RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 4 Garut

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV)
Alokasi Waktu : 1 pertemuan 2 x 40 menit (2 JP)

KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam

(faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

KD KD
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dua variabel dan penyelesaiannya yang dengan sistem persamaan linear dua
dihubungkan dengan masalah variabel
kontekstual

IPK IPK
3.5.1 Menentukan penyelesaian SPLDV 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan gabungan eliminasi dan dengan sistem persamaan linear dua
subtitusi variabel

IKKD IKKD

A. Tujuan Pembelajaran
1. Berdasarkan model matematika yang dibuat, peserta didik dapat menyelesaikan
sistem persamaan linear dua variabel menggunakan metode eliminasi-subtitusi
(gabungan) dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variable menggunakan metode eliminasi-subtitusi (gabungan)
dengan tepat

B. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Fakta
Persamaan linier dua variable, sistem persamaan linier dua variable, sistem persamaan
linier tiga variable, sistem pertidaksamaan linier dua variable, kostanta,koefisien,
varabel, himpunan penyelesaian
Konsep
Persamaan linear dua variable adalah persamaan yang didefinisikan sebagai
ax + by + c = 0 dengan a dan b tidak bernilai nol, dimana x dan y adalah variabel, a
koefisien dari x, b koefisien dari y dan c adalah konstanta. Misalkan a, b, dan c bilangan
real, dan a, b keduanya tidak nol. Himpunan penyelesaian persamaan linear ax + by = c
adalah himpunan semua pasangan (x,y) yang memenuhi persamaan linear tersebut.
Sistem persamaan linear dua variabel adalah suatu cara untuk menyelesaikan dua buah
persamaan dua variabel sedemikian sehingga memiliki satu selesaian.
Prinsip
Bentuk Umum
𝑎𝑥1 + 𝑏𝑦1 = 𝑐1 𝑑𝑎𝑛 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑦2 = 𝑐2
Dengan: a1, a2, b1, b2, c1 dan c2 € R dan a1 ≠ 0 b1 ≠ 0
x,y adalah variabel
a1, a2 : koefisien variabel x
b1, b2 : koefisien variabel y
c1 , c2 : konstanta persamaan
Prosedur
Contoh :
Alternatif penyelesaian dalam permasalahan
Seorang siswa membeli 3 buah buku dan 4 pensil dengan harga Rp. 10.000,- sedangkan
seorang anak lainnya membeli 2 buah buku dan 1 pensil dengan harga Rp.5.000,- .
Mereka berdua mencari harga satu buah buku dan satu buah pensil !
Langkah pertama
Membuat pemodelan dari kejadian di atas :
Misal :
Harga 1 buku adalah x
Harga 1 buah pensil adalah y
3𝑥 + 4𝑦 = 10000 … (1)
2𝑥 + 𝑦 = 5000 … (2)
Langkah kedua
Mencari nilai x dan y dengan metode gabungan ( eliminasi dan substitusi )
Eliminasi variable y pada persamaan (1) dan (2)
3𝑥 + 4𝑦 = 10000 | x 1| 3𝑥 + 4𝑦 = 10000
2𝑥 + 𝑦 = 5000 | x 4| 8𝑥 + 4𝑦 = 20000 -
- 5x = - 10000
x = 2000
Mencari variable y dengan mensubstitusikan nilai x = 2000 ke salah satu persamaan
Misal : mensubstitusi x = 2000 ke persamaan (1)
3𝑥 + 4𝑦 = 10000
3(2000) + 4𝑦 = 10000
 6000 + 4𝑦 = 10000
4𝑦 = 10000 − 6000
𝑦 = 1000
Jadi harga satu buah buku adalah Rp. 2.000,- dan harga satu buah pensil Rp. 1.000,-

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : 4C ( kolaborasi, komunikasi, berfikir tingkat tinggi dan kreatif)
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi dan tanya jawab

D. Media dan Bahan

1. Media pembelajaran : Tayangan Audio Visual, Power Point, In Fokus dan Laptop
2. Alat/Bahan : Lembar Kerja

E. Sumber Belajar : - Buku siswa Matematika Kelas 8 Kurikulum 2013 Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan edisi revisi 2017, hal 193 –238.
- https://www.youtube.com/watch?v=7W0ENbvYE-w
- Buku lain yang relevan

