RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan : SMPN 1 MOJOGEDANG
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Rumus Fungsi
Pertemuan ke : 4
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli,toleransi,gotong
royong,santun,percaya diri, dalam brinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan ( factual, konseptual dan procedural ) berdasarkan
rasa ingi tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni budaya, terkait fenomenadan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan mmenalar dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi,dan membuat dan ranah abstrak
(menulis,membaca,menghitung,menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lainyang sama dalam sudut pandang / teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsive,
dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketrtarikan dengan matematikan serta memiliki
rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar
2.3 Memiliki sifat terbuka , santun, obyektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktifitas sehar-hari
3.5 Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan berurut, rumus fungsi, tabel,
grafik, dan diagram
4.7 Mengumpulkan , mengolah, menginterpretasi, dan menampilkan data hasil pengamatan
dalam bentuk tabel, diagram dan grafik dari dua variable serta mengidentifikasi hubungan
antar variable
C. Indikator Pencapaian kompetensi
1.1.1.Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar menyajikan suatu fungsi
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam memecahkan masalah yang berkaiatan dengan
rumus fungsi
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau
guru
2.2.2 Menunjukkan sikap tanggung dalam mengkomunikasikan hasil-hasil tugas
3.5.1 Menyajikan fungsi dengan himpunan pasangan berurut
3.5.2 Menyajiakan fungsi dengan diagram panah
3.5.3 Menyajikan fungsi dengan rumus
4.7.1 Menentukan rumus fungsi
D. Tujuan Pembelajaran
1.1.1Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar menyajikan suatu fungsi
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam memecahkan masalah yang berkaiatan dengan
rumus fungsi
2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau
guru
2.2.2 Menunjukkan sikap tanggung dalam mengkomunikasikan hasil-hasil tugas
 3.5.1 Menentukan nilai fungsi
4.7.1 Menentukan rumus fungsi
E. Materi Pembelajaran
1. Nilai suatu fungsi
2. Rumus fungsi
Materi :
Siswa mencermati permasalahan yang berkaitan dengan menyajikan bentuk fungsi , masalah 3.2
pada buku siswa halaman 87.

Permasalahan : sebuah perusahaan taksi menetapkan ketentuan bahwa tarip awal Rp 6000,00 dan
tarip setiap kilometernya Rp2.400,00
a. Dapatkah kalian menetapkan untuk 10 km, 15km dan 20 km
b. Berapakah tarip untuk 40 km
c. Untuk berapa km dengan uang yang dibutuhkan adalah Rp 90.000,00
F. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok dan presentasi
G. Model Pembelajaran
Problem Bassed Learning
H. Langkah- Langkah Pembelajaran
Kegiata Rencana
Uraian Kegiatan
n Waktu
Penda- 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan 10 menit
huluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan;
3. Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
(Bahan apersepsi terlampir)
Inti 1. Fase 1 :Orientasi siswa pada masalah 10 menit
Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati contoh
permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan fungsi (Contoh
permasalahan terlampir)
2. Fase 2 : Mengorganisasikan siswa 10 menti
pada kegiatan
Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal yang
diamati atau dicermati. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
3. Fase 3 : Membimbing penyelidikan 10 menit
individu dan kelompok
Secara berkelompok, Siswa mencermati cara menyajikan bentuk
fungsi cara 3 pada buku siswa halaman 88 kemudian siswa
mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah
ditampilkan (Bahan LKS terlampir)
4. Fase 4 : mengembangkan dan 10 menit
menyajikan hasil karya
Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar,
menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui
LKS dalam rangka memahami menentukan rumus suatu fungsi
5. Fase 5 : menganalisa dan 20 menit
mengevaluasi pemecahan masalah
Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok)
mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang
cara menyelesaikan masalah. Umpan balik kelompok lain untuk
 Kegiata Rencana
Uraian Kegiatan
n Waktu
didorong menggapinya Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.

6. Secara klasikal, siswa diberikan tugas 5 menit

individu megerjakan soal-soal (Terlampir)
Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab dan ingin tahu.

Penutup 7. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk 5 menit
merangkum isi pembelajaran.
8. Secara individu siswa melakukan
refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama
proses belajar
Siswa mengembangkan sikap bersyukur.
9. Siswa mencermati informasi bahan
pekerjaan rumah (Bahan PR terlampir)
10. Siswa mencermati Informasi garis
besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya .

