RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013 (MATEMATIKA)

KELAS IV (EMPAT)

Diajukan untuk memenuhi tugas Pendidikan

Profesi Guru (PPG) dalam jabatan katagori ke-2

Nama Mahasiswa : ELISABET SRISUNARTI, S. Pd

No UKG : 201500997522
Bidang Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

ANGKATAN I GELOMBANG II
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : UPTD SDN BANDAR NEGERI

Kelas / Semester : 4 /1
Pelajaran : Pecahan
Sub Pelajaran : Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan
Alokasi waktu : 2 X 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.2. Menjelaskan berbagai bentuk 3.2.1. Menganalisis berbagai bentuk nilai-nilai
pecahan (biasa, campuran, desimal, pecahan dan mengurutkan pecahan ( c4 )
dan persen) dan hubungan
diantaranya.

4.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.2.7. Membandingkan berbagai bentuk pecahan

pecahan (biasa, campuran, desimal, ( c5 )
dan persen) dan hubungan
diantaranya.

C. TUJUAN

1. Melalui bahan ajar peserta didik mampu memecahkan berbagai bentuk pecahan dan
mengurutkan pecahan dengan tepat.

2. Melalui diskusi kelompok dan pengamatan peserta didik dapat membandingkan bentuk
pecahan dengan tepat.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

a. Religius
b. Nasionalis
c. Mandiri
d. Gotong Royong
e. Integritas

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan.

F. PENDEKATAN, MODEL & METODE

1. Pendekatan :Saintifik
Langkah – Langkah pendekatan scientific :
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Diskusi
d. Penugasan
 2. Model Pembelajaran :Projektc Based Learning (PBL)
Sintaks model problem based learning
a. Orientasi siswa pada masalah
b. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
c. Membimbing penyelidikan individu/kelompok
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Metode :Pengamatan, Penugasan, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok.

G. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
a. Power Point ( PPT )

2. alat dan bahan

a. Leptop
b. LCD proyektor
c. Bahan tayang

3. Sumber belajar
a. Buku Pedoman Guru Matematika Kelas 4 Kurikulum 2013
b. Buku pegangan guru ( LKS Bupin ) Kelas 4
c. Buku Pendamping Peserta didik ( LKS Bupin ) Kelas 4

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Pendidik memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10
Pendahuluan menit
agama dan keyakinan masing-masing,
2. menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
3. Pendidik mengajak peserta didik berdiri untuk
bernyanyi lagu nasional Darisabang Sampai Meroke.
(nasionalis)
4. Pendidik membangkitkan motivasi belajar siswa dengan
tepuk tangan bersama-sama seperti tepuk semangat.
5. Guru membuka ruang pikir peserta didik melalui tanya
jawab singkat tentang materi yang telah dipelajari tentang
pecahan senilai contohnya . ¼. 2/8 ,3/12
6. Guru menentukan tujuan pembelajaran sesuai materi
pelajaran hari ini.
(inetegritas)
Kegiatan Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah 45
Inti 1. Peserta didik mengamati pembelajaran tentang
membandingkan dan mengurutkan pecahan melalui menit
layar LCD Proyektor yang telah disiapkan oleh
pendidik .
 2. Peserta didik mencermati penjelasan pendidik
mengenai Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan.
3. Pendidik Menjelaskan cara menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan membandingkan dan
mengurutkan pecahan..

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik

1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
untuk bekerjasama.
2. Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),
tentang masalah membandingkan dan mengurutkan
pecahan.
3. Peserta didik berdiskusi mengerjakan Lembar Kerja
Peserta Didik(LKPD).

Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

1. Pendidik membimbing peserta didik dalam pengisian
LKPD.
2. Peserta didik berdiskusi menganalisis soal
membandingkan dan mengurutkan pecahan..
(Mandiri, critical thingking,communication)
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
mencari solusi atas pertanyaan yang diberikan.
4. Peserta didik diberitugas untuk menggali informasi
dari buku matematika kelas 4.

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik membuat data hasil penyelidikan
kelompoknya dalam LKPD
2. Pendidik memantau diskusi kelompok dalam proses
mengerjakan LKPD
3. Peserta didik mengolah data yang diperoleh
berdasarkan hasil diskusi kelompoknya dan mengisi
pertanyaan yang terdapat pada LKPD
 Fase 5 mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Masing-masing kelompok, mempresentasikan hasil

diskusinya di depan kelas. (communicative)
2. Saat kelompok sedang melakukan presentasi didepan
kelas, kelompok lain memperhatikan dan membeirkan
tanggapan atas hasil presentasi.
Saling menghargi, critical thingking
3. pendidik memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
peserta didik.

4. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara

mandiri.
(mandiri)

Kegiatan 1. Membuat kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting 15

Penutup yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru menit
dilakukan Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter).
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Pendidik menyampaikan informasi untuk materi
pembelajaran berikutnya.
4. Pendidik dan peserta didik bersama-sama menutup
pembelajaran dengan do’a.

