1MODUL AJAR BIOLOGI

FASE E (KELAS X)
EKOSISTEM

A. Identitas Umum
Sekolah : SMAS Nurul Hikmah Jonggol
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/Semester : E/X/Ganjil
Materi Pokok : Ekosistem
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
Jenis Pembelajaran : Pembelajaran Tatap Muka

B. Ketersediaan Materi:
a. Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK
b. Ada materi khusus untuk siswa yang mengalami kesulitan belajar: YA / TIDAK
c. Ada materi khusus untuk siswa yang berkebutuhan khusus. YA/TIDAK
d. Ada materi pengayaan alternatif menggunakan teknologi. YA/TIDAK

C. Tujuan Pembelajaran
A. Mengidentifikasi komponen ekosistem
B. Mengidentifikasi macam ekosistem
C. Mengidentifikasi hubungan interaksi antar komponen ekosistem

D. Elemen Capaian Pembelajaran

1) Pemahaman Sains
2) Keterampilan Proses

E. Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis, bergotong royong, mandiri, kreatif

F. Sarana dan Prasarana :
 Laptop/ Komputer
 Alat tulis
 LCD dan Proyektor
 Penggaris, spidol,papan tulis
 LKPD dan lembar penilaian

G. Metode/ Model Pembelajaran

 Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, dan diskusi.

H. Materi Prasyarat : 1. Komponen ekosiste

2. interaksi antar ekosistem
3. Pengelolaan Limbah
4. Definisi Bioteknologi
5. Jenis-jenis Bioteknologi

I. Pertanyaan Pemantik

Anak-anak, masih ingatkan kalian bagaimana jumlah rumah di lingkungan kalian

pda saat kalian duduk di sekolah dasar? Bandingkan dengan kondisi saat ini. Adakah
yang berubah? Apakah perubahan itu?
J. Pemahaman Bermakna

Peserta didik akan memahami bahwa lingkungan terus berubah dan dapat memberikan
dampak negatif bagi kelangsungan mahluk hidup

K. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Persiapan Pembelajaran
1. Gambar perubahan lingkungan (gambar terlampir).
2. Absensi
3. Peserta didik melakukan observasi di lingkungan sekitar.
4. Laptop/ Gawai
5. Rubrik penilaian formatif dan sumatif.
6. Lembar kerja Peserta didik

Kegiatan Pembelajaran
No. Nama Kegiatan Langkah-langkah Waktu
1. Pembukaan  Guru melakukan pembukaan dengan salam 10 Menit
pembuka dan berdoa.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan
kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian
dalam belajar

2. Kegiatan Inti Stimulus 60 Menit

 Peserta didik diarahkan untuk mengamati
gambar-gambar dari macam-macam pola-pola
interaksi dalam ekosistem
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan beberapa
pertanyaan yang terkait dengan gambar yang di sajikan.
Identifikasi  Peserta didik berdiskusi dengan anggota
masalah untuk kelompoknya terkait untuk menyelesaikan
Eksplorasi lembar kerja peserta didik (LKPD) yang
konsep diberikan oleh guru.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuliskan hasil diskusi pada menyelesaikan
lembar kerja peserta didik (LKPD) yang sudah
diberikan.
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Penyelidikan  Guru memberikan kesempatan kepada Peserta
didik untuk mengumpulkan informasi,
menganalisis materi (terlampir), dan membuat
kesimpulan yang akan diambil terkait topik yang
diselidiki.
 Peserta didik saling bertukar, berdiskusi,
mengklarifikasi, dan mempersatukan ide
pendapat.
 Peserta didik menuliskannya pada lembar kerja
(terlampir).
 Sumber Belajar:

Menarik  Anggota kelompok menentukan materi penting 10 Menit

Kesimpulan dalam topik diskusi.
 Setiap kelompok melakukan presentasi dengan
pengorganisasian oleh Guru.
 Peserta didik yang lain mengajukan pertanyaan,
mengklarifikasi atau memberikan tanggapan.
Kegiatan Penutup  Peserta didik menyimpulkan pelajaran yang 10 Menit
telah dibahas bersama.
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan
melalui tes tertulis.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a
sebelum selesai pembelajaran.

