RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nama sekolah : SMPN I Poco Ranaka
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / I ( Satu )
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
 KI I dan KI 2 : Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya, seta
Menghargai dan Menghayati prilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan ank
dilingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan Regional.
 KI 3 : Memahami dan Menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat tekhnik dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI 4 : menunjukan ketrampilan menalar , mengolah, menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif , dalam ranah konkret dan ranah abstrak,
sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumberlain yang sama dalam sudut
pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7. menjelaskam transformasi geometri Pertemuan I
( refleksi, translasi, Rotasi, dan
dilatasi ) menggunakan masalah 3.7.1 Menjelaskan defenisi translasi suatu benda
konstektual. 4.7.1 Melukis dan menentukan koordinat
bayangan hasil translasi pada koordinat
cartesius.
4.7. menyelesaikan masalah konstektual
yang berkaitan dengan transformasi 4.7.2 Menganalisis masalah sehari- hari
geometri ( refleksi, tranlasi, rotasi berdasarkan hasil pengamatan terkait
dan dilatasi ) penerapan konsep ttranslasi
 Pengembangan Pendidikan Karakter (PPK):
Religius, Integritas, Gotong Royong, Nasionalis
Pengembangan 4C :
Kritis, Kreatif, Kolaboratif, dan Komunikatif
Pengembangan Literas
C. Tujuan Pembelajaran :
Melalui pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan melalui model pembelajaran berbasis
masalah dengan berbantuan LKPD, dengan pengembangan PPK, 4C, dan literasi peserta didik
dapat:
1. Menjelaskan defenisi translasi suatu benda
2. Melukis dan menentukan koordinat bayangan hasil translasi pada koordinat cartesius.
3. Menganalisis masalah sehari- hari berdasarkan hasil pengamatan terkait penerapan konsep
ttranslasi
A. Materi Pembelajaran
Geometri Transformasi
B. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
 Model Pembelajaran Berbasis Masalah
 Pendekatan Saintifik
 Metode diskusi dan tanya jawab.
C. Media, Alat, dan Bahan
 Media : Power point, LKPD
 Alat Laptop : LCD proyektor
 Bahan :
D. Sumber Pembelajaran :
Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2018. Buku Guru Kurikulum 2013 Edisi
Revisi 2018
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .2018. Buku Siswa Kurikulum 2013 Edisi
Revisi 2018
GRAFINDO Media Pratama. 2018. Matematika Untuk SMP/ MTs Kelas IX Kurikulum 2013
Edisi Revisi
Risfalidah, Risfalidah, Undang Rosidin, and Sugeng Sutiarso. "Pengembangan LKPD berbasis
problem based learning ditinjau dari disposisi dan kemampuan komunikasi
matematis." JPPM (Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika) 12.2 (2019): 271-
283.
 E. Langkah- langkah Pembelajaran

Pertemuan 10 Menit

Langkah-langkah Pembelajaran Pendekatan Saintifik Saintifik PPK/4C/

Literas

Pendahuluan ( ...Menit ) Religius

1. Peserta didik mendapat ucapan salam
dan melakukan presensi peserta didik.
2. Peserta didik disiapkan secara fisik dan
psikis yaitu mempersiapkan buku dan
berdoa diawal pembelajaran.
3. Peserta didik dimotivasi agar terlibat
dalam aktivitas pemecahan masalah
dengan menjelaskan arti penting materi
(introduksi) yang akan dipelajari dan
memberikan contoh penggunannya
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari hari ini
5. Guru memberikan apersepsi kepada
peserta didik, dengan mengingatkan
kembali materi sebelumnya dengan
melakukan pretest.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran. (Ditayangkan slide 5)

Kegiatan Inti ( .... menit)

Fase I :
Mengoretasi Peserta didik pada
Masalah
7. Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan pada topik materi
Transfoermasi geometri dengan cara
menampilkan masalah yang berkaitan Literasi
dengan refleksi / pencerminan , guru
meminta siswa untuk menggali
informasi tentang defenisi dari
Refleksi.
8. Guru meminta siswa mengamati Mengamati
masalah yang akan disajikan guru ,. (
masalah ditayangkan di slide ) .
9. Dengan memperhatikan masalah tadi, Menyimak, mengamati,
Kritis
guru bertanya kepada siswa informasi bertanya, mengumpulkan
apa yang diperoleh dari masalah informasi.
tersebut dan memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
Fase 2:
Mengorganisasi peserta didik untuk
belajar
10. Peserta didik dikelompokkan dalam Berdiskusi , bertanya
kelompok diskusi, masing-masing Disiplin
kelompok terdiri dari 4 orang dengan
kemampuan heterogen. Peserta didik
menempatkan diri sesuai kelompok
yang telah ditentukan.
11. Peserta didik dibagikan LKPD untuk Mengasosiasi / Pengembangan HOTS
menyelesaikan soal yang terkait materi mengkomunikasikan Kerja sama
yang diajarkan , termasuk soal yang
terkait masalah kontekstual berbasis
HOTS
Fase 3 :
Membimbing memecahkan masalah
12. Peserta didik diminta untuk berdiskusi Mengeksplorasi Kerja sama
menyelesaikan masalah yang ada Literasi
didalam LKPD
13. Peserta didik dibimbing dalam
menyelesaikan permasalahan yang ada Bertanya
dalam LKPD
14. Peserta didik menemukan jawaban dari
permasalah yang ada dan
menuangkannya didalam LKPD .
Fase 4 :
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Pekerjaan Peserta Didik
15. Dengan dibekali LKPD peserta didik
Bertukar informasi
diminta untuk mempresentasikan hasil
Kolaborasi
pekerjaan mereka dengan teman
sekelas.
16. Peserta didik diminta untuk
Menyimak, mengamati.
memberikan tanggapan, sanggahan dan
masukan dari hasil kerja peserta didik
yang dipresentasikan.
Fase 5 :
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
17. Siswa diajak untuk mengkritisi
jawaban kelompok yang presentasi.
Siswa dipersilahkan untuk melengkapi,
membetulkan atau menyanggah.
18. Guru memberi penguatan terhadap
hasil pemecahan masalah oleh peserta
didik.