I. TINDAK LANJUT
1. Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang hasil penilaian hasil belajar pada aspek
pengetahuan < KKM (68)
2. Pengayaan
Diberikan sebagai kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal pada
aspek pengetahuan >KKM (68) (Penugasan Remedial dan Pengayaan Terlampir)

J. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
1) Tes
Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis individu
Non Tes
Penilaian Sikap : Observasi Selama kegiatan berlangsung
Penilaian Keterampilan : Penilaian presentasi LKPD kelompok
2. Bentuk Penilaian
1) Tes : Tertulis 5 soal essai
2) Non tes : Observasi dan Unjuk Kerja

3. Instrumen Penilaian
1) Tes : Uraian
2) Non tes : Rubrik penilaian sikap dan rubrik penilaian keterampilan

Mengetahui Bandar negeri, 2023

Kepala sekolah Guru kelas IV

LELY SUPRIYATI, S.Pd ELISABET SRISUNARTI, S.Pd

NIP. 196703151993082002 NIP. 197002182022212002
 LKPD KELOMPOK
Nama kelompok :
Kelas :

Kerjakan soal dibawah ini dengan benar !

1. Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil!

, , =
2. Urutkan pecahan berikut dari yang terbesar !

, , =
3. Bandingkan pecahan berikut dengan memberi tanda >,< atau =

4. Asep mempunyai tongkat sepanjang meter. Azizah mempunyai tongkat

sepanjang meter. Bandingkan panjang tongkat keduanya. Tongkat siapakah

yang lebih panjang?

5. Anita mempunyai pita sepanjang meter. Tika mempunyai pita sepanjang

meter. Bandingkan panjang pita keduanya , pita siapa yang lebih pendek ?
 LKPD MANDIRI
NAMA :

KELAS :

Tanggal :

Kerjakan soal dibawah ini dengan benar !

1. Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil!

, , =
2. Urutkan pecahan berikut dari yang terbesar !

, , =
3. Bandingkan pecahan berikut dengan memberi tanda >,< atau =

4. Bayu, Edo, dan Rudi masing-masing memiliki kartu pecahan. Kartu pecahan

mereka berturut-turut adalah , , = Urutkan nama anak dari yang

memiliki kartu pecahan paling besar!

5. Edo mempunyai tali sepanjang meter dan Beni mempunyai tali sepanjang
meter. Bandingkan panjang tali Edo dan Beni tali siapa yang lebih panjang ?
 KUNCI JAWABAN SOAL

1.

2.

3. >
4. Rudi , Bayu dan Edo
5. Beni

PENILAIAN

Skor Penilaian : .

1. Skor 2

2. Skor 2

3. Skor 2

4. Skor 2

5. Skor 2

 Nilai : Skor Perolehan x 100 = 100

 Skor Maksimal
 TEKNIK PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
FormatPengamatanSikapmelaluiLembarObservasi

Kerjasama Percaya diri Disiplin

Percaya diri saat Percaya diri
Berperan aktif
mengemukakan saat Bersungguh-
dalam
No. Nama pendapat mempresentasi sungguh dalam
mengerjakan
Siswa dalam diskusi kan hasil kerja mengerjakn
tugas kelompok
kelompok tugas kelompok
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
Dst

Ya : skor 1, jika sub indikator terlihat

konsisten selama belajar Tidak : skor 0,
jika sub indikator tidak terlihat sama
sekali Petunjuk penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh x 100 = 100
Skor maksimal
B. Penilaian Keterampilan
Kisi-kisi Penilaian Aspek Keterampilan
ASPEK YANG
DINILAI
NO NAMA SISWA Mampu Berani dalam Mencoba Kekompakan
meorientasikan memberikan Presentasi kelompok
tugas pendapat
kelompoknya
1. …..

2. …..

Kritria :

Baik sekali :4
Baik :3
Cukup :2
Kurang :1
 C. Penilaian Pengetahuan
1. Tes Tertulis
KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN
No Bentuk
Indikator Soal
No Kompetensi Dasar Kelas Soal Soal

Menjelaskan berbagai 1. Peserta didik dapat mengurutkan 1 ESSAY

1 bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan
IV
persen) dan hubungan
diantaranya.
pecahan dari yang terkecil hingga
yang terbesar dengan tepat
2. Peserta didik dapat mengurutkan 2 ESSAY
pecahan dari yang terbesar hingga
yang terkecil dengan tepat
3. Disajikan dalam gambar, Peserta 3 ESSAY
didik dapat membandingkan
pecahan senilai dengan tepat.
4. Disajikan dalam soal cerita, peserta 4 ESSAY
didik dapat mengurutkan pecahan
paling besar hingga yang terkecil
dengan tepat.
5. Disajikan dalam soal cerita , peserta 5 ESSAY
didik dapat membandingkan
pecahan dengan tepat.
 LAMPIRAN BAHAN AJAR

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : IV/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan

 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.2. Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan
diantaranya.
4.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan diantaranya.

 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.2.1Menganalisis berbagai bentuk nilai-nilai pecahan dan mengurutkan pecahan ( c4 )
4.2.7. Membandingkan berbagai bentuk pecahan( c5 )

 TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Melalui bahan ajar peserta didik mampu memecahkan berbagai bentuk pecahan dan mengurutkan
pecahan dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok dan pengamatan peserta didik dapat membandingkan bentuk pecahan
dengan tepat.

 MATERI BAHAN AJAR