L. Perangkat Assesmen

No. Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu

Penilaian
1. Formatif a. Pengamatan antusiasme Peserta Selama proses
didik KBM
b. Laporan tertulis
c. Presentasi
2. Sumatif Soal tes pilihan ganda dan uraian Setelah KBM

a. Rubrik Pengamatan Antusiasme Peserta Didik

Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru selama proses diskusi kelompok. Lembaran ini
mencatat daya antusiasme Peserta Didik secara perorangan.

Instrumen Penilaian Antusiasme

No. Nama Disiplin Kerjasama Kritis Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Akhir
1.
2.
3.
 4.

Rubrik penilaian Antusiasme

No. Indikator Deskripsi kriteria Skor

1. Disiplin 1. Tertib mengikuti intruksi 4 = jika empat indikator
2. Mengerjakan tugas tepat terlibat
waktu 3 = jika tiga indikator
3. Tidak melakukan terlibat
kegiatan yang tidak 2 = jika dua indikator
diminta terlibat
4. Tidak membuat kondisi 1 = jika satu indikator
kelas menjadi tidak terlibat
kondusif
2. Kerjasama 1. Melakukan tugas dengan 4 = jika empat indikator
baik terlibat
2. Peran serta aktif dalam 3 = jika tiga indikator
kegiatan diskusi terlibat
kelompok 2 = jika dua indikator
3. Mengajukan usul terlibat
pemecahan masalah 1= jika satu indikator
4. Mengerjakan tugas terlibat
sesuai yang ditugaskan
3. Kritis 1. Berani bertanya 4 = jika empat indikator
2. Berani berpendapat terlibat
3. Berani menjawab 3 = jika tiga indikator
pertanyaan terlibat
4. Berani tampil di depan 2 = jika dua indikator
kelas terlibat
1 = jika satu indikator
terlibat

Nilai akhir diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke empat aspek sikap di
atas.
Kategori nilai:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir
Baik : apabila memperoleh nilai akhir
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
 b. Penilaiaan Laporan

No. Nama Siswa Indikator Jumlah Skor Nilai

1 2 3 4

Rubrik Penilaian Laporan

No Indikator Deskripsi Kriteria Skor

.
1.  Sistematika Sangat baik 4
laporan Baik 3
 Identitas Cukup 2
 Pendahuluan Kurang 1
 Hasil
 Kesimpulan
Sumber/referensi
2. Kebenaran konsep/ ide Sangat baik 4
yang dipaparkan sesuai Baik 3
dengan materi yang Cukup 2
dipelajari. Kurang 1
3. Penggunaan/ penyususnan Sangat baik 4
kata atau kalimat di dalam Baik 3
laporan sehingga mudah Cukup 2
dipahami. Kurang 1
4. Kesesuaian isi laporan Sangat baik 4
yang ditulis oleh Peserta Baik 3
didik terhadap tujuan yang Cukup 2
diharapkan. Kurang 1
Nilai Laporan = jumlah nilai yang diperoleh X 100
jumlah skor maksimum (16)

No Rentangan angka Rubrik penilaian Kategori

.
1. 85 – 100 A Sangat Baik
2. 70 – 84 B Baik
3. 55 – 69 C Cukup
4. < 54 D Kurang

c. Penilaian presentasi

No Nama Siswa Indikator Jumlah Skor Nilai

. 1 2 3 4

Rubrik Penilaian Presentasi

No Indikator Deskripsi Kriteria Skor

.
1.  Sistematika Sangat baik 4
laporan Baik 3
 Identitas Cukup 2
 Pendahuluan Kurang 1
 Hasil
 Kesimpulan
Sumber/referensi
2. Kebenaran konsep/ ide Sangat baik 4
yang dipaparkan sesuai Baik 3
dengan materi yang Cukup 2
dipelajari. Kurang 1
 3. Penggunaan/ penyususnan Sangat baik 4
kata atau kalimat di dalam Baik 3
laporan sehingga mudah Cukup 2
dipahami. Kurang 1
4. Kesesuaian isi laporan Sangat baik 4
yang ditulis oleh Peserta Baik 3
didik terhadap tujuan yang Cukup 2
diharapkan. Kurang 1

Nilai Laporan = jumlah nilai yang diperoleh X100

jumlah skor maksimum (16)