Kegiatan Penutup ( ...Menit ) Religius

19. Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan untuk materi yang
diajarkan hari ini.
20. Guru memberikan PR kepada peserta
didik dan mengingatkan peserta didik
untuk terus belajar
21. Guru melakukan refleksi dengan
memberikan pertanyaan tentang apa
yang diperoleh dari pembelajaran hari
ini, kesulitan apa yang dialami selama
proses pembelajaran hari ini.
22. Guru memberikan postest.
23. Guru menyampaikan materi untuk
peretemuan selanjutnya
24. Kegiatan pembelajaran ditutup
dengan Doa dan salam
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tanggung jawab menghadapi,
memiliki rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

F. Penilaian
1. Aspek Penilaian
1) Spiritual
 Teknik Penilaian: non tes
 Bentuk Instrumen: Lembar angket
 Kisi-kisi:

No Sikap / nilai Butir Instrumen

1 Berdoa dengan tertib 1
2 Tidak menonjolkan diri/ tidak 2
sombong
3 Bersyukur atas kebesaran Tuhan 3
dengan mengucapkan syukur
 Instrumen : Lampiran I
2) Sosial
 Tekhnik penilaian : non tes
 Bentuk instrumen : observasi
 Kisi – kisi
 No Sikap / nilai Butir Instrumen
1 Aktif dalam kerja kelompok 1
2 Membantu teman yang 2
mengalami kesulitan
3 Saling membantu 3
 Instrumen lampiran 2

2. Penilaian kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian: Tes Tulisan
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi
No Indikator Butir Instrumen

d. Instrumen lampiran 3

3. Penilaian Kompetensi Ketrampilan

a. Teknik Penilaian: Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian presentasi
c. Kisi-kisi:
No Indikator Butir Instrumen
1 Terampil menjelaskan LKPD
2 Lancar dalam mengungkapkan
pendapat
d. Instrumen lampiran 4

Mengetahui Bealaing, 2022

Kepala SMPN I Poco Ranaka Guru Mata Pelajaran

Antus Alfonis, S.Pd Gabriel Maluk Yosefina Y.Ambon, S.Pd

Nip. 196511131991031012 Nip. 196703241991031014 Nip. 198409282009032007
Lampiran – Lampiran
Lampiran 1 : Penilaian Sikap Religius
Lembaran ini diisi oleh guru/ teman untuk menilai sikap religius peserta didik.
Berilah skor yang sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut
:
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak pernah = 1
Instrumen penilaian sikap :

No Nama peserta didik Berdoa Tidak Bersyukur atas Total

dengan tertib menonjolkan kebesaran tuhan skor
diri, tidak dengan mengucap
sombong syukur
1
2
3
4
... ...
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑠𝑘𝑜𝑟
Skor akhir = 𝑥4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat baik : apabila memperoleh skor 3, 34 – 4, 00
Baik : apabila memperoleh skor 2,66 – 3, 33
Cukup : apabila memperoleh skor 1, 66 – 2, 65
Kurang : apabila memperoleh skor kurang dari 1, 66
Lampiran 2 :
Pedoman observasi sikap sosial
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/ teman untuk menilai sikap religius peserta didik.
Berilah skor yang sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut
:
4 = selalu
3 = sering, apabila sering melakukan
2 = kadang- kadang , apabila kadang- kadang melakukan
1 = tidak pernah , apabila tidak pernah melakukan
 Instrumen sikap sosial
No Nama peserta didik Aktif dalam Membantu Melaksanakan tugas Total
kerja kelompok teman yang sesuai ketentuan skor
kesulitan
1
2
3
4
... ...
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑠𝑘𝑜𝑟
Skor akhir = 𝑥4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat baik : apabila memperoleh skor 3,34 – 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,66 – 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor 1,66 – 2,65
Kurang : apabila memperoleh skor kurang dari 1,66

