RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Dampit

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX ( Sembilan ) / 2 ( Dua )
Alokasi Waktu : 2 jam @ 40 menit

PERTEMUAN KE-2 dari 4 pertemuan

A. Komptensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.14 Memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu
permasalahan
4.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel, sistem persamaan linear dua variabel, dan atau fungsi kuadrat
4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Bersungguh-sungguh dalam mempelajari SPLDV sebagai cermin menghargai dan
mensyukuri karunia Tuhan
2.1.1 Kritis dalam membuat pemodelan SPLDV.
2.2.1 Suka bertanya kepada guru atau teman lain selama pembelajaran. (rasa ingin tahu)
3.14.1 Menyusun model PLDV berkaitan dengan masalah sehari-hari
3.14.2 Menyusun model SPLDV berkaitan dengan masalah sehari-hari
4.1.1 Menyelelesaikan SPLDV
4.8.1 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari berbagai permasalahan nyata
D. Materi Pembelajaran Regular, Pengayaan dan Remidi

1. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Bentuk umum SPLDV
ax + by = c
px + qy = r
Akar atau solusinya adalah (x1.y1) jika memenuhi ax1 + by1 = c dan px1 + qy1= r
untuk x1 dan y1 dalam SPLDV ada tiga kemungkinan yaitu :
1. SPLDV memiliki akar tunggal (konsisten ) secara geometri persamaan garisnya
berpotongan.
2. SPLDV tidak memiliki akar (tidak konsisten ) secara geometri persamaan garisnya
sejajar.
3. SPLDV nya memiliki akar yang tidak berhingga ( bergantungan) secara geometri
persamaan garisnya berimpit.

2. Menentukan akar SPLDV

a. Metode Substitusi
Contoh:
Tentukan himpunan penyelesaian dari x – 2y = -3 dan 3x + y = 5 dengan metode
substitusi!
Jawab:
x – 2y = -3  x = 2y – 3 disubstitusi pada 3x + y = 5 diperoleh:
3(2y – 3) + y = 5
6y – 9 +y = 5
7y –9 = 5
7y = 14
y = 2
y = 2 disubstitusi pada x – 2y = -3 diperoleh:
x = 2y - 3
x = 2(2) – 3
x = 4-3
x = 1
Jadi himpunan penyelesaiannya {(1,2)}

b. Metode Eliminasi
Contoh:
Tentukan himpunan penyelesaian dari x – 2y = -3 dan 3x + y = 5 dengan metode
eleminasi!
Jawab:
Untuk eliminasi variabel y, maka kita samakan koofisiennnya dengan cara dikalikan,
maka kita peroleh:
x – 2y = - 3 (x 1)  x – 2y = - 3
3x + y = 5 (x 2) 6x + 2y = 10 +
7x = 7
x = 1
Untuk eliminasikan variabel x, maka kita samakan koofisiennnya dengan cara
dikalikan,
maka kita peroleh:
x – 2y = -3 (x 3)  3x – 6y = - 9
3x + y = 5 (x 1)  3x + y = 5 -
- 7y = -14
 y = 2
Jadi Himpunan penyelesaiannya {(1,2)}
3. Model SPLDV
Contoh:
Endah membeli 3 buah pisang goreng dan 7 buah kue lumpur seharga Rp5.700,00
Pada tempat yang sama Indri membeli 2 buah pisang goreng dan 8 buah kue lumpur
seharga Rp5.800,00. Buatlah model matematikanya dari soal tersebut!
Jawab:
 Misal banyaknya pisang goreng = x
Misal banyaknya kue lumpur =y
maka pembelian Endah kita tulis 3x +7y = 5700
dan pembelian Indri kita tulis 2x + 8y = 5800

Jadi model matematikanya 3x +7y = 5700

2x + 8y = 5800
E. Metode Pembelajaran
Pengamatan (observasi), tanya-jawab, penugasan individu, penugasan kelompok, dan
diskusi kelompok.
F. Kegiatan Pembelajaran

Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Penda- 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa 5 menit
huluan berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;
2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar sistem persamaan linear dua variabel dalam
kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, demonstrasi, pembahasan
secara klasikal, pemajangan hasil latihan, dan latihan individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya
jawab mengenai persamaan linear dua variabel.
Inti Mengamati 60 menit
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan kemampuan
heterogen;
2. Guru membagi LK berisi masalah , Siswa menyimak dan
mempelajari isi LK terkait contoh peristiwa sehari-hari yang
berhubungan dengan SPLDV;
Menanya
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permasalahan
tersebut. Guru menginformasikan bahwa penyelesaian masalah
tersebut merupakan jembatan untuk menemukan model
matematika dari permasalahan. Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya atau mempertanyakan dan menjawab pertanyaan
tentang hal-hal yang terkait dengan rumusan permasalahan;
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas tiap kelompok,
yaitu mengerjakan Lembar Kerja (LK) yang memuat
permasalahan seperti yang telah ditampilkan secara klasikal,
yaitu masalah menentukan (masalah 1) harga satuan masing-
masing jenis buah; (masalah 2) tinggi badan.

5. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau membaca sumber

lain;
Mengumpulkan informasi
6. Siswa mencoba menyusun model PLDV dari permasalahan pada
masalah 1 dan 2 pada LK secara kelompok dengan membaca
 Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
buku paket Matematika kelas IX;
7. Siswa mencoba menyelesaikan permasalahan pada masalah 1
mengikuti langkah di LK menggunakan metode substitusi.
8. Siswa mencoba menyelesaikan permasalahan pada masalah 2
mengikuti langkah di LK menggunakan metode eliminasi.
Menalar
9. Siswa menganalisis hasil yang ditemukan untuk mengecek
kebenaran penyelesaiannya;
Mengkomunikasikan
10. Perwakilan dari beberapa kelompok (minimal wakil tiga
kelompok) mempresentasikan hasil kerja kelompok. Siswa
tersebut ditunjuk secara acak oleh guru.
11. Guru memberi umpan balik terkait hasil kerja kelompok siswa;

Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang 15 menit
pengertian PLDV dan SPLDV serta langkah-langkah
menyelesaikannya;
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
3. Siswa diberi soal buatan guru
4. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah diambil dari buku paket
Matematika kelas IX;
5. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya yakni tentang tugas proyek mengenai
masalah yang berkaitan dengan konsep SPLDV
6. Do’a.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

a. Penilaian
1. Teknik Penilaian:

No Aspek yang dinilai
1 Sikap spiritual: ketekunan dalam
mempelajari PLDV dan SPLDV
2 Sikap tanggung jawab:
mengerjakan tugas-tugas kelompok
3 Sikap ketertarikan: untuk
mengerjakan setiap soal
4 Sikap tidak mudah menyerah dalam
menyelesaikan masalah
matematika
5 Pengetahuan: Menjelaskan cara
penyelesaian PLDV dan SPLDV
6 Keterampilan: Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
PLDV dan PSLDV
Teknik
Waktu Penilaian
Penilaian
Observasi Pada saat siswa menyelesaikan tugas
dalam kelompok heterogen maupun
berpasangan/Kegiatan inti pada semua
nomor, kecuali nomor 8,9,10 hal.81
Observasi Pada saat siswa belajar dalam
kelompok/ Kegiatan inti nom0r 5,6 dan 7
Observasi Pada saat kegiatan secara klasikal
maupun kelompok/Kegiatan inti nomor
1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12
Observasi Pada saat menyelesaikan masalah /
Kegiatan inti nomor 8,9 dan 10
Tes Tertulis Penutup
Penilaian Pada siswa menyelesaikan tugas projek
projek halaman 82 Buku siswa.
2. Instumen Penilaian
a. Soal tertulis pada kegiatan penutup, dikerjakan secara individu dalam waktu maksimal
10 menit
1. Harga 4 ekor ayam dan 5 ekor bebek adalah Rp 530.000,00. Sedangkan harga 3
ekor bebek da 2 ekor ayam adalah Rp. 300.000,00
a. Nyatakan masalah tersebut dalam persamaan linier
b. Berapa harga 10 ekor ayam

Kunci
a. Misal Ayam dinyatakan dalam X dan Bebek dinyatakan dalam Y
4X + 5Y = 530000
2X + 3Y = 300000
b. 4X + 5Y = 530000 x1 4X + 5Y = 530000
2X + 3Y = 300000 x2 4X + 6Y = 600000 -
-Y = - 70000
Y = 70000
2X + 3Y = 300000
2X + 3(70000) = 300000
2X + 210000 = 300000
2X = 300000 – 210000
2X = 90000
X = 90000 = 45000
2
Jadi harga 10 ekor ayam = 10 x 45000 = 450000