No Rentangan angka Rubrik penilaian Kategori

.
1. 85 – 100 A Sangat Baik
2. 70 – 84 B Baik
3. 55 – 69 C Cukup
4. < 54 D Kurang

d. Penilaiaan Sumatif

I. Pilihan Ganda
1. Komponen abiotik dalam suatu ekosistem adalah…. 
A. mikroba, cahaya, suhu 
B. tanah, air, mikroba 
C. tanah, udara, bakteri 
D. suhu, cahaya, matahari 
E. bakteri, tanah, cahaya 
2. Interaksi antara organisme ganggang dan jamur yang membentuk lumut kerak adalah …. 
A. Predasi karena jamur pada akhirnya merangsang ganggang. 
B. Kompetisi karena ganggang dan jamur saling berebut makanan. 
C. Parasitisme karena kehidupan jamur merugikan ganggang. 
D. Komensalisme karena jamur mendapat untung dan ganggang tidak rugi. 
E. Mutualisme karena jamur dan ganggang saling mendapat untung. 
 3. Perhatikan skema interaksi di suatu ekosistem berikut! 
Tipe interaksi antara dua spesies tersebut adalah ….  
A. Mutualisme 
B. Komensalisme  
C. Kompetisi 
D. Predasi 
E. parasitisme   
 
4. Gambar skema rantai makanan di suatu ekosistem.  
 

Posisi konsumen tingkat II diduduki oleh….  

A. belalang 
B. katak 
C. ular 
D. elang 
E. fungi 

5. Gambar jaring-jaring makanan di ekosistem sawah. 

 
Apa yang terjadi pada belalang dan elang  jika petani menggunakan pestisida produk baru? 
A. Populasi belalang musnah dan  populasi elang menurun tajam karena populasi katak juga
menurun. 
B. Populasi belalang musnah dan populasi elang cenderung tetap karena sumber makanan elang
tidak hanya belalang. 
C. Populasi belalang menurun, selanjutnya berkembang pesat dan populasi elang fluktuasinya
sama seperti belalang. 
D. Populasi belalang menurun, selanjutnya berkembang pesat dan populasi elang cenderung
terus meningkat. 
E. Populasi belalang cenderung meningkat tajam dan populasi elang juga meningkat, selanjutnya
menurun tajam

Rubrik penilaian

No Jawaban Sko Ket

. r
1. D 1
2. E 1
3. B 1
4. B 1
5. B 1

Nilai = jumlah nilai yang diperoleh X 100

jumlah skor maksimum (5)

Uraian:
1. Jelaskan yang dimaksud komponen Biotik ?

2. Berikan contoh produsen di ekosistem perairan dan ekosistem darat !

3. Jelaskan mengapa bila satu komponen ekosistemberubah maka keseimbangan ekosistem
juga berubah?

Rubrik Penilaiaan
No. Jawaban Skor
1. Komponen biotik adalah suatu komponen ekosistem yang beupa benda hidup 3
(organisme) contoh komponen biotik : heterotroph (konsumen) dan pengurai
(decomposer).
2. Contoh produsen di ekosistem perairan yaitu : tumbuhan air dan fitoplankton 4
Contoh produsen di ekosistem darat yaiti : rumput, tumbuhan padi, pohon
yang besar seperti manga, rambutan dll
3. Karena antar komponen ekosistem memiliki saling ketergantungan antara 3
komponen yang satu dengan yang lainnya.

Nilai = jumlah nilai yang diperoleh X 100

jumlah skor maksimum
 LAMPIRAN 1
PENILAIAN SIKAP

a) Penilaiaan Sikap :

Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik

sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru.

Aspek Perilaku yang

N Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

1 … … … … … … …

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 LAMPIRAN 2
LKPD

A. TUJUAN PRAKTIK :

 Mengidentifikasi komponen ekosistem

 Mengidentifikasi macam ekosistem
 Mengelompokan komponen ekosistem
 Mengidentifikasi hubungan interaksi antar komponen ekosistem
 Mengidentifikasi rantai makanan dan jarring-jaring kehidupan
 Menyimpulkan rantai makanan yang terjadi
 Menyimpulkan jarring-jaring kehidupan yang terjadi
 Menganallisis komponen ekosistem terhadap kondisi ketahanan pangan

B. SKENARIO ASESSMENT :
Skenario : Siswa melakukan kegiatan identifikasi komponen ekosistem, mengidentifikasi
dan menganalisis hubungan interaksi antar komponen ekosistem yang terjadi, kemudian
menyimpulkan hubungan interaksi tersebut terhadap ketahanan pangan.