F. Langkah – langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik berdo’a sebelum belajar (meminta 10 menit
salah seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
(Penguatan Pend. Karakter/PPK Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (PPK
Disiplin)
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan.
5. Guru mengaitkan sistem persamaan linear dua
variable yang diajarkan dengan kehidupan nyata
(literasi audio visual)
6. Guru mengingatkan kembali tentang sub materi
sebelumnya yaitu membuat pemodelan
matematika, beberapa peserta didik menjawab
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dengan prediksi masing-masing.

Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang (PPK
Kerjasama)
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan
mengamati video yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang melibatkan persamaan
linier dua variable (Communication)
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati
tayangan audiovisual misalkan tentang masalah
yang melibatkan kehidupan nyata (literasi media)
(critical thinking)
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca
petunjuk,
Pertama siswa diminta mengamati video yang
ditayangkan guru. Kedua siswa diminta untuk
mendiskusikan permasalahan yang harus di
pecahkan dari tayang tersebut. Ketiga siswa
membuat pemodelan matematika dari
permasalahan tersebut dan menyelesaikannya
(collaboration)
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok
untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan
hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
(communication)

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada
dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan
permasalahan dan langkah-langkah pemecahan
serta meminta peserta didik dalam kelompok
bekerja sama untuk menyelesaikan masalah
(collaboration)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan
brainstorming dengan cara sharing information,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dan klarifikasi informasi tentang permasalahan
yang terdapat tayangan video tentang “Tiga orang
yang sedang melakukan kegiatan jual beli, satu
pedagang dan dua pembeli, dimana kedua pembeli
tersebut harus mengetahui harga persatuan setiap
barang yang mereka beli tanpa diberi tahu dahulu
oleh penjual”
(creative)

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menentukan model matematika
b. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari
Sistem persamaan linear dua variable dengan
metode yang dikuasai peserta didik.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam
poin 6, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
(collaboration)
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang
di alami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami (communication)
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik (communication)
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat
dan teliti

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah
yang diberikan (creative)
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
merumuskan, dan menyimpulkan tentang system
persamaan linear dua variable dengan metode
yang dikuasai peserta didik serta memberikan
bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan
masalah yang telah diperoleh (collaboration)
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan
hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
terkait penyelesaian system persamaan linear dua
variabel(creative)

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-
hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
(literasi audio dan visual)
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
(communication)

Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan
membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang
yang telah dipelajari terkait sistem persamaan
linear dua variable dengan metode yang dikuasai
peserta didik(communication)
19. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik

Penutup 1. Guru memberikan tugas projek kelompok sebagai 10 menit

pelatihan keterampilan pembelajaran.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet. (literasi perpustakaan)

G. Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian:
a. Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Instrumen Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Observasi Saat Pembelajaran
(Catatan Jurnal) Berlangsung
(Pendahuluan)

b. Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Instrumen Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Observasi Saat Pembelajaran
(Catatan Jurnal) Berlangsung
(Pendahuluan)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Instrumen Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tulis Uraian Terlampir Saat Pembelajaran Tugas
Berlangsung mandiri

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Instrumen Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Proyek Tugas terstruktur Terlampir Selama 2 minggu Tugas
dalam LK Kelompok

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%
 b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisi penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajarai soal UN
tahun sebelumnya.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 4 Garut Guru Mata Pelajaran Matematika

H.BURHAN, S.Pd., M.Pd. RESTI MAULAN SARI, S.Pd.

NIP. NUPTK.
Lampiran 1

Kelompok :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.
5.