Pedoman pensekoran
No
Aspek Penilaian Skor
Soal
1a Pernyatan Benar 40
Sebagian penyataan benar 20
Pernyatan sama sekali salah 10

1b Langkah- langkah penyelesaian benar 40

Langkah – langkah sebagian benar 20
Langkah-langkah penyelesain salah 10
Hasil jawaban benar 20
Hasil jawaban salah 0
Sekor Maksimal 100
Sekor minimal 30
 b. Lembar Observasi Perkembangan sikap
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Tahun Pelajaran : 2015-2016
Topik : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Waktu observasi : 4 pertemuan (10 jp)
Indikator pencapaian kompetensi pertemuan 2 :
- Bersungguh-sungguh dalam mempelajari SPLDV sebagai cermin menghargai dan
mensyukuri karunia Tuhan
- Bersemangat selama pembelajaran matematika (ketertarikan)
- Melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya. (tanggungjawab)
Rubrik penilaian : 4 = Selalu, 3 = Sering, 2 = Kadang-kadang, 1 = tidak pernah
Tanggung Kesimpulan hasil
NO NAMA SISWA Ketertarikan
Jawab Obsevasi( Modus)
1 Adi
2 Agus
3 Amel

c. Pedoman Penskoran Penyelesaian LK

NO Aspek Penilaiaan Skor
1 Penyelesaian LK dengan benar 100
2 Penyelesaian sebagian benar 70
3 Penyelesaian salah 40
Skor Maksimal 100
Skor Minimal 40

d. Pedoman Penskoran Projek

NO Aspek Penilaiaan Skor
1 Merangcang pelakasanaan dengan benar 30
2 Merangcang pelaksanaan sebagian benar 20
3 Merangcang tidak benar 10
4 Melaksanakan dan menyusun dengan benar 30
5 Melaksanakan dan menyusun hanya sebagian benar 20
6 Melaksanakan dan menyusun dengan benar 10
7 Melaporkan hasil tugas projek dengan benar 40
8 Melaporkan hasil tugas projek sebagian dengan 30
benar
9 Melaporkan hasil tugas projek tidak benar sama 20
sekali
Skor Maksimal 100
Skor Minimal 40

b. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran Remidial atau pengulangan materi dilakukan diluar jam pembelajaran
Soal Remidial:
1. Paul mentraktir untuk minum kopi dan makan kue disuatu tempat. Ia membeli 5 cangkir kopi
dan 4 porsi kue dengan harga Rp 220.000,- . Dikesempatan lain ia membeli lagi 2 cangkir
kopi dan 2 porsi kue yang sama dengan harga Rp 94.000,-. Berapa harga secangkir kopi
tersebut ?

c. Pengayaan
1. Pengayaan diberikan kepada semua siswa yang mendapat nilai diatas KKM
 2. Pemberian soal pengayaan bersamaan dengan pemberian soal Remidial
Soal Pengayaan:
1. Diketahui usia kakek saat ini kurang dari 100 tahun. Jika siswa balik angka – angka pada usia
kakek akan didapatkan usia ayah saat ini. Jika angka pada usia ayah dijumlahkan maka akan
diperoleh usia adik saat ini. Jumlah usia mereka bertiga saat ini adalah 144 tahun. Jika kita
kalikan usia kakek dengan 2 dan usia ayah dengan 3, lallu dijumlahkan akan didapat angka
312. Berapakah usia kakek , ayah dan adik saat ini.

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lcd Projektor, Laptop, Kertas bergaris
2. Sumber Belajar
a. Kemendikbud, 2015, Matematika kelas IX SMP / MTs , Buku Siswa Semester 2,
Jakarta Pusat Kurikulum dan Perbukuan , Balitbang
b. Lembar Kerja

Dampit, 17 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

Hj. Tatik Rulikanah,S.Pd,M.Pd. Drs. B u a n t o ,M.Pd.

