyelesaikan soal tentang ruang sampel
untuk menguatkan pemahaman, diambil dari Buku Matematika Kelas
IX/Buku Siswa terbitan Kemdikbud, 2015, halaman 9 - 10, soal latihan
7.1 nomor 3,4, 5 dan 6;
12. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah. Guru
menyampaikan umpan balik.
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang ruang 15
sampel dan titik sampel; menit
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
3. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya yakni tentang pemecahan masalah mengenai peluang
teoritik dan empirik

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap spiritual: ketekunan Observasi Pada saat siswa menyelesaikan tugas

dalam mempelajari ruang
sampel dan titik sampel
2 Sikap spiritual : kreatifdalam
mengerjakan tugas
3 Sikap tanggung jawab: dalam
mengerjakan tugas
4 Sikap disiplin dalam
menyelesaikan masalah
matematika
5 Pengetahuan: Menyelesaikan
masalah ruang sampel dan titik
dalam kelompok heterogen maupun
berpasangan/Kegiatan inti pada semua
nomor, kecuali nomor 4 dan 10
Observasi Pada saat siswa belajar dalam
kelompok/ Kegiatan inti nomor 6,7, 12
Observasi Pada saat kegiatan secara klasikal
maupun kelompok/Kegiatan inti nomor
1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12
Observasi Pada saat menyelesaikan masalah
/Kegiatan inti nomor 6,7,12
Tes Tertulis Penutup
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

sampel.
6 Keterampilan: Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan ruang sampel dan titik
sampel
Tes Tertulis, Pada saat siswa menyelesaiakn LK dan
Penilaian Produk hasil kerja kelompok yang dipajang/
Kegiatan inti nomor 6,7, 10

2. Instrumen penilaian:
a. Soal tertulis pada kegiatan penutup, dikerjakan secara individu dalam waktu maks. 10 menit
Soal-1:
Disediakan 2 koin. Jika dilempar dalam waktu bersamaan, buatlah ruang sampelnya?
Soal-2:
Misalkan kamu melempar m dadu secara bersamaan. Misalkan S merupakan ruang sampelnya.
Berapakah nilai n(S)?
Soal-3:
Misalkan kamu melempar p dadu dan q uang koin secara bersamaan. Misalkan S
merupakan ruang sampelnya. Berapakah nilai n(S)?
Kunci:
Soal-1:

A G
A (A,A) (A.G)
G (G,A) (G,G)

Ruang sampelnya :{ (A,A)(A,G)(G,A)(G,G) }

Soal-2:
Jika m =1, maka S ={ 1,2,3,4,5,6 
Diperoleh n(S) =6
Jika m=2, maka diperoleh n(S) = 6x6 = 36
Soal-3:
N(S)= 6p x 2q
Pedoman Penskoran
No
Aspek Penilaian Skor
Soal
1 Pernyataan benar 40
Sebagian pernyataan benar 20
Pernyataan sama sekali salah 10
2 Rumus yang ditulis dan penerapannya benar 60
Salah satu dari rumus yang ditulis atau penerapannya benar 30
Rumus yang ditulis dan penerapannya salah 10
Skor Maksimal 100
Skor Minimal 20

Dampit. 17 juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Tatik Rulikanah S.Pd,M.Pd. Drs. B uanto, M.Pd.

NIP 196204041983032026
b. Lembar Observasi Perkembangan Sikap
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Topik : Ruang Sampel , Titik Sampel
Waktu observasi : 3 JP/4 pertemuan
Indikator pencapaian kompetensi (pertemuan-1):
1. Tekun dalam mempelajari Ruang Sampel, Titik Sampel sebagai cermin menghargai dan
menghayatiajaran agama yang dianutnya
2. Membuat laporan percobaan berdasarkan data yang diperoleh (kreatif)
3. Melaksanakan tugas sesuai ketentuan (tanggung jawab)
4. Melaksanakan tugas tepat waktu (disiplin)
5. Melakukan percobaan-percobaan (ketertarikan pada matematika)
Rubrik penilaian: 1/kurang = jarang atau tidak pernah terjadi, 2/cukup = kadang-kadang terjadi,
3/baik = sering terjadi, 4/sangat baik = selalu terjadi
Ketertarikan
Tanggung
Tekun Kreatif Disiplin pada Kesimpulan
jawab
No Nama Siswa Matematika Hasil
P1 P 1, P 1, P 1, P1 Observasi

1 Abdul
2 Agung
3 Imam
4 Roehadi
5 Sugiyanto
6 Suyatno
... ...
32 Wahyu
P = Pertemuan pembelajaran
 c. Pedoman Penskoran Penyelesaian LK dan produknya

No Aspek Penilaian Skor

1 Penyelesaian LK atau produk benar 100
2 Salah satu dari penyelesaian LK atau produk benar 70
3 Penyelesaian LK dan produk salah 40
Skor Maksimal 100
Skor Minimal 40

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/ Alat : LCD projector, laptop, kubus kertas
2. Sumber Belajar
a. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas IX
b. Lembar Kerja

Batu, 27Agustus 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………………. ..........................................
Lampiran RPP

Lembar Kerja
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Tahun Pelajaran : 2015/2016

Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok
2. Siapkan kubus-kubus kertas
3. Hasil kerja kelompok dipajang pada tempat yang disediakan.
Tujuan:
Menemukan ruang dan titik sampel;
Lembar Kerja Ruang Sampel dan Titik Sampel :
1. Bacalah permasalahan berikut dengan cermat
“Fatimah akan menghadiri pengajian rutin. Dia ingin datang dengan pakaian yang menawan.
Dia memiliki koleksi 4 busana muslimah dan 5 jilbab. Ada berapa cara dan Bagaimana
Fatimah memilih pasangan busana dan jilbab yang akan dipakai? “
2. Diskusikan jawaban dari pertanyaan berrikut :
a. Kelompokkan busana muslim Fatimah!
b. Kelompokkan jilbab Fatimah!
c. Pasangkan busana muslim Fatimah dan jilbab yang mungkin dipakai dengan tabel
diagram pohon atau dengan cara sendiri
d. Ada berapa banyak pasangan yang mungkin dipilih oleh Fatimah?
3. Gunakan hasil diskusimu pada nomor 2, untuk :
a. Ada berapa pasang anggota ruang sampel?
b. Tulislah semua anggota ruang sampel?

Selamat mengerjakan