RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Matematika Wajib Materi Median dan Modus

Kelas/Semester XII/Gasal Alokasi Waktu 2 JP × 40 menit
Kompetensi KI 1
Inti Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI 3
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.

KI 4
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi 3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data
Dasar yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil

pengukuran dan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan
histogram.

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan saintifik
dengan metode tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi, penugasan, asesmen diagnosic,
asesmen formatif, asesmen for learning (AFL), dan asesmen as learning (AAL), peserta didik
diharapkan mampu :
1. Siswa dapat menentukan ukuran pemusatan data berupa mean dari data tunggal dan data
kelompok
2. Siswa dapat menganalisis ukuran pemusatan data (mean) yang disajikan dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan histogram serta menggunakannnya untuk menyelesaikan masalah.
B. Media/Alat Pembelajaran
1. Papan tulis
2. Kertas
3. Alat Tulis
4. LKPD
5. Lembar asesmen as learning
6. LCD, Proyektor, Laptop

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi dan remidial teaching
D. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit

Orientasi:
1. Guru membuka pertemuan dengan mengucapkan salam.
2. Guru meminta ketua kelas memimpin doa dengan tertib.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa dengan menanyakan tugas rumah
pada pertemuan sebelumnya dan meminta salah satu siswa membersihkan
tulisan di papan tulis serta membuang sampah yang ada disekitarnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi, dan teknis
penilaian yang akan diberikan.
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
Apersepsi:
7. Melalui tanya jawab, peserta didik diajak untuk mengingat kembali materi
pada pertemuan sebelumnya yaitu perhitungan data distribusi tabel,
mengubah data kelompok menjadi bentuk histrogram dan sebaliknya.
8. Melalui tanya jawab, guru menunjuk beberapa peserta didik untuk
menjelaskan kembali tentang informasi penting pada histrogram dan data
tabel distribusi.
9. Melalui tanya jawab, guru memberikan pertanyaan pemantik tentang nilai
tengah atau median dan modus untuk menilai pemahaman peserta didik
terkait median dan modus. Pertanyaan pemantik sebagai berikut :
 Apa yang harus kita miliki ketika akan membuat histrogram ?
 Apa yang anak-anak ketahui tentang nilai tengah ?
 Apa yang anak-anak ketahui tentang kata “mayoritas, kebanyakan
dan dominan” ?
10. Berdasarkan sesi tanya tersebut, akan diketahui tingkat kesiapan belajar
peserta didik.
Kegiatan Inti

(Pendekatan Saintifik)
1. Peserta didik diberikan stimulus terkait materi median dan modus yang
telah dipelajari dari penyajian data distribusi tabel, histogram dan poligon
frekuensi data kelompok. (Pendahuluan)
2. Peserta didik aktif mengeksplorasi dari stimulus dan penjelasan guru
dengan bertanya dan berdiskusi bersama. (Eksplorasi)
3. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang
dengan teman sebaya untuk mengerjakan penugasan LKPD yang diberikan.
(Elaborasi)
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan
dilakukan Asesmen As Learning (AAL) oleh teman sebaya dari kelompok
selanjutnya. (Elaborasi)
5. Peserta didik dan guru melakukan analisis dan evaluasi dari proses
pemecahan masalah setelah sesi presentasi. (Konfirmasi) 65 menit
(Model pembelajaran Problem Base Learning)

Fase 1: Orientasi siswa terhadap masalah.

6. Guru diberikan stimulus materi median dan modus yang telah dipelajari
dari penyajian data distribusi tabel, histogram dan poligon frekuensi data
kelompok. (Pendahuluan)
7. Perserta didik diberi kesempatan untuk menanya, hal yang mungkin
ditanyakan peserta didik:
 Bagaimana cara menghitung median dari histrogram bu?
 Bagaimana cara menghitung modus dari distribusi tabel bu?
8. Guru menanggapi pertanyaan dari peserta didik yang berusaha
mengeksplorasi stimulus dan penjelasan yang telah diberikan dengan
berdiskusi bersama. (Eksplorasi)

Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik

9. Guru mengelompokkan siswa ke dalam kelompok kecil yang terdidi dari 4
siswa dengan kemampuan bervariasi sebagai bentuk gotong royong dan
collaborative.
10. Guru membentuk kelompok teman sebaya untuk mengerjakan penugasan
LKPD yang diberikan. (Elaborasi)
11. Guru membimbing peserta didik dalam berdiskusi kelompok selama
30 menit
Fase 3: Membimbing secara individu dan kelompok
12. Peserta didik berdiskusi dengan diberikan bimbingan oleh guru untuk
melakukan observasi, mengumpulkan dan menganalisis informasi, serta
membangun hipotesis berdasarkan masalah yang diberikan guru.
 1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
13. Masing-masing kelompok maju untuk menjelaskan hasil diskusi kelompok,
dan kelompok berikutnya menilai kelompok yang maju. (Elaborasi) dan
(Asesmen As Learning) selama 30 menit

Fase 5: Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

14. Peserta didik bersama guru menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah yang telah dilaksanakan sebelumnya. apakah sudah
sesuai dan apakah hasilnya sudah benar. (Konfirmasi)

Kegiatan Penutup
1. Guru melakukan Remidial Teacing (pembelajaran ulang) sebagai bentuk
evaluasi kembali hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Perserta didik dibimbing untuk membuat kesimpulan dari masalah
konstektual tentang materi pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan refleksi/evaluasi dengan mengajukan beberapa 5 menit
pertanyaan kepada beberapa siswa sesuai tingkat pengetahuan untuk
mengetahui tingkat pemahaman peserta didik di kelas, contohnya:
a. Apa saja yang kita telah kita pelajari hari ini?
b. Apa bentuk penerapan mean dalam kehidupan?
c. Apa manfaat yang didapat setelah mempelajari materi median dan
modus?
4. Guru membagikan lembar penilaian diri (Asesmen As Learning).
5. Guru menginformasikan materi selanjutnya yaitu median dan modus.
6. Guru mengucapkan salam dan sedikit memberikan motivasi semangat.

E. Asesmen
1. Teknik dan Bentuk Penilaian

Teknik Penilaian
No Ranah Kompetensi Bentuk Penilaian

1. Sikap Pengamatan, Presentasi Lembar pengamatan

Kelompok
1 Pengetahuan Tes tertulis, Tanya jawab Lembar LKPD

2 Keterampilan Unjuk kerja, Presentasi, Penugasan, Lembar

Keaktifan siswa penilaian teman sejawat.

2. Kriteria Penilaian
a. Penilaian Sikap
Profil Pelajar Pancasila
Nama Peserta Rata-rata
No Jumlah skor
Didik Berpikir Kreatif nilai
Kritis
1
2
3
4
5
 Keterangan Penilaian:
No Aspek Skor Keterangan
Peserta didik tidak dapat berfikir kritis dalam
1 mengemukakan pendapat
Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam
2
1. Berpikir kritis mengemukakan pendapat / gagasan (50% tepat)
Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam
3
mengemukakan pendapat / gagasan (75% tepat)
Peserta didik dapat sedikit berfikir kritis dalam
4
mengemukakan pendapat / gagasan dengan tepat
Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam
2. Kreatif 1
pembuatan bahan presentasi dari penyajian
jawaban atas soal-soal penugasan individu dan
kelompok.
Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam
2
Pembuatan bahan presentasi dari penyajian jawaban
atas soal-soal penugasan
Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam
3
bahan presentasi dari penyajian jawabanatas soal-
soal penugasan
Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan
4
bahan presentasi dari penyajian jawaban atas soal-
soal penugasan
Petunjuk penskoran :
- Skor Akhir menggunakan skala 1 – 4
- Perhitungan skor akhir menggunakan rumus
- Peserta didik memperoleh nilai

Nilai Skor
Sangat Baik 3.20 – 4.00 (80 – 100)
Baik 2.80 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.40 – 2.79 (60 – 69)
Kurang Kurang dari 2.40 (60)

b. Penilaian Pengetahuan
- Penugasan mandiri pada aktifitas siswa
- Penilaian harian
- Penilaian kelompok pada LKPD

c. Penilaian Keterampilan
- Penilain mandiri aktivitas siswa
- Penugasan kelompok pada LKPD
- Penilaian pada saat presentasi
d. Lembar Penilaian Diskusi Kelompok
e. Lembar Penilaian Sikap
PENILAIAN SIKAP
Kelas XII
Hari / tanggal : ……………..
Materi pokok : Statistika