NIP 196204041983032026 NIP. 195804071988101001
Lampiran RPP :
LEMBAR KERJA SISWA
( LKS )
MEMBUAT DAN MENYELESAIKAN MODEL SPLDV DARI MASALAH SEHARI-HARI

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : SPLDV
Alokasi Waktu : 40 menit
Tujuan:
1. Menyusun model PLDV berkaitan dengan masalah sehari-hari
2. Menyusun model SPLDV berkaitan dengan masalah sehari-hari
3. Menyelelesaikan SPLDV
Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok
2. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan dipajang pada tempat yang disediakan.
=====================================================================================
Bacalah dan selesaikan permasalahan berikut .
MASALAH 1
Ocha membelikan Ezra 3 kg mangga dan 4 kg apel dengan harga Rp98.000,00.
Ia membeli lagi untuk keluarganya 2 kg mangga dan 2 kg apel yang sama di warung
buah yang sama dan membayar lagi Rp52.000,00. Di jalan kemudian ia bertemu Al
temannya dan ditanya “Berapa harga per kg mangga dan apel itu, Cha?” tetapi Ocha
tidak tahu karena ia membeli tanpa menanyakan harganya per kg terlebih dahulu.

Permasalahan di atas dapatdiilustrasikan dalam tabel di bawah ini:

Alternatif Penyelesaian :
(1) Dari informasi pada tabel di atas dapat kita misalkan:
harga 1 kg mangga = x rupiah.
harga 1 kg apel = y rupiah.
 harga 3 kg mangga + harga 4 kg apel = Rp98.000,00 → ... x+ ... y = 98.000 (i)
harga 2 kg mangga + harga 2 kg apel = Rp52.000,00 → ... x + ... y = 52.000 (ii)
(2) Langkah-langkah penyelesaian:
Langkah 1:
Pilih salah satu persamaan dan nyatakan salah satu variabel dalam variabel lainnya
yaitu x dalam bentuk y (atau y dalam bentuk x)
Misalkan pilih persamaan (i)

... x + ... y = 98.000

... x = 98.000 – ... y

X= (iii)

Langkah 2:
Subsitusikan hasil Langkah 1 yaitu persamaan (iii) ke persamaan (ii)

... x + ... y = 52.000

...... X + ...... y = 52.000

Langkah 3:
Sederhanakan persamaan yang diperoleh pada Langkah 2 dan dapatkan nilai y (ataux)
dengan persamaan tersebut.

..... X + ..... y = 52.000

Langkah 4:
Substitusikan nilai y = ... yang sudah diperoleh pada Langkah 3 ke persamaan yang
diperoleh dari Langkah 1 dan selesaikan untuk mendapatkan nilai variabel x

x=
x = ....

Langkah 5:
Periksa kembali nilai x dan y yang sudah diperoleh dengan menstubstitusikan nilai x
dan y ke dalam persamaan semula yaitu persamaan (i) dan (ii).

x = ......dan y= ..... ...

...... x + ...... y = 98.000 → ...... × ...... + ...... × ...... = 98.000 (benar/salah?)
...... x + ...... y = 52.000 → ...... × ...... + ...... × ...... = 52.000 (benar/salah?)
 Jika nilai x dan y memenuhi persamaan (i) dan (ii), maka (x, y) adalah penyelesaianSPLDV
tersebut.
MASALAH 2
Yudi dan Yuda adalah saudara kembar yang
mempunyai tinggi badan yang sama. Keempat
balok pada gambar di samping ini kongruen.
(perhatikan gambar). Berapa tinggi badan si
kembar?

Lengkapilah lembar kerja berikut :

Misalkan:tinggi Yudi dan Yuda adalah h cm
panjang balok adalah x cm
tinggi balok adalah y cm

Alternatif Penyelesaian :
(1) Lihat gambar sebelah kiri (Yudi), tinggi badan Yudi dapat dinyatakan denganpersamaan:
h – ... + ... = 172 → h = ... – ... + 172 ... (i)
(2) Lihat gambar sebelah kiri (Yuda), tinggi badan Yuda dapat dinyatakan
denganpersamaan:
h – ... + ... = 187 → h = ... – ... + 187 ... (ii)
(3) Jumlahkan persamaan (i) dan (ii),
h = ... – ... + 172
h = .... - ..... + 187
+
2h = ...
H = ......
(4) Jadi, tinggi Yudi dan Yuda adalah ... cm.