I. Media dan Sumber Belajar

Media : LCD
Sumber Belajar : Buku Siswa halaman 87 - 93
J. Penilaian
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual melalui observasi
Indikator : Menghargai dan dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran/penilaian:

Aspek Pengamatan
a. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
b. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
c. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
d. Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
e. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Kriteria:
Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
Skor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
Skor 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Skor 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Lembar Pengamatan
Petunjuk : berilah skor 1- 4 pada kolom tiap aspek dari lembar pengamatan berikut
Tanggal Pengamatan : .
N NAMA ASPEK Jumla Deskri
O h psi
Skor
a b c d e
1 Agung
2 Budi

. ..
32 Warsito
Diskripsi :
Skor 17 20 Sangat Baik ( SB )
 Skor 13 16 Baik ( B )
Skor 9 12 Cukup ( C )
Skor 58 Kurang ( K )
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Sosial melalui observasi
Indikator : Menunjukan rasa ingin tahu dan bertanggung jawab
Aspek :
a. Rasa ingin tahu
b. Bertanggung jawab
Kriteria
1 = kurang konsisten
2 = mulai konsisten
3 = konsisten
4 = selalu konsisten
Lembar Pengamatan ;
Petunjuk : berilah skor 1- 4 pada kolom tiap aspek dari lembar pengamatan berikut
Tanggal Pengamatan : .
NO NAMA ASPEK Diskripsi
a b
1 Adi Nugroho
2 Bayu Pradana
3 Citra
4 Dewi
.
.
32 Warsito

Diskripsi :
Skor 8 Sangat Baik ( SB )
Skor 6 7 Baik ( B )
Skor 4 5 Cukup ( C )
Skor 2 3 Kurang ( K )
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Indikator : Menentukan nilai fungsi
Soal :
Diketahui Fungsi f dengan daerah asal A.= {-1,0,1, 2, 3,4,5} dengan rumus f(x) = 3x 4
a. Tentukan daerah hasil fungsi f
b. Nyatakan fungsi tersebut dengan himpunan pasangan berurutan
c. Nyatakan fungsi tersebut dengan diagram panah
Pedoman Penilaian :
No Jawaban Skor
a f(x) = 3x 4
f( -1 ) = 3( - 1 ) 4 = - 3 4 = - 7 1
f( 0 ) = 3( 0 ) 4 = 0 4 = 4 1
f( 1 ) = 3( 1 ) 4 = 3 4 = 1 1
f( 2 ) = 3( 2 ) 4 = 6 4 = 2 1
f( 3 ) = 3( 3 ) 4 = 9 4 = 5 1
f( 4 ) = 3( 4 ) 4 = 12 4 = 8 1
f( 5 ) = 3( 5 ) 4 = 15 4 = 11 1
b Daerah Hasil 5
{(1,7).(0,4),(1,1),(2,2),(3.5),(4,8),
(5,11)}
 c Diagram panah 8
Jumlah 20

Pedoman Penilaian
Nilai = jumlah skor x 5

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Ketrampilan melalui tes tertulis uraian

Indikator : Menentukan rumus fungsi dan nilai fungsi
Soal :
Diketahui suatu fungsi h dengan rumus h(x) = ax + 9
Jika nilai fungsi h untuk x = 3 adalah 6 , maka :
a. Tentukan nilai dari a
b. Tentukan rumus fungsinya
c. Tentukan nilai h jika x = 7
Pedoman penskoran
No Jawaban Skor
a h(x) = ax + 9
h(3) = 3a + 9 1
-6 = 3a + 9 1
- 6 9 = 3a 1
- 15 = 3a 1
-5 = a 1
b Rumus fungsinya h(x) = - 5x + 9 1
c h(x) = - 5x + 9 1
h(7) = - 5 . 7 + 9 1
= -35 + 9 1
= -26 1
Jumlah 10
Pedoman Penilaian
Nilai = jumlah skor x 10

Kepala Sekolah Mojogeang, 7 Juni 2014

Guru Mata Pelajaran

Budi Santoso , S.Pd.MPd Tri Hastuti Hardiyanti, S,Pd

NIP. 19571111 198803 1 013 NIP. 197105302003122003
Lampiran RPP : Bahan Apersepesi
1. Bagaimana ciri-ciri fungsi dari himpunan A ke himpunan B
2. Sebutkan cara-cara menyajikan suatu bentuk fungsi