Sikap
No Nama Siswa Tanggungjawab Disiplin Kerjakeras
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6

Dst

Rubrik penilaian sikap

No Indikator yang dinilai Skor

1 Tanggung jawab :
Selalu mengikuti kegiatan pembelajaran 3
Tidak selalu mengikuti kegiatan pembelajaran 2
Tidak pernah mengikuti pembelajaran 1
2 Disiplin
Selalu tepat waktu dalam mengumpulkan tugas 3
Tidak selalu tepat waktu dalam mengumpulkan tugas 2
Tidak mengumpulkan tugas 1
3 Kerja keras
Mengerjakan tugas lengkap dengan langkah-langkah 3
penyelesaian
Mengerjakan tugas tidak lengkap dengan langkah-langkah 2
penyelesaian
Tidak mengerjakan tugas 1

Konversi nilai :

1 – 3 = Kurang Baik (D)

4 – 5 = Cukup Baik (C)

6 – 7 = Baik (B)

8 – 9 = Sangat Baik (A)

f. Lembar Penilaian Teman Sejawat

Lembar Penilaian Teman Sejawat

Petunjuk :
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Berikan skor sesuai dengan sajian skor yang terdapat pada kolom untuk masing-masing
anggota kelompok yang dinilai.
3. Isilah biodata teman sejawat yang akan kami nilai

Kelompok Presentas : .............

Anggota Kelompok : ............
Materi Pokok : ............
Tanggal : ...........
Kelompok Penilai : ............

No. Pernyataan Skala

1 2 3 4
1 Teman saya aktif dalam kerja kolompok

2 Teman saya menjelaskan mempresentasikan hasil diskusi

dengan baik.

3 Teman saya memiliki tanggung jawab dalam kelompok.

4 Teman saya sudah memahami cara menghitung median dan

modus

5 Teman saya dapat menjawab pertanyaan dengan baik

g. Lembar Penilaian Diri Sendiri

Isilah pertanyaan pada tabel di bawah ini sesuai dengan yang kalian ketahui, berilah
penilaian secara jujur, objektif, dan penuh tanggung jawab dengan memberi tanda pada
kolom pilihan.

No Pertanyaan Ya Tidak
Apakah Anda tahu apa yang dimaksud dengan median dan
1
modus ?
2 Apakah Anda tahu cara menghitung median dan modus
dari data tabel distribusi?
3 Apakah Anda tahu cara menghitung median dan modus
dari data histogram?
4 Apakah Anda tahu cara menghitung median dan modus
informasi infografis?
5 Apakah Anda tahu penerapan ilmu median dan
modus dalam kehidupan sehari-hari?
6 Apakah Anda tahu manfaat yang diperoleh dari belajar
materi median dan modus?
JUMLAH

Catatan:
Bila ada jawaban "Tidak", maka segera lakukan review pembelajaran,
Bila semua jawaban "Ya", maka Anda dapat melanjutkan ke pembelajaran berikutnya

Mengetahui Semarang, 25 Oktober 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPL PPG 1 UNNES

Prihatina Hikmasari, M.Pd Kiky Fitria Dhani, S.Pd

NIP. 19960109 202321 2 006 NIM. 2398011128
F. Materi
Pada kegiatan pembelajaran 2 ini, kalian akan mempelajari ukuran pemusatan data
yaitu median dan modus dari data berkelompok bentuk distribusi tabel, hostogram
dan poligon.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas :
Kelompok :
Anggota Kelompok :

_________________________________________________________________________________

1. Diberikan distribusi frekuensi untuk jumlah komisi (dalam puluhan ribu) yang diterima 100
salesman yang diperjakan di beberapa cabang perusahaan besar. Tentukan median dan modus
untuk distribusi frekuensi dari data distribusi tabel berikut !

2. Tentukan nilai median dan modus dari data yang disajikan dalam histogram berikut !

3.

3.Data berat badan 30 siswa disajikan dalam ogive berikut. Hitung modus dati data tersebut!