C. Tahapan Kerja :

A. Mengidentifikasi komponen ekosistem:

- Mengidentifikasi komponen ekosistem apa saja yang ada pada area tempat
pengamatan.
- Mengelompokan komponen berdasarkan biotik dan abiotic.
- Menganalisis dan menyimpulkan ekosistem yang terbentuk.

B. Mengidentifikasi dan menganalisis hubungan interaksi antar komponen ekosistem :

- Mengidentifikasi hubungan yang terjadi antar komponen ekosistem
- Menganalisis interaksi antar komponen ekosistem yang terjadi
- Menyimpulkan interaksi antar komponen ekosistem, memberikan tanggapan
positif (+) atau negative (-) dari interaksi yang terjadi dan memberikan alas an atas
tanggapannya

C. Membuat kesimpulan hubungan interaksi antar kompponen ekosistem terhadap

ketahanan pangan
 LKPD KOMPONEN EKOSISTEM
Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :
A. Tujuan
Mengamati komponen abiotik dan biotik serta interaksinya di dalam
suatu ekosistem

B. Alat dan Bahan :

Alat Bahan

1. Alat tulis 1. Ekosistem yang diamati

2. (kolam, lapang, dll)
C. Cara kerja :

1. Tentukan lokasi yang akan diamati

2. Amatilah komponen biotik dan abiotik yang terdapat di lokasi tersebut
3. Amati interaksi yang terjadi di lokasi pengamatan tersebut

D. Hasil Pengamatan
Tabel 1. Hasil Pengamatan Komponen Ekosistem
Komponen Abiotik Komponen Biotik

Nama atau Nama atau Peranan

Peranan
jenis jenis (produsen/konsumen)
 Tabel 2. Hasil Pengamatan Interaksi antara Komponen
No Komponen 1 Komponen 2 Jenis interaksi Keterangan
E. Pertanyaan

1. Sebutkan komponen abiotik dan biotik yang terdapat dalam ekosistem yang anda
amati!
Jawaban:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________

2. Adakah komponen biotik yang berperan sebagai produsen dan konsumen? Jika
ada tuliskan!
Jawaban:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________

3. Bentuk interaksi apa saja yang Anda temukan dari komponen-komponen

ekosistem tersebut!
Jawaban:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________

4. Jika salah satu komponen ekosistem terganggu atau tidak ada apakah yang akan
terjadi?
Jawaban:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
F. Kesimpulan
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
-Jangan mengeluh, mengeluh itu berat biar Dilan saja. Mending kerjakan dengan hati
senang -
M. Daftar Pustaka

Irnaningtyas & sylva sagita.2022. IPA Biologi. Jakarta: Erlangga.

Pegangan Guru Biologi. Yogyakarta: PT Penerbit Intan Pariwara. Materi78. (23 Juni
2013).
Materi Biologi. Diakses pada 20 Januari 2022, dari Wikipedia.org

LAMPIRAN MATERI
 PERTEMUAN KE-1

Ekosistem merupakan suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik
tak terpisahkan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Ekosistem sebagai suatu
tatanan kesatuan yang secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan hidup
dan saling mempengaruhi. Ekosistem sebagai penggabungan dari setiap unit biosistem.
Melibatkan interaksi timbal balik antara organisme dan lingkungan fisik sehingga aliran
energinya menuju pada suatu struktur biotik tertentu dan terjadi siklus materi antara
organisme dan anorganisme. Matahari sebagai sumber dari semua energy, dalam ekosistem,
organisme pada  komunitas berkembang bersama-sama dengan lingkungan fisik sebagai
suatu sistem. Organisme kemudian beradaptasi lagi dengan lingkungan fisik, sebaliknya
organisme juga memengaruhi lingkungan fisik untuk kelangsungan hidupnya.
Komonen ekosistem dibedakan menjadi dua macam
1. Komponen abiotic
2. Komponen biotik

LAMPIRAN
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Anggota Kelompok:

1) .
2) .
3) .
4) .

Lembar Kerja ini digunakan untuk mengakomodir Peserta didik saat proses pembelajaran
berlangsung.

A. Pertanyaan-pertanyaan yang muncul

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
B. Informasi yang diperoleh dan dikumpulkan
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
C. Kesimpulan
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………