Lampiran 3 : Tes pengetahuan dalam bentuk kuis

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Kisi- kisi soal
Sekolah : SMPN I Poco Ranaka
Semester : I ( satu )
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Bentuk soal : Esai
Kompetensi Dasar :
3.7. menjelaskam transformasi geometri ( refleksi, translasi, Rotasi, dan dilatasi ) menggunakan
masalah konstektual
4.7. menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan transformasi geometri ( refleksi,
tranlasi, rotasi dan dilatasi )
No Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator No Bentuk
soal soal

a. menjelaskam IX Transformasi Uraian

transformasi Geometri
geometri (
refleksi,
translasi,
Rotasi, dan
dilatasi )
menggunakan
masalah
konstektual
 4.7. Menyelesaikan 4.7.2 Melukis dan menentukan 1 Uraian
masalah koordinat bayangan
konstektual benda hasil refleksi
yang berkaitan pada koordinat cartesius
dengan ( terhadap sumbu x,
transformasi terhadap sumbu y, titik
geometri ( asal, garis y = x , dan
refleksi, garis y = -x ).
tranlasi, rotasi
4.6.9. Menganalisis masalah
dan dilatasi )
sehari- hari berdasarkan 2, 4
hasil pengamatan
terkait penerapan
konsep Rotasi
4.6.10 Menentukan koordinat
bayangan hasil 3
dilatasi suatu
bagundatar pada
koordinat kartesius .
4.6.11. Menganalisis masalah
sehari- hari
berdasarkan hasil 5
pengamatan terkait
penerapan konsep
Dilatasi

1. Soal
No Butir soal
1 Tentukan bayangan titik P (-4,5 ) oleh refleksi terhadap garis y = -x dilanjutkan dengan
refleksi terhadap garis x = 2.
2. Bayangan titik A oleh Rotasi 900 berlawanan arah jarum jam adalah ( -1,5 ). Tentukan
koordinat titik A. Dan lukislah bayangan hasil rotasi tersebut pada bidang koordinat
cartesius.
3 ABCD adalah sebuah persegi dengan koordinat titik- titik sudut A( 1,1 ), B(2,1), C (2,2), dan D
(1,2). Tentukan peta atau bayangan dari titik- titik sudut persegi tersebut oleh dilatasi [0,2].
4 Pada wahana kincir ria, pusat kincirnya dianggap sebagai pusat koordinat yaitu (0,0). Apabila
posisi anak mula- mula berada pada titik A(2,5 ), tentukan posisi anak setelah kincir ria
berputar sejauh 1800 searah jarum jam.
5 Seorang anak berdiri menghadap sebuah proyektor yang sedang menyala. Apabila posisi
proyektor dianggap sebagai pusat koordinat, dan ujung kepala anak berada pada posisi
1
( 4, 1 ), tentukan posisi bayangan ujung kepala anak setelah proyektor memeperbesar
2
bayangan dua kali lipat dari benda sebenarnya.
No Uraian Jawaban Skor
1 Titik P( -4, 5 ) direfleksi rehadap garis y = x, dilanjutkan dengan refleksi 20
terhadap x = 2 , maka :
P ( -4, 5 ) P’ ( -5,4 )
P” ( -5, 4 ) P” (2(2) – ( -5), 4 ) = (9, 4)
Jadi bayangan titik P ( -4, 5 ) oleh refleksi terhadap garis y = -x ,
dilanjutkan dengan refleksi terhadao garis X = 2 adalah P” (9,4 ).
2 ( -1, 5 ) Bayangan A oleh Rotasi 900 berlawanan arah jarum jam, maka 20
koodinat A adalah..
A ( x, y ) R ( 0,900) A’ ( - y, x )
A ( x, y ) R (0,900) A’ ( -1, 5 )
Y=-1 Y=1
X=5

A’( -1, 5

A ( 1, 5 )

3 20
A ( x, y ) A’ ( 2x, 2y )
A(1, 1 ) A’ ( 2, 2 )
B ( 2, 1 ) B’ ( 4, 2 )
C ( 2, 2 ) C ‘ ( 4, 4 )
D ( 1, 2 ) D’ ( 2, 4 )
Jadi peta dari titik – titik sudut ABCD adalah A’ ( 2, 2 ), B’ ( 4, 2 ),
C ‘ ( 4, 4 ), D’ ( 2, 4 ).
4 A ( 2, 5 ) A’ ( -2. -5 ) 20
Jadi posisi anak saat ini adalah A’ ( -2, -5 )
 1
5 B ( 4, 1 ) D ( 0, 2 ) B’ ( 2x, 2y ) 20
2
1 1
B ( 4, 12 ) D ( 0, 2 ) B’ ( ( 4 ) , 2 ((12 ) ) = ( 8, 3 )

Jadi posisi bayangan ujung kepala anak adalah B’ ( 8, 3 )

SKOR 100