Lampiran RPP : Masalah Tarip Taksi

Siswa mencermati permasalahan yang berkaitan dengan menyajikan bentuk fungsi , masalah 3.2
pada buku siswa halaman 87.
Permasalahan
Sebuah perusahaan taksi menetapkan ketentuan bahwa tarip awal Rp 6000,00 dan tarip setiap
kilometernya Rp2.400,00
a. Dapatkah kalian menetapkan tarip untuk 10 km, 15 km dan 20 km
b. Berapakah tarip untuk 40 km
c. Untuk berapa km dengan uang yang dibutuhkan adalah Rp 90.000,00

Lampiran RPP : Lembar Kerja

LEMBAR KERJA
Kelompok : .
Ketua ; .
Anggota : .
 .
Perhatikan dan cermati permasalahan yang berikut ini

Permasalahan
Sebuah perusahaan taksi menetapkan ketentuan bahwa tarip awal Rp 6000,00 dan tarip setiap
kilometernya Rp2.400,00
a. Dapatkah kalian menetapkan tarip untuk 10 km, 15 km dan 20 km
b. Berapakah tarip untuk 40 km
c. Untuk berapa km dengan uang yang dibutuhkan adalah Rp 90.000,00

Penyelesasian masalah a
Jarak (km ) Tarip ( Rp )
1 6000 + 1x2400 = 8.400
2 6000 + 2x2400 = 10.800
3
4
5 .
10
15
20
x

Jika jarak yang ditempuh adalah x km, maka taripnya adalah f(x), maka
f(x) = ..

Penyelesaian masalah : b
Berdasarkan dari penyelesaian diatas , maka rumus fungsinya adalah ..
Untuk x = 40 , maka taripnya adalah .

Penyelesaian masalah : c
.

Kesimpulan :

Lampiran RPP : Tugas Individu

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan singkat dan jelas
1. Fungsi f dengan rumus f(x) = 2x + 1
Tentukanlah
a. Nilai dari f( -3 ) dan f( 4 )
 b. Hasil fungsi f jika x = 7
c. Tentukan nilai a jika f(a) = -19

2. Sebuah perusahaan air minum menetapkan ketentuan pajak awal Rp12.500,00 dan pajak
setiap 1 m3 Rp 1.500,00
a. Tentukan pajak penggunaan air 13 m3
b. Jika pada waktu pajak membayar Rp 42.500,00 , maka berapa m3 air yang digunakan ?

Lampiran RPP : Pekerjaan Rumah

1. Diketahui Fungsi f dengan daerah asal A.= {-1,0,1, 2, 3,4,5} dengan rumus f(x) = -2x + 4
a. Tentukan daerah hasil fungsi f
b. Nyatakan fungsi tersebut dengan himpunan pasangan berurutan
c. Nyatakan fungsi tersebut dengan diagram panah

2. Diketahui suatu fungsi h dengan rumus h(x) = px 2

Jika nilai fungsi h untuk x = 4 adalah 10 , maka :
a. Tentukan nilai dari a
b. Tentukan rumus fungsinya
 c. Tentukan nilai h jika x = 7

Lampiran RPP : Bahan Informasi

Cara 3 : Rumus Fungsi
Mari kita lihat fungsi dari P = {1, 2, 3,4 5} ke Q.=
{1,2,3,4,5,6,7,8,9} yang didefinisikan dengan himpunan
pasangan berurut berikut : {(1,2), (2,4),(3,6),(4,8),(5,10)}
Mari kita melihat pola berikut :
(1 , 2) ( 1, 2 x 1 )
(2 , 2) ( 1, 2 x 2 )
(3 , 2) ( 1, 2 x 3 )
(4 , 2) ( 1, 2 x 4 )
(5 , 2) ( 1, 2 x 5 )
Jadi untuk setiap anggota x P = {1, 2, 3,4 5} maka ( x , 2x )
merupakan anggota dari fungsi tersebut
Bentuk ini biasa ditulis f(x) = 2x untuk setiap x P
Inilah yang dinyatakan dalam bentuk rumus tersebut