Kelas/Semester :
Tujuan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variable menggunakan metode
eliminasi-subtitusi (gabungan) dengan tepat

Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

Pentujuk :
1. Simaklah video yang ditayangkan
2. Diskusikan permasalahan yang harus di pecahkan dari tayangan video tersebut
3. Buatlah pemodelan matematika dari permasalahan tersebut
4. Selesaikan permasalahan tersebut dengan metode eliminasi-substitusi

Permasalahan
Dua Mahasiswa daljab PPG yang sedang mengadakan pelatihan di UNPAS, mereka akan
berbelanja untuk kebutuhan sehari-hari di warung yang berdekatan dengan tempat mereka
kost. Mahasiswa A membeli 6 bungkus mie instan dan ½ kg telur dengan harga
Rp.25.000,00 sedangkan Mahasiswa B membeli 10 mie instan dan 1 kg telur dengan harga
Rp.45.000,00. Berdasarkan permasalahan diatas :
a. Buatlah model pembelajaran jika mie instan dianggap x dan 1kg telur di anggap y.
b. Berapakah harga satu bungkus mie instan dan 1 kg telur ?.
c. Jika seorang mahasiswa membeli 5 bungkus mie instan dan ¼ kg telur, berapakah yang
harus dibayar oleh mahasiswa tersebut?.
d. Jika mahasiswa kedua menjual kembali 2 mie dan 2 butir telur kepada teman kosannya,
berapa keuntungan yang diperoleh jika dia mendapat untung 20% (dengan catatan satu
kilo telur berisi 16 butir telur).
Alternatif jawaban
Dari permasalahan video yang disajikan model matematika sebagai berikut:
a. Misal: Harga 1 bungkus mie instan adalah x
Harga 1 kg telur adalah y
Maka model matematikanya:
1
6𝑥 + 2 𝑦 = 25.000 …..(1)
10𝑥 + 𝑦 = 45.000 …..(2)

b. Mengeliminasi variable x
1
6𝑥 + 2 𝑦 = 25.000 |× 10| 60𝑥 + 5𝑦 = 250.000
10𝑥 + 𝑦 = 45.000 |× 6| 60𝑥 + 6𝑦 = 270.000 -
-y = - 20.000
y = 20.000
mencari variabel x, dengan mensubstitusikan variabel y = 20.000 pada persamaan (2)
10𝑥 + 20.000 = 45.000
10𝑥 = 25.000
𝑥 = 2.500
Jadi harga 1 bungkus mie instan adalah Rp. 2.500,- dan harga 1 kg telur Rp. 20.000,-

c. Harga 5 bungkus dan ¼ kg telur sebagai berikut:

1
5𝑥 + 4 𝑦 = ⋯., jika x = 2.500 dan y = 20.000, maka
1
5 2.500 + 20.000 = 12.500 + 5.000 = 17.500
4
Jadi harga yang harus dibayar ketika membeli 5 bungkus mie instan dan ¼ kg telur
adalah Rp. 17.500,-
d. Diketahui: 1 kg telur = 16 butir telur
harga 1 bungkus mie instan adalah Rp. 2.500,-
harga 1 kg telur adalah Rp. 20.000,- maka harga 1 butir telur adalah Rp. 1.250,-
keuntungan 20%
Ditanyakan: besar keuntungan dari penjualan 2 bungkus mie instan dan 2 butir telur
jawab:
Harga pembelian 2 bungkus adalah Rp. 5.000,-
Harga pembelian 2 butir telur adalah Rp. 2.500,-
Harga pembelian seluruhnya adalah Rp. 7.500,-
20
Besar keuntungan penjualan 2 bungkus mie instan dan 2 butir telur = 𝑅𝑝. 7.500 × 100 =
𝑅𝑝. 1.500, −

Jadi keuntungan yang diperoleh mahasiswa tersebut adalah Rp.1.500, -

Lampiran 2
Evaluasi

Tujuh tahun yang lalu umur ayah sama dengan enam kali umur Budi. Empat tahun yang akan
datang dua kali umur ayah sama dengan lima kali umur Budi ditambah sembilan tahun.
Tentukan:
a. Jika dimisalkaan umur ayah adalah x dan umur Budi adalah y buatlah model
matematika dari permasalahan tersebut
b. Berapa umur ayah dan Budi ?

Alternatif Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Alternatif penyelesaian Skor

a. Misalkaan umur ayah adalah x dan umur Budi adalah y
Maka model matematikanya adalah
𝑥−7 =6 𝑦−7 4
2 𝑥+4 =5 𝑦+4 +9

b. 𝑥 − 7 = 6 𝑦 − 7
𝑥 − 7 = 6𝑦 − 42
𝑥 = 6𝑦 − 42 + 7 4
𝑥 = 6𝑦 − 35 ....... ( 1 )

2 𝑥+4 =5 𝑦+4 +9
2𝑥 + 8 = 5𝑦 + 20 + 9 4
2𝑥 = 5𝑦 + 29 − 8
2𝑥 − 5𝑦 = 21 ....... ( 2 )

Substitusikan persamaan ( 1 ) ke persamaan ( 2 )

2𝑥 − 5𝑦 = 21
2(6𝑦 − 35) − 5𝑦 = 21
12𝑦 − 70 − 5𝑦 = 21
7𝑦 = 21 + 70 4
7𝑦 = 91
𝑦 = 13

Substitusikan nilai y = 13 ke persamaan ( 1 )

𝑥 = 6𝑦 − 35
𝑥 = 6 13 − 35
𝑥 = 78 − 35
4
𝑥 = 43
 Jadi umur ayah adalah 43 tahun dan umur Budi 13
tahun

Total skor 20

Rubrik penilaian:
Jawaban Skor
Tidak dikerjakan 0
Jawaban akhir salah, proses mengerjakan salah 1
Jawaban akhir salah, proses mengerjakan ada yang benar 2
Jawaban akhir benar, proses mengerjakan ada yang salah 3
Jawaban akhir benar, proses mengerjakan benar 4

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
Lampiran 3
Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Ket.
Sikap

Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan
sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan
2. Ketakwaan
3. Kejujuran
4. Santun
5. Disuplin
6. Tanggung jawab
7. Peduli
8. Percaya diri
 Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1 perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan
Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang
2 saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan.
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah
4 (mengenakan helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat saya, menerima kekurangan orang lain,
7
memaafkan kesalahan orang lain, menerima perbedaan
dengan orang lain.
Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan
8
kepentingan bersama, dan membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-
kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan
9 terima kasih, meminta ijin ketika menggunakan barang
orang lain, melakukan pembiasaan 3S (Senyum, Sapa,
Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di
depan kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR
Lampiran 4.
Lembar Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi. soal Skor

Menentukan penyelesaian SPLDV dengan eliminasi-subtitusi a 4
(gabungan) b 16

Total Skor 20
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎

Materi/
Bentuk Jumlah
No Kompetensi Dasar Sub Indikator Soal
Soal Soal
Materi
1 3.5 Menjelaskan sistem Sistem Menentukan Uraian 1
persamaan linear dua Persamaan penyelesaian
variabel dan Linier Dua SPLDV dengan
penyelesaiannya yang Variabel eliminasi-subtitusi
dihubungkan dengan (gabungan)
masalah kontekstual
Lampiran 5.
Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan ke empat ini (merupakan assesment for
learning) menggunakan teknik unjuk kerja dalam sebuah LKS yaitu Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variable menggunakan metode eliminasi-subtitusi (gabungan) dengan tepat

Rubrik Penilaian
Kumpulan
Aspek yang dinilai

Kerapian Pelaporan
Jumlah

Tema/Perintah
Skor

Penampilan
No Nama

Presentase
Ketepatan

Maksimal

Kesesuai

Kerja
25 25 25 25 100

Keterangan
1. Ketepatan
 Tepat : Skor 25
 Cukup Teapat : Skor 20
 Kurang Tepat : Skor 15
 Tidak Tepat : Skor 10
2. Kerapian Penilaian
 Rapi : Skor 25
 Cukup Rapi : Skor 20
 Kurang Rapi : Skor 15
 Tidak Rapi : Skor 10
3. Kesesuian Tema
 Sesuai : Skor 25
 Cukup sesuai : Skor 20
 Kurang sesuai : Skor 15
 Tidak sesuai : Skor 10
4. Penampilan Presentase
 Penjelasan Mudah dipahami : Skor 25
 Penjelasan Cukup dapat dipahami : Skor 20
 Penjelasan Kurang dipahami : Skor 15
 Penjelasan Tidak dipahami